小學(xué)語(yǔ)文教案(6篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材及同學(xué)分析
愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱(chēng)譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱(chēng)譽(yù)他人。
二、設(shè)計(jì)理念
針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱(chēng)譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱(chēng)譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,感悟故事,感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。
3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1 課前激情:早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們啊!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”,積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對(duì)自身有信心嗎?
2 激情褒揚(yáng):瞧。阕谜婧,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木褙S滿(mǎn),眼睛一直注視著老師!老師稱(chēng)譽(yù)你們。
師:聽(tīng)到老師的稱(chēng)譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說(shuō))相機(jī)板書(shū):稱(chēng)譽(yù)。
師:“稱(chēng)”是翹舌音,“贊”是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)
師:稱(chēng)譽(yù)就是?
生:夸獎(jiǎng),褒揚(yáng)。
師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)譽(yù)過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說(shuō))
師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱(chēng)譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)譽(yù)一番啊。
師:真為你們感到高興,得到過(guò)那么多的稱(chēng)譽(yù),了不起!
3 導(dǎo)入:
師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱(chēng)譽(yù)”為題目的'文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題?
生:誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)了誰(shuí)?是怎么稱(chēng)譽(yù)的?
生:為什么要稱(chēng)譽(yù)?
生:稱(chēng)譽(yù)后會(huì)怎么樣呢?
師:真好,你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1 讀書(shū)要求
師:你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求?
生:俺要把字音讀準(zhǔn)。
生:俺想把書(shū)讀得通順、流利。
生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師:看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板,檢查自同學(xué)字情況。
師:看,“俺會(huì)讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?
生:歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)!
師:你真熱情!下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng),覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)譽(yù)的話或一個(gè)稱(chēng)譽(yù)的手勢(shì)。
生互讀稱(chēng)譽(yù)。
師:請(qǐng)稱(chēng)譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么稱(chēng)譽(yù)他的朗讀的?得到稱(chēng)譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō),你此刻的心情。
4讀文。
師:句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?(指名)
師:老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友,你怎么稱(chēng)譽(yù)稱(chēng)譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評(píng)選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
師:誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚:課文中誰(shuí)稱(chēng)譽(yù)誰(shuí)?是怎么稱(chēng)譽(yù)的?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)
生:小刺猬稱(chēng)譽(yù)了小獾,說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱(chēng)譽(yù)的話)
生:小獾稱(chēng)譽(yù)了小刺猬,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱(chēng)譽(yù)的話)
生:小刺猬和小獾在互相稱(chēng)譽(yù)。
師:小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真!你們都是“靈耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà))。
師:誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)譽(yù)的話?指名兩生讀。
師:俺注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)譽(yù)的語(yǔ)氣,真好!你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?
生讀。
師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了!
師:想不想當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱(chēng)譽(yù)一下。
師:你們倆都是很真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù)對(duì)方,是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)譽(yù)!
(設(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱(chēng)譽(yù)
師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?
生:歡迎。
師:俺有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文,小耳朵聽(tīng)好了:小刺猬為什么稱(chēng)譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?
師朗讀課文的1——7段。
師:誰(shuí)聽(tīng)清楚了:小獾的板凳做得怎樣?
生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。
生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。
師:你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的?
生:樹(shù)干,老人的手背。
師:看到自身粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?
生:小獾會(huì)想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。
生:小獾會(huì)灰心、泄氣,不想再做了。
生:小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了,不干了。
師:你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?
生:學(xué)騎車(chē)時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵(lì)俺:“你是個(gè)勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會(huì)了騎車(chē)。
師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱(chēng)譽(yù)!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)!就在這時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱(chēng)譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱(chēng)譽(yù)前做了什么?
生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
生:小刺猬很細(xì)心。
生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。
師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱(chēng)譽(yù)。假如你是小刺猬,你會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小獾呢?
同學(xué)走到小獾面前稱(chēng)譽(yù)。
師:小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱(chēng)譽(yù),感動(dòng)極了,高興極了。謝謝小朋友!
師:除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?
生:小獾還會(huì)做得更認(rèn)真,會(huì)把小板凳做得更好。
生:小獾還會(huì)感謝刺猬。
生:小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
生:小獾還會(huì)說(shuō):“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)譽(yù)了俺,使俺有了自信!
師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會(huì)做椅子了!蓖瑢W(xué)齊讀。
師:讀了這句,你想說(shuō)什么?
生:小刺猬的稱(chēng)譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。
生:稱(chēng)譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。
生:小獾非常感謝小刺猬。
師:小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書(shū):增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充溢自信地讀讀這句話。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà))
2 學(xué)習(xí)第二句稱(chēng)譽(yù)
師:小刺猬的稱(chēng)譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱(chēng)譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好?
生邊讀邊想。
師:為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好?
生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),所以最香、最好。
師:是啊,只有自身動(dòng)手勞動(dòng),得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師:假如你是小獾,你還會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小刺猬?
生:你真愛(ài)勞動(dòng),俺要向你學(xué)習(xí)。
生:謝謝你的蘋(píng)果,俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
。c(diǎn)評(píng):讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱(chēng)譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)
師:小刺猬稱(chēng)譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱(chēng)譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
生:能使小刺猬忘記疲勞。
師:出示句子“謝謝你,你的稱(chēng)譽(yù)消除了俺一天的疲勞!弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。
師:稱(chēng)譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書(shū):消除疲勞)你想想:稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用呢?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱(chēng)譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)
生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生:能使人心情舒暢。
生:能給人力量、勇氣和信心。
師:稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱(chēng)譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師:假如一開(kāi)始,小刺猬不是稱(chēng)譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?
生:小獾會(huì)感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
生:也許小獾會(huì)罵小刺猬,那他們就變成敵人了!
。ㄔO(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱(chēng)譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比,更讓同學(xué)理解了稱(chēng)譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)
師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)譽(yù)他人。
師:小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
師:誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢?
指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。
師:看了他們的扮演,你覺(jué)得怎么樣?
生:他們扮演得生動(dòng)極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。
師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)
師:俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來(lái)贊一贊吧。
生說(shuō)。
師:請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱(chēng)譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴,好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱(chēng)譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱(chēng)譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)
生寫(xiě),互送“溫馨卡”
師:讓俺們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱(chēng)譽(yù)送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!
課后反思:
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái),激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、理解含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫(xiě)課文中“我”的外貌,體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學(xué)的重點(diǎn):
學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。
教學(xué)的難點(diǎn):
理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空!钡群x深刻句子的意思,補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。(生說(shuō)……)今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的.小說(shuō)《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向,選擇目標(biāo)。
老師引導(dǎo):請(qǐng)大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生列舉,老師歸納出主要問(wèn)題:
。粒赫n文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的少年?
。拢赫n文是怎樣寫(xiě)閏土的?
。茫焊鶕(jù)單元目標(biāo),課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?
。模鹤髡咴谡n文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?
三、整體感知,小組合作,自主釋疑
1、選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、作業(yè)
根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程:
一:談話。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二:學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段,感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的,你最喜歡作者描寫(xiě)廣玉蘭的哪一段?
。1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。2)默讀第二小節(jié),主要寫(xiě)什么?
。3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
。4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
。1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)?
(2)你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)?
。3)生說(shuō),相機(jī)出示圖片。
。4)指導(dǎo)感情朗讀。
。5)再讀讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡:廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的.都顯得那么高雅,同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎?
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察實(shí)物。
2、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡:無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī),怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三:總結(jié)。
同學(xué)們,這篇課文學(xué)完了,其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植,你注意到了嗎,在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影,你留意過(guò)它們嗎,今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎?
四:作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物,仿照課文第三段,寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一:導(dǎo)入。
上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉,這堂課我們就再來(lái),讀一讀背一背。
二:朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三:仿寫(xiě)。
讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?
從哪幾方面來(lái)寫(xiě)花兒的形態(tài)的?
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
交流。
四:作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物,并寫(xiě)一篇觀察日記。
教后手記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫(xiě)出了捕魚(yú)的全過(guò)程。
3、研讀課文,從中感受漁人捕魚(yú)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。
1、復(fù)習(xí)引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫(huà)面。
2、這是一幅又美又靜的畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的`話,讀一讀體會(huì)這種寧?kù)o。
3、自由輕讀第一段,試著借助重點(diǎn)詞句,把第一段背下來(lái)。
。ǘ┭凶x——領(lǐng)悟捕魚(yú)的情趣。
1、辨析“一抹”體會(huì)含義。
1)這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令?
2)“一抹”是什么意思?“抹”還可以換成哪些詞?
3)課文為什么要用“一抹”,你學(xué)得“抹”好在哪里?
4)交流:
——鸕鶿訓(xùn)練有素
——似在鼓勵(lì)鸕鶿
——怕似驚動(dòng)魚(yú)群
——漁人享受寧?kù)o
2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚(yú)樂(lè)趣。
1)研讀2—4段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?
2)交流
——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”
——抹出了“魚(yú)”
——抹出了“漁人的忙碌”
3)合上課本想象:這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)?
4)表情朗讀2-4自然段。
。ㄈw味——提升靜謐意境
1、個(gè)別讀5、6、7自然段,聽(tīng)了有什么感受?
2、這里為什么用“恢復(fù)”?
3、研讀:這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時(shí)又是一種的靜?
4、你能把這種靜讀出來(lái)嗎?
5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿(mǎn)了美的情趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目的】
。、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。
3、懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。
。础⒄莆毡菊n生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感悟人物特點(diǎn),理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
自讀感悟,討論交流,寫(xiě)話。
【課時(shí)布置】
。痴n時(shí)(展示第二課時(shí))。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題
交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
三、初讀課文,同學(xué)自悟
。、指名分節(jié)朗讀課文,師生一起糾正讀中存在的問(wèn)題。
2、速讀課文,討論交流:
、旁跁(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?
、票疚闹饕v了一個(gè)什么故事?
。场⒗砬迕}絡(luò),概括段意:
、疟疚闹v了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
、朴懻摻涣。
。、再讀故事,明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。薄鍟(shū)課題后提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),俺們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對(duì)此很不服氣,那么,他是怎么說(shuō)的?
請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。、俺廉頗功無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到俺頭上去了。俺碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!
、拍銖倪@句話中都讀明白了些什么?
、普l(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
。、這樣下去,廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵,為了能使將相和,你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承當(dāng)這個(gè)重任嗎?
二、解析“完璧歸趙”
1、自讀故事,感悟人物特點(diǎn):
、糯蠹蚁茸x讀“完璧歸趙”這個(gè)故事,看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說(shuō)詞更具說(shuō)服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中,其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的,而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的,把有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái),讀一讀,通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過(guò)人之處。
、谱陨砭徒矣邢嗤w會(huì)的同學(xué)一起討論討論,通過(guò)和這些人物的比較,你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過(guò)人之處,依據(jù)是什么?
。病⒓w交流,深化認(rèn)知:
⑴藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比,你得出了什么結(jié)論?
、泣c(diǎn)撥要點(diǎn):
、仝w王接到了信非常著急……
。、趙王為什么非常著急?
B、播放課件,同學(xué)體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差異。
。、想象一下趙王能急成什么樣,誰(shuí)能用自身學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下?
、谔A相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“俺愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,俺就把璧交給他;假如他不肯交出十五座城,俺一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!
A、藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”?
。隆⑸约铀妓鞅阈闹杏袛(shù),讀一讀這句話,想想強(qiáng)調(diào)哪些詞,才干讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。
⑶教師小結(jié)。
、忍A相如與秦王比,你得出了什么結(jié)論?
、偕撌鼋Y(jié)論,師追問(wèn):課文中哪些描寫(xiě)表示出了這一點(diǎn),要言之有據(jù)呀!
、谕瑢W(xué)自由回答,師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn):
他理直氣壯地說(shuō)∶“俺看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在俺手里,您要是強(qiáng)逼俺,俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”
。、“理直氣壯”什么意思?藺相如為什么能“理直氣壯”?
。、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?
C、誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話,讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。
藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。
這句話中有一處細(xì)節(jié)充沛體現(xiàn)了藺相如不只膽大而且心細(xì),發(fā)現(xiàn)了嗎?
、垠w會(huì)藺相如洞察人心,秦王的映襯作用:
秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱(chēng)譽(yù),絕口不提十五座城的事。
秦王聽(tīng)他這么一說(shuō),就把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說(shuō)一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
。、王老師有個(gè)疑問(wèn),這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)?主人公是藺相如,大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段,一共三百來(lái)字,其中近一百五十字用來(lái)寫(xiě)秦王,作者這樣寫(xiě)秦王,是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀?(課件展示描寫(xiě)秦王的語(yǔ)句。)
B、認(rèn)為這樣布置不合適的請(qǐng)舉手,認(rèn)為這樣布置挺好的請(qǐng)舉手。好,真理愈辯愈明,俺們開(kāi)一個(gè)小型爭(zhēng)辯會(huì),請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
。、同學(xué)討論。
。、這樣的描寫(xiě)故事中還有嗎?讀一讀,你有什么感悟?
、勺x完這個(gè)故事,了解了藺相如,你會(huì)怎么勸廉頗呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、解析“澠池會(huì)見(jiàn)”
藺相如從一介布衣升為上大夫,升官比坐電梯還快。不久,他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:“沒(méi)什么能耐,就靠一張嘴呢?”
澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng),你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲,請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè),以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié),幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過(guò)人之處。老師還專(zhuān)門(mén)為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄,大家可以作為參考。(課件展示《史記》片段)
同學(xué)根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言,師巡視。
集體交流。
這場(chǎng)斗爭(zhēng),趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手,還是趙國(guó)占了上風(fēng)?為什么?
你能用自身學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎?
四、小結(jié)全課
這節(jié)課,通過(guò)同學(xué)們自身的閱讀,感悟,探究,俺們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功,絕不只僅只耍些嘴皮子功夫,那張嘴后面是拳拳的.愛(ài)國(guó)忠心,是超越常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì)明白這一點(diǎn),接著還會(huì)發(fā)生什么呢?欲知后事如何,且聽(tīng)下文分解,下課。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
將相和
嘴?
膽識(shí)過(guò)人舍生忘死忠君愛(ài)國(guó)
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都了解到藺相如的哪些過(guò)人之處?
二、講授新課
。薄W(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”:
默讀這個(gè)故事,勾畫(huà)語(yǔ)句,體會(huì)藺相如的過(guò)人之處──顧全大局。
讀一讀書(shū)上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。
引導(dǎo)同學(xué)看插圖,書(shū)上只說(shuō):“他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。
藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談,他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。
同學(xué)寫(xiě)作,交流。
。病⒗砬逭n文條理:
課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成,三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的?它們與全文的關(guān)系又是怎樣的?
三、總結(jié)提升,課后延伸
學(xué)完了課文,請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物,為什么?
感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍,了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó),趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書(shū)寫(xiě)。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句,發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn):了解“嗎、呢、吧”的用法,會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、我會(huì)認(rèn)
1、自己讀讀這些字。(不認(rèn)識(shí)的`字查查生字表)
2、檢查讀,訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)互相讀讀問(wèn)問(wèn)。
5、用卡片變順序抽讀。
。ǘ⑽視(huì)讀
1、介紹游戲方法:又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
。ㄈ、比比寫(xiě)寫(xiě)
1、出示12張生字卡,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找到他們?
(1)請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字卡擺在一起。
。2)四人小組討論:為什么說(shuō)它們是“兄弟”?
。3)全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)布置: 回家熟讀課文,并盡量背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì): 為什么說(shuō)它們是“兄弟”?
七、課后反思:一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案
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