中班音樂(lè)教案[通用8篇]

　　作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的中班音樂(lè)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中班音樂(lè)教案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受歌曲的優(yōu)美、歡快的意境，理解歌詞并嘗試學(xué)唱歌曲。

　　2、借助故事情境創(chuàng)編發(fā)芽、開(kāi)花的動(dòng)作，嘗試與同伴合作做瓜的造型。

　　3、體驗(yàn)和同伴一同歌唱游戲、變成各種瓜瓜的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，導(dǎo)人活動(dòng)。

　　2、感受歌曲旋律，理解歌詞，創(chuàng)編發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)瓜的動(dòng)作。

　�。�1）教師邊操作實(shí)物，邊演唱歌曲2遍。

　�。�2）幼兒創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

　�。�3）教師完整演唱歌曲，幼兒做動(dòng)作。

　　3、幼兒嘗試學(xué)唱歌曲“種子寶寶快開(kāi)花”。

　�。�1）幼兒嘗試演唱歌曲。

　�。�2）利用游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步演唱歌曲。

　　幼兒演唱歌曲，教師在歌曲第三段時(shí)出示大西瓜。

　　4、用身體動(dòng)作玩游戲，與同伴合作結(jié)瓜。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒與同伴合作，結(jié)出一個(gè)大大的瓜。

　�。�2）增加游戲趣味，幼兒快樂(lè)游戲。

　　教師：結(jié)的瓜還能再大嗎？

　　教師：如果想結(jié)一個(gè)超級(jí)大瓜，我們可以怎么做？

　　幼兒園中班歌唱游戲教案：種子寶寶快開(kāi)花

　　教學(xué)反思：

　　用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的.內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。

中班音樂(lè)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)唱弱拍起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化快速反應(yīng)并歌唱。

　　2、初步發(fā)現(xiàn)身體各部位"順序"在記憶中的作用。

　　3、在玩唱歌游戲的過(guò)程中，感受"忍住不唱"而只做動(dòng)作的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《快來(lái)拍拍》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師范唱歌曲《快來(lái)拍拍》一遍。注意用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。

　　二、教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？

　　1、教師再次范唱歌曲《快來(lái)拍拍》，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）

　　2、幼兒跟著教師邊歌唱邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。

　　3、幼兒跟著教師，隨鋼琴?gòu)椬喔枨�的不同速度，邊做�?dòng)作邊歌唱兩遍。對(duì)于有困難的幼兒，教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看自己的動(dòng)作暗示。

　　4、教師：這次，我們不僅要把歌唱出來(lái)，還要跟著琴的`速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不E，可以怎么辦呢7

　　三、教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩"藏起來(lái)"的唱歌游戲。

　　教師：這首歌還可以有更好玩的唱法，我們來(lái)試試吧！當(dāng)唱到"腳"的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀�，仍做觸摸身體特定部位的動(dòng)作。教師與幼兒嘗試用常速玩這個(gè)唱歌游戲。

　　教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)了，大家試一試，看能不能按快的音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。

　　效果分析：結(jié)合健康教育，學(xué)習(xí)說(shuō)出自己身體從上到下各部分的名稱，并能邊說(shuō)出名稱邊指相應(yīng)部分。

中班音樂(lè)教案 篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，知道歌曲名稱，理解其內(nèi)容，初步跟唱歌曲。

　　2、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)歌曲的情感，并樂(lè)于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　3、激發(fā)幼兒探索的興趣和表演的欲望，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　節(jié)奏圖譜、毛毛蟲(chóng)手偶。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話、情境導(dǎo)入

　　師：今天老師請(qǐng)來(lái)了我的一位好朋友，它是誰(shuí)呀?(毛毛蟲(chóng))

　　師：聽(tīng)聽(tīng)毛毛蟲(chóng)在干什么?(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋果音效)它在吃什么?

　　師：毛毛蟲(chóng)是怎樣啃蘋果的?(師范唱，幼學(xué)唱)

　　師：聽(tīng)聽(tīng)毛毛蟲(chóng)還會(huì)怎么吃蘋果?

　　師：毛毛蟲(chóng)喜歡啃什么樣的蘋果?(幼說(shuō)師分別出示四種蘋果：大、小、紅、綠)師完整范唱。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)毛毛蟲(chóng)到底是怎么吃蘋果的?

　　二、出示節(jié)奏圖譜，幼兒學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容

　　小蘋果：○ ○ ○○○

　　大蘋果：○ ○ ○○○

　　紅蘋果：○○○○ ○

　　綠蘋果：○○○○ ○

　　1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)不同的節(jié)奏區(qū)分毛毛蟲(chóng)啃的'是什么蘋果。

　　小蘋果是怎么咬的?(師唱一遍)

　　大蘋果是怎么咬的?是大口還是小口?

　　紅蘋果是怎么啃的?

　　綠蘋果是怎么啃的?

　　2、請(qǐng)幼兒用手模仿毛毛蟲(chóng)啃蘋果時(shí)的聲音節(jié)奏。

　　有三個(gè)節(jié)奏譜，在啃小蘋果的時(shí)候是哪個(gè)節(jié)奏?

　　在啃大蘋果的時(shí)候是哪個(gè)節(jié)奏?

　　紅蘋果、綠蘋果是一樣的，是哪個(gè)節(jié)奏?

　　師：啃小蘋果是……，那聲音是……。真的是弱、小。(師范唱)

　　師：唱大蘋果是怎樣?響亮的、強(qiáng)。(師幼再來(lái)一次)

　　師：在啃紅蘋果、綠蘋果應(yīng)該怎樣?聲音不強(qiáng)也不弱。(師幼再來(lái)一次)

　　師：毛毛蟲(chóng)一會(huì)兒吃小蘋果，一會(huì)兒吃大蘋果，想不想和它一起啃蘋果，啃小蘋果時(shí)要…�？写筇O果時(shí)要…。強(qiáng)，啃蘋果是開(kāi)心，那用什么樣的聲音來(lái)唱?

　　三、游戲環(huán)節(jié)。

　　1、教師示范用肢體動(dòng)作做出四種蘋果的形象，請(qǐng)幼兒模仿。

　　師：毛毛蟲(chóng)和小朋友一起啃蘋果很開(kāi)心，想不想和小朋友一起玩游戲。

　　師：老師想變成蘋果請(qǐng)毛毛蟲(chóng)吃，你們數(shù)123變，我就變成蘋果。(請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示)

　　2、幼兒模仿蘋果，教師模仿毛毛蟲(chóng);

　　教師模仿蘋果，幼兒模仿毛毛蟲(chóng)。(教師引導(dǎo)幼兒蘋果被啃的時(shí)候身體應(yīng)該做出相應(yīng)的變化)

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

中班音樂(lè)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《嘻唰唰》這首歌是我們班小朋友非常喜歡的一首歌我經(jīng)常在無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)班上的孩子嘴里哼哼，所以我在想，既然孩子們這么喜歡，何不就嘗試著利用《嘻唰唰》的音樂(lè)來(lái)一次創(chuàng)編活動(dòng)，這也就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的一個(gè)契機(jī)。首先，讓幼兒感受《嘻唰唰》這首歌的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讓孩子們嘗試用 “刷” “刷” “刷刷” “刷”來(lái)說(shuō)唱譜。其次，讓幼兒嘗試將生活中各種不同的刷子的作用用這個(gè)節(jié)奏型表現(xiàn)出來(lái)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。最后，把《嘻唰唰》的音樂(lè)配合到幼兒創(chuàng)編的歌里，讓幼兒說(shuō)唱出來(lái)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受樂(lè)曲的節(jié)奏。學(xué)習(xí)節(jié)奏類型：x x xx x.

　　2.學(xué)習(xí)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏來(lái)創(chuàng)編歌詞。

　　3.體驗(yàn)流行音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　 音樂(lè)《嘻唰唰》。節(jié)奏圖卡2張。牙刷 嘴巴 手指 鞋鞋刷圖片各一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師帶孩子聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

　　① 放歌曲《嘻唰唰》教師帶孩子做韻律進(jìn)場(chǎng)入座

　�、� 幼兒向客人老師問(wèn)好。

　　2. 仿編歌詞。

　�、賱偛拍鞘赘枘銈兟�(tīng)過(guò)嗎？知道是什么歌嗎？知道是誰(shuí)唱的嗎？“是花兒樂(lè)隊(duì)的大哥哥們唱的”喜歡嗎？

　�、凇白蛱炖蠋煄�小朋友們認(rèn)識(shí)了很多有趣的刷子。今天我們把這些刷子編到這首歌里來(lái)。把這首大人唱的歌變成我們小朋友自己的歌好嗎？”

　　③“可是編歌的時(shí)候不是隨便編的。是要按照一定的節(jié)奏，這樣聽(tīng)起來(lái)才好聽(tīng)，唱起來(lái)才好唱�！薄斑@樣吧。我們來(lái)玩?zhèn)�節(jié)奏游戲。小耳朵聽(tīng)清趙老師彈的節(jié)奏。請(qǐng)你們用小手輕輕拍出來(lái)。

　　3. 老師彈琴。幼兒聽(tīng)節(jié)奏，練習(xí)節(jié)奏型。

　�、佟坝袥](méi)有聽(tīng)出來(lái)，我好像聽(tīng)到有很多小朋友小手都在拍，這樣我們?cè)賮?lái)一次”。

　�、诶蠋煆椙�，幼兒聽(tīng)第二遍。

　　③老師帶幼兒聽(tīng)節(jié)奏拍手

　�、芙處煶鍪竟�(jié)奏圖一（幼兒將節(jié)奏圖型用手拍出來(lái)）

　　x x xx x│

　　x x xx x│

　　x x xx x│

　　x x xx x‖

　　 ⑤有幾句�。啃∨笥蜒劬φ媪�。

　　4. 教師帶幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏圖譜。

　　 ①“我們現(xiàn)在第一遍用“刷 刷 刷刷 刷。。。我們來(lái)說(shuō)一次。第二遍，我們用“刷 刷 刷刷 刷”唱一次。

　　②教師彈琴，老師帶幼兒先說(shuō)譜在唱譜。

　�、劢處煱殉�得不好的一句再重復(fù)。

　�、堋昂�，你們看著是什么？（教師出示牙刷卡片）牙刷能做什么用？那是怎么刷的.呢？拿來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么把牙刷編進(jìn)歌里的，好不好？（接著出示上牙齒，下牙齒圖片）

　　⑤老師按節(jié)奏先說(shuō)譜后唱譜。

　　⑥“好不好聽(tīng)？你們想不想唱？那讓我們所有小朋友一起來(lái)唱唱老師編的歌吧！那為了讓我們唱的更整齊，更好些，李老師說(shuō)：1 2 3 go。我們就開(kāi)始好嗎？

　�、呓處煄в變赫f(shuō)譜 唱譜。

　�、唷澳悄銈兿氩幌刖帲坷蠋熯�給你們準(zhǔn)備了第二段。這段就由小朋友編�！�

　　5. 教師出示圖二，幼兒創(chuàng)編歌曲。

　�、� 幼兒根據(jù)節(jié)奏圖譜創(chuàng)編鞋刷。例如：“我拿小鞋刷，刷刷高跟鞋，刷刷小皮鞋，真干凈呀！”

　�、� 教師帶幼兒說(shuō)譜唱譜。

　�、� 現(xiàn)在我們倆大段都編好了，那我們現(xiàn)在把這倆段連起來(lái)，還要把我們的嘻唰唰配進(jìn)去，有點(diǎn)難，你們能做到嗎？好，我們?cè)囋嚒?/p>

　　6. 放音樂(lè)《嘻唰唰》伴奏

　�、� 教師說(shuō)譜 唱譜倆段連起來(lái)。

　�、� “好不好聽(tīng)？這次我們自己聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖譜，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。你們能做到嗎？如果你們能做得很好，李老師會(huì)用好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)你們，想不想聽(tīng)到我的歌聲？那你們小眼睛就要亮，小耳朵就要靈！

　�、� 放音樂(lè)《嘻唰唰》伴奏。老師帶幼兒一起說(shuō)譜 唱譜。

　�、� “哎呀呀，說(shuō)得好，哎呀呀，說(shuō)得妙�！卑パ窖剑�唱得好， 哎呀呀，唱的妙�！埃ń處煴�?yè)P(yáng)唱）

　�、� “客人老師，怎么樣？好聽(tīng)嗎？”那我來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師，你們想不想用好聽(tīng)的聲音來(lái)表?yè)P(yáng)我們小朋友？那小朋友先休息一下，我們客人老師來(lái)排練一下，一會(huì)他們用很好聽(tīng)的歌聲來(lái)表?yè)P(yáng)你們，好嗎？教客人老師唱。

　�、� 和幼兒一起配合

　　⑦ 放音樂(lè)《嘻唰唰》伴奏，幼兒說(shuō)譜 唱譜，和客人老師合作。

　　7. 結(jié)束：和老師說(shuō)謝謝，和老師說(shuō)再見(jiàn)！

　　活動(dòng)延伸：幼兒和家長(zhǎng)可將用其它常見(jiàn)的刷子及生活用品用《嘻唰唰》的歌曲來(lái)創(chuàng)編。

中班音樂(lè)教案 篇5

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　小雞出殼

　　目標(biāo)：

　　1、初步了解、感受小雞的出殼的過(guò)程

　　2、大膽創(chuàng)編小雞出殼的舞蹈動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編舞蹈的樂(lè)趣。

　　3、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

　　4、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、小雞胸飾25個(gè)，呼啦圈25個(gè)、教具（雞蛋）

　　2、小雞出殼的FLASH配音樂(lè)、小雞出家的FLASH配音樂(lè)

　　3、錄音機(jī)

　　過(guò)程：

　　一、自主想象、討論

　　1、情景引入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天我?guī)Я艘晃恍屡笥�，你們看看，是誰(shuí)呀。（拉線出雞蛋殼）

　　1）你們知道蛋殼是誰(shuí)的家呀？

　　2）還沒(méi)有出生小雞寶寶是怎樣的？（教師伸出胳膊做舒展?fàn)睿┑皻み@么小，雞寶寶能這樣嗎？

　　3）蛋殼中的小雞寶寶漸漸長(zhǎng)大了，住不下蛋殼房子了，怎么辦呢？它是怎么出來(lái)的呢？

　　2、觀察

　　觀看小雞出生的FLASH

　　教師：剛才小朋友想了許多種小雞寶寶出來(lái)的情景，那我們來(lái)仔細(xì)看

　　看小雞寶寶到底是怎樣出來(lái)的'，好嗎？要仔細(xì)看清楚哦。

　　二、發(fā)揮想象，嘗試用肢體來(lái)表現(xiàn)小雞出殼的過(guò)程

　　教師提示：你們都看清楚小雞寶寶是怎樣出來(lái)的了嗎？那現(xiàn)在我們小朋友來(lái)也扮演小雞寶寶，好嗎？呼拉圈就是你們的蛋殼房子（幼兒戴上頭飾蹲在蛋殼里扮演尚未孵出來(lái)的小雞寶寶）

　　1、幼兒自己來(lái)模仿動(dòng)作

　　師：小雞慢慢長(zhǎng)大了，在又黑又小的蛋殼里住不下了，小雞動(dòng)動(dòng)翅膀、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，越來(lái)越大。

　　*幼兒嘗試來(lái)做動(dòng)作，互相討論看誰(shuí)模仿的最像小雞寶寶。

　　2、進(jìn)入小雞的角色，有表情地表演

　　師：小朋友們真能干，把小雞的出殼的過(guò)程都做出來(lái)了，那把我們剛剛做的動(dòng)作連起來(lái)跳一遍，好嗎？

　　小雞（蜷縮狀，手抱著腿蹲著）慢慢長(zhǎng)大了（舒展身體，手松開(kāi)）在又黑又小的蛋殼里住不下了，小雞動(dòng)動(dòng)翅膀、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭（伸伸手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭）。越來(lái)越大（身體完全舒展）。它用小嘴“篤篤篤”地在蛋殼里啄了一個(gè)洞（食指并攏作嘴巴，做啄洞狀），把嘴巴伸出來(lái)，把洞啄大一點(diǎn)（再啄洞），慢慢伸出腳來(lái)（慢慢跨出一只腳到呼拉圈外），“噗”的一聲，蛋殼破了，小雞搖搖擺擺的走出蛋殼（做小雞走路狀，走出呼拉圈）。

　　三、結(jié)束

　　師：孩子們，你們看天怎么樣拉？

　　師：那我們快點(diǎn)睡覺(jué)吧。（搖籃曲）

　　音樂(lè)：“喔喔喔，天亮拉。孩子們我們回到自己家里吧�！�

　　教學(xué)反思：

　　1、在課前要帶小朋友先觀察生活中母雞孵小雞是怎樣的，并做好記錄。

　　2、師幼配合得還不是很好，以后我會(huì)注意這個(gè)方面。

　　3、如果讓我重上這節(jié)課，我會(huì)加配電腦畫面，使活動(dòng)更吸引幼兒的注意力。

中班音樂(lè)教案 篇6

　　活動(dòng)一：小青蛙跳跳游游（韻律）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受音樂(lè)的跳躍，連貫的特點(diǎn)。

　　2、能感受音樂(lè)特點(diǎn)的變化，有節(jié)奏地做青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)小青蛙輕快地跳躍和連貫底游水的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：青蛙跳和青蛙游水的圖片各一張，音樂(lè)《小青蛙跳跳游游》，播放器，自制的《小青蛙跳跳游游》圖譜，指揮棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣，

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的青蛙分別是在干嘛，看圖模仿青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。

　　2、引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)《小青蛙跳跳游游》的節(jié)奏道白。

　　引導(dǎo)幼兒邊看教師的'指圖，邊合拍地道白。

　　師生共同隨音樂(lè)的節(jié)奏邊看圖譜邊道白。

　　引導(dǎo)個(gè)別幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏指圖譜，其他幼兒邊看圖譜邊跟著音樂(lè)道白。

　　3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。

　　引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)用拍腿的動(dòng)作來(lái)模仿青蛙跳，用手臂劃的動(dòng)作來(lái)模仿青蛙游水。教師哼唱旋律，組織幼兒在座位前練習(xí)青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。

　　讓幼兒隨著音樂(lè)表演青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作，提醒幼兒在學(xué)青蛙跳的時(shí)候，應(yīng)保持動(dòng)作的適當(dāng)?shù)牧Χ�，并在游的時(shí)候注意與同伴保持距離。

　　鼓勵(lì)幼兒與同伴一起結(jié)伴表演《小青蛙跳跳游游》。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：（1）在表演區(qū)域投放其他動(dòng)物的圖片和音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編其他的小動(dòng)物的動(dòng)作。如：小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。(2）在美工區(qū)投放紙，筆，橡皮泥，引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫，泥塑的形式表現(xiàn)小動(dòng)物。

　　領(lǐng)域整合：可結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的表演。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在參與游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

中班音樂(lè)教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　音樂(lè)欣賞

　　Old macdonald Had a Farm

　　欣賞”西樂(lè)中奏”的樂(lè)曲.

　　感受生動(dòng)有趣的樂(lè)曲.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物頭飾、光盤、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒安靜地聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn),猜想這首樂(lè)曲描繪的`是什么地方,鼓勵(lì)幼兒大膽地把自己的想法和理由說(shuō)出來(lái).

　　2、教師向幼兒提問(wèn):你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的叫聲?在哪見(jiàn)到過(guò)這些動(dòng)物?待幼兒充分回答后,請(qǐng)去過(guò)農(nóng)場(chǎng)的幼兒向大家介紹什么是農(nóng)場(chǎng),教師在次基礎(chǔ)上給予補(bǔ)充和.

　　3、讓幼兒戴上有關(guān)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的頭飾,然后圍雙圈,面向相反方向.當(dāng)播放樂(lè)曲A段時(shí),引導(dǎo)幼兒按二拍子基本拍,一邊向前踏步一邊拍手;當(dāng)播放B段時(shí),兩圈相對(duì)站立,模仿所扮演的動(dòng)物動(dòng)作和發(fā)出叫聲.

　　4、反復(fù)游戲.

中班音樂(lè)教案 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖

　　夏天就要到了，討厭的蚊子又要給我們的生活帶來(lái)很多不便。雖然我們都不喜歡蚊子，但蚊子飛舞時(shí)發(fā)出的忽響忽輕的聲音，似乎就像蚊子在用高低不同的聲音“唱歌”，而我們有時(shí)拍打蚊子所發(fā)出的聲音又類似于某種節(jié)奏，這些讓我們聯(lián)想到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的一些元素，如長(zhǎng)音與重音，音樂(lè)活動(dòng)“打蚊子”由此產(chǎn)生。

　　在中班上學(xué)期，我們已經(jīng)開(kāi)展了多次音樂(lè)作品的欣賞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)能夠感知音樂(lè)中出現(xiàn)的有規(guī)則的重音，但是他們對(duì)音樂(lè)中無(wú)規(guī)則的長(zhǎng)音與重音還是很陌生，本次活動(dòng)著重于長(zhǎng)音與重音的聽(tīng)辨，以及對(duì)幼兒有意傾聽(tīng)以及記憶音樂(lè)能力的挑戰(zhàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知音樂(lè)中的長(zhǎng)音與重音，并能在聽(tīng)辨中手眼協(xié)調(diào)地游戲。

　　2、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

　　4、喜歡聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　自制“捕蚊拍”、蚊子圖譜若干;音樂(lè)《七式音階》、童謠《小蚊子》的DVD：鈴鼓、打棒、小鼓、串鈴等樂(lè)器。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征

　　師：森林里要舉行一場(chǎng)很大的音樂(lè)會(huì)，為了防止壞家伙搗亂，青蛙兄弟擔(dān)當(dāng)起衛(wèi)士的責(zé)任。就在大家都陶醉在美妙的音樂(lè)中時(shí)，突然飛來(lái)了一群搗蛋的家伙，你們看它們是誰(shuí)?它們發(fā)出了什么樣的聲音?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1、教師出示圖譜(高低不同的曲線，見(jiàn)下圖)，讓幼兒直觀感受音的高低與連貫的特征。

　　2、幼兒模仿蚊子“唱歌”，根據(jù)圖譜發(fā)出“嗡”的聲音，曲線的高處聲音響，曲線的低處聲音輕。

　　3、選擇恰當(dāng)?shù)臉?lè)器(串鈴、鈴鼓、雪鈴等)，用樂(lè)器發(fā)出聲響，模仿蚊子“唱歌”，重復(fù)表現(xiàn)高處聲音響、低處聲音輕。

　　4、播放童謠《小蚊子》，感受童謠的語(yǔ)言節(jié)奏，并配合肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞時(shí)的樣子，在童謠結(jié)尾處加上一句“啪!蚊子死光光啦”，讓幼兒用拍蚊子的動(dòng)作強(qiáng)化對(duì)重音的感受。

　　二、在游戲中進(jìn)一步聽(tīng)辨長(zhǎng)音與重音

　　1、播放音樂(lè)《七式進(jìn)階》，再次感受音樂(lè)中的'長(zhǎng)音(蚊子飛)和重音(拍蚊子)，并用各種肢體動(dòng)作(拍手、跺腳等)表現(xiàn)打蚊子的動(dòng)作。

　　2、幼兒在音樂(lè)圖譜上用筆來(lái)“打蚊子”。

　　幼兒人手一份圖譜，上面畫有和音樂(lè)中重音出現(xiàn)次數(shù)相等數(shù)量的蚊子，當(dāng)幼兒聽(tīng)到音樂(lè)中的一個(gè)重音時(shí)，就畫去一個(gè)蚊子，依此類推。

　　3、師生合作，共同游戲。

　　幼兒扮演“蚊子”，教師持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式進(jìn)階》的音樂(lè)中，當(dāng)幼兒聽(tīng)到長(zhǎng)音后做“蚊子飛”的動(dòng)作，聽(tīng)到重音時(shí)，教師做“拍蚊子”的動(dòng)作，“蚊子”要盡力逃開(kāi)。

　　4、小組合作完成游戲。

　　幼兒分組游戲，一組幼兒持鈴鼓搖出“蚊子飛”的聲音，一組幼兒扮演“蚊子”，還有一組幼兒扮演“打蚊人”，在音樂(lè)中進(jìn)行游戲。

　　活動(dòng)反思

　　在本次音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，更重要的是，幼兒體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)和組織本次活動(dòng)的過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感悟：

　　其一，注重教學(xué)手段的關(guān)聯(lián)性

　　多感官參與、多通道感受似乎已成為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本方法，因此教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，但是多種教學(xué)手段之間應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)且層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過(guò)程更加自然流暢。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)手段讓幼兒感受和表現(xiàn)長(zhǎng)音與重音，如活動(dòng)之初我先利用圖譜中有規(guī)律的曲線來(lái)表現(xiàn)蚊子“唱歌”時(shí)高低不同的聲音，給幼兒最直觀的視覺(jué)感受;其次，我提供了多種樂(lè)器，讓幼兒直接用樂(lè)器表現(xiàn)聲音的輕響，打開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)通道;最后，在童謠聲中用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚊子飛舞，用動(dòng)作幫助幼兒強(qiáng)化對(duì)于重音的感受。此外，我還通過(guò)多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　其二，注重音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則

　　音樂(lè)活動(dòng)中的規(guī)則似乎一直是個(gè)具有爭(zhēng)議的話題，我們?cè)��?jīng)將幼兒是否遵守規(guī)則視為評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，但有的教師又感到太多的規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂(lè)活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂(lè)技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。由此我認(rèn)為，在音樂(lè)活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂(lè)活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的。

　　在本次活動(dòng)中，也有一些有待我們進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

　　第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做?在本次活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽(tīng)到的重音，但幼兒的實(shí)際表現(xiàn)總是慢半拍，我們認(rèn)為如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂(lè)表現(xiàn)上顯得過(guò)于隨意。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將這一問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自己通過(guò)討論加以解決，反而有利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽(tīng)和記憶音樂(lè)的能力。

　　第二，中班幼兒初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎?音樂(lè)的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中常常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在本次活動(dòng)中，當(dāng)幼兒之間開(kāi)始合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前的有序狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室里亂飛，“打蚊人”奮力追打著，音樂(lè)反而被他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。針之間建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)辨識(shí)體重秤指針(順時(shí)針?lè)较?越向前表示體重越重的常識(shí)。此舉既讓幼兒熟悉了故事內(nèi)容，又為最后大象產(chǎn)生的疑問(wèn)奠定了“合理”的基礎(chǔ)。

　　再如，嘗試讓幼兒人人參與稱重活動(dòng)。在體驗(yàn)稱重前要求幼兒看清楚此時(shí)體重秤指針的位置;站上體重秤觀察指針的變化;走下體重秤時(shí)再一次觀察指針的位置。<來(lái)、源星星教、案網(wǎng)>如此啟發(fā)幼兒關(guān)注稱重時(shí)體重秤指針變化的全過(guò)程，目的在于讓幼兒建立離開(kāi)體重秤后，體重秤指針歸“0”的經(jīng)驗(yàn)。這是繪本中省略的畫面，也是幼兒經(jīng)歷中缺乏的經(jīng)驗(yàn)，更是解決大象疑問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　最后，組織幼兒展開(kāi)交流和討論。針對(duì)幼兒獲得的新的認(rèn)知體驗(yàn)，啟發(fā)幼兒用清晰的語(yǔ)言來(lái)回答大象的疑問(wèn)，變常態(tài)的教師小結(jié)為幼兒的自主小結(jié)。

　　此外，課件制作也起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。

　　我們力圖尊重原作的繪畫風(fēng)格，整個(gè)課件采用了原作的黑白單色，這樣有利于將幼兒的注意力集中在體重秤上，特別是用動(dòng)畫的方法來(lái)表現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物稱重時(shí)體重秤指針的變化及位置，引發(fā)幼兒關(guān)注。在幼兒解釋大象的疑問(wèn)時(shí)，仍舊采用動(dòng)畫的方法來(lái)表現(xiàn)體重秤指針前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，強(qiáng)化幼兒在觀察、思考以及自身體驗(yàn)后找尋問(wèn)題的正確答案。

　　調(diào)整教學(xué)方案后，再次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有80%以上的幼兒都能根據(jù)自己稱體重的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解體重秤指針轉(zhuǎn)動(dòng)與體重的關(guān)系，都愿意幫助故事中的大象來(lái)解決疑問(wèn)。

　　值得一提的是，作為執(zhí)教教師，自身的整合意識(shí)和把控教學(xué)節(jié)奏的能力，尤其是教師對(duì)幼兒提要求時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言是否清晰和富有條理，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)并取得良好的教學(xué)效果，具有十分重要的作用。

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