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語文教案

時間:2023-07-25 10:04:04 語文教案 我要投稿

語文教案(精華)

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案(精華)

語文教案 篇1

  《春》

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1、認(rèn)識認(rèn)知目標(biāo): ⑴掌握生字詞,綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

 、企w會本文寓情于景,情景交融的寫作特色。

 、菍W(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

  2、能力形成目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。

  二、教學(xué)的重點和難點

  揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子,體悟作者語言表達(dá)的巧妙。

  三、教學(xué)課時:三課時

  四、教學(xué)工具:多媒體

  五、第一課時的教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中最喜歡的段落、句子、詞語,反復(fù)品味、朗讀,分組進行討論,然后大家都來說說自己的感受,從而達(dá)到學(xué)習(xí)全文、培養(yǎng)能力的目的。

  教學(xué)過程與步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因為春天讓大自然生機勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時,人們往往情不自禁地吟詩作賦。韓愈在《初春小雨》中說;“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)!边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的'散文。(課件出現(xiàn)課題、作者)

  二、初步了解課文(課件輔助)

  1、欣賞課文朗讀,體會美,思考:課文描繪了春天的什么景色?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

  2、朗讀課后詞語,鞏固讀音。

  三、深入體會語句

  1、讓學(xué)生自己從課文中尋找出自己最喜歡的段落或句子,思考為什么喜歡它?適當(dāng)在旁邊作好筆記。

  2、分組進行討論,輪著說自己的理由,組員幫助補充修改,然后選出一組中最好的一個準(zhǔn)備發(fā)言。

  3、各組代表發(fā)言,不重復(fù),但可補充。老師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀精彩段落,甚至背誦。在這個過程當(dāng)中老師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

  四、總結(jié)

  本節(jié)課,同學(xué)們共同領(lǐng)略了春天的美,學(xué)會了自己去尋找課文的精彩之處,希望你們能運用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

語文教案 篇2

  預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識霜霧等13個生字,2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞語卡片

  幫助理解詞語的相關(guān)圖片

  錄音磁帶

  對聯(lián)若干副教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入課題,初步感知對。1、游戲:2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌,呆會兒你會發(fā)現(xiàn),課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。(板書:對子歌)對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。

 。ǘ┏踝x感知,讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認(rèn)識的字,可以讀讀拼音,問問老師。(學(xué)生自由讀課文。)2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味,剛才是自己讀,現(xiàn)在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽,讀對了表揚他,讀錯了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節(jié)?(3小節(jié))指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。其他小朋友要仔細(xì)聽,他的讀音正確嗎?讀后評議,正音。

 。ㄈ┰僮x感悟,讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個小問號。(學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。)2、說說有什么不懂的。相機教學(xué):霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來說說霧和霜是怎樣的?朝霞、碧野、夕陽(用相關(guān)圖片幫助理解)萬紫千紅:利用圖片來感受,指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨)

  (四)升華感情,讀好課文。創(chuàng)設(shè)情景,以境激情現(xiàn)在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)聽了這段美妙的`音樂,你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。(學(xué)生欣賞圖片)3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文!ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多么美妙啊,雪對霜,桃對李,它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下,哪些字有相同的偏旁。雨:霧、霜、霞蟲:蝶、蜂木:李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

  (六)拓展延伸1、出示個對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的,就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子,請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說說什么對什么。

 。ㄆ撸⿲嵺`活動。收集生活中的對子,和同學(xué)們交流。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo)

  1.側(cè)面描寫在文中所起的烘托作用、

  2.形象細(xì)致的正面描寫;

  3.學(xué)習(xí)本文的修辭手法。初步了解“通感”。

  (二)能力目標(biāo)

  1.體會作者對聲音的描寫;

  2.仿照課文,用文字表達(dá)一首樂曲。

  (三) 情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力

  二、重點、難點及解決辦法

  (一)重點

  講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆,而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側(cè)面描寫的烘托作用讓學(xué)生理解。

  (二)難點

  理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。

  三、課時安排

  2課時

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.朗讀課文,弄清生字詞。

  2.分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫,淡談這些描寫的作用。

  3.分析文章中對王小玉的演唱的描寫.找出比喻句中本體,喻體及它們的相通點。

  4.仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)明確目標(biāo)

  1.熟讀課文。了解大致情節(jié)。

  2.分析課文前半部分,理解側(cè)面描寫的作用

  (二)整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)效果,給加點的字注音:

  2.結(jié)合注釋,理解下列詞語在文中的含義

  新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴

  余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味

  氣味——人的氣質(zhì)和風(fēng)度。

  (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.分析白妞出場前戲園子里的盛況。

  (1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”?

  人們不惜提前幾個小時趕到戲園;連早已定了座的撫院、學(xué)院的貴人也不例外;甚至有些連飯都顧不得吃,在戲園里買燒講油條充饑。

  (2)為什么要這樣寫?

  說明白妞的藝術(shù)雅俗共賞,從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。

  描寫戲園里嘈雜的場面,為白妞出場時的肅靜埋下伏筆,兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。

  2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。

  琴帥絕妙的輪指,引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

  黑妞的演唱,已到了嘆為觀止的地步,好像已詞盡意窮,:無可復(fù)加。這時結(jié)合觀眾的評論,說明:“他的調(diào)門都是白妞教的.”;“他的好處人說得出,白妞的好處人說不出曠”;“他的好處人學(xué)得到,白妞的好處人學(xué)不到”。使文章又絕路逢生,從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

  (四)總結(jié)

  側(cè)面描寫的作用

  (1)為白妞的出場渲染氣氛;

  (2)烘托白妞高超的演唱技藝.

  (五)布置作業(yè)

  第二課時

  (一)明確目標(biāo)

  1.分析課文后半部分,理解形象細(xì)致的正面描寫。

  2.學(xué)習(xí)文章中的修辭手法, 了解“通感”。

  (二)整體感知

  1.把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。

  分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。

  2.朗讀白妞說書部分,重點分析整個演唱的過程。

  (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.分析對白妞出場的描寫

  外貌描寫:秀而不媚,清而不寒;眼睛如秋水,如寒星,如寶珠。

  動作描寫:把梨花筒了當(dāng)了幾聲,將鼓錘輕點兩下,兩眼—顧—看。

  簡單的動作產(chǎn)生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲,連一根針掉在地下的聲音都聽得見。

  2.分析整個演唱過程,根據(jù)演唱時聲音的高低緩急,把演唱過程分為五個階段。

  演唱的起始——“聲音初不甚大”

  演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”

  演唱的起伏——“陡然一落”

  演唱的高潮——“忽又揚起”

  演唱的結(jié)來——“人弦俱寂”

  從這五個階段的完整表現(xiàn)去體會白妞說書的全局。

  3.分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法,了解作者多方位的設(shè)喻角度。

  (1)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設(shè)喻表現(xiàn),如:

  描寫越唱越高的聲音,“像一線鋼絲拋入天際!

  描寫回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音,“恍如由傲來峰西面,攀登泰山的景象!

  描寫陡然一落,千回百折的聲音,“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間,周匝數(shù)遍!

  描寫忽又揚起的聲音,“像放那東洋煙火,一個彈子上天,隨化作千百道五色火光縱橫散亂。”

  這些比喻,把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫活了。

  (2)把本應(yīng)由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現(xiàn),如:

  描寫白妞初唱時并不甚大的聲音,聽起來“五臟六腑,像熨斗熨過,無一處不伏貼;三萬六千毛孔,像吃了人參果,無—個毛孔不暢快!

  把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。

  文章中的這種方法,即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上,憑借相通的感受、互相映照,引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”,也叫“移覺”。

  4.體會白妞演唱達(dá)到的效果。余音繞梁,三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切,耳朵里只有歌聲。

  (四)總結(jié)、擴展

  1.多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。

  2.通感的運用所收到的效果。

  (五)布置作業(yè)

  依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲.歌曲,注意運用通感這種修辭手法。

  六、板書設(shè)計

  白妞演唱的過程

  (正面描寫)

  七、參考資料

語文教案 篇4

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人,人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

  2、通過觀察和比較,認(rèn)識每個人都有不同的外部特征。

  教學(xué)步驟

  學(xué)生活動

  教師活動

  教學(xué)媒體

  整體性教學(xué)

  個別性教學(xué)

  引入

  觀察交流:以外灘為背景的一群人展開討論,產(chǎn)生身為上海人的自豪感。

  說說圖中的.人有什么不同,由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

  設(shè)問:回家怎么向家人介紹自然老師。

  圖片。

  研究與實踐(一)

  觀察第7頁圖片,根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè),并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。

  向大家介紹自己的家庭成員,他們的不同身份、職業(yè)。

  完成活動記錄冊第2頁

  自帶的家庭成員照片,剪貼成一幅全家福照片。

  圖片。

  研究與實踐(二)

  游戲:為國際夏令營的小朋友分組。

  根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人,還根據(jù)性別進行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練,結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。

  觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶,滲透地球大家庭的意識。

  錄像。

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

 。场W(xué)習(xí)兒童隊員的團隊精神,博萊克的勇敢參與的'精神。

  【教學(xué)重難點】

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒童隊員的團隊精神。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。讀了以后,你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了課文,你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢?下面我們一起來看一看吧。

  二、初讀課文,理解課文的主要內(nèi)容

 。、自由讀課文。

 。、說一說每一個自然段的段意。

 。场⒏爬ㄕf一說這篇課文的主要內(nèi)容。

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字

  1、勾出我會認(rèn)的字,同桌自學(xué)。

  2、同桌互相考一考。

 。、指名讀,齊讀。

  4、開火車檢測。

  四、學(xué)習(xí)我會寫的字

 。、指名教讀我會寫的字。

  2、齊讀生字。

  3、用自己喜歡的方法記住生字,同桌交流。

  4、指名說說用什么方法記住這些生字的。

 。怠⑺娜诵〗M討論用生字組詞。

 。丁⒄f說哪些字最容易寫錯,需要提醒大家。

 。、作業(yè):練習(xí)寫字。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀一讀、背一背歇后語,懂得意思,增加詞匯積累。

  2、閱讀成語故事《畫蛇添足》,理解意思,學(xué)習(xí)運用。

  教學(xué)重難點:

  1、讀一讀、背一背歇后語,懂得意思,學(xué)習(xí)運用。

  2、了解成語的意思,主動積累知識。

  教具準(zhǔn)備:

  投影幻燈、卡片、成語故事書

  教學(xué)過程:

  一用投影幻燈打出歇后語,請學(xué)生讀讀,說說意思。

  學(xué)生發(fā)言。

  教師講:一般的歇后語都是由兩個部分組成:前一部分是比方,像謎面;后一部分是本意,像謎底;本意通過對前一部分的解釋得到。說話時,往往只說前一部分,歇去后一部分,讓聽者自己去領(lǐng)會它的本意,F(xiàn)在流行的歇后語,一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨特、巧妙的修辭方式,基本上屬于比喻的修辭范疇。

  二閱讀成語故事《畫蛇添足》

  1、初讀成語故事,了解大意,找出不理解的'詞語。

  2、再讀成語故事,說一說講了什么。

  學(xué)生發(fā)言。

  3、那個最先畫好蛇的人為什么喝不到酒,他錯在哪里?請大家自由發(fā)言。

  學(xué)生發(fā)言。

  教師:那個最先畫好蛇的人,又給蛇添上四只腳,蛇是沒有腳的。他錯就錯在這里,多此一舉。

  4、說一說《畫蛇添足》的意思。

  學(xué)生發(fā)言。

  三板書設(shè)計

  畫蛇添足

  本來無腳平空添腳

  多此一舉

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo)積累與本課有關(guān)的文學(xué)常識;積累課文出現(xiàn)的詞語

  能力目標(biāo)理解“百寶箱”在文中的作用,分析杜十娘等人物形象。

  德育目標(biāo)理解文中杜十娘的悲劇根源,認(rèn)識封建禮教等思想的危害。

  教學(xué)重點:人物形象及刻畫方法(杜十娘人物形象的理解)。

  教學(xué)難點:理解杜十娘悲劇的實質(zhì)。

  主要教學(xué)方法:導(dǎo)讀法、分析歸納法

  教具:多媒體

  教學(xué)課時:1-2課時。

  教學(xué)建議:可安排播放《杜十娘》的有關(guān)片斷,加深對課文的熟悉程度,以便深入討論分析。

  教學(xué)過程:

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  古代青樓中的賣笑女子,在文人墨客的筆下經(jīng)常出現(xiàn)。對青樓女子的評價歷來也是褒貶不一,眾說紛紜。但不管怎樣,“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀念,“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的客觀規(guī)律。今天我們將一起學(xué)習(xí)小說《杜十娘怒沉百寶箱》,來看看作品中的杜十娘又是一個怎樣的青樓女子?作者又給她安排了怎樣的結(jié)局?

  二.介紹作家作品:(此內(nèi)容可放在課外學(xué)生自學(xué))

 。薄抖攀锱涟賹毾洹愤x自《警世通言》,作者馮夢龍(1574~1646),字猶龍、耳猶,別號“墨憨齋主人”、“龍子猶”,江蘇蘇州人,明末小說家。其兄馮夢桂為有名的畫家,其弟馮夢熊是太學(xué)生、詩人,合稱吳下三馮。他的代表作是宋元明“話本”和“擬話本”的總集“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。“三言”與凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱“三言二拍”,代表了明代擬話本的成就。。

  2補充:《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至明代文人創(chuàng)作的“擬話本”小說中最優(yōu)秀的作品。作者馮夢龍(1574~1646),很有才氣,曾游戲煙花里,科舉不得志,五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍是愛國志士,在崇禎年間任壽寧縣知縣時,曾上疏陳述國家衰敗原因;清兵入關(guān)時,進行抗清宣傳,最后憂憤而死。在我國文學(xué)史上,馮夢龍是在通俗文學(xué)的各個方面都作出了重大貢獻的作家,被稱為“全能通俗文學(xué)家”。

  3、過渡到文本鑒賞。

  大家都知道,一篇小說的成功離不開人物的成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個反抗夫權(quán)壓迫,追求愛情、幸福的龍女形象,蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個溫婉美麗、受盡封建社會壓迫而不肯屈服的悲劇形象,元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門,一度與張生相愛,但最終被張生負(fù)心背棄。那么,馮夢龍又將帶給我們一個怎樣的人物形象呢?

  三、通讀全文,在熟悉全文的基礎(chǔ)上理解課文。

  請同學(xué)快速閱讀課文,在文中劃出能夠體現(xiàn)人物性格和與“百寶箱”有關(guān)的語言。

  并思考:

  1、杜十娘何許人也?怎樣理解這個人物。

  2、“百寶箱”何許物也?此物在文中有何意義?

  四、學(xué)生討論、歸納:杜十娘人物形象的分析。

 。薄⒄埻瑢W(xué)找出例句加以分析。(引導(dǎo)學(xué)生找出說明杜十娘性格不同方面的句子)

  如:“渾身雅艷,遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗;“杜十娘與李甲真情相好,見他手頭愈短,心頭愈熱”可看出她的輕財好義,熱情和善良;“用計贖身”可見其機智、聰明、頗有心計;“怒沉百寶箱,投江自盡”是杜十娘絕望之時的.表現(xiàn),用死進行反抗,可見她的剛強、堅定。

  2、概括杜十娘人物形象:

  美麗(外貌描寫);熱情,心地善良(李甲手頭越緊,她心頭越熱);

  聰明(用計贖身,不露富,考驗李甲);剛強、堅定(怒沉百寶箱,投江自盡)。

  杜十娘本是京城名姬,但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂的玩物,她的美麗,她的善良,她的機智,她的堅貞,都不得不讓我們嘆服!都t樓夢》中賈寶玉之所以喜歡“在內(nèi)幃廝混”,是因為他覺得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子,男人們不過是些渣滓濁物罷了”。

  3、歸納李甲,孫富的性格特征。

  杜十娘確實是一個奇女子,那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說呢?

  李甲:放蕩薄情,庸懦自私,背信棄義的紈绔子弟。

  孫富:邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。

  4、教師小結(jié)。

  這些男子與杜十娘形成了強烈的對比,也讓杜十娘的形象更鮮明的展現(xiàn)在我們面前。到此為止,“杜十娘何許人也”的問題我們已解決了。接下來,我們來解決第二個問題:百寶箱為何物也?

  五、學(xué)生討論、歸納:“百寶箱”的意義。

  1、請同學(xué)找出與“百寶箱”有關(guān)的語言。(共四處)

  (1)在贖身過程中,杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子;在出發(fā)前交給李甲二十兩作為“行資”。(兩者都應(yīng)該是從百寶箱中取得的。)

 。2)杜十娘和李甲準(zhǔn)備上路時,謝月朗命從人挈一描金文具至前,封鎖甚固,正不知什么東西在里面,十娘也不開看,也不推辭,但殷勤作謝而已。(這描金文具正是百寶箱,從“封鎖甚固,十娘也不開看,也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿了神秘色彩。)

 。3)甲為“行資匱乏正當(dāng)愁悶”時,杜十娘開箱拿出了五十兩白銀。(這一次百寶箱雖然被正面打開,但因李甲“自覺慚愧,也不敢窺覷箱中虛實”,致使百寶箱又一次墜入云里霧里。)

 。4)怒沉百寶箱。(這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀者一覽無余,使李甲又羞又苦,且悔且泣)

  2、教師小結(jié)。

  在整個故事中,百寶箱忽隱忽現(xiàn),前三次出現(xiàn),讀者均不知箱中為何物,也不太在意,直到最后一次出現(xiàn),讀者才恍然大悟。我們再來一起精讀“怒沉百寶箱”的片段,理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱?

  3、精讀文章最后一部分。

 。1)、讀文章,思考:杜十娘在“沉江”之前有那些表現(xiàn),說明她怎樣的心理狀態(tài)?

  (2)、學(xué)生分析。

  當(dāng)十娘知道李甲將自己出賣給他人時,便醒悟到自己選錯了人,也清楚地看到了自己的前途,不能擺脫被侮辱的地位。她萬分的痛苦失望,但又剛強而冷靜地對待自己即將到來的命運。她故意裝扮得那樣整齊,然后當(dāng)著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具,先后將其中的各種珍寶珠玉投入江中,指斥李甲的“見利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”,憤慨自己“中道見棄”,最后“向江中一跳”,不惜以死來表示對惡勢力的反抗。

  “百寶箱”的意義以不僅是財產(chǎn),而是杜十娘價值的象征、希望的寄托。當(dāng)杜十娘“做人”的希望破滅時,百寶箱也“消失”了。

  六、深入探討造成杜十娘悲劇的真正原因。

  有人說,李甲、孫富皆人財兩空是咎由自取、罪有應(yīng)得,但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底,不免有些可惜或不值,那么,杜十娘的死是由誰造成的?是必然的還是偶然的?她可以不死嗎?

  1、請學(xué)生發(fā)表見解。

  2、提示:借理解李甲父親的形象,來理解造成杜十娘悲劇的真正原因。

  世人怎么看風(fēng)塵女子?

  3、教師小結(jié):

  造成杜十娘悲劇的真正原因:封建禮教和傳統(tǒng)世俗。象杜十娘這樣的風(fēng)塵女子,在封建禮教和傳統(tǒng)世俗的重重包圍下,又如何能生存下去呢?她的悲劇的發(fā)生,是必然的,是一個社會悲劇。

  七總結(jié)。

  杜十娘是“誤入風(fēng)塵,煙花巷柳難沒傾城之貌。傾心李甲,翩翩公子竟懷寡義之心”,杜十娘已經(jīng)隨著滾滾的江水而去,但她的美麗會留在我們的心中,她的故事留給我們的思考還會繼續(xù),愿世人能找到自己的真愛,愿有情人終成眷屬。

  八布置作業(yè)

  完成一篇五百字的讀后感。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,認(rèn)識17個生字,會寫7個生字。

  2.通過品讀課文,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

  教學(xué)難點:

  熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)新引思,目標(biāo)定向

  同學(xué)們,今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因為它整天沒有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想。

  好的,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。

  既然是快樂的小公雞,我們應(yīng)該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)

  引導(dǎo)學(xué)生從題目入手,進行質(zhì)疑。

  一(7)班的同學(xué)很愛動腦筋,勤學(xué)好問是你們最大的優(yōu)點。今天,你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎?讀了題目以后,你最想知道什么?

  讓學(xué)生自由地說,老師邊聽邊鼓勵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

  小結(jié):同學(xué)們的想法都很好,老師和大家的想法一樣,想知道小公雞去哪里尋找快樂?它找到的.快樂是什么?好!現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧!板貼:小公雞的圖片

  二、穩(wěn)抓生詞,整體感知

  1.播放課件,聽課文錄音

  先請同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號。

  生:課文一共有七個自然段

  2.播放課件,趣味讀詞

  剛才大家聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

  整天 煩惱 蜜蜂 姐姐

  田野 池塘 報時 耕種

  傳播 莊稼 苦惱 花叢

  (1)老師大聲讀,全班同學(xué)小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學(xué)大聲跟讀

 。2)男女生賽讀,男生女生,誰先來?(我先來)女生先來。

  老師及時表揚學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

  三、深讀交流,探究體驗

  1.自由讀2、3、4 自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?

 。1)個別學(xué)生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

 。2)老師放課件,并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

  2.引導(dǎo)質(zhì)疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?

 。1)分小組讀2、3、4自然段

  小公雞在——遇到正在——的老牛

  小公雞在——遇到正在——的青蛙

  小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

  (2)齊讀句式

  小結(jié);原來小公雞遇到它們時,它們正在做自己能做的事呢,咱們來看看,小公雞會跟它們說些什么呢?

  3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件),品讀并體驗

 。1)齊讀對話。

  (2)個別讀,引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛,老牛才會樂意回答呢?

  (有禮貌),那你來問問吧!誰還愿意問老牛?

  表揚學(xué)生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

 。3)齊讀老牛說的話

  老師隨機板書;耕地

 。4)引導(dǎo)質(zhì)疑;老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢?

 。5)演一演;老師扮農(nóng)民,學(xué)生扮老牛。

  請一位學(xué)生上臺戴頭飾扮演老牛

  農(nóng)民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時候才能翻好呢?

  老牛:我來幫你耕地吧

  農(nóng)民:謝謝你!

 。6)采訪老牛:聽了農(nóng)民的感謝,你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?

  預(yù)設(shè):很開心、很高興,因為我?guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

  你作為老牛,愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了!

  (7)男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對話

  過渡:小公雞遇到了老牛爺爺,知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏N田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它們又會說些什么呢?

  4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)

 。1)請個同學(xué)來讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?

  預(yù)設(shè):小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,就會快樂了。(板書:抓害蟲)

 。1) 這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話,為——齊。

  (2) 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)

 。3) 它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)

  小結(jié)并過渡;哦,原來小公雞一路走來,遇到了勤勞的老牛爺爺,莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它們都說了自己的快樂,小公雞走呀走,還會遇到誰?它們又會說什么?

 。1)讓學(xué)生自由地想象

  (2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)

  小結(jié)并過渡;有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂,它請教了老牛爺爺,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生……。天已經(jīng)黑了,它還是不知道怎么樣才能快樂,于是,它回到家來問誰?

  5.(1)齊讀5、6自然段

 。2)學(xué)生反饋;它回到家來問爸爸

 。3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

  引導(dǎo):它們雖然說的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。

  它們覺得這就是快樂。

  引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)

  出示重點句;幫助別人,你就會得到快樂

  過渡:是啊,他們都是在 ——幫助他人(出示“幫助”

 。4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”

  預(yù)設(shè):加一加,拼拼音……

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。6)師:“我們觀察一個字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了!

  (7)師范寫,生書空,描紅。

 。8)師:“但是這個‘幫’自己一個人很孤單,于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個字,怎樣才能寫好它呢?”

 。9)引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空,F(xiàn)在請你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

 。11)生書寫。(提示學(xué)生的坐姿)

 。12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”

  老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸,你會對小公雞說————(個別讀)

  你們都是公雞爸爸,會對小公雞說————(齊讀)

  老師隨機板書;幫助別人,就會快樂

  6.(1)齊讀最后一個自然段。

 。2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報時

  四、聯(lián)系實際。感情升華。

  下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

  1.配樂朗讀

  剛才老師從你們的朗讀聲中,我感覺到了你們的高興與快樂,哪位同學(xué)能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎?

  2.說一說;你生活中快樂的事。

  讓學(xué)生自由說,老師及時引導(dǎo)并表揚。

  3.總結(jié):是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多,誰就是最快樂的人。

  板書設(shè)計:

  快樂的小公雞

  小公雞 報時

  老牛爺爺 耕地 幫助他人

  青蛙哥哥 抓害蟲 就會快樂

  蜜蜂姐姐 傳花粉

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。

  2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。

  3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點。

  4、本文是史論,是借古諷今之作,理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路,學(xué)習(xí)本文的論證法:例證法,正反對比論證法。

  德育目標(biāo):

  1、明白“憂勞興國,逸豫之身”的道理。

  2、理解“謙受益,滿招損”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。

  教學(xué)重點:

  1、文中關(guān)鍵字、詞、句。

  2、文章議論思路。

  3、如何通過正反說理突出中心論點。

  教學(xué)難點:

  理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。

  教學(xué)方法:

  誦讀法,探究引申法

  課時安排:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、舉出所學(xué)過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。

  2、與《醉翁亭記》對比導(dǎo)出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的`秀麗風(fēng)光,通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話,那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事,通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓(xùn),表達(dá)了作者憂國憂民的情懷,我們就來學(xué)習(xí)歐陽修的《伶官傳序》。)

  3、由學(xué)生介紹歐陽修。

  4、關(guān)于序。

  5、背景介紹。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、朗讀課文:學(xué)生朗讀,教師正音。

  2、共同研討:共同翻譯全文,解釋個別詞,字義,說明特殊用法,疏通文意。

  3、再次齊讀課文,教師指導(dǎo):①讀出重音,體現(xiàn)這種強調(diào)的意義來。(豈非人事哉,“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏,體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通,有聲勢,不可一世的氣概。)③讀出對比,體現(xiàn)出文章的抑揚變化來。④讀出玉器,體現(xiàn)出作者的感情傾向來。

  三、研討本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索。

  1、思考,找出本文的中心論點,并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命,豈非人事哉?——盛衰成敗,由于人事。)

  2、為了證明中心論點,作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù):莊宗得天下,失天下的史實。過度:莊宗之所以……可以知之矣)

  3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。

  4、作者從論證角度看,采用了什么論證方法?(正反對比論證)

  5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”,“憂勞興國,逸豫之身”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”)

  6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論說說。(“謙受益,滿招損”,“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思!)

  7、小結(jié):本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索,它按照“提出論點——例證分析——得出結(jié)論”的方式進行議論,中心突出,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  8、處于北宋時期的歐陽修,為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?

  9、師結(jié):以古喻今,告戒當(dāng)時的統(tǒng)治者,要汲取歷史的教訓(xùn),居安思危,防微杜漸,不應(yīng)滿足于表面的繁榮。

  四、課堂延伸:

  1、思考:你學(xué)了這篇課文后,從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小,玩物喪志,事在人為,以古為鏡)

  2、總結(jié):古人說得好:以銅味為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。歷史的教訓(xùn)不能忘,要謹(jǐn)記:憂勞興國,逸豫之身的道理,居安思危,防微杜漸,不再重復(fù)古人的悲劇!

  3、課后作業(yè):①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關(guān)鍵字、詞。③背誦此文。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、會寫本課8個生字,會讀文中11個生字。

  2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,深刻體會父母的關(guān)愛之情。

  過程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,擴大學(xué)生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  感受母愛,同時懂得關(guān)愛父母。

  教學(xué)重、難點:懂得關(guān)愛父母,并了解文中部分詞語。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

  教學(xué)設(shè)計總思路:

  教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時,體現(xiàn)多樣的識字形式,要將識字教學(xué)與閱讀文本有機融合,在反復(fù)的讀書體會中,賦予漢字情感,滲透漢字文化,總結(jié)識字規(guī)律,教會識字方法。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入。

  在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中,教師在走動中有感情地涌讀課文。

  【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)及文本本身的文化價值,為學(xué)生營造一種恬靜,親切的氛圍,在這里,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  師:聽老師讀完課文,你想說什么,問什么呢?

  【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程,又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答,鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心,就會自己找出問題的答案。

  二、板書課題,初步滲透漢字的內(nèi)涵。

  師:(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字,左邊是“目”右邊是“垂”。

  三、分層讀課文,在閱讀中識字。

 1、初讀課文,自我識字。

  師:在你讀課文的時候,我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來,再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn),有拼音的拼一拼音,沒拼音的查一查,問一問,爭取把課文中的每個字音都讀對,每個句子都讀通。

  (教師巡視在學(xué)生中,及時了解把握學(xué)生的閱讀情況)

  2、練讀長句,認(rèn)讀生詞。

  (點擊課件,出示難讀的句子和詞)

  【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時,會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象,教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境,逐步增加難度。

  師:課文里還有不認(rèn)識的字嗎?

  3、在語境中滲透識字方法。

  師:你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?

  (學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談,體會媽媽哄寶寶的溫柔,點擊課件,出示第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)

  師:(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟,還可以怎么說。

  (由第二自然段引出問題:“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)

  師:(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫,老師不記得了。誰能幫幫我?

  師:原來給熟悉的字“之”加上一筆,就是“乏”了,我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

  師:我們能給“乏”字加上一個偏旁,使它變成一個新字嗎?

  (在學(xué)生加偏旁的同時,請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作,從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同,代表的意思就不同。)

  【設(shè)計意圖】運用課件演示“加一加”的方法,把認(rèn)識字形與理解字義,生發(fā)情感有機融合。

  4、在品讀生情中,理解運用詞語。

  師:老師這里有五個“詞語蘋果”,分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。

  如果請你選一個送給媽媽的話,你會選哪一個?認(rèn)真讀讀課文,從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。

  (學(xué)生先自讀課文,再與同桌小伙伴交流,最后進入集體討論)

  師:老師在寫這個“慈”字的時候,想起了首詩,“慈母手中線,游子身上衣。臨行密的縫,意恐還遲歸,誰言寸草心,報得三春暉”,F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

  師:課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

  師:那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。

  【設(shè)計意圖】運用課件出示古詩《游子吟》,讓學(xué)生感受

  “慈祥”一詞的內(nèi)涵,又通過對“慈”字心字底的理解,賦行了漢字的深厚的人文情感,并通過“讀”傳達(dá)出來。

  四、游戲:漢字魔術(shù)。

  教師依次出示一組漢字

  第一組:閉、聞、問、閃、間

  (教師指讀生字時:“門”字框不變,不更換里面的部件)

  教師相機提問:為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  (相繼出現(xiàn)下面五組漢字)

  第二組:潤一評、第三組:熱、熟;第四組:哄、吸,第五組:各、頁、額,第六組:乏、說、眨

  (以上每組形聲字出孔時,形旁不變,只換聲旁)

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件,對學(xué)生形成強烈的感官刺激,使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

  四、細(xì)讀課文,感情交融

  讀完了課文,你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽),你從哪些地方看出媽媽愛孩子,孩子愛媽媽,下面請同學(xué)們細(xì)讀課文,把課文里反映媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的句子找出來,畫上記號(可以小組討論)

  1、媽媽愛孩子

  (1)像我睡著時媽媽看著我一樣

  (說明媽媽對我的照顧無微不至,就連睡覺都陪在我身邊)

  (2)媽媽的嘴巴,眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

  媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑意,為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

  你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生:小黃狗)

  指導(dǎo)朗讀:誰愿意在讀一下這句話,注意要讀出媽媽那種親切,溫柔的愛(要顯得很親切,很溫暖)

  (3)媽媽的嘴巴,眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。

  為什么從嘴巴,眼角掛著笑意,想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)

  指導(dǎo)朗讀

  (4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

  小結(jié):你的媽媽也一定很愛你,你能說說嗎?

  自由發(fā)言,老師我讀了一首兒歌,我覺得我的'媽媽很像兒歌中的媽媽,我想讀給大家聽。

  2、孩子愛媽媽

  (1)像我睡著時媽媽看著我一樣,我也看著媽媽

  說明了孩子已經(jīng)開始懂事,懂得了回報,學(xué)會了像媽媽愛護自己一樣關(guān)愛媽媽。

  (2)她真該好好的睡一覺了

  這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨,反映了孩子對媽媽深深的愛

  指導(dǎo)朗讀:邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己,多么辛苦。

  五、圖文結(jié)合,感情升華

  1、下面我們看課文的插圖,你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了,可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽,一本大開的書反扣在被子上,似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。

  2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容,編了一首兒歌,同學(xué)們想聽嗎?

  母為子千辛萬苦操碎了心

  子對母知恩圖報感激不盡

  母盼子健康、快樂有出息

  子祝母幸福、平安永美麗

  3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深,媽媽的懷抱真溫暖,我愛媽媽,媽媽,您辛苦了)

  六、課外延伸,表述真情

  1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫,下面誰愿意拿出照片或圖畫,說說自己的媽媽。

  2出示小詩:《媽媽,您睡吧》

  【設(shè)計意圖】出示課件:一首詩《媽媽,您睡吧》配以舒緩音樂,教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中,檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時,也是在回歸本課的主題,那就是親情與愛。

  3、小結(jié)

  是媽媽給了我們生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們在媽媽的愛里快樂成長,媽媽的愛像綿綿的春雨,滋潤著我們的心田,夏天,媽媽的愛是清涼的風(fēng),雨天,媽媽的愛是遮雨的傘,當(dāng)我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚水,當(dāng)我們進步的時候,媽媽的愛是甜甜的吻,閻維文的一首《母親》唱得好,“你躺在病床上每人為你掉眼淚,你高興時有人為你樂開花!毕旅,還是讓我們一起欣賞母親的歌。

  七、課下作業(yè)

  1、講到這里,你一定有許多心里話要對媽媽說,讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

  2、把這些話寫在紙條上,回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

  板書設(shè)計:

  真美麗

  媽媽睡了好慈祥

  好累

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