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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-08-01 08:31:36 美術(shù)教案 我要投稿

美術(shù)教案通用【7篇】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的美術(shù)教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

美術(shù)教案通用【7篇】

美術(shù)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  讓幼兒了解長頸鹿的生活習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維的能力和創(chuàng)造性。

  教學(xué)要點(diǎn):突出長頸鹿的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:長頸鹿圖片

  教學(xué)過程:

  1課題導(dǎo)入:頭小四腿長,脖子高過房,身穿花皮襖,不聲又不響。猜一猜,這說的.是什么?噢,原來是長頸鹿。你們能畫出它的樣子來嗎?

  2認(rèn)知啟蒙:長頸鹿的個(gè)子很高。它長著小小的頭、長長的腿和長長的脖子,抬起頭來比房子還高。長頸鹿然很高,可是許多動物還是想和它比一比高矮。小猴爬上了樹,小兔子在月亮上蕩秋千,它們都比長頸鹿高了許多。小朋友,想想看,你能變得比長頸鹿高嗎?

  講評作業(yè):

  教學(xué)反饋:

美術(shù)教案 篇2

  1、教學(xué)目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),理解和認(rèn)識“人與環(huán)境的高度和諧”這一觀點(diǎn),理解小區(qū)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“人文、綠色、現(xiàn)代”的特點(diǎn)。并學(xué)會運(yùn)用不同的表現(xiàn)技法,繪制小區(qū)平面規(guī)劃圖或選擇不同材料進(jìn)行立體規(guī)劃設(shè)計(jì)。

  2、教學(xué)重點(diǎn):小區(qū)環(huán)境的平面布局與立體規(guī)劃設(shè)計(jì)的制作方法。

  3、教學(xué)難點(diǎn):在小區(qū)建設(shè)、設(shè)施、綠化等規(guī)劃設(shè)計(jì)中,對其功能意識、整體意識與創(chuàng)新意識的完美結(jié)合的體現(xiàn)。

  4、教學(xué)過程:

  教學(xué)活動教學(xué)意圖二次備課

  情境導(dǎo)入提出問題:同學(xué)們,我們生活在美麗的.山村,你是否感覺到我們的居住環(huán)境很滿意,諸如,日常生活是否方便,我們的文化生活是否豐富,以及環(huán)境的干凈美觀等。

 。何覀円黄饋韺ι磉叺木幼『蜕瞽h(huán)境做一個(gè)完整的規(guī)劃。聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動思考問題和解決的方法。針對自己本地平原情況提出問題

  師生探討表現(xiàn)創(chuàng)新理解領(lǐng)悟小區(qū):是指盛行于我國城市的聚居形式

  一般人口規(guī)模:七千至一萬三千人。

  應(yīng)配備:日用品商店.副食店.菜市場

  餐飲.文化娛樂.綠地廣場.

  了解小區(qū)的基本的組成,為下一步策劃做了很好的鋪墊。聯(lián)系現(xiàn)在的舊村改造工程,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  探究學(xué)習(xí)根據(jù)生活特點(diǎn),地理環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),在小區(qū)的空間安排上根據(jù)人們居住和健身,出行的要求,劃分不同的活動空間,同時(shí)注意小區(qū)的綠化,標(biāo)志性雕塑,優(yōu)美的公共設(shè)施,使人與環(huán)境得以高度的和諧,使小區(qū)的設(shè)計(jì)規(guī)劃獨(dú)具特色。使學(xué)生對小區(qū)的規(guī)劃有一個(gè)總體的把握。

  可以和學(xué)生用討論的方式把社區(qū)生活所需要的設(shè)施引導(dǎo)出來

  鞏固練習(xí)參照課本中小區(qū)規(guī)劃的圖例以及平面和立體的效果圖來更好的理解小區(qū)規(guī)劃的空間設(shè)計(jì)和布局。創(chuàng)建理想的生活環(huán)境

  練習(xí):為我們的學(xué)校做一個(gè)更加完善的規(guī)劃。(手繪平面圖)

  小區(qū)規(guī)劃平面圖例:

  練習(xí)平面和立體的設(shè)計(jì)效果圖。以更好的理解和規(guī)劃小區(qū)的布局。要求學(xué)生用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì),讓設(shè)計(jì)效果更加明確

美術(shù)教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過探訪活動,了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語言,來描繪有特色的歷史建筑物。

  2、通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。

  3、通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、熱愛地方傳統(tǒng)文化,保護(hù)環(huán)境的意識。

  二、教材分析

  1、編寫思路。

  在我們的身邊,會有很多歷史遺留下來的傳統(tǒng)文化。這些文化有的正以驚人的速度在流失,有的正在被我們重新認(rèn)識和保護(hù)。這就迫切需要我們關(guān)注傳統(tǒng)文化,尤其是本身就具有很多審美價(jià)值的文化遺存,可以從藝術(shù)的角度去感受、理解、欣賞,用美術(shù)手段來記錄、表現(xiàn)。

  本課選擇杭州西湖邊著名的歷史街區(qū)————北山街,讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會其中的歷史文化內(nèi)涵并學(xué)習(xí)用簡潔的文字和速寫、攝影等方法記錄下來,作為創(chuàng)作素材。

  本課首先選用北山街在不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)光照片,啟迪學(xué)生對特色街區(qū)的審美感受,激發(fā)探訪歷史文化活動的熱情。展示了北山街的不同歷史時(shí)期的建 筑、纜船石、摩巖石刻、造像、繪畫等文化遺跡,在讓學(xué)生感受傳統(tǒng)歷史文化特色的同時(shí),讓學(xué)生從美術(shù)角度和用美術(shù)表現(xiàn)方式去進(jìn)行探訪活動。尤其是通過對歷史文化建筑和現(xiàn)代建筑的對比,讓學(xué)生在對不同建筑的造型結(jié)構(gòu)、裝飾風(fēng)格的對比中,學(xué)會了解欣賞歷史文化建筑的`特點(diǎn),并用線描、鉛筆淡彩等寫生的手法畫一畫, 學(xué)習(xí)用美術(shù)的手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法,培養(yǎng)欣賞、尊重、熱愛傳統(tǒng)歷史文化的情感。

  2、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):通過用美術(shù)的手段對傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行探訪、記錄、寫生等活動,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。

  難點(diǎn):經(jīng)過有效的探訪活動,通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前準(zhǔn)備

  (學(xué)生)學(xué)生計(jì)算機(jī)上準(zhǔn)備《探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表》,北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑相關(guān)資料,鉛筆、水彩等創(chuàng)作工具。

 。ń處煟┯嘘P(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑等資料。

  教學(xué)過程

  1、學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)房。

  2、導(dǎo)課,對北山街的風(fēng)光感受,揭示課題。

  課件出示:北山街的秀麗風(fēng)光,如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞。引出課題《悠悠北山街》。

  3、對北,山街文化遺存的感受。

 。1)課件出示:感受北山街文化遺存,如秦始皇纜船石、棲霞嶺巖崖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等。教師講解,激發(fā)學(xué)生探囊取物訪活動興趣。

  (2)小結(jié):風(fēng)光秀麗歷史悠久的北山街,是一幅絕佳的西湖山水畫;是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館。

  4、對北山街的歷史文化建筑探訪。

 。1)讓學(xué)生視覺感受北山街上的各種歷史建筑,引發(fā)實(shí)地探訪興趣。

  美麗的北山街吸引很多人在此造別墅、旅館,也吸引很多名人來此建造別墅,居住。課件出示:北山街的歷史文化建筑。教師簡單講解建筑名稱及來歷,如春潤廬、新新飯店、秋水山莊、孤云草舍、西湖博覽會博物館、菩提精舍、如廬、息廬。

 。2)出示《探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表》,使學(xué)生能深入進(jìn)行探訪活動,讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)教師的計(jì)算機(jī),查詢自己最感興趣的北山街歷史建筑及文化背景。激發(fā)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探訪資料收集活動。

 。3)讓學(xué)生學(xué)會把查詢的信息復(fù)制、粘貼在表格內(nèi)。學(xué)生分小組或個(gè)人探訪,教師個(gè)別指導(dǎo),完成網(wǎng)絡(luò)探訪歷史建筑活動。

  5、網(wǎng)絡(luò)探訪活動結(jié)果交流。

  教師鼓勵探訪成功的學(xué)生代表交流探訪活動結(jié)果,并通過計(jì)算機(jī),把學(xué)生的探訪活動記載表傳到教師計(jì)算機(jī)上,進(jìn)行交流。

  教學(xué)反思:

  悠悠北山街,目睹西湖百年滄桑,有著豐富的歷史遺跡和文化遺存,所以北山街得以悠悠。

  介紹課文,只是作為一個(gè)引子,因?yàn)楫吘购汲桥c我們還是有著 距離,所以我選擇我們的歷史街區(qū)和學(xué)生交流。課文實(shí)際就是一個(gè)參考,只是一個(gè)課程資源,不必斤斤計(jì)較于文本的這些內(nèi)容。老師有了更大的自主權(quán),可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改取舍,這也是新課程理念的一個(gè)閃光點(diǎn)。相比于杭城的北山街,我們的歷史街區(qū)更是可憐!有歷史,我覺得更多是曾經(jīng)的。悠悠北山街離我們鄉(xiāng)下的孩子 實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了,所以,我們采用了照圖片寫生的形式,雖讓有一定的局限性。所以在后面的幾個(gè)班級的教學(xué)過程中,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在探訪我們平湖的歷史文化建筑,如報(bào)本塔,莫使莊園等,把鄉(xiāng)土融入課堂,使教學(xué)更加接近學(xué)生的生活。

  《悠悠北山街》的作業(yè)來看, 樹還是那棵一年級的樹,房子還是一 座沒有底座飄忽的一片 。我在思考,到底要帶給學(xué)生什么,讓他們學(xué)到些什么?現(xiàn)在又有老師提出要注重技能教學(xué),感覺很有道理,但對于五六年級的學(xué)生,技能教學(xué)到底怎么實(shí)施,怎樣的實(shí)施才是符合五六年級的學(xué)生接受能力和心理特點(diǎn)。通過《悠悠北山街》這堂課,我有這樣的思考。 對于五六年級的學(xué)生,我個(gè)人覺得只要注意了這兩個(gè)方面,其他的還是象過去一樣強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。讓學(xué)生帶著思考去畫畫,帶著生活經(jīng)驗(yàn)去畫畫。同時(shí)要注意的是,雖然強(qiáng)調(diào)了技能,但 此技能非彼技能,不需要強(qiáng)調(diào)^觀察關(guān)系、素描關(guān)系,小學(xué)階段只要繪畫注重科學(xué)性,注意生活細(xì)節(jié),注意畫面的前后關(guān)系就可以了,至于其他的就給給初中的老師了。

美術(shù)教案 篇4

  ------走進(jìn)水墨畫

  教學(xué)背景:

  一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候,我一個(gè)不小心將墨打翻了,靈機(jī)一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來,我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細(xì)曲直的不同,我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣,才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動課程。

  教學(xué)過程:

  課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識,準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開始,我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào):“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料!巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無準(zhǔn)備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過練習(xí),熟悉文房四寶,并會運(yùn)用它們!

  在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后,我請大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù):任務(wù)一:請你嘗試著用筆墨,畫出粗細(xì)不同的線,任務(wù)二:用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫一畫,效果如何?任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請大膽嘗試!然后記錄,以備交流。

  大家根據(jù)分工進(jìn)行活動,活動氣氛相當(dāng)?shù)臒崃,同學(xué)們興趣高漲,有的同學(xué)畫出了濃淡,粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨,臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫,使用了許多側(cè)鋒畫出花朵,有的小心翼翼用筆尖仔細(xì)的勾勒,點(diǎn)畫??

  通過剛才的實(shí)踐,孩子們意識到用毛筆畫得畫和平時(shí)在繪畫紙上畫得畫不同,并分析出了毛筆很軟,由于加水的不同,可以畫出濃淡不同的作品;生宣紙

  有吸水性,由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡單的歸納,毛筆畫主要有:濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨等。

  然后我在剛才實(shí)踐的`基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目: 首先,分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹林;第三組:一個(gè)插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫,用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面,換了不同的人來添畫,最后的效果竟有如此大的差異。

  為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》,畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》,畫面上只是使用了極為簡單的點(diǎn)、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯(cuò)落安排,使畫面具有獨(dú)特的韻味。最后,請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語,躍躍欲試,我趁熱打鐵,請他們把剛才的作品進(jìn)行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:1)畫面飽滿,要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;2)要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn);3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。

  當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí),我利用大屏幕展現(xiàn)互評標(biāo)準(zhǔn):畫面飽滿;畫面中有大小,濃淡,粗細(xì)變化;畫面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。

  教學(xué)反思:

  通過本教學(xué)案例,我有以下收獲:

  1、更新教學(xué)理念,學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思

  維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計(jì),更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型!痹诿佬g(shù)教學(xué)中,除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。

  2、創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景,通過動手操作,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),并非憑空想象。同時(shí),教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,利于學(xué)生分析問題、解決問題,利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

  3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計(jì),首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn),在傳統(tǒng)教學(xué)中,過分突出和強(qiáng)調(diào)知識的接受和技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽,你示范我復(fù)制”的被動型學(xué)習(xí)。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題,成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn),更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。

  4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新,是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽,被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性沒有被調(diào)動起來。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程完全聽命于“老師的答案”和有限的書本知識的狹窄范圍里,這樣無情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中,教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求,靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意,注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品,又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂

  氣氛非常活躍,體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)

  一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動提供了新的教學(xué)理念。

  5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的綜合性,是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價(jià),往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè),而對于學(xué)生如何完成作業(yè),并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)“像與不像”來實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評價(jià),才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能,過程與方法,創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。

  6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺得自己畫的并不理想,我告訴他們,這很正常,國畫是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫家曾經(jīng)說過“所謂大師,只是失敗最多的勞動者”。我相信,只要有熱情、有恒心,就一定會有收獲的。

美術(shù)教案 篇5

  課題:畫方形物(記憶畫) 兩課時(shí)嶺南版美術(shù)教案

  教材分析

  運(yùn)用線條表現(xiàn)物體形狀,嶺南版美術(shù)教案是美術(shù)造型的基本訓(xùn)練。學(xué)會用幾何形去觀察和概括物體形象,是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和表達(dá)力的一個(gè)重要訓(xùn)練。教材要求的是在學(xué)生掌握畫線之后,嶺南版美術(shù)教案進(jìn)一步學(xué)習(xí)用方形來表現(xiàn)自己所觀察、認(rèn)識、記憶的客觀事物。要學(xué)生運(yùn)用直線表現(xiàn)各種方形物體。 方形物,在家庭里,在學(xué)生的學(xué)習(xí)用品中隨處可見。學(xué)生對這些是印象鮮明的。方形物,有正方的和長方的;平面的和立體的。如課本里示例的掛包、書包、熱水器、洗衣機(jī)、燃?xì)鉅t、電話機(jī)之外,還有學(xué)生作品中所畫的鏡框、電視機(jī)、儲物柜、書架、電冰箱、碗柜等。此外,學(xué)生的課桌、課本、黑板、鉛筆盒等都是方形物。啟發(fā)學(xué)生把記憶中的方形物畫出來,變化是無窮無盡的。 一年級學(xué)生的線描能力還比較低,要畫出四邊直線,構(gòu)成四個(gè)“直角”的方形,有一定難度。嶺南版美術(shù)教案一年級教師宜多作畫法示范,使學(xué)生能逐步掌握直線畫法。

  教學(xué)目的

  認(rèn)識方形物的共同特點(diǎn),學(xué)生用方形概括的方法觀察記憶物象,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和憑記憶作畫的能力。

  作業(yè)要求

  要求徒手畫線,能畫出方形物的大體和基本特征。

  課前準(zhǔn)備

  一、教師準(zhǔn)備幾種不同的方形實(shí)物如書本、方形盒子等,再各正方形和長方形的白紙各一張。

  二、把準(zhǔn)備好的實(shí)物畫成線描示范圖。

  教學(xué)過程

  第 一 節(jié)

  一、用談話方式向?qū)W生介紹,生活中很多物象都有一個(gè)基本相似的形,如書、櫥、電視機(jī)、郵票、信封等,這些都叫方形物。

  二、說明方形物的特點(diǎn)。把正方形和長方形的白紙貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生比較,認(rèn)識其特點(diǎn)。

  三、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勀男┦欠叫挝,讓學(xué)生從談話中加深記憶。再啟發(fā)學(xué)生講講方形物內(nèi)還有些什么(教師指明:記牢方形物的外形后,還要仔細(xì)觀看方形物內(nèi)部有什么,在 什么位置,就會畫得像了);

  四、布置作業(yè),讓學(xué)生把自己熟悉或喜歡的方形物都畫出來,看誰畫得多。

  五、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)檢查(注意輔導(dǎo)學(xué)生畫出方形物的特點(diǎn))。

  六、下課前把能在課堂上繳交的作業(yè)擇優(yōu)評講,布置學(xué)生在課外多觀察方形物,并注意它們放置在什么地方。

  第 二 節(jié)

  一、復(fù)習(xí):指名學(xué)生在黑板上面兩三個(gè)方形物。大家評議:有沒有畫出方形物的內(nèi)部細(xì)節(jié)。

  二、繼續(xù)前課作記憶畫練習(xí),啟發(fā)談話:

  1. 黑板上的方形物是放在什么地方?讓學(xué)生講講自己最熟悉的.地方有哪些方形物、怎樣放置、大小有什么不同、顏色有什么區(qū)別?

  三、布置作業(yè):你最熟悉的地方里有什么方形物,擺在什么位置上?請回憶一下,然后畫一幅記憶畫。嶺南版美術(shù)教案

  四、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo)。

  五、講評:觀察記憶方法的復(fù)習(xí);表揚(yáng)能掌握表現(xiàn)方法的學(xué)生。

  一、嚴(yán)格要求學(xué)生不用尺子畫直線,要重視對基礎(chǔ)訓(xùn)練的正確引導(dǎo)。

  二、畫方形物,主要是從一個(gè)最有特點(diǎn)的物面用方形來概括,不必向?qū)W生講立方體(六面體)的構(gòu)成特點(diǎn)。講課及對學(xué)生的作業(yè)要求,要量力、扼要,不能復(fù)雜,但要盡可能啟發(fā)學(xué)生注意表現(xiàn)細(xì)部。

  三:記憶畫,可讓學(xué)生憑回想作畫,也可給予實(shí)物進(jìn)行觀察,然后收起實(shí)物,要求憑印象作畫,亦可根據(jù)實(shí)際,靈活掌握。

  四、 簡介畫花知識:花有花瓣、花芯、花枝、 花葉(可結(jié)合范畫)。畫花應(yīng)疏密有致、高低錯(cuò)落;前后掩映、生動活潑;畫時(shí)要注意花、枝、葉的關(guān)系,用朵朵鮮花組成花的世界。

  指導(dǎo)閱讀課本:談花的美;認(rèn)識花的形和色;提示作業(yè)的兩點(diǎn)要求——畫面飽滿;色彩鮮艷。最后指導(dǎo)欣賞學(xué)生作品(讓學(xué)生發(fā)表意見)。

  五、教師對想象畫和記憶畫的不同作簡要說明,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,畫出好作業(yè)。

  六、學(xué)生作想象畫。

  一、本課作業(yè)用的色彩筆可讓學(xué)生自己選定。、一般以蠟筆、油畫棒為主,可結(jié)合用點(diǎn)水彩顏色。

  二、可在教室外擺上盛開的盆花,供學(xué)生觀賞。

美術(shù)教案 篇6

  課題:紙片插接

  課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式,產(chǎn)生對插接藝術(shù)的興趣;了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段,嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。

  2、通過設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動,培養(yǎng)學(xué)生的感受、合作、探究能力、操作能力和創(chuàng)造意識及創(chuàng)新精神,發(fā)展個(gè)性。

  3、追求行為目標(biāo)的情感驅(qū)動力,通過本次活動,使學(xué)生在與同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共同制作的過程中,加深師生之間、學(xué)生之間的感情,留下自己在藝術(shù)道路中成長的足跡。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

  教師:為學(xué)生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片,實(shí)物投影儀,各種顏色的KT板,線鋸,剪刀、美工刀、手套。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、單元形的設(shè)計(jì)要簡單易制、方便復(fù)制。

  2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。

  3、掌握機(jī)械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全,學(xué)會自我保護(hù)。

  教學(xué)活動設(shè)計(jì):

  第一課時(shí):

  施教時(shí)間:2月16日—2月18日

  活動一:

  學(xué)生匯報(bào)自己通過課前研究性學(xué)習(xí),了解到的關(guān)于紙藝插接的知識。

  學(xué)生交流完畢,教師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。

  出示課題:插接

  活動二:

  通過實(shí)物投影儀展示大師作品,請學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。

 、倨胀ㄐ蔚牟褰樱簡卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。(教師提醒學(xué)生:斷面形狀又有放射形和平行形,后者易變形,故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐面。)

  ②靠榫眼、扣接的單元形的插接,形式更加靈活。

 、塾汕鄣拈_形做插接。

 、苡蓡挝粌(nèi)空體做插接。

  我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。

  活動三:

  實(shí)物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時(shí)所產(chǎn)生的感受,理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。

  利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象,請學(xué)生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。(學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)行簡單的形的模仿)

  做完后鼓勵學(xué)生通過小組討論、研究和實(shí)踐,將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在合適的地方切割開縫,插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。(活動目的:讓學(xué)生在運(yùn)用易切割的銅版紙進(jìn)行對簡單形的模仿,并自己找出成組造型的插接方法的過程中,找出單元形在插接過程中向各個(gè)方向延伸時(shí)的插接規(guī)律和方法。)

  請學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的實(shí)施插接的,也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。

  教師總結(jié):實(shí)際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形,進(jìn)行復(fù)制,并裁割出有規(guī)律的表面切縫,再進(jìn)行變換平面角度的對插,向空間各個(gè)方向延伸。這樣,一個(gè)視覺上的`立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。

  活動四:

  小組通過討論,設(shè)計(jì)一個(gè)簡單易復(fù)制的單元形的形象,由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫,做好后組里其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。

  先做完的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割一個(gè)單元形象。

  活動五:

  展示作品,學(xué)生互相參觀,通過比較,進(jìn)行自我評價(jià)與互相評價(jià)。請本節(jié)課用線鋸進(jìn)行制作的同學(xué)向大家介紹一下使用電動工具的經(jīng)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  施教時(shí)間:2月18日—2月21日

  活動一:

  出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖——愛好和平,放飛理想。說明自己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室,作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的足跡。倡導(dǎo)同學(xué)們開動腦筋,也來設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品。

  活動二:

  想一想,說一說:你們組要做什么形象的插接作品,這個(gè)形象代表著自己對學(xué)校的一種什么樣的感情。

  各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿。

  活動三:

  學(xué)生嘗試著用電動線鋸來將KT板切割成單元形:(教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用電動機(jī)械的安全,注意自我保護(hù))

  將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組,指導(dǎo)其他同學(xué)正確、安全的用線鋸來進(jìn)行切割。

  各小組輪流使用線鋸,本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工,由學(xué)有余力的學(xué)生來切割曲線部分,學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來切割直線和較短的曲線。(每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生,將切割下來的碎屑及時(shí)回收到垃圾袋內(nèi))

  活動四:

  各組將切割好的單元形切割插縫,以一個(gè)單元形為中心,向各個(gè)方向進(jìn)行延伸式插接。

  在學(xué)生插接的過程中教師具體指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變接縫切口長度或在基本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。

  活動五:

  “看,我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說作品的構(gòu)思、制作中的感受,其他學(xué)生作觀眾,并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。

  課后拓展:

  1、出示范作,啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。

  2、在制作諸如“小相架”之類的實(shí)用制作時(shí),是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢?

  札記:

  由于學(xué)生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠,剪出的單元形插接時(shí)很困難,或者最底層站不住。還沒等我去解決這個(gè)問題,二班的王雅雯就自己解決了:她用剪下來的卡紙條卷成一個(gè)心形的底座,再把單元形剪口、插接到這個(gè)底座上,整件作品便穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)了。我鼓勵她向大家介紹了自己的經(jīng)驗(yàn),這下子孩子們紛紛開動腦筋,利用剪下來的邊角料作出了一個(gè)個(gè)的支架,加固了自己的作品。最后,我告訴他們:“孩子們,我不光看到了你們每個(gè)人的作品,還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起,組成了一個(gè)美好的畫面!

美術(shù)教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo))

  知識目標(biāo): 認(rèn)識、了解藝術(shù)作品,主要是繪畫作品的不同造型藝術(shù)表現(xiàn)手段

  能力目標(biāo): 欣賞、感受、認(rèn)識和評述不同繪畫作品的造型要素與藝術(shù)表現(xiàn)方法

  情意目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識、了解藝術(shù)作品,主要是繪畫作品的不同造型藝術(shù)表現(xiàn)

  手段

  難點(diǎn):學(xué)生是否敢于評價(jià)美術(shù)作品中不同造型表現(xiàn)特點(diǎn)

  三、教學(xué)模式(或方法)

  啟發(fā)-----欣賞------討論------評述

  四、教學(xué)過程

  應(yīng)有教學(xué)過程的一般環(huán)節(jié),如預(yù)習(xí)檢測、復(fù)習(xí)訓(xùn)練、目標(biāo)揭示、內(nèi)容新授、教學(xué)小結(jié)、作業(yè)布置等,并且必須有內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)。

  教師個(gè)人修改意見

  一、課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖或其他影像資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:教材、自己收集的中外美術(shù)作品圖片。

  二、課堂學(xué)習(xí)

  1、引導(dǎo)階段

  ①教師講解:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段 ,例如線條、形狀和色彩等,來進(jìn)行表現(xiàn),這些美術(shù)作品的造型要素及其運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語言。人類早期的繪畫,特別是東方的傳統(tǒng)繪畫,大多以線來進(jìn)行造型表現(xiàn),線條既可以具體地描繪審美對象的生動形地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此,有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。

 、谡故静煌愋偷拿佬g(shù)作品(以繪畫作品為主)應(yīng)盡可能擇題材類似、表現(xiàn)方法不同的作品,和題材不同,表現(xiàn)方法類似的中外美術(shù)作品。以引起對比。師生共同欣賞作品,學(xué)生談自己對作品的看法:《春如線》 吳冠中、《荷 花》 任伯年

 、劢榻B繪畫作品的`基本造型手段,線條、形狀、色彩。比較古今中外繪畫作品基本造型手段的異同,以引起學(xué)生在認(rèn)識基本造型手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的欣賞評述活動。

 、芙榻B所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料,并提問:選擇自己喜歡的作品,觀察并說明它們包含著哪些造型要素?是運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)感受或意圖的?(學(xué)生討論回答)

  2、發(fā)展階段

 、俳Y(jié)合欣賞、介紹線條在繪畫作品中的地位和造型的獨(dú)特作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識繪畫作品中線條的不同變化型式和造型特色。

  ②結(jié)合欣賞、介紹色彩在繪畫作品中的地位和對繪畫表現(xiàn)形式的影響。引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識繪畫作。欣賞畫家名作:《蒙娜麗莎》 達(dá).芬奇、《自畫像》 倫勃朗、《宮娥》 委拉斯凱茲

 、劢Y(jié)合欣賞、介紹光影在繪畫作品中的地位和對造型的影響并引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識和比較

  欣賞畫家名作:《持陽傘的女人》 莫奈、《曼陀鈴和吉他》 畢加索、《靜物》 塞尚

  ④欣賞完作品教師提問:在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中,自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會?

  3、收拾與整理

  三、課后拓展

 、偃缬锌赡,可以讓學(xué)生以自己的認(rèn)識和理解重畫一幅著名的繪畫作品。如以突出色彩表現(xiàn)的方式創(chuàng)作《蒙娜麗莎》或以線條的方式描繪《持陽傘的女人》等

 、谌缈赡,可以運(yùn)用電腦圖象處理的方式,改變世界名畫的造型特征,如增加立體派作品中各部分的體積感或用現(xiàn)成的照片資料重新組合一些著名的中國畫作品等。

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