小學語文教案[精品]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　〖學生狀況分析】

　　本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。

　　〖教材分析】

　　本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。

　　〖教學目標】

　　1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。

　　2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4.培養(yǎng)學生按要求上網搜集資料的能力。

　　〖設計思路】

　　1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累內化。

　　2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　　3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。

　　4.發(fā)揮網絡優(yōu)勢，改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。

　　教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。

　　〖教學課時】

　　一課時

　　〖教學過程設計】

　　（一）板書課題

　　（二）初讀課文，自學生字

　　1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

　　2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。

　　3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。

　�。圻@一環(huán)節(jié)，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］

　　（三）自主學習，質疑問難

　　1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？

　　2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

　　3.把自己遇到的問題在小組交流。

　　問題預測：

　　學生可能提出以下幾個問題：

　�、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵�徽？

　�、趪�徽圖案里有什么？

　�、蹫槭裁匆�把錢幣上的污泥擦干凈？

　　④我們做什么事能為國徽增添光彩？

　　［過去，有些學生沒有經過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結果經常提的不著邊際。對此，我要求學生質疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養(yǎng)成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］

　　（四）合作交流，互動探究

　　1.梳理疑難，明確研究方向。

　　在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：

　�、侔丛姷膬热蓓樞蚴崂怼�

　�、趯�和國徽有關系的問題進行梳理。

　�。垡�使學生提出的問題有一定的質量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯(lián)系密切的問題等，逐步提高質疑問難的質量。］

　　2.合作探究、多項互動。（解決與內容有關的問題）

　　①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。

　�、谛〗M討論：在獨立思考的`基礎上、小組長帶領交流。

　�。壅n堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。］

　�、廴�班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

　�。劢處熞獙W會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。］

　　④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）

　　3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）

　�、賹W生直接上網下載或摘錄有關的資料。

　�。蹖⑿畔⒓夹g與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。］

　　②結合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？

　�、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲�徽增添光彩？

　　4.感情朗讀、情感升華。

　　下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？

　�。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現欲。］

　　（五）個性展示、體驗成功

　　鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創(chuàng)造方法表達。

　　①我想說：說一說自己學習本課后的思考或收獲。

　　②我想讀：美美地讀一讀詩歌。

　　③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。

　　④我想背：背誦這首詩歌。

　�、菸蚁雽懀焊鶕�課文內容再試著寫幾句詩。

　　［綜合性學習應強調合作精神，注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。］

　　作業(yè)設計：

　　1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。

　　2.同桌之間：背誦這首詩。

　　3.四人活動：交流收集到的資料。

　　4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

　　5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

小學語文教案 篇2

　　教材分析

　　這則例話，以《珍貴的教科書》為例，說明課文是按一定的順序敘述的。

　　教學目標

　　閱讀短文，初步懂得把握課文敘述的方法，懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實踐中嘗試運用這一方法。

　　教學重、難點

　　初步懂得把握課文敘述的方法，在閱讀實踐中嘗試運用這一方法。

　　教學構想

　　自學例話，全班分小組，結合本組學過的課文，討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考，再與同桌或小組同學討論。

　　教學準備

　　復習本組課文，預習《課外閱讀》。

　　教學時數

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的順序來寫；有的是按照地點變化的順序來寫；有的'是按照時間的順序來寫……了解敘述的順序，文章的內容就理解得更深刻了，同時對我們習作會有所啟發(fā)。

　　二、自學例話，了解大意

　　1 學生自由輕聲讀例話，思考：

　　（1）閱讀文章，為什么要了解敘述的順序？

　　（2）例話以《珍貴的教科書》為例，說明課文是按照怎樣的順序寫清楚的？

　　2 指名學生回答。

　　3 全班分小組，結合本組學過的課文，討論課文敘述的順序。

　　4 小組推薦同學在班上說說。

　　三、自主合作學習

　　1 自主選擇第七冊《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考，再與同桌或小組同學討論。

　　2 組織匯報交流，同學互評，教師相機指導。

　　四、教師總結

　　作業(yè)設計

　　閱讀《課外閱讀》。

　　板書設計

　　[讀寫例話]

　　了解敘述的順序

　　先講什么，再講什么，最后講什么

　　課后小記

小學語文教案 篇3

　　一、教材說明

　　本次復習有八個題目，主要內容有看拼音寫字組詞語、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。

　　二、教學建議

　　第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語�？勺寣W生獨立完成，然后再檢查交流。

　　第二題是用學過的字組詞語。這九個字構詞能力較強，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認真思考才能組出來�？梢圆捎帽荣惖姆椒ü膭顚W生多組幾個，以積累詞語。可以組成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學、上學、學生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……

　　第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來說。

　　第四題是讓學生寫出意思相反的詞，目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的'范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎。

　　第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

　　第六題是把句子補充完整，目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子，結構完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術語，要通過比較學生補充的句子來引導體會。

　　第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。

　　第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經到了金秋時節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個小節(jié)結構相同，教師要引導學生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學生自讀為主，同學之間互助，教師指點。

　　最后是寫字練習，復習鞏固先外后內的筆順規(guī)則，并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結構的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的。“層”字是左上包圍，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點�！澳稀弊值牡诙�筆是“豎”，不要寫成“撇”�！帮L”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。

　　要提起注意的是，并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規(guī)則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內后外的順序寫。

　　三、課時安排

　　教學本次復習可用3課時，前7題用2課時，寫字練習用1課時。

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1. 認識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

　　2. 引導學生借助詞語學習課文內容，能在辨別與爭論中，體會作者用詞的準確性。

　　3. 學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5. 了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。

　　二、教學重難點：

　　抓住與象共舞的畫面引導學生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。

　　三、教學過程：

　　(一)神游泰國，揭示課題

　　1、談話導入。今天老師帶著大家神游另外一個國家(播放圖片)。

　　簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調“象”與“舞”的寫法)

　　設計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發(fā)學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學習打下了感性理解的基礎。

　　(二)自主學習，制定目標

　　通過這節(jié)課的學習，你想了解些什么?請為自己制定學習目標。

　　在學生支離破碎的目標制訂過程中教師幫助學生梳理完成以下目標：

　　(讀：了解內容

　　想：情感表達方式

　　用：遷移運用)

　　設計意圖：學生經過五年的學習，已經完全習慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學習目標，給予學生充分的信任，使他們逐步懂得自己學習的必要性。

　　(三)初讀課文，初次識象

　　1.自由讀課文，努力完成學習目標。自己試著解決自己提出的問題。(強調留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點)

　　2.和同桌簡單交流讀書感受。

　　3.檢查讀書效果：

　　自己感覺讀書效果如何?做個小測驗，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關的四字詞語?

　　設計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。詞語的檢測重在強調要學會“積累”——因為“學文如聚沙”。

　　4.思考詞語：(老師也搜集了一些詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系?)

　　(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

　　課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞

　　(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當十以一抵百

　　透過這組詞語你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來)

　　(3)行禮謝幕彬彬有禮

　　透過這些詞語你對泰國的大象有了什么新的認識?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)

　　(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

　　讀著這些詞語你仿佛看到了什么?你對泰國的大象有了什么新的認識?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)

　　設計意圖：詞語是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達的情意才能感受文學的魅力。通過詞語教學巧妙地將課文內容進行梳理。

　　5.再讀詞語，用心感受：

　　教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機呈現：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導學生在傾聽中發(fā)現:每段的第一句話就是全段的.中心句，把中心句串起來就是課文的主要內容。

　　6.小結：大家在第一環(huán)節(jié)教學中，自己讀書，了解了主要內容，老師作為你們的學習伙伴和大家一同學習，幫助大家學會了在讀書中摘記關鍵詞語，并且引導大家學會思考，學會運用。

　　再看這些詞語，你還會有什么發(fā)現?(初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位)

　　設計意圖：通過詞語教學巧妙地將課文內容進行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時在一次次讀詞語的過程中，引導學生一步步有所發(fā)現，逐步化難為易，有效地保證了學習效率。

　　(四)抓住重點，讀中感悟

　　1.當象在我們心目中越來越神圣的時候，認真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進行了最精彩的描述?

　　2.自由讀第五段，有一個詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學生自學

　　設計意圖：一個巧妙的問題設計給予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。

　　3.匯報交流。

　　①預設1：

　　翩翩起舞：引導學生聯(lián)系下句理解：

　　舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

　　請學生反復朗讀這段文字。

　　設計意圖：結合學生找到的詞語進行朗讀訓練，強調朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確傳達出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現在我們面前。

　�、陬A設2：

　　感染：

　　在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

　　引導學生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

　　設計意圖：結合學生找到的詞語進行想象訓練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導學生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達與想象力訓練有機結合。

　�、垲A設3：

　　陶醉：

　　毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　引導學生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

　　設計意圖：結合學生找到的詞語進行小結訓練。抓住詞語引導學生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。

　　4.小結并指導朗讀這段話：

　　設計意圖：因為每一個詞語都是作者精心構思而成，每一個詞語都表達了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標，在篩選中學會思考，學會運用才是目的。

　　(五)回扣全文，總結提升

　　1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》

　　設計意圖：課堂小世界，學習大舞臺!必須巧妙地將學生引到廣闊的學習空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學修養(yǎng)。

　　2.呈現一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”

　　設計意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。

小學語文教案 篇5

　　教學要求

　　1.知識與技能：

　�。�1）學習并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。

　�。�2）理解課文內容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。

　�。�3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

　　2.過程與方法：

　　尊重學生的主體地位，引導學生自主合作探究，讓學生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生表演、表達等綜合表達能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）激發(fā)學生對鹿的贊嘆和敬佩。

　　（2）教育學生不能貪婪，遇事要認真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。

　　重難點、關鍵

　　1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。

　　2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2.引導學生自主合作探究，整體感知課文內容。

　　3.有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教具準備

　　1.鹿和鱷魚圖片。

　　2.生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激趣導學。

　　1.教師出示鹿和鱷魚的圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）

　　2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學生展開想象，說一說）

　　3.教師設置懸念，導讀：同學們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了�？墒�，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現在，我們就去了解這個故事。

　�。◤念}目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數量上的明顯懸殊，讓學生想象后果，教師再通過結果的反差，激發(fā)學生閱讀課文的積極興趣）

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1.教師提出要求，學生以小組為單位自讀。

　�。�1）互相檢查預習時生字新詞掌握的情況。

　�。�2）把課文讀通讀順讀準確。

　　2.教師檢查生字新詞的掌握情況。

　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包圍結構，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。

　　（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。

　　3.指名分段讀，檢查學生讀通課文的情況。

　　4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

　　（尊重學生的主體性，引導學生小組合作學習，整體感知課文內容，掌握本課的.生字新詞。讓學生在說一說，了解故事的主要內容，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、合作意思、概括能力等）

　　三、教師提綱輔導，學生復述課文。

　　1.教師激發(fā)學生的興趣：同學們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現在就來試著說一說這個故事。

　　2.教師出示提綱，要求學生照著提綱自己說一說。

　　提綱：

　�。�1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。

　　（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。

　�。�3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。

　�。�4）鹿要求一字排開，數一數是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。

　　（5）鹿踩到鱷魚背上，數著數著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機報復。

　�。�6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。

　　3.指名說一說，集體評議。

　　4.教師指導學生適當地配上表情或動作復述課文。

　　5.再指名復述課文。

　�。ㄟM行復述練習，讓學生在說中感知課文內容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學生的語言表達能力，訓練學生的復述能力）

　　四、課堂小結

　　1.教師指名把下面的句子補充完整。

　　這是一只鹿。

　　這是一條條鱷魚。

　　2.教師小結：

　　同學們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明��！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學習這篇課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。

　　2.熟讀課文，把這個故事復述給爸爸媽媽聽。

　　第一課時作業(yè)優(yōu)化設計

　　一、讀一讀，寫一寫。

　　高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實

　　二、有感情地朗讀下面的句子。

　　1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”

　　2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。

　　3.“你數吧！”鱷魚大叫起來，“快點，我們都餓壞了！”

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學習課文內容，體會鹿的聰明。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學生。

　　3.總結全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。

　　教具準備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。

　　教學過程

　　一、復習，導入新課

　　1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認讀和書寫。

　　2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）

　　3.教師導入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。

　　二、繼續(xù)學文，體會鹿的機智。

　　1.學生一邊讀一邊思考問題。

　　2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導學生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）

　　3.教師引導學生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實現自己的計策的？

　　4.指名反饋，學生互相補充。

　�。�1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

　　（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。

　�。�3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數一數。

　　5.教師小結：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。

　　6.教師導讀：課文還講了一件事情，也體現了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。

　　7.引導學生結合課文內容，進行反饋。（當老鱷魚偽裝木頭要報復它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處�！苯Y果鱷魚居然向它游去）

　　8.教師總結：這條老鱷魚實在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學生自由地說一說）

　　9.教師出示文中的有關句子，引導學生了解句子的意思。

　　“貪婪者總是愚蠢大�！�

　�。�1）引導學生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）

　�。�2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）

　�。�3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。

　　（以學生的字讀感悟為主，讓學生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實行自己的計策問題中，逐步深入理解內容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）

　　三、總結全文，角色表演

　　1.教師指名說一說：同學們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）

　　2.組織學生在小組內，分角色把這個故事演一演。

　　3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導演這個故事。

　　4.學生再以小組為單位演一演。

　　5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強調導演的重要性。

　　四、課堂小結

　　教師：同學們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個故事演給其他小朋友看。

　　第二課時作業(yè)優(yōu)化設計

　　一、看拼音，寫詞語。

　　guǎngfànèdúyánchángqiānxū

　　二、用下列詞語造句

　　一邊……一邊……：

　　如果……就……:

　　板書設計

　　一只鹿和一千條鱷魚

　　聰明愚蠢

　　（死里逃生）（被嘲笑）

　　課后練習解答

　　第一句：惡狠狠

　　第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣

　　第三句：不耐煩

【小學語文教案】相關文章：

小學語文經典教案01-08

語文小學教案01-03

小學語文的教案01-10

《小學語文》教案01-26

小學語文語文園地教案11-19

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文詩教案09-29