小學(xué)語(yǔ)文教案(必備6篇)
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田格里的范字寫字。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,能讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義,正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):
“山、石”的書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識(shí)字第三課,看看這課一共有幾幅圖,我們要認(rèn)識(shí)幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?
三、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳R(shí)記。
1、學(xué)習(xí):山。
。1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”,古時(shí)候的人就是用這樣的.符號(hào)記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)
。2)出示小朋友爬山圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形,同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫,邊寫邊說(shuō)筆畫。)
2、學(xué)習(xí):石。
。1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話。
(3)按筆畫記字形。
3、學(xué)習(xí):土。
。1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話。
(3)按筆畫記字形。
4、學(xué)習(xí):田。
。1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話。
。3)按筆畫記字形。
5、學(xué)習(xí):人。
。1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話。
。3)按筆畫記字形。
課中休息:找朋友
。ǘ┲笇(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。
山:第一筆是“豎”,寫在豎中線上,寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。
第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn),注意豎短折長(zhǎng)。
第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫對(duì)稱。
石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫,橫不要太長(zhǎng)。
第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫,注意不要出頭。
第三筆“豎”,寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,注意“口”不要寫得太寬。
田:“田”字要寫在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。
土:上邊是十,“橫”要寫短,寫在橫中線上,“豎”寫在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,及時(shí)鞏固筆順。
4、學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。
5、學(xué)生提出難寫的字,如:“石”字,教師范寫,具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍,寫后評(píng)一評(píng)。
四、練習(xí)。
課件演示:數(shù)筆畫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,融情入境。
1、同學(xué)們,假如你們一家人外出游玩時(shí),你和爸爸、媽媽走散了,你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情?你又會(huì)怎么做呢?
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友?
課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣,把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課,看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題:小鳥朋友。
(二)初讀課文,音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫出生字,并反復(fù)認(rèn)讀。
3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí):互聽、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)
(三)讀文感悟,有感情地朗讀。
1、范讀課文,了解大意。
教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文講了一件什么事?(說(shuō)明大意)
2、學(xué)文理解,感悟語(yǔ)言。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段,想象情境,體驗(yàn)情感。
、?gòu)拇髽渖系粝聛?lái)的小鳥見不到媽媽,它們會(huì)想些什么?
、诎涯泱w會(huì)到的讀出來(lái),想一想應(yīng)該怎么讀,自己練一練。
、壑该x。
3、學(xué)習(xí)第二自然段,精讀課文,有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來(lái)兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的?
(2)你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?
自由練讀,指名反饋。
(3)真是精心極了?尚▲B快樂嗎?你是從哪句話看出來(lái)的?
面對(duì)并不快樂的.小鳥,兩個(gè)小朋友是怎么想的?怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀讀書上的語(yǔ)句進(jìn)行回答?
4、學(xué)習(xí)第三自然段,發(fā)揮想象,感悟真情。
(1)指名說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
(2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí),你們會(huì)怎么想?怎么做?
(3)鳥媽媽們,你和小鳥在說(shuō)些什么呢?
(4)兩個(gè)小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語(yǔ)后又會(huì)想些什么呢?
5、有感情地朗讀。
(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。
(2)同學(xué)們,你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么?
教師小結(jié):希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣,愛護(hù)小動(dòng)物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文
(二)復(fù)習(xí)生字,自主記憶。
1、教師課件演示:請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字;氐秸n文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋:教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書寫。
請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、“和”與“羽”:掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長(zhǎng)右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機(jī)”:都是左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫勻稱、端正。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識(shí)字卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)名說(shuō)說(shuō)你是用什么方法區(qū)分記憶的?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí):一個(gè)字寫一遍,難寫字可練寫兩遍。(教師巡視,了解情況,個(gè)別輔導(dǎo))
(四)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語(yǔ)練寫一句話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
三、小組交流,你最想寫什么?準(zhǔn)備怎么寫?
四、全班交流
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實(shí),也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
六、評(píng)價(jià)作文
1、自我評(píng)價(jià):
輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的`段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià),再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項(xiàng)內(nèi)容。
1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、讓學(xué)生感受到漢字的`造字孕育著義和趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì),我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,小小研究生的成品本。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí):前三個(gè)欄目
第二課時(shí):讀讀背背、我的小筆頭。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境、激趣、
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人,你們看……
“小朋友們,我是你們的好朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我叫什么名字?
學(xué)生齊說(shuō):“刀”(卡通人物形象出現(xiàn))見到你們真高興!
你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?
二、會(huì)意組字、妙趣橫生
1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子,放在左邊撇上一滴水,你們快快想一想,我要干什么?
生:猜想。(磨刀出現(xiàn)了刃,就鋒利了)“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過(guò)加水磨就成了刃字了,有趣吧?(學(xué)生讀準(zhǔn)后,組詞,并同組研究記憶的方法)
誰(shuí)用上我說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)呢?
“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意及引深意
2、“卡通刀”神氣地說(shuō)“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變,讓我開開眼。
3、小組為單位(先小組交流,在全班交流)
依次總結(jié)出“人”“木”
人---從----眾
木---林----森
4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個(gè)絕活,圖片出示樹干,我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個(gè)成語(yǔ)“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放
查是什么意思呢?
三、看誰(shuí)寫的最漂亮
1、師:同學(xué)們,剛才我們了解了許多有趣的字,下面我們進(jìn)行寫字比賽,看誰(shuí)寫的最漂亮。
2、師板書:“急”、“想”、“您”、“怎”
學(xué)生先觀察,然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫,交流評(píng)價(jià)。
四、我的采蜜集
1、、出示“蜘蛛”的資料
師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的方法,指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作:
名稱:--------
特征:--------
習(xí)性:---------
喜歡吃:---------
圖片:
3、以小組為單位,介紹本組熟知的資料,合作探究,制作好資料卡,與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生,課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才,制作小小研究生,并寫一寫。
5、將課文中的精彩段落背下來(lái),寫一寫。
第二課時(shí)
五、讀讀背背
1、師:出示課件,“三字經(jīng)”
2、學(xué)生自由讀,整體感知。
3、小組交流,合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報(bào),全班交流。
。ń處熞鶕(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分理解內(nèi)容)。
4、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片,讓學(xué)生看圖自己先說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象。
2、讀一讀小作者是怎樣寫的?
2、學(xué)生自由讀。
3、你們想不想比她寫得更好?
4、小組討論各抒己見說(shuō)一說(shuō),然后再寫一寫。
5、每人寫一首“太陽(yáng)”
6、小組交流,全班交流,加入學(xué)生自評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。針對(duì)這些情況,近幾年的語(yǔ)文教學(xué)的改革一浪接一浪,其中以單元整組教學(xué)的呼聲最為熱烈。
楊再隋教授以《語(yǔ)文教學(xué)的整體觀》一文呼吁全體語(yǔ)文教師:語(yǔ)文教學(xué)要從整體入手,引領(lǐng)學(xué)生在文本的整體背景上研讀,最后回歸整體,從而培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。時(shí)至今日,在整體思想的引領(lǐng)下,單元整組教學(xué)、主題式教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等整體教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。我鎮(zhèn)在20xx年進(jìn)行單元模塊整組教學(xué)的實(shí)踐研究,并將一組課文分成三個(gè)模塊的操作達(dá)到整體教學(xué)的效果,分別為單元導(dǎo)讀,整體設(shè)計(jì),回顧拓展。本文將具體介紹的是第一個(gè)模塊,基于單元整組教學(xué)之上的單元導(dǎo)讀(也可稱之為單元整體感知)的探索研究與實(shí)踐思考。
夸美紐斯指出:尋求一種教學(xué)方法,使教師因此可以少教,使學(xué)生可以多學(xué)??我認(rèn)為單元導(dǎo)讀課就是這樣一種方法,它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變教師的“灌”為“導(dǎo)”,變“注入式”為“啟發(fā)式”,變學(xué)生對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”的接受為“面”的把握,形成知識(shí)的體系。因此,“單元導(dǎo)讀課”值得老師們?cè)趯?shí)踐中去嘗試實(shí)踐,進(jìn)一步探索完善。
第一,精設(shè)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向盤,所以在設(shè)計(jì)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)一定要緊扣本單元的教學(xué)主題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。從而保證本課堂的教學(xué)有序有效進(jìn)行。在六年級(jí)上冊(cè)第八單元的主題是:藝術(shù)與生命。
本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來(lái)組合課文的。選編的四篇課文情真意切,文質(zhì)兼美,從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容;《月光曲》講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感;《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》,那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美;《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國(guó)著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走
向成功的道理。讀了這組課文,令人倍感親切,深受啟發(fā)。正如海頓說(shuō)的那樣:藝術(shù)的真正意義在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。
本單元教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)寫生字、理解積累詞語(yǔ)、感情朗讀及背誦以外,還要體會(huì)課文主要內(nèi)容與表達(dá)的思想感情之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的.,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情,引發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
據(jù)此,圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),我們制定了本節(jié)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生初步感知單元主題“藝術(shù)與生命”,并能根據(jù)主題搜集和整理資料,加大課外閱讀的廣度和深度,發(fā)培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感,為深入感悟單元主題打下基礎(chǔ)。
2.知道抓住“藝術(shù)與生命”的主題進(jìn)行閱讀是一種高效的閱讀方式,學(xué)習(xí)圍繞課題學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的讀書方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的欲望,調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.瀏覽本單元四篇課文,了解每篇課文的大意;初步閱讀其中感興趣的文章,運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,進(jìn)行感知性閱讀閱讀,為精讀課文做準(zhǔn)備。
還需要做的課前準(zhǔn)備:一是讓學(xué)生瀏覽本單元;二是師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料共同搜集有關(guān)“藝術(shù)與生命”這個(gè)主題的圖片、故事和名言警句,以豐厚知識(shí)的、語(yǔ)言的和情感的底蘊(yùn)。
第二,精心激趣,揭示單元主題。
正如俗語(yǔ)所說(shuō):“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師能否在“導(dǎo)入新課”這環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。巧妙的“導(dǎo)入”能創(chuàng)設(shè)出激烈而有趣味性的教學(xué)情境,使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備,投入更多的熱情和積極性。在單元導(dǎo)讀課中,激趣導(dǎo)入顯得尤為重要,它不但關(guān)系到一節(jié)課的開端,還關(guān)系到一個(gè)單元的開端。所以在激趣導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,精心設(shè)計(jì),揭示主題,務(wù)必激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本組單元課文的興趣。
。1)以圖引文,激趣學(xué)習(xí)。
直觀的形象,有跡可循,是小學(xué)生獲得閱讀興趣的源泉。在單元導(dǎo)讀課中,充分利用課本上的圖片,看著圖片,學(xué)生心里產(chǎn)生很多的疑問,求知欲被成功挑起,閱讀期待初步形成。《課標(biāo)》指出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力!痹谡n堂教學(xué)資源中——課文插圖,我們也應(yīng)該重視。這里所指的插圖既包括單元導(dǎo)語(yǔ)中的插圖也包括課文中的插圖。有的插圖使文章的內(nèi)容形象化,有的插圖揭示文章的主題或中心。充分利用這些資源,有利于提高我們的教學(xué)效率。
例如在四年級(jí)上冊(cè)第五組課文的學(xué)習(xí)中有非常的插圖資源,其中導(dǎo)語(yǔ)部分的插圖就描繪了磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗,一位善良的護(hù)士抱著一個(gè)初生的嬰兒,
這些都為我們揭示本單元的主題:生命。它創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,讓學(xué)生在圖畫、語(yǔ)言情境的渲染下,進(jìn)入到課文內(nèi)容中,進(jìn)入到故事情節(jié)中,激發(fā)學(xué)生“求知”的情感,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待的心理。
同時(shí),文中插圖往往是一篇課文的主要內(nèi)容或故事的高潮,有的會(huì)再現(xiàn)主人公的形象或重要的環(huán)境??因而,利用課文插圖可以更好幫助學(xué)生快速成地把握課文的重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
。2)初解課題,引發(fā)興趣
課題既是一篇文章的總的概括又是一部著作的靈魂,是文章內(nèi)容的提煉,在教材中,起著畫龍點(diǎn)睛的作用。而一組單元的課文的題目往往反映這組課文的主題,抓住這些課題進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從這些課題的思考中,找出它們的共同主題。這能極大提高學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如:在人教版第四冊(cè)第四單元的課文中,包含《畫風(fēng)》、《郵票齒孔的故事》等,這兩篇都是以思考為主題,老師這兩篇文章題目的介紹,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。3)多種形式,激發(fā)興趣
對(duì)于如何引入單元主題的學(xué)習(xí)還可以利用各種的形式,如:巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲比賽等形式進(jìn)行。
其中“巧設(shè)懸念”就是在導(dǎo)語(yǔ)中巧設(shè)“懸念”,引入主題,把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來(lái),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。而“創(chuàng)設(shè)情境”則需要教師要根據(jù)教材內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中,讓學(xué)生觸景生情,融入主題,從而迸發(fā)智慧的火花。
“游戲競(jìng)賽”則是學(xué)生最為喜愛的學(xué)習(xí)方式,其形式活潑多樣,寓教于樂,使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,以趣促思,發(fā)展多種能力。通常以常見的語(yǔ)文課堂游戲提示主題,如:猜猜一個(gè)有關(guān)春天的謎語(yǔ),從而提示學(xué)習(xí)有關(guān)春天的單元的內(nèi)容。當(dāng)然其他形式還有:奪紅旗、找朋友、接力賽、角色表演等。
第三,精讀單元導(dǎo)語(yǔ),引入方法。
何謂單元導(dǎo)語(yǔ)?按字面意思理解為引導(dǎo)學(xué)生去讀本單元課文的語(yǔ)言文字。單元的導(dǎo)語(yǔ)就是學(xué)習(xí)本組課文導(dǎo)讀的內(nèi)容,它引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)本組課文的鑰匙。單元導(dǎo)語(yǔ)一般包括兩方面的內(nèi)容,一方面是本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括,別一方面是本組課文的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生初讀導(dǎo)語(yǔ),找出這兩部分的內(nèi)容,然后依照找出的方法學(xué)習(xí)本組的語(yǔ)文。可是,在平時(shí)的教學(xué)中有不少老師對(duì)導(dǎo)語(yǔ)只是走過(guò)場(chǎng)讀一、兩遍,學(xué)生對(duì)于導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)與體會(huì),難以對(duì)其描述的內(nèi)容透徹理解。因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容十分重要,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要正確理解導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容要做到精讀:初讀感知、再讀理解、三讀體會(huì)。
如在人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文學(xué)習(xí)中,王成友老師是如此教:第一,初讀感知。
師請(qǐng)一生讀全部的導(dǎo)語(yǔ)。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀導(dǎo)語(yǔ)的第一部分。
生:讀文“藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)……受到美的熏陶”。
師:老師認(rèn)為這段文字告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,贊同嗎?
生:贊同。
師:請(qǐng)另一位同學(xué)讀第二部分。
生:讀文“學(xué)習(xí)本組課文要注意……更多地了解藝術(shù)”。
師:老師認(rèn)為這段文字告訴了我們學(xué)習(xí)本單元的什么?
生:學(xué)習(xí)方法。
師:大家都認(rèn)同嗎?
生:認(rèn)同。
第二,再讀理解。
師:把書打開,把紅體字的部分畫下來(lái):“藝術(shù)、魅力”等。
生畫書。
師:邊畫,邊想:假如讓你給這段文起個(gè)小標(biāo)題,你會(huì)起什么?
生:藝術(shù)的魅力。
師:不錯(cuò)。
生:藝術(shù)在我們身邊。
師:藝術(shù)離我們很近。
生:各種形式的藝術(shù)。
師:你講出藝術(shù)形式的多。其實(shí)我們本單元的主題是:藝術(shù)與生命。
第三,三讀體會(huì)。
師:把藝術(shù)與生命兩個(gè)詞放在一起,賦予了藝術(shù)更深刻的內(nèi)涵。每一件藝術(shù)品,每一首曲,它都蘊(yùn)含著深刻的意義,是每一位藝術(shù)家用他們的生命為我們創(chuàng)造的,所以這題目有深遠(yuǎn)的意義,請(qǐng)大家讀主題。
生:藝術(shù)與生命。
師:再來(lái)看,老師畫了聯(lián)想和想象,請(qǐng)大家想想我們以前學(xué)習(xí)哪些單元有接觸過(guò)聯(lián)想和想像的。
生:第一單元的課文。
師:由景物引起作者的聯(lián)想和想象。這就是我們這段文字的學(xué)習(xí)方法的介紹,這將成為我們學(xué)習(xí)本組課文的重要的關(guān)注點(diǎn)。
從以上的幾個(gè)部分的學(xué)習(xí),學(xué)生能深入地理解單元導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和方法,為本單元課文的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。
第四,精選導(dǎo)讀課文,運(yùn)用方法。
導(dǎo)讀課的時(shí)間有限,要在短短四十分鐘的時(shí)間里讀完本單元的課文根本很難辦到,而且做到每篇文都講,這樣蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生并沒有起多大的作用。所以在導(dǎo)讀課的教學(xué)中要精選導(dǎo)讀的課文,選擇的課文既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,又能抓住本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn),并能通這篇文的學(xué)習(xí),對(duì)其他課文的學(xué)習(xí)能起到舉一反三的作用。如人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文學(xué)習(xí)中,王
成友老師選擇了《月光曲》作為導(dǎo)讀課的課文,因?yàn)檫@篇課文既體現(xiàn)了該單元的主題的內(nèi)容,又運(yùn)用了該單元聯(lián)想和想象的學(xué)習(xí)方法。
總之,小學(xué)語(yǔ)文單元導(dǎo)讀課堂教學(xué)方法靈活多樣,需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。單元導(dǎo)讀課是在單元課文學(xué)習(xí)之前要上的一種課型,把握好詳略程度是教師教學(xué)的一種技巧。如何把握,關(guān)鍵在于課前的研讀教材和設(shè)計(jì)教法。所以,要想上好單元導(dǎo)讀課,教師務(wù)必要進(jìn)行單元整體備課,從整體出發(fā),準(zhǔn)確地把握整個(gè)單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外,還要不辭辛苦地廣泛搜集和整理與單元主題相關(guān)的各種資料,準(zhǔn)備豐富的單元教學(xué)資源,以便在課堂上靈活運(yùn)用。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
本單元的教材,由兩篇講讀課文《做風(fēng)車的故事》、《曼谷的小象》和一篇閱讀課文《新年禮物》,以及一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成!蹲鲲L(fēng)車的故事》講的是英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候喜歡做手工,后來(lái)做了一架小小的風(fēng)車,由于講不出風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。牛頓從中受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣,體現(xiàn)了牛頓勇于正視并改正自己的缺點(diǎn),發(fā)憤學(xué)習(xí)刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)!堵鹊男∠蟆分v的是作者在泰國(guó)首都曼谷近郊的公路上,泰國(guó)婦女阿玲馴養(yǎng)的聰明、乖巧的小象幫助司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜?lái)并沖洗干凈的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了阿玲助人為樂的.美好心靈,贊揚(yáng)了中泰兩國(guó)人民的友好情誼。《新年禮物》主要敘述了一個(gè)三年級(jí)學(xué)生,用改正自己學(xué)習(xí)不專心,做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)而“精心制作”的作業(yè)本,作為新年禮物送給老師的經(jīng)過(guò),展示了一個(gè)小學(xué)生純真、美好的心靈;A(chǔ)訓(xùn)練分三部分,有“字·詞·句”“閱讀”“作文”,其中“字·詞·句”包括5項(xiàng)內(nèi)容:讀繞口令,多音字組詞、疊詞意思的理解、補(bǔ)充修改句子、認(rèn)識(shí)“把”字句;“閱讀”的內(nèi)容是短文:“犀牛和犀牛鳥是形影不離的好朋友!薄白魑摹钡膬(nèi)容是“記一次活動(dòng)”。
根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn),通過(guò)對(duì)本組教材的閱讀和訓(xùn)練,使學(xué)生懂得怎樣用完整、通順的語(yǔ)句把要說(shuō)的話表達(dá)清楚,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,閱讀短文,進(jìn)行作文訓(xùn)練。
《做風(fēng)車的故事》的教學(xué),要著重引導(dǎo)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文理解句子,理清事情的發(fā)展順序,同時(shí)口述牛頓做風(fēng)車的過(guò)程,進(jìn)行有感情地朗讀課文的訓(xùn)練!堵鹊男∠蟆返慕虒W(xué),應(yīng)突出理解和運(yùn)用詞語(yǔ)、比較句子的訓(xùn)練!缎履甓Y物》的教學(xué),要把理解和朗讀結(jié)合起來(lái),采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在理解課文的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀課文;A(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué),重在讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,通過(guò)練習(xí),加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
整個(gè)單元的教學(xué),在總體上要把握以下幾點(diǎn):一是要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是重點(diǎn)詞句的理解,讀和說(shuō)、閱讀方法的訓(xùn)練。二是要結(jié)合課文特點(diǎn),讓學(xué)生在讀懂每一句話的基礎(chǔ)上,注意了解作者是怎樣用完整、通順的語(yǔ)句,把事情的發(fā)展過(guò)程敘述清楚的,并通過(guò)說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練,使學(xué)生努力做到用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),把句子寫通順。三是通過(guò)教學(xué),進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研的習(xí)慣和努力向上,勇于改正缺點(diǎn)的良好品質(zhì)。
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