語(yǔ)文教案[匯總10篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
第一板塊
一、充分自學(xué)
1.根據(jù)拼音和工具書(shū),讀熟10首古詩(shī)詞。
2.根據(jù)注釋和其他工具書(shū),大致了解10首古詩(shī)詞的意思。
3.背誦古詩(shī)詞。
二、交流展示
1.同桌或小組展示背誦成果,可用比賽的方式,也可用考試的方式(比如:看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞)。
2.全班交流10首古詩(shī)詞的大意。
教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解:
、佟氨咀酝,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻誰(shuí)?“萁”喻誰(shuí)?
、凇傍B(niǎo)鳴澗”是什么意思?詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色?
③“一片冰心在玉壺”是什么意思?“冰心”“玉壺”象征著什么?“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人間”明是說(shuō)石灰,實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
、蕖吨袷分匈澝赖氖侵褡,哪句話表明了作者的.人生態(tài)度?
、摺鞍兹铡薄扒啻骸薄捌拮印备魇鞘裁匆馑迹磕男┰~與現(xiàn)代意思不同?帶有“白日”的詩(shī)還有哪首?
、唷兑押ルs詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句?表達(dá)了什么愿望?
⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞!笔鞘裁匆馑迹磕隳芘e出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎?
、狻恫匪阕印芬辉~中,“才始送春歸,又送君歸去”一句,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?
三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。
如:曹植的故事,于謙的故事,鄭燮的故事等。
四、有機(jī)聯(lián)系,拓展讀《江畔獨(dú)步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》
第二板塊
一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想,分類復(fù)習(xí)古詩(shī)詞
送別詩(shī)──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到:送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白
賦得古原草送別(離離原上草)白居易
贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行)李白
別董大(千里黃云白日曛)高適
……詠物言志詩(shī)──《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到:詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王
風(fēng)(解落三秋葉)李嶠
詠柳(碧玉妝成一樹(shù)高)賀知章
蜂(不論平地與山尖)羅隱
墨梅(我家洗硯池頭樹(shù))王冕
寫(xiě)景詩(shī)──《鳥(niǎo)鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》
聯(lián)想到:江南(江南可采蓮)漢樂(lè)府
敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙
春曉(春眠不覺(jué)曉)孟浩然
鹿柴(空山不見(jiàn)人)王維
古朗月行(小時(shí)不識(shí)月)李白
望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白
早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白
絕句(兩個(gè)黃鵬鳴翠柳)杜甫
望天門(mén)山(天門(mén)中斷楚江開(kāi))李白
春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié))杜甫
絕句(遲日江山麗)杜甫
江畔獨(dú)步尋花(黃師塔前江水東)杜甫
江雪(千山鳥(niǎo)飛絕)柳宗元
漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和
望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫
浪淘沙(九曲黃河萬(wàn)里沙)劉禹錫
憶江南(江南好)白居易
山行(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)杜牧
江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧
書(shū)湖陰先生壁(茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔)王安石
飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾
惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾
小池(泉眼無(wú)聲惜細(xì)流)楊萬(wàn)里
游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)葉紹翁
鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷
二、以作者為生發(fā)點(diǎn),復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。
如:王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。
教后反思:
《古詩(shī)詞背誦》是人教版六年級(jí)下冊(cè)的最后一個(gè)內(nèi)容,學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)我做了一個(gè)大膽嘗試:十首古詩(shī)我先讓學(xué)生讀熟,然后每一個(gè)組重點(diǎn)研究一首詩(shī)詞,上課時(shí)讓小組代表在全班面前講解,其他小組可以補(bǔ)充。布置下任務(wù)以后,小組同學(xué)下來(lái)積極查找資料,進(jìn)行備課。盡管這樣我還是有些擔(dān)心——害怕學(xué)生抓不住重點(diǎn),對(duì)詩(shī)詞的意境理解不到位,于是下來(lái)后我也認(rèn)真研究了教材并備了課。
上課伊始,我按照我的布置先讓第一小組代表講解,學(xué)生上了講臺(tái)后學(xué)著老師的樣子講了起來(lái)。充當(dāng)老師的學(xué)生剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張,當(dāng)他進(jìn)入角色后完全放開(kāi)了自己。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組在講解的過(guò)程中,其他同學(xué)都能認(rèn)真聽(tīng)講,當(dāng)講解的同學(xué)提問(wèn)時(shí),同學(xué)們也都能積極舉手發(fā)言 。講完后我當(dāng)堂對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行了一下小測(cè)驗(yàn),結(jié)果是我沒(méi)有想到的——就連我們班學(xué)習(xí)最差的王斌同學(xué)都能很好地掌握這首詩(shī)的內(nèi)容,這節(jié)課雖然還有很多不到位的地方需要改進(jìn),但是從這節(jié)課的效果來(lái)看學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),同時(shí)也鍛煉了自己的能力,我認(rèn)為我的嘗試取得了一定的成效。
通過(guò)這節(jié)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們做教師的應(yīng)該大膽放手,不要怕浪費(fèi)時(shí)間,在課堂上盡量給學(xué)生一定的空間鍛煉自己,讓他們自由地理解,自由地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。人們常說(shuō)能力是練出來(lái)的,只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去,我覺(jué)得我們班學(xué)生的能力肯定會(huì)有大幅度的提高!
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹(shù)木這類詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.了解故事內(nèi)容的神奇,感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語(yǔ)言,體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備:
搜集神話故事讀一讀。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過(guò)的神話故事。
2.出示課題盤(pán)古開(kāi)天地(齊讀課題、揭示課題)
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,并借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生認(rèn)讀生字詞,教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3.讓學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1.交流初讀感受。
2.讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,用心默讀,勾畫(huà)出讓自己感到神奇的語(yǔ)句。
3.交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,并認(rèn)真品讀,通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇,體會(huì)盤(pán)古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1.多媒體課件展示美麗宇宙,進(jìn)一步感受神奇的.變化與盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn),升華情感。
2.讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3.瀏覽各民族創(chuàng)世神話,激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話。可以從下面的話題中選擇一個(gè)接著寫(xiě),也可以自己確定內(nèi)容。
1.公園的景色真美呀。
2.超市里,商品的種類真不少。
3.我們的校園可美啦!
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),懂得保護(hù)環(huán)境從自己做起,從身邊的小事做起。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,與大自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
1、教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,是誰(shuí)給你生命,把你帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(媽媽)我們每個(gè)人都有自己的媽媽,可你們想過(guò)嗎,我們?nèi)祟愑幸粋(gè)共同的媽媽,她孕育了世界萬(wàn)物,是生命的搖籃,她是誰(shuí)呢?(地球)是啊,地球是我們的媽媽,我們每天都生活在地球上,可你們對(duì)她又了解多少呢?今天就讓我們一起走近地球媽媽。
2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、新課教授
1、理解課題:
、?gòu)恼n題中你了解到什么?
、跒槭裁匆獜(qiáng)調(diào)只有一個(gè)?
2、學(xué)習(xí)課文第一部分(1小節(jié)):
、冽R讀第一小節(jié),這一小節(jié)運(yùn)用了什么手法?
、谶@樣寫(xiě)有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、學(xué)習(xí)課文第2部分(2-6小節(jié)):
a、2、3、4小節(jié)
①自讀課文,思考:文中哪些小節(jié)寫(xiě)了愛(ài)護(hù)地球要從保護(hù)環(huán)境做起?
②板書(shū):保護(hù)環(huán)境。
、邸霸谔(yáng)和大地之間”“在南極和北極之間”是指什么?
④用自己的話說(shuō)說(shuō)“放飛美的希望”“栽下愛(ài)的花朵”的意思?
、蔟R讀3、4小節(jié),這兩小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法?
、拮x3、4小節(jié)時(shí),你頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面?
⑦仿照3、4小節(jié)的句式說(shuō)句子。
b、5、6小節(jié)
、俑爬5、6小節(jié)的意思。(板書(shū):和諧共處)
、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)對(duì)5、6小節(jié)的理解。
4、學(xué)習(xí)課文第3部分(7小節(jié))
、佟八{(lán)的.眼睛,黑的眼睛”是指什么?
、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
三、課堂小節(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是一首優(yōu)美的充滿美好希望的抒情詩(shī),每一個(gè)小節(jié)都是一個(gè)希望,一個(gè)與大自然和諧相處的希望,老師希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始,從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水,不在房間時(shí),不開(kāi)電燈、電視,不把沒(méi)用完的畢節(jié)本扔進(jìn)垃圾桶,因?yàn)槲覀冎挥幸粋(gè)地球,它的資源是有限的,這樣做不僅是為我們自己著想,也是為我們的后代著想。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育
3、情感目標(biāo):豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
2、理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書(shū)),看到課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?
(問(wèn)題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?
二、初讀課文,概括故事。
1、了解主要內(nèi)容。
作者用自己的.親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū):游客、向?qū)В?/p>
2、理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出
愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)
2、正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救?)
3、自由讀第4節(jié),畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。(1)游人:緊張(2)向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示:
向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保ɡ首x體會(huì)若無(wú)其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái),在旁邊做一點(diǎn)批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1、學(xué)生讀書(shū),批注。
2、學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出?)
不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!保ɡ首x指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊浚?/p>
五、小爭(zhēng)辯。
1、學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
、僮x
、谶@句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話,你有什么問(wèn)題?(多媒體出示)
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
正方:贊同反方:反對(duì)
六、啟示。
1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
2、自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)
3、誰(shuí)還知道這們的例子?
這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。
板書(shū)設(shè)計(jì):
自然之道
游人:緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)結(jié)合漢字的音、形、義區(qū)別形近字,注意它們之間一點(diǎn)一畫(huà)的區(qū)別,提高主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。
2.積累詞語(yǔ)、句子,了解“不……不……”格式的詞語(yǔ),并能仿說(shuō)幾個(gè)。
3.了解歇后語(yǔ)并進(jìn)行積累。
4.能結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
5.閱讀欣賞,能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,建立與自然和諧相處的觀念。
6.學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū),了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
7.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件,結(jié)合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家,要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.提高主動(dòng)識(shí)字和自主積累的興趣和能力,能結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)自主積累。
2.學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū),了解它的幾項(xiàng)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)閱讀欣賞,能正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2.選擇一個(gè)最喜歡的玩具或小物件,結(jié)合說(shuō)明書(shū)把它介紹給大家,要求明白、清楚、有側(cè)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前搜集一些商品說(shuō)明書(shū)并試著讀一讀。
2.學(xué)生準(zhǔn)備好小物件,教師準(zhǔn)備一篇有代表性的例文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí),明確要求。
二、我會(huì)區(qū)別這些字。
1.比較7組漢字,找出它們的相同與不同點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)怎樣正確區(qū)別這些形近字(結(jié)合音、形、義),看看誰(shuí)的辦法最好。
3.小結(jié)歸納:
★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭;
★凸tū和凹āo“凸”向上,“凹”向下;
★拆chāi和折zhé區(qū)別有無(wú)一點(diǎn);
★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無(wú)一點(diǎn);
★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無(wú)一豎;
★稍shāo和梢shāo二字同音,“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”,“木字旁”的“梢”是“樹(shù)梢”的“梢”;
★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的'“候”,沒(méi)一豎的是“王侯hóu”的“侯”。
三、詞語(yǔ)超市。
1.讀詞語(yǔ),找出這些詞語(yǔ)的規(guī)律。
2.指名說(shuō)規(guī)律:不……不……
3.說(shuō)出自己不懂的詞語(yǔ),交流討論。
不破不立:不破除舊的,就不能建立新的。
4.共同積累。
你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四、歇后語(yǔ)。
1.讀一讀。這種形式的句子叫什么?
2.了解歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)是由兩個(gè)部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,通常只說(shuō)前一部分,而本意在后一部分。
3.說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)的本意。
4.你還知道哪些歇后語(yǔ)。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的六個(gè)字。
2.辨別它們的字形,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
3.教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)左窄右寬。
4.學(xué)生描紅,教師巡視檢查。
5.學(xué)生將每個(gè)字寫(xiě)兩遍,寫(xiě)完后同桌互相評(píng)一評(píng)。
二、閱讀欣賞。
1.談話引入。
2.聽(tīng)課文錄音,想想短文說(shuō)了一件什么事?
3.找出短文中最令你感動(dòng)的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么。
4.重點(diǎn)理解感悟:當(dāng)他把海星丟進(jìn)海中的時(shí)候,喃喃地說(shuō):“又改變了一只海星的命運(yùn)了。”
從這句話中你感悟到什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟人類應(yīng)該善待動(dòng)物,善待自然,建立關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)人類自己的和諧自然觀。
5.再讀課文,積累詞語(yǔ)。
6.結(jié)合本單元課文小結(jié)。
第三課時(shí)
學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū)。
1.課前搜集一兩張商品說(shuō)明書(shū)讀一讀。
2.指名讀讀你搜集的商品說(shuō)明書(shū),說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
3.說(shuō)說(shuō)你手中的商品說(shuō)明書(shū)包括哪些內(nèi)容?
聽(tīng)同學(xué)們說(shuō),和自己的比較比較,看看是否完全一樣,再說(shuō)說(shuō)有哪些不一樣。
4.默讀短文,了解什么是商品說(shuō)明書(shū),它一般包括哪些部分?每一部分主要說(shuō)明了什么?
5.同學(xué)們互相交換商品說(shuō)明書(shū)再讀讀,真正學(xué)會(huì)讀商品說(shuō)明書(shū),正確使用商品。
板書(shū)設(shè)計(jì):
商品說(shuō)明書(shū)
特點(diǎn):簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確
內(nèi)容:商品特點(diǎn)
使用方法
注意事項(xiàng)
保質(zhì)期限
第四、五課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課。
二、讀課文,明確習(xí)作要求。
三、說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作寫(xiě)什么,有什么具體要求,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),相互補(bǔ)充說(shuō)明。
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作內(nèi)容:介紹一個(gè)玩具或小物件
習(xí)作要求:1.外形(形狀、顏色等)(簡(jiǎn)寫(xiě))
2.結(jié)構(gòu)(簡(jiǎn)寫(xiě))
3.作用或功能(簡(jiǎn)寫(xiě)或詳寫(xiě))
4.有特色的地方(重點(diǎn)寫(xiě))
四、例文賞析
1.讀例文,邊讀邊思考:
這篇文章寫(xiě)了小物件的哪幾個(gè)方面?是怎樣來(lái)寫(xiě)的?最有特點(diǎn)的是哪個(gè)方面?按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)?運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法,起到了什么作用?文章總體布局是怎樣的?
2.學(xué)生討論發(fā)言。
3.小結(jié)。
五、想想自己的文章應(yīng)怎樣寫(xiě),和同桌交流交流。
六、擬提綱。
七、同桌交換討論修改提綱。
八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。
九、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、審文題明確要求
1、審清習(xí)作的體裁:說(shuō)明文
2、審清題眼:產(chǎn)品(農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等)
3、審清范圍:家鄉(xiāng)的
4、審清題目要求:介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品,要先介紹它的外部特征,再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途。
二、定中心搜集資料
問(wèn)人、查資料、上(資料要盡可能翔實(shí))
三、按要求素材
資料的價(jià)值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是,要想把這說(shuō)明文寫(xiě)生動(dòng),有時(shí)候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價(jià)值或用途是不夠的。所以,如果有關(guān)于產(chǎn)品的一些傳說(shuō)或者故事,我們能把它們巧妙地引入到我們的習(xí)作中的話,習(xí)作寫(xiě)出來(lái)就生動(dòng)具體了。因此,對(duì)于此類資料我們不能輕易舍棄。
四、讀例文借鑒寫(xiě)法
這一次習(xí)作,從體裁上說(shuō),是一說(shuō)明文。說(shuō)明文的講究說(shuō)明方法的運(yùn)用。說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說(shuō)明方法,我們不需要全部都用,但也不能通只用一種說(shuō)明方法。我們也不能為了用說(shuō)明方法而用說(shuō)明方法。方法的選擇必須恰當(dāng)有效。
此外,因?yàn)樗募亦l(xiāng)產(chǎn)品不相同,在介紹的過(guò)程中也會(huì)有所區(qū)別,不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的.一種工藝品,在介紹過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。水果要介紹它的外形特征,它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或者用途,另外,這種水果的種植、習(xí)性特點(diǎn)等等都是可以介紹的內(nèi)容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品,那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源,以及它的制造工藝,材料選擇等角度進(jìn)行介紹。
五、列提綱即興練說(shuō)
六、生擬稿教師指導(dǎo)
七、細(xì)修改謄抄文稿
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用“加一加”、“減一減”的方法識(shí)字,體會(huì)“張”字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞,積累詞語(yǔ)、佳句。
2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),養(yǎng)成積累詞語(yǔ)、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
3.能有感情地讀背《鞋》這首詩(shī),能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。積累詞語(yǔ),朗讀、背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
課時(shí)安排:3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.錄音課件
3.生字卡片
4.一張空白賀片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新知
1.讓學(xué)生觀察一組象形字。
2.學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3.對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對(duì)照。指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4.導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
2.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
3.小組內(nèi)交流、匯報(bào)。(尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn))
4.學(xué)生匯報(bào)后,板書(shū)“票、元”兩個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書(shū)符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)
5.出示“直”、“扁”兩個(gè)生字,生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
6.指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書(shū)
7.觀察、比較這兩組生字,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
8.閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,觀察四組生字,總結(jié)識(shí)字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說(shuō)出,各組字分別用的哪種識(shí)字方法。
10.課件出示6個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。
三、聯(lián)系生活,體會(huì)“張”字的不同含義
1.出示“張”字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué),說(shuō)明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書(shū))
3.出示其它帶“張”字詞語(yǔ),學(xué)生自學(xué),理解字義。
4.生匯報(bào)交流,師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開(kāi)嘴巴”,學(xué)生用動(dòng)作演示詞義。
、凇耙粡埉(huà)”實(shí)物講解。
、邸伴_(kāi)張”配畫(huà),并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開(kāi)張了。
5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
四、鞏固方法,課外延伸
1.課后,用“加一加”、“減一減”的識(shí)字方法,自主識(shí)字。
2.體會(huì)生活中“張”字的在不同語(yǔ)境中的不同含義。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.導(dǎo)入:這一單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2.大屏幕出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)
②開(kāi)火車(chē)讀。
、弁阑プx、互聽(tīng)、糾正字音。
、芙M內(nèi)交流,理解詞義。
、葜笇(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進(jìn)行口頭造句。
、奕嘟涣鞣e累的詞句。
二、讀讀背背
1.結(jié)合拼音,自讀課文,初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)。
組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。
4.同桌互讀,在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
5.分段閱讀,理解詩(shī)歌。
第一段:思考,我家的家庭成員都有誰(shuí)?
第二段:結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象。
第三段:指導(dǎo)有感情朗讀,體會(huì)家的那種溫馨、寧?kù)o、和睦的氣氛。
6.指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。
7.配樂(lè)朗誦。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1.積累看電視、上活動(dòng)時(shí)認(rèn)識(shí)的`好詞、好句。(張貼在墻報(bào)上,展示自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句等)
2.體會(huì)家的溫暖,為家做一件力所能及的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
日積月累讀讀背背
《鞋》
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)情境
、俨シ艅(dòng)畫(huà):畫(huà)面上,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣,引起學(xué)生思索)
②讓女生看,男生閉眼睛。
③女生把看到的故事講給男生聽(tīng),男生聽(tīng)后在全班講,大家傾聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì),評(píng)議誰(shuí)做得對(duì)。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
、俜纸M商議:想什么辦法說(shuō)服小明的媽媽爸爸?
、谛〗M商議:個(gè)別同學(xué)發(fā)言,大家傾聽(tīng)他的想法,然后評(píng)議。
、鄞_定本小組的辦法
④全班討論:哪個(gè)小組的方法比較合理,最后選定最好的辦法。
⑤讓各小組內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。
⑥表演勸說(shuō)父母的過(guò)程。
說(shuō)服“父母后”,請(qǐng)“父母”談?wù),為什么接受了“孩子”的要求?/p>
⑦各小組選出優(yōu)秀的,上臺(tái)表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有哪些類似的經(jīng)歷,自己又是怎么做的?
說(shuō)一說(shuō)自己會(huì)做哪些家務(wù)?教教其它同學(xué)。
交際感言:用一句話,一句廣告語(yǔ)、一幅畫(huà)、一首歌,表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗(yàn),呼吁給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的世界。
四、布置同學(xué)看展示臺(tái)的內(nèi)容
板書(shū)設(shè)計(jì)
我該怎么辦?
溝通
說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、利用詞語(yǔ)組塊,讀準(zhǔn)“猴兒、對(duì)峙”等詞語(yǔ),借助圖片理解“房檁”等詞語(yǔ)。
2、圍繞作者對(duì)百泉村的“愛(ài)”,緊扣萌發(fā)作者“愛(ài)”的詞句,憑靠各種閱讀策略走近并走進(jìn)作者的“愛(ài)”之表情達(dá)意,感受作者有魅力的語(yǔ)言。
3、讀通、讀懂課文,在形式多樣的讀中欣賞百泉村的獨(dú)特美。
4、通過(guò)觀察,初步了解本文的獨(dú)特寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
圍繞作者對(duì)百泉村的“愛(ài)”,緊扣萌發(fā)作者“愛(ài)”的詞句,感受作者有魅力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
憑靠各種閱讀策略走近并走進(jìn)作者的“愛(ài)”之表情達(dá)意。
教學(xué)流程:
一、直接入題,理清文路
1、齊讀課題。
2、解(四章)。板書(shū):山泉村家
二、整體感知,觸摸文意
1、初讀課文。
、伲ㄕn件)百泉村的山、泉、村、家分別給你留下什么印象呢?請(qǐng)同學(xué)們快速掃讀課文,捕捉你所需要的信息。
、趯W(xué)生讀書(shū)、思考。
2、學(xué)習(xí)詞句。
(課件)第一組:山影兒花瓣兒一色兒幾聲兒拐棒兒桶底兒猴兒
、匍_(kāi)火車(chē)讀。
、邶R讀。
。ㄕn件)第二組:山高谷狹對(duì)峙屏障山澗衣襟流淌燦然
、傩±蠋煄ёx。
。ㄕn件)走進(jìn)我家的院子,你會(huì)看到坐北朝南的一排新房,房檁、房柱都是一色兒新的,散發(fā)著樹(shù)脂的香味。陽(yáng)光照在窗欞、門(mén)楣和玻璃上,白得耀眼。
①指名讀。
、诔鍪鞠嚓P(guān)圖片理解房檁、窗欞、門(mén)楣。
3、分別交流山、泉、村、家給人的印象。
三、多種策略,體悟文情
1、引文情。
、侔鍟(shū):愛(ài)。
②四小組分別讀四句話。
。ㄕn件)我想,你會(huì)愛(ài)我們的山的。
我想,你會(huì)愛(ài)我們這山中的泉的。
我想,你會(huì)愛(ài)我們這小小山村的。
不用問(wèn),你也會(huì)愛(ài)我們的家的。
2、詳品“愛(ài)山”。
①(課件)到底是怎樣的山讓作者如此熱愛(ài)?請(qǐng)關(guān)注第一章,找找句子,讀讀句子,說(shuō)說(shuō)理由。
②學(xué)生自由讀、找。
、劢涣鳌
重點(diǎn)句交流:(課件)你看這四周的群山,你會(huì)發(fā)現(xiàn),南山像一把怒刺云霄的劍,北山像猴兒捧著蜜桃,東山像兩座駝峰,西山像雄鷹展翅。
、埽ㄕn件)配樂(lè)朗讀。
你愛(ài)我們這里的山嗎?
你看這四周的群山,
南山像一把怒刺云霄的劍,
北山像猴兒捧著蜜桃,
東山像兩座駝峰,
西山像雄鷹展翅。
這兒,山高谷狹,
陽(yáng)光和月光,
常把山影兒描畫(huà)在對(duì)峙的.山峰上。
走在這峽谷道上,
青藍(lán)的天,像一條帶子;
兩面的高山,像碧綠的屏障。
這兒的每一座山,
都包含著一個(gè)美麗的故事。
我想,你會(huì)愛(ài)我們的山的。
3、次略品“愛(ài)泉”。
①默讀第二章,找找作者愛(ài)泉的原因。
、趯W(xué)生讀、找。
、劢涣。
重點(diǎn)句交流:(課件)這兒山崖的石縫里,有涓涓的細(xì)流;山腳的深潭里,有暖暖的泉水;泉邊,即使是在冬天,也長(zhǎng)著青青的小草。
4、次詳品“愛(ài)村”。
①圈找貼切動(dòng)詞。
、诮涣鳌
、郏ㄕn件)
選詞填空。
別鋪壘蓋貼砌
我們這山環(huán)水繞的小山村,路面是用石頭()的,房屋是用石頭()的,圍墻是用石頭()的,豬窩、雞舍也是用石頭()的。
我們這山環(huán)水繞的小山村,像一顆珍珠,()在大山的衣襟上。
我們這山環(huán)水繞的小山村,家家戶戶像()在半山腰上,一層房子一層樓。
A指名填空說(shuō)理由。
B背誦積累。
5、略品“愛(ài)家”。
、僦苯幼プ∵@里的家的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)愛(ài)家的理由。
、诮涣鳌
6、回顧板書(shū),用紅粉筆畫(huà)愛(ài)心。
四、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法,熏陶滲透
1、瀏覽課文,找這篇課文在寫(xiě)法上的與眾不同之處。
2、交流。
五、課外拓展,緣分延續(xù)
語(yǔ)文教案 篇9
1.教學(xué)本文,可以參考下面的教學(xué)思路:
(1)自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。教師提出預(yù)習(xí)要求,布置學(xué)生自讀自學(xué)。如,把課文讀兩三遍,達(dá)到正確、流利朗讀;認(rèn)識(shí)生字,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。(2)了解學(xué)情,確定目標(biāo)。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利,讓學(xué)生匯報(bào)已讀懂的內(nèi)容,提出疑問(wèn),師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。(3)突出重點(diǎn),精讀研討;一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受,指導(dǎo)有感情朗讀,主要是結(jié)合具體語(yǔ)境交流;另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示,這要結(jié)合全文交流,要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解──如果不按自然規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮;當(dāng)人自作聰明時(shí),就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,聰明反被聰明誤等等;對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解,要加以引導(dǎo)。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。(4)回顧小結(jié),啟動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.要通過(guò)本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整篇課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練,學(xué)生能說(shuō)出大致意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練過(guò)程中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,不要急于求成。
3.小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男,也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化:“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。兩者對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致了他們?cè)谶@件事情上做法與感情的不同。要體會(huì)文章的思想感情,就要結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法,重點(diǎn)體會(huì)“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ)與思想感情,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。具體說(shuō)來(lái),就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑,結(jié)合課后思考練習(xí)第3題,細(xì)細(xì)體味,“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強(qiáng)烈,更突出了向?qū)碾y過(guò)的心情。其實(shí),向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn),可以引起課堂的爭(zhēng)辯:向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只幼龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
4.本課生字詞較多,要加強(qiáng)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去所學(xué)的.知識(shí)方法!皞伞⒊、蠢、徹”的聲母都是翹舌音,“吁(xū)”不要讀成“yū”,“幼”要和“幻”區(qū)別開(kāi),“啄”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。必要時(shí),教師要范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解,不要照搬詞典意思。
5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。
本課安排了綜合性學(xué)習(xí),目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開(kāi)始,及早進(jìn)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合,把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀察大自然,增長(zhǎng)知識(shí),了解大自然,并在這樣的活動(dòng)中,提高語(yǔ)文能力。
組織這次綜合性學(xué)習(xí),首先是要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性,引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法,落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等?梢愿鶕(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動(dòng)方式:觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象)、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。其次,活動(dòng)過(guò)程中教師要及時(shí)掌握信息,適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)?梢酝ㄟ^(guò)與學(xué)生日常交流、召集小組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)程、與課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、適時(shí)小結(jié)(如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花,教師表?yè)P(yáng)典型的人或事,提出注意事項(xiàng))、與家長(zhǎng)和任課教師及時(shí)溝通等方式調(diào)控,使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài),應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實(shí)際情況,側(cè)重組織某項(xiàng)活動(dòng),把活動(dòng)抓扎實(shí)。
這次綜合性學(xué)習(xí),重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),并從中獲得啟示,要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別。可以引導(dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行:一是直接去觀察,邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象;二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累,確定重點(diǎn)觀察對(duì)象,把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意,乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇10
一、導(dǎo)人。
1.在初中,我們已學(xué)過(guò)了《醉翁亭記》、《岳陽(yáng)樓記》,記是一種文體,指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢?
明確:抓住景物特點(diǎn),表現(xiàn)山水之美。
2。我們要學(xué)習(xí)的這篇游記,卻不以表現(xiàn)山水之美為主,而是在記游的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量
的議論,議論是文章的中心,而汜敘只是一個(gè)引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪I山記》(板書(shū)課題)。那么作者借助游褒禪山,闡發(fā)了怎樣的道理呢?下面就讓我們--起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
指導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的相關(guān)課文,找出記這種文體的.特點(diǎn).
二、介紹作者、背景。
1.王安石是北宋日寸期的政治家、文學(xué)家。在政治上,他推行新政,盡受到了保守派的強(qiáng)烈反對(duì),但他毫不動(dòng)搖,被列寧譽(yù)為中國(guó)十一世紀(jì)的改革家;王安石在文學(xué)上也是個(gè)改革家,他反對(duì)浮靡的文風(fēng),主張文章務(wù)為有補(bǔ)于世,他的文章多為揭露時(shí)弊,反映社會(huì)矛盾之作。.
2,1054年4月,王安石辭職回家探親,游覽了褒禪山,是年7月以追記的形式補(bǔ)寫(xiě)此文。本文記述的是一次未能盡興的游覽,作者深感后悔和遺憾。就是在這深深的后悔和遺憾中,作者闡發(fā)廠深刻的道理。
三、交代本課的教學(xué)目的及課時(shí)安排
指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋(1)及優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容,了解作者等知識(shí).
四、由學(xué)生朗讀課文。
五、默讀課文,據(jù)注釋疏通文意。
六、由學(xué)生復(fù)述課文,串講。教師根據(jù)實(shí)際情況,做些必要的點(diǎn)撥,特別要點(diǎn)出一些重點(diǎn)字詞的用法。
L重點(diǎn)實(shí)詞
址:山腳。卒:死。咎:責(zé)怪。相:輔佐。陽(yáng):山之南,水之北。
2.詞類活用
(1)火尚足以明也:形容詞作動(dòng)詞照明。
(2)問(wèn)其深,則其好游者不能窮也:深,形容詞作名詞,詞,走到盡頭。
(4)常在于險(xiǎn)遠(yuǎn):形容詞作名詞,險(xiǎn)遠(yuǎn)地方。
(5)謬其傳而莫能名者
謬:弄錯(cuò).使……錯(cuò)。
傳:流傳的文字.動(dòng)詞作名詞。
名:識(shí)其本名,名詞作動(dòng)韋
(6)始舍于其址:名詞作動(dòng)詞,
(7)名曰:名詞作動(dòng)詞,命名。
1.由學(xué)生朗讀課文。
2.、默讀課文,據(jù)注釋疏通文意。
3、由學(xué)生復(fù)述課文,串講
5.難點(diǎn)句子
(1)今言華如華實(shí)之華者,蓋音謬也。
(2)余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。
(3)此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
[以上內(nèi)容可提前制成膠片,投影。在講解詞義時(shí)可適當(dāng)聯(lián)系已學(xué)過(guò)的句子,如卒可聯(lián)系率疲敝之卒(《過(guò)秦論》)等。]
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領(lǐng)會(huì)這些句式特點(diǎn)
七、由學(xué)生質(zhì)疑,提出存在的其他問(wèn)題。
八、齊讀課文,鞏固詞義。
九、作業(yè)
1.積累其、道、名、然
2.熟讀課文,體會(huì)敘議結(jié)合手薦
1.學(xué)生質(zhì)疑,提出存在的其他問(wèn)題。
2.齊讀課文,鞏固詞義。
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