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小學語文教案

時間:2023-08-02 11:16:11 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案8篇(熱門)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  師:同學們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題

  二、感受我之快樂

  1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?

  生自讀自悟,教師巡回。

  2、交流:

  重點抓住以下幾件趣事:

 �、抛娓复饕豁敶蟛菝�,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準,東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。

  你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

  通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

 �、谱娓哥P地,我也鏟地。因為我太小,拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當作野草一起割掉,把狗尾草當作谷穗留著。

  你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  (體會天真,傻的可愛。)

 �、钱斪娓赴l(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時,他問我:這是什么?

  我說:谷子。

  祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個嗎?

  我說:是的。

  我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠遠地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?

  祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。

  祖父雖然教我,可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

  (聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣,你討厭她嗎?)

 �、韧婺伭耍峙艿阶娓改抢锶y鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:下雨了!下雨了!

  指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚,大喊著:下雨了!下雨了!

  師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

  三、融情于景,體會寫法

  師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請你在文中找一找。

  交流:

  重點句子(園子的):

  1、我家有一個大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

  出示圖片:

  你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!

  指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。

  2、根據(jù)回答出示第13自然段:

  花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個黃瓜,就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的,又高又遠。

  哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

  出示:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的'。

  出示圖片。

  引讀:

  我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。

  出示組圖:

  我就是______,我愿意______就_______

  再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  練說:

  我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。

  再讀:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

  3、出示畫面,播放背景音樂:

  師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢,她夢見了______

  師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?

  師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂園

  板書:

  樂園

  四、品悟祖父之愛

  那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?

  (勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責備。)

  師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

  (笑中的慈愛、包容、呵護。)

  師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機,充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  這是一座樂園,更是一座愛園。

  板書:

  愛園

  五、總結(jié)

  蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠的憧憬和追求。

  讀著這句話,有什么東西深深地觸動了你嗎?

  這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

  板書:

  家園

  課后請繼續(xù)走進蕭紅,走進她的《呼蘭和傳》,下課!

小學語文教案 篇2

  【教材簡析】

  這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段,重點是二、三兩段。

  第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,點明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師?

  第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置,“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”,對我國進行掠奪,“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”:如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當清政府“任命詹天佑為總工程師”,“全國人民轟動”了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好。當?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影,又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”,又以自然條件的惡劣做借口,認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”,來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設(shè)計施工,提前完成任務(wù)作了鋪墊。

  第三段寫詹天佑精心設(shè)計施工,戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務(wù)。接著寫他細心勘測,精心設(shè)計施工,表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路,通過詹天佑的所做、所說和所想,表現(xiàn)他克服困難,工作認真、細致、嚴密,具體為:

 �。�、所做:

  ──“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度”,都經(jīng)過勘測,周密計算。

  ──“親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、構(gòu)圖”。

  ──白天“攀山越嶺,勘測路線”;晚上“在煤油燈下繪圖,計算。”

  ──“為尋找一條合適的路線,他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民”。

 �。病⑺f:

  ──“我們的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”

 �。场⑺耄�

  ──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心�!倍情_鑿隧道,居庸關(guān)山高巖厚,兩端開鑿;八達嶺隧道長,中間鑿井,四個工作面。三是青龍橋附近坡度大,設(shè)計“人”字路,上下坡用兩個火車頭,一推一拉,使火車平穩(wěn)上、下坡。

  第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回擊,表達了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結(jié)深化了文章的主題。

  【教學建議】

  教學本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞“杰出”、“愛國”,抓住當時的歷史環(huán)境和自然條件,揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。

  一、初讀,整體感知課文內(nèi)容

 �。�、通過查工具書,初步理解“阻撓”:

  “要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

  2、按照課后習題1中的:

 �、拧罢蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時候、什么情況下進行的?”

  ⑵“修筑京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學生自學課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊。習題1中的⑶題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學生回顧全文,深化對課文的'整體理解,再作思考解答。

  二、精讀課文,突出“杰出”、“愛國”(重點講讀二、三兩段)

  1、通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學生了解京張鐵路的地理位置,理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,認識修筑京張鐵路的重要意義。

  2、扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題,讀課文的第二段,分步思考解答:

  ⑴清政府提出修筑京張鐵路計劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓?

 �、埔恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國主義者完全想錯了?”

 �、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動起來?外國報紙是怎樣宣傳的?

 �、取斑B外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了”,這句話的含義是什么?有什么依據(jù)?

  圍繞四個問題,讓學生讀、思、議、說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

 �。场⒅v讀第三段時,讓學生思考:

  ⑴詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么?

  ⑵他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認真、嚴密;要用圖示法讓學生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會、理解“人”字路線,用兩個火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

 �。�、讀講第四段時,注意引導(dǎo)學生思考課后習題1第⑶題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊?同時要讓學生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

 �。怠w納文章中心思想。

  三、指導(dǎo)背誦,反顧全文

  理解當時情況于文章主題的關(guān)系,落實本組教材的訓練重點:

  1、指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學生記憶:

  接受任務(wù)──勘測線路(所做──所說──所想)──開鑿隧道──設(shè)計“人”字線路。

  2、回顧全文,思考問題:

  這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?通過設(shè)問,讓學生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當時的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好。同時,使學生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

 �。场⑦@種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學生變文法為學法,在學習本組后面兩篇課時加以運用。

小學語文教案 篇3

  目的要求:

  1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

  2、認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

  3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

  要點:

  掌握正確的執(zhí)筆方法。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學們,我們已經(jīng)是三年級的學生了,我們要用鋼筆寫作業(yè),所以從現(xiàn)在開始,我們就先學寫鋼筆寫字。但是,鋼筆和我們用的鉛筆一樣,也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天,我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

  二、認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的.使用方法

  1、讓學生拿出自己的鋼筆,觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

  2、學生發(fā)言,教師補充說明。

  3、教師總結(jié):鋼筆主要分為三個部位,即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的(教師作演示)筆膽是用來吸收和裝墨水的(教師作使用示范),使用前要把筆膽清洗干凈,換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字,使用時要保護好,盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

  三、學習執(zhí)筆方法

  1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

  2、教師邊作示范邊歸納。

  手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上,拇指按在筆桿的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在筆桿的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在內(nèi)側(cè),即食指的一側(cè),抵在筆桿的右后方;無名指貼在中指旁,起墊起中指的作用;小指在無名指旁,起墊起無名指的作用;無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處,自然傾斜,筆尖向左前伸出。

  四、學生練習握筆

  教師巡視指導(dǎo),糾正錯誤的握筆方法。

小學語文教案 篇4

  教材簡析:

  來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣,那里是另一番絢麗多姿的景象,海風吹來,綠浪翻滾,真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學生暢游這神話般的大花園,感受祖國的偉大。

  教學目標:

  1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。

  3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。

  教學難點:

  以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,

  教學過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入,激發(fā)學生興趣

  1、同學們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學生興趣。

  2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)

  二、初讀全文、整體感知

  1、學生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

  2、檢查讀詞及課文的情況。

  3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?

  4、小結(jié)。

  三、學習課文,理解重點部分。

  1.指讀課文,想一想:作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。

  2.重點練習朗讀和復(fù)述:通過學習,你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?

  3.練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)

  4.指導(dǎo)朗讀:美讀

  四、總結(jié)全文

  1、學完課文你想說點什么嗎?

  2、說一說你這節(jié)課最深的.感受是什么。

  六、布置作業(yè)

  作業(yè)超市:

  1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

  2、課外閱讀

  第二課時

  一、總體把握:

  1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

  2、結(jié)合課文,說說你對紅樹林的認識和理解。

  二、內(nèi)容探討:

  你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

  作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

  三、聽寫生字生詞,糾錯

  四、小練筆:描寫自己見過的奇觀

  板書設(shè)計:

  紅樹林

  神奇

  美麗

  奉獻

  課后札記:

小學語文教案 篇5

  教學要求:

  1、通過對采訪錄音和作文提示的學習,了解什么是采訪,怎樣進行采訪。

  2、根據(jù)采訪錄音寫作,要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料,并且對這些材料展開想象,寫具體。

  3、用學到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。

  教學重點:

  選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

  教學難點:

  展開想象,將習作寫具體。

  教學過程:

  一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1、引導(dǎo)學生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動,將其表演出來。

  2、教師小結(jié):采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人,我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。

  二、初讀例文,認識采訪活動

  1、指名朗讀采訪例文,思考:

  (1)采訪錄音中被采訪的.人是誰?采訪什么事?

  (2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

  2、小結(jié):蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此,我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然,“雪夜補課”應(yīng)作為重點,具體地寫下來。

  3、指讀“一個星期三的晚上”段,思考:

  (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象,進行補充。(同桌互說)

  (2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

 �、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?

  (3)請同學完整地說一說。

  4、再讀全文,思考:

  (1)寫戚老師補課的事,除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

  (2)對這部分內(nèi)容我們在習作里怎樣處理呢?

  三、再讀例文,討論寫法

  1、學生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個采訪錄音,怎樣以“風雨無阻”為題,寫一篇記敘文?

  (1)作文的開頭你認為可以怎樣寫?

  (2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例,怎樣接著開頭部分寫出來?

  (3)作文怎樣結(jié)尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

  (4)結(jié)合討論,以“風雨無阻”為題,寫一篇完整的記敘文。

  2、學生讀文,教師指導(dǎo)修改。

  3、教師小結(jié):

  填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點材料寫________,最后按記敘文的要求將________。

  四、揭示要求,循序練習

  1、同桌交流學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進行采訪,然后寫作文。

  2、指名口述,教師指導(dǎo)集體評議。

  3、練習寫稿。

  板書設(shè)計:

  習作2

  確立中心

  選擇材料

  展開想象,寫具體

小學語文教案 篇6

  學習目標

  1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

  2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

  3、拓展積累課外自然風光圖片的詞句說明。

  設(shè)計理念:語文教學不是一種知識體系,而是一種能力建構(gòu)。學生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實踐,即“言語學習”,在聽說讀寫的實踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習得和積淀語感,從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。

  教學過程:

  一、學習語言引入

  上節(jié)課,我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念,王澈同學敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  姜波同學認為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

  高鵬飛同學則結(jié)合他們兩人的意見,對課文作了這樣的變動:我們來讀讀感受感受。出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

  這三位同學的'創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學語文,就是學他人的語言,形成自己的語言。

 �。ㄕZ文課是學生在老師的引導(dǎo)下進行的言語學習和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機,組織欣賞學生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

  二、桂林之山語句的品讀

  1、讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山”的這部分語言。

  出示:選擇學習1、練習有感情的朗讀課文;

  2、細細品味哪些語言寫得特別有魅力;。

  3、可以是其他的學習方式(如導(dǎo)游介紹等)

 �。ㄒ晫W生是學習的主人。無論選擇哪種學習內(nèi)容,均圍繞語文的學習目標——學習言語來進行。)

  2、反饋學習情況。

 �。�1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學生的品味詞語中教師版圖。

  出示:桂林的山真險啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽到下來。

 �。�2) 在學生展示朗讀情況時結(jié)合具體的指導(dǎo)。

  朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

 �。�3)學生展示除朗讀、品詞品句外的學習情況。

  3、學生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

  (一個優(yōu)美生動的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學思路)

  三、 讀最后一段

  師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世�!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗�、“秀”、“險”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨,“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

  1、齊讀課文最后一段。

  2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學介紹經(jīng)驗等方法進行讀的指導(dǎo)。

  1、 背誦自己印象最深的一句話。

  四、拓展延伸

  1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

  云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

  ……黃河的浪濤塞外的風,此來關(guān)山千萬重。

  馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

  2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

  音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。

  畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

  畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;

  畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

  畫7——神秘風彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

  畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

  畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

  3、 學生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

  放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情�?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當然也可以和老師一樣寫一句詩。

  4、學生展示自己的語言內(nèi)容)

  (一個個典型的畫面,融言語的意義蘊涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學生帶進一個美好的山水世界,更重要的是讓學生感悟言語的豐富性,體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)

  五、 課外學習

  收集有關(guān)祖國自然風光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

小學語文教案 篇7

  一、教學目標

  認知目標:

  1、初步形成責任意識,知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做,作為家庭、社會的一員還應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。

  2、熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動,并能主動承擔一項任務(wù)。

  情感目標:

  1、體驗不同的角色應(yīng)承擔的不同責任。

  2、增強責任意識。

  行為目標:

  1、知道自己對自己、對家庭、對社會應(yīng)承擔的責任。

  2、自己的事情,能做的應(yīng)該自己做,不會做的事情學著做。

  二、教學重點

  幫助學生增強責任意識,熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動,并能主動承擔一項任務(wù)。

  三、教學難點

  培養(yǎng)學生的責任意識,針對學生的實際問題,引導(dǎo)學生承擔的'不同責任。

  四、課前準備

  教學課件

  五、教學過程

  (一)、導(dǎo)入:

  1、電腦出示課文63頁的插圖。

  2、討論:這些事情該由誰來做?

  3、分析圖中的事情,哪些是自己會做的?哪些是自己不會做的?

  4、說一說,議一議:對于自己會做的事情,自己是否做了?

 �。ǘ┌鍟n題:我的責任

  (三)探討明責任

  1、讓學生進一步回憶,自己家中每天都有哪些家務(wù)事,這些事都由誰來做的。

  2、啟發(fā)學生討論:這些事情當中,有哪些是自己可以做的?

  3、在學生討論的基礎(chǔ)上,讓學生寫出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的事情。并進一步思考:我能為學校為班級做些什么?

  4、教師在收集學生的^答~`案后,給予肯定。并完成表格的填寫。

  5、齊讀句子:自己的事情,能耐做的應(yīng)該自己做;不會做的事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情大家都來做。

 �。ㄋ模┨岢鼋ㄗh

  1、觀察第64頁的插圖,看看說了什么事情。

  2、讓學生談?wù)動袥]有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位,大家想一想,有什么解決的辦法。

  3、各小組匯報討論的結(jié)果,教師給予點撥。

  4、各小組選出代表,以表演的方式,向大家介紹自己的好辦法。

 �。ㄎ澹┢焚|(zhì)升華

  1、觀察第65頁的插圖,看看他們給自己找了什么崗位?

  2、教師給學生布置任務(wù):我給自己找崗位。

 �。�1)在教師的幫助下,大家將班里的事情分分工,每人承擔一件具體的事情(可以多人承擔相同的事情)。

  (2)在家里,請學生與家長商量,給自己找一件具體的事情做(例如掃地、洗碗等)

  3、做這些事之后,大家先討論一下:怎樣才能做好?一星期后,在班會上交流做這些事的感受。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1.認識本課7個生字。

  2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動人心魄的場面,體會課文蘊含的思想感情。

  3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚中華民族的偉大精神

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢,奔騰而來,咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

  二、初讀,讀通

  1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。

  2.讀書交流。

 �。�1)請學生選讀感興趣的段落。

 �。�2)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學討論、交流。

  三、再讀,感知

  談讀書感受:讀了這課文,你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請再讀讀課文。

  四、研讀、感悟

  根據(jù)學情隨機反饋

  1.通過研讀,感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。

 �。�1)結(jié)合有關(guān)語句談理解,講感受。

 �。�2)通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

 �。�3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動魄的場面。

  2.通過研讀,體會課文蘊含的'思想感情。

  (1)理解六、七自然段中的重點語句。

 �。�2)教師介紹材料,幫助學生體會課文所蘊含的感情。

  在1938年9月,正當抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候,著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,就在這里,他寫下了不朽的詩《黃河頌》�;氐窖影玻呛檫@首詩譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

  (3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對課文的理解。

 �。�4)教師引導(dǎo):“風在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝,奮發(fā)圖強的英雄氣概。

  (5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?

 �。�6)有感情地朗讀六、七自然段。

  五、延伸拓展

  1.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來。

  2.學了本課,你有何感受,寫下來,就是一讀后感。

  六、布置作業(yè)

  1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

  2.積累本課的四字詞語。

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  本課教學的重點是:想象壺口瀑布那動人心魄的場面,體會課文蘊含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征,也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點是理解課文最后兩個自然段的意思,體會所蘊含的思想感情。教師借助多媒體教學手段,使學生耳聽、目睹壺口瀑布那動人心魄的壯觀場面,并通過有感情地朗讀來加深對課文的理解,從中體會課文蘊含的思想感情。讓學生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題,使學生積極主動地探究新知。

  探究活動

  1.課前,布置學生收集有關(guān)黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

  2.課后,可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會,從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。

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小學語文教案8篇(熱門)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

  一、導(dǎo)入

  師:同學們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題

  二、感受我之快樂

  1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?

  生自讀自悟,教師巡回。

  2、交流:

  重點抓住以下幾件趣事:

 �、抛娓复饕豁敶蟛菝�,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準,東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。

  你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

  通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

 �、谱娓哥P地,我也鏟地。因為我太小,拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當作野草一起割掉,把狗尾草當作谷穗留著。

  你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  (體會天真,傻的可愛。)

 �、钱斪娓赴l(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時,他問我:這是什么?

  我說:谷子。

  祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個嗎?

  我說:是的。

  我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠遠地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?

  祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。

  祖父雖然教我,可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

  (聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣,你討厭她嗎?)

 �、韧婺伭耍峙艿阶娓改抢锶y鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:下雨了!下雨了!

  指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚,大喊著:下雨了!下雨了!

  師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

  三、融情于景,體會寫法

  師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請你在文中找一找。

  交流:

  重點句子(園子的):

  1、我家有一個大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

  出示圖片:

  你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!

  指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。

  2、根據(jù)回答出示第13自然段:

  花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個黃瓜,就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的,又高又遠。

  哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

  出示:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的'。

  出示圖片。

  引讀:

  我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。

  出示組圖:

  我就是______,我愿意______就_______

  再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  練說:

  我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。

  再讀:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

  3、出示畫面,播放背景音樂:

  師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢,她夢見了______

  師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?

  師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂園

  板書:

  樂園

  四、品悟祖父之愛

  那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?

  (勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責備。)

  師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

  (笑中的慈愛、包容、呵護。)

  師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機,充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  這是一座樂園,更是一座愛園。

  板書:

  愛園

  五、總結(jié)

  蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠的憧憬和追求。

  讀著這句話,有什么東西深深地觸動了你嗎?

  這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

  板書:

  家園

  課后請繼續(xù)走進蕭紅,走進她的《呼蘭和傳》,下課!

小學語文教案 篇2

  【教材簡析】

  這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段,重點是二、三兩段。

  第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,點明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師?

  第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置,“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”,對我國進行掠奪,“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”:如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當清政府“任命詹天佑為總工程師”,“全國人民轟動”了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好。當?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影,又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”,又以自然條件的惡劣做借口,認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”,來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設(shè)計施工,提前完成任務(wù)作了鋪墊。

  第三段寫詹天佑精心設(shè)計施工,戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務(wù)。接著寫他細心勘測,精心設(shè)計施工,表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路,通過詹天佑的所做、所說和所想,表現(xiàn)他克服困難,工作認真、細致、嚴密,具體為:

 �。�、所做:

  ──“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度”,都經(jīng)過勘測,周密計算。

  ──“親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、構(gòu)圖”。

  ──白天“攀山越嶺,勘測路線”;晚上“在煤油燈下繪圖,計算。”

  ──“為尋找一條合適的路線,他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民”。

 �。病⑺f:

  ──“我們的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”

 �。场⑺耄�

  ──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心�!倍情_鑿隧道,居庸關(guān)山高巖厚,兩端開鑿;八達嶺隧道長,中間鑿井,四個工作面。三是青龍橋附近坡度大,設(shè)計“人”字路,上下坡用兩個火車頭,一推一拉,使火車平穩(wěn)上、下坡。

  第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回擊,表達了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結(jié)深化了文章的主題。

  【教學建議】

  教學本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞“杰出”、“愛國”,抓住當時的歷史環(huán)境和自然條件,揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。

  一、初讀,整體感知課文內(nèi)容

 �。�、通過查工具書,初步理解“阻撓”:

  “要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

  2、按照課后習題1中的:

 �、拧罢蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時候、什么情況下進行的?”

  ⑵“修筑京張鐵路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學生自學課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊。習題1中的⑶題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學生回顧全文,深化對課文的'整體理解,再作思考解答。

  二、精讀課文,突出“杰出”、“愛國”(重點講讀二、三兩段)

  1、通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學生了解京張鐵路的地理位置,理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,認識修筑京張鐵路的重要意義。

  2、扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題,讀課文的第二段,分步思考解答:

  ⑴清政府提出修筑京張鐵路計劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓?

 �、埔恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國主義者完全想錯了?”

 �、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動起來?外國報紙是怎樣宣傳的?

 �、取斑B外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了”,這句話的含義是什么?有什么依據(jù)?

  圍繞四個問題,讓學生讀、思、議、說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

 �。场⒅v讀第三段時,讓學生思考:

  ⑴詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么?

  ⑵他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認真、嚴密;要用圖示法讓學生理解居庸關(guān)和八達嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會、理解“人”字路線,用兩個火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

 �。�、讀講第四段時,注意引導(dǎo)學生思考課后習題1第⑶題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊?同時要讓學生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

 �。怠w納文章中心思想。

  三、指導(dǎo)背誦,反顧全文

  理解當時情況于文章主題的關(guān)系,落實本組教材的訓練重點:

  1、指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學生記憶:

  接受任務(wù)──勘測線路(所做──所說──所想)──開鑿隧道──設(shè)計“人”字線路。

  2、回顧全文,思考問題:

  這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?通過設(shè)問,讓學生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當時的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好。同時,使學生讀了這篇文章,激起強烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

 �。场⑦@種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學生變文法為學法,在學習本組后面兩篇課時加以運用。

小學語文教案 篇3

  目的要求:

  1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

  2、認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

  3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

  要點:

  掌握正確的執(zhí)筆方法。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學們,我們已經(jīng)是三年級的學生了,我們要用鋼筆寫作業(yè),所以從現(xiàn)在開始,我們就先學寫鋼筆寫字。但是,鋼筆和我們用的鉛筆一樣,也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天,我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

  二、認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的.使用方法

  1、讓學生拿出自己的鋼筆,觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

  2、學生發(fā)言,教師補充說明。

  3、教師總結(jié):鋼筆主要分為三個部位,即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的(教師作演示)筆膽是用來吸收和裝墨水的(教師作使用示范),使用前要把筆膽清洗干凈,換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字,使用時要保護好,盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

  三、學習執(zhí)筆方法

  1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

  2、教師邊作示范邊歸納。

  手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上,拇指按在筆桿的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在筆桿的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在內(nèi)側(cè),即食指的一側(cè),抵在筆桿的右后方;無名指貼在中指旁,起墊起中指的作用;小指在無名指旁,起墊起無名指的作用;無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處,自然傾斜,筆尖向左前伸出。

  四、學生練習握筆

  教師巡視指導(dǎo),糾正錯誤的握筆方法。

小學語文教案 篇4

  教材簡析:

  來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣,那里是另一番絢麗多姿的景象,海風吹來,綠浪翻滾,真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學生暢游這神話般的大花園,感受祖國的偉大。

  教學目標:

  1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。

  3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。

  教學難點:

  以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,

  教學過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入,激發(fā)學生興趣

  1、同學們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學生興趣。

  2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)

  二、初讀全文、整體感知

  1、學生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

  2、檢查讀詞及課文的情況。

  3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?

  4、小結(jié)。

  三、學習課文,理解重點部分。

  1.指讀課文,想一想:作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。

  2.重點練習朗讀和復(fù)述:通過學習,你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?

  3.練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)

  4.指導(dǎo)朗讀:美讀

  四、總結(jié)全文

  1、學完課文你想說點什么嗎?

  2、說一說你這節(jié)課最深的.感受是什么。

  六、布置作業(yè)

  作業(yè)超市:

  1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

  2、課外閱讀

  第二課時

  一、總體把握:

  1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

  2、結(jié)合課文,說說你對紅樹林的認識和理解。

  二、內(nèi)容探討:

  你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

  作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

  三、聽寫生字生詞,糾錯

  四、小練筆:描寫自己見過的奇觀

  板書設(shè)計:

  紅樹林

  神奇

  美麗

  奉獻

  課后札記:

小學語文教案 篇5

  教學要求:

  1、通過對采訪錄音和作文提示的學習,了解什么是采訪,怎樣進行采訪。

  2、根據(jù)采訪錄音寫作,要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料,并且對這些材料展開想象,寫具體。

  3、用學到的方法,按采訪要求采訪本班老師和同學中出現(xiàn)的好人好事,然后寫下來。

  教學重點:

  選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料。

  教學難點:

  展開想象,將習作寫具體。

  教學過程:

  一、討論導(dǎo)人,激發(fā)興趣

  1、引導(dǎo)學生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中,記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動,將其表演出來。

  2、教師小結(jié):采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會的主人,我們了解并學會采訪活動也是很有必要的。

  二、初讀例文,認識采訪活動

  1、指名朗讀采訪例文,思考:

  (1)采訪錄音中被采訪的.人是誰?采訪什么事?

  (2)采訪材料中說的是戚老師哪個方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風雨無阻”是什么意思?這個詞表現(xiàn)出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?

  2、小結(jié):蔡強同學的采訪錄音介紹的是戚老師為學生補課的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學補課不是一次。因此,我們習作要選擇最能表現(xiàn)中心思想的材料寫。顯然,“雪夜補課”應(yīng)作為重點,具體地寫下來。

  3、指讀“一個星期三的晚上”段,思考:

  (1)這段話哪些地方可以具體地寫?請同學們展開想象,進行補充。(同桌互說)

  (2)將“雪夜補課”段完整地寫下來。

 �、傧葘懯裁�?②再寫什么?③最后寫什么?

  (3)請同學完整地說一說。

  4、再讀全文,思考:

  (1)寫戚老師補課的事,除“雪夜補課”外還有沒有其他的感人的事例?

  (2)對這部分內(nèi)容我們在習作里怎樣處理呢?

  三、再讀例文,討論寫法

  1、學生輕輕地、快速地通讀采訪例文,討論:根據(jù)這個采訪錄音,怎樣以“風雨無阻”為題,寫一篇記敘文?

  (1)作文的開頭你認為可以怎樣寫?

  (2)對戚老師“雪夜補課”和“電話補課”兩個事例,怎樣接著開頭部分寫出來?

  (3)作文怎樣結(jié)尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?

  (4)結(jié)合討論,以“風雨無阻”為題,寫一篇完整的記敘文。

  2、學生讀文,教師指導(dǎo)修改。

  3、教師小結(jié):

  填空:根據(jù)采訪錄音寫文章,在了解錄音內(nèi)容之后,先從確立________,再選擇________,然后將重點材料寫________,最后按記敘文的要求將________。

  四、揭示要求,循序練習

  1、同桌交流學校老師和同學中出現(xiàn)的好人好事,按采訪要求進行采訪,然后寫作文。

  2、指名口述,教師指導(dǎo)集體評議。

  3、練習寫稿。

  板書設(shè)計:

  習作2

  確立中心

  選擇材料

  展開想象,寫具體

小學語文教案 篇6

  學習目標

  1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。

  2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。

  3、拓展積累課外自然風光圖片的詞句說明。

  設(shè)計理念:語文教學不是一種知識體系,而是一種能力建構(gòu)。學生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實踐,即“言語學習”,在聽說讀寫的實踐中,通過“感受——領(lǐng)悟——積累——運用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習得和積淀語感,從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。

  教學過程:

  一、學習語言引入

  上節(jié)課,我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念,王澈同學敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認為課文的最后一句話應(yīng)該搬到漓江的水“靜”的內(nèi)容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  姜波同學認為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。

  高鵬飛同學則結(jié)合他們兩人的意見,對課文作了這樣的變動:我們來讀讀感受感受。出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。

  這三位同學的'創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學語文,就是學他人的語言,形成自己的語言。

 �。ㄕZ文課是學生在老師的引導(dǎo)下進行的言語學習和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機,組織欣賞學生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)

  二、桂林之山語句的品讀

  1、讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山”的這部分語言。

  出示:選擇學習1、練習有感情的朗讀課文;

  2、細細品味哪些語言寫得特別有魅力;。

  3、可以是其他的學習方式(如導(dǎo)游介紹等)

 �。ㄒ晫W生是學習的主人。無論選擇哪種學習內(nèi)容,均圍繞語文的學習目標——學習言語來進行。)

  2、反饋學習情況。

 �。�1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學生的品味詞語中教師版圖。

  出示:桂林的山真險啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽到下來。

 �。�2) 在學生展示朗讀情況時結(jié)合具體的指導(dǎo)。

  朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調(diào)的是讀書的質(zhì)量有沒有提高。

 �。�3)學生展示除朗讀、品詞品句外的學習情況。

  3、學生背誦課文的“山”之內(nèi)容。

  (一個優(yōu)美生動的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學思路)

  三、 讀最后一段

  師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世�!肮鹆值摹吧健庇忠运捌妗�、“秀”、“險”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨,“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——

  1、齊讀課文最后一段。

  2、指導(dǎo)讀。用讀的好的同學介紹經(jīng)驗等方法進行讀的指導(dǎo)。

  1、 背誦自己印象最深的一句話。

  四、拓展延伸

  1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:

  云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

  ……黃河的浪濤塞外的風,此來關(guān)山千萬重。

  馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”

  2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語

  音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。

  畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);

  畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數(shù)青山浮水出;

  畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;

  畫7——神秘風彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;

  畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉(zhuǎn)玉水帶,悠悠閑處有奇峰

  畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。

  3、 學生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?

  放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情�?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當然也可以和老師一樣寫一句詩。

  4、學生展示自己的語言內(nèi)容)

  (一個個典型的畫面,融言語的意義蘊涵、形象內(nèi)涵,情感內(nèi)涵于一體,是教師在言語作用下調(diào)用自己庫存的表象進行心靈重構(gòu)的結(jié)果。除了能把學生帶進一個美好的山水世界,更重要的是讓學生感悟言語的豐富性,體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎(chǔ)上不斷的生成新的言語。)

  五、 課外學習

  收集有關(guān)祖國自然風光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。

小學語文教案 篇7

  一、教學目標

  認知目標:

  1、初步形成責任意識,知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做,作為家庭、社會的一員還應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。

  2、熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動,并能主動承擔一項任務(wù)。

  情感目標:

  1、體驗不同的角色應(yīng)承擔的不同責任。

  2、增強責任意識。

  行為目標:

  1、知道自己對自己、對家庭、對社會應(yīng)承擔的責任。

  2、自己的事情,能做的應(yīng)該自己做,不會做的事情學著做。

  二、教學重點

  幫助學生增強責任意識,熱心參與家務(wù)勞動和學校的活動,并能主動承擔一項任務(wù)。

  三、教學難點

  培養(yǎng)學生的責任意識,針對學生的實際問題,引導(dǎo)學生承擔的'不同責任。

  四、課前準備

  教學課件

  五、教學過程

  (一)、導(dǎo)入:

  1、電腦出示課文63頁的插圖。

  2、討論:這些事情該由誰來做?

  3、分析圖中的事情,哪些是自己會做的?哪些是自己不會做的?

  4、說一說,議一議:對于自己會做的事情,自己是否做了?

 �。ǘ┌鍟n題:我的責任

  (三)探討明責任

  1、讓學生進一步回憶,自己家中每天都有哪些家務(wù)事,這些事都由誰來做的。

  2、啟發(fā)學生討論:這些事情當中,有哪些是自己可以做的?

  3、在學生討論的基礎(chǔ)上,讓學生寫出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的事情。并進一步思考:我能為學校為班級做些什么?

  4、教師在收集學生的^答~`案后,給予肯定。并完成表格的填寫。

  5、齊讀句子:自己的事情,能耐做的應(yīng)該自己做;不會做的事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情大家都來做。

 �。ㄋ模┨岢鼋ㄗh

  1、觀察第64頁的插圖,看看說了什么事情。

  2、讓學生談?wù)動袥]有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位,大家想一想,有什么解決的辦法。

  3、各小組匯報討論的結(jié)果,教師給予點撥。

  4、各小組選出代表,以表演的方式,向大家介紹自己的好辦法。

 �。ㄎ澹┢焚|(zhì)升華

  1、觀察第65頁的插圖,看看他們給自己找了什么崗位?

  2、教師給學生布置任務(wù):我給自己找崗位。

 �。�1)在教師的幫助下,大家將班里的事情分分工,每人承擔一件具體的事情(可以多人承擔相同的事情)。

  (2)在家里,請學生與家長商量,給自己找一件具體的事情做(例如掃地、洗碗等)

  3、做這些事之后,大家先討論一下:怎樣才能做好?一星期后,在班會上交流做這些事的感受。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1.認識本課7個生字。

  2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動人心魄的場面,體會課文蘊含的思想感情。

  3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚中華民族的偉大精神

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢,奔騰而來,咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

  二、初讀,讀通

  1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。

  2.讀書交流。

 �。�1)請學生選讀感興趣的段落。

 �。�2)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學討論、交流。

  三、再讀,感知

  談讀書感受:讀了這課文,你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請再讀讀課文。

  四、研讀、感悟

  根據(jù)學情隨機反饋

  1.通過研讀,感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。

 �。�1)結(jié)合有關(guān)語句談理解,講感受。

 �。�2)通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

 �。�3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動魄的場面。

  2.通過研讀,體會課文蘊含的'思想感情。

  (1)理解六、七自然段中的重點語句。

 �。�2)教師介紹材料,幫助學生體會課文所蘊含的感情。

  在1938年9月,正當抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候,著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,就在這里,他寫下了不朽的詩《黃河頌》�;氐窖影玻呛檫@首詩譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

  (3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對課文的理解。

 �。�4)教師引導(dǎo):“風在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝,奮發(fā)圖強的英雄氣概。

  (5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?

 �。�6)有感情地朗讀六、七自然段。

  五、延伸拓展

  1.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來。

  2.學了本課,你有何感受,寫下來,就是一讀后感。

  六、布置作業(yè)

  1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

  2.積累本課的四字詞語。

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  本課教學的重點是:想象壺口瀑布那動人心魄的場面,體會課文蘊含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征,也是中華民族靈魂精魄的集中體現(xiàn)。難點是理解課文最后兩個自然段的意思,體會所蘊含的思想感情。教師借助多媒體教學手段,使學生耳聽、目睹壺口瀑布那動人心魄的壯觀場面,并通過有感情地朗讀來加深對課文的理解,從中體會課文蘊含的思想感情。讓學生通過自讀自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題,使學生積極主動地探究新知。

  探究活動

  1.課前,布置學生收集有關(guān)黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

  2.課后,可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會,從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。