實用的小學(xué)語文教案[精選]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
[教材特點]
《漢字方園(一)④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過程,以利于學(xué)生理解字義,認(rèn)識字形,激發(fā)他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字;第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的,展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫。韻文朗朗上口,節(jié)奏感強,適合學(xué)生朗讀,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生想象,啟發(fā)學(xué)生開動腦筋,在學(xué)習(xí)中主動展示自己本領(lǐng),啟迪學(xué)生們智慧的火花。
[設(shè)計理念]
本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際,以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學(xué)情境,并采用學(xué)理識字,學(xué)謎識字,看圖識字等多種方法,使學(xué)生感受到識字的樂趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識10個生字,會寫6個生字,認(rèn)識1個新筆畫。
2、有感情地朗讀韻文,背誦韻文。
3、了解漢字的演變過程,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。
[教學(xué)重點]
識字教學(xué)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
字理圖、字卡、圖片。
[教學(xué)時數(shù)]
1課時
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生會認(rèn)12個所學(xué)漢字,會寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。
2、能力目標(biāo):增強學(xué)生對自然想象的認(rèn)識和理解;初步感悟字理識字的方法。
3、情感目標(biāo):了解漢字的衍變過程,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。
教學(xué)重點:漢字的筆畫書寫。
教學(xué)難點:讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。
一、導(dǎo)入新課
課前老師請同學(xué)們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián),誰愿意說說!
學(xué)生匯報各自搜集的幾副春聯(lián)。
每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時候,各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯(lián),正是人們對它的喜愛,春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今,春聯(lián)就是我們最為常見的對聯(lián)文章引用自:
1、對聯(lián)也叫對子。
●學(xué)習(xí)對
區(qū)別基本意思:1、表示兩個:一對大眼睛;
2、表示相對:對方;
3、表示相合:對錯;
4、表示朝向:面對。
今天,我們一同學(xué)習(xí)一首關(guān)于對子的兒歌對子歌
齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合,是我國獨有的語言表現(xiàn)形式之一,對子的對是相對的意思。
●學(xué)習(xí)歌。
拼讀,區(qū)別歌與哥
二、整體感知
1、相信你們會喜歡這首對子歌的,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧。ㄗ杂勺x);
2、指名讀,(及時評價);
3、全體同學(xué)來一起展示(全體讀);
注意:聲音宏亮,不喊;有節(jié)奏感,不托。
三、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字
你們朗朗的讀書聲,吸引了一位可愛的小女孩,瞧!她是小紅帽(貼圖),小紅帽今天想去果園摘果子,邀請你們一起去,想去嗎?好!我們出發(fā)吧!
看!今天太陽公公真精神,天空多么晴朗。(貼圖)
1、●學(xué)習(xí)日
太陽也叫日,古時人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日,慢慢變成這樣的日。(字理)生領(lǐng)讀
太陽的`一升一落就是一天,所以,日還表示時間,比如說昨天是星期幾(星期日)
你還知道哪些日的詞語、詩句!(擴詞)日出、日記、風(fēng)和日麗;
有個國家的國旗有日的圖案日本、日語;
2、●學(xué)習(xí)月
聽,我聽到太陽公公和小紅帽說話了,哦!原來是給小紅帽出了個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎?
對了,是太陽公公的好朋友月亮伯伯,你能畫一輪月亮嗎?
說說自己畫的是一輪什么月亮?
我畫的是
畫的像,說得妙!
古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字,后來演變到這個月字(字理),月和日一樣,也有表時間的意思,比如說一年有多少個月,今天是幾月幾日,你的生日是幾月幾日?
生活中你認(rèn)識了哪些帶有月的詞語。(月明星稀,月落烏啼霜滿天,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。)
3、●學(xué)習(xí)云
瞧!蔚藍(lán)的天空中,來了新朋友!(貼圖)是白云,
a.完整表達(dá):天空中飄來了一朵白云,還可以說一片云。
平時,有誰留心觀察過天上白云,你看到的白云像什么?
b.歸納:你能用有的像,有的像,還有的像?
評價:善于觀察的孩子,觀察帶給你們豐富的知識!
c.云朵是個淘氣的孩子,它呀,喜歡穿不同顏色的衣服,有時它穿上白色的衣服,我們叫它(白云),有時它穿上黑色的衣服,我們稱其(烏云),還有時穿上五顏六色的衣服,成為了彩云。
d.可愛的云朵千變?nèi)f化,古時的云是這樣的(字理)現(xiàn)在是這樣的,(貼云字)詞語積累:云開霧散、萬里無云;
4、●學(xué)習(xí)雨
喲,小紅帽走著走著,停了下來,她抬頭一看,剛才還是晴空萬里,突然烏云蔽日(遮蓋白云),天空暗了下來,是要下雨了(出示雨)
古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字,(字理)慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨!
現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽,和小紅帽患難與共,一起感受這場突如其來的雨!
語言表達(dá):形容下雨的情景。
你還知道什么雨呢?
瓢潑大雨,傾盆大雨,滂沱大雨、毛毛細(xì)雨
雨水,可以清洗大自然的污濁,也可以滋潤土地和降溫;
倘若大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。
錄音中你還聽到了什么?風(fēng)聲,雷聲,
5、●學(xué)習(xí)風(fēng)
你知道還有哪些風(fēng)?旋風(fēng),龍卷風(fēng),微風(fēng),清風(fēng),
0級風(fēng)又叫無風(fēng)。2級風(fēng)叫輕風(fēng),樹葉微有聲響,人面感覺有風(fēng)。
4級風(fēng)叫和風(fēng),樹的小枝搖動,能吹起地面灰塵和紙張。
6級風(fēng)叫強風(fēng),大樹枝搖動,電線有呼呼聲,打雨傘行走有困難。
8級風(fēng)叫大風(fēng),樹的細(xì)枝可折斷,人迎風(fēng)行走阻力甚大。
10級風(fēng)叫狂風(fēng),陸地少見,可拔起樹木,建筑物損害較重。
12級以上的風(fēng)叫颶風(fēng),摧毀力極大,陸地少見。
唱歌用的麥克風(fēng),朋友遠(yuǎn)行道一句一路順風(fēng),旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。
6、●學(xué)習(xí)電
雨中雷聲震耳欲聾,可大多打雷前會有人給我們報信的,閃電電原本就是閃電的意思(字理)。
它有作用很大,你知道生活中哪些會用到電?
電燈,電視,電腦,手機,電冰箱等。電使我們的生活方便快捷,豐富多彩,是寶貴的資源,絕不可以浪費,9月6日,節(jié)約減排,全民行動正式啟動,在10月7日晚上。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠實守信的品質(zhì)。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事
2、從故事中你了解到什么?你知道宋慶齡是怎樣的一個人?
3、學(xué)生閱讀“資料袋”,然后提問:從資料袋里你知道了什么?
宋慶齡是怎樣的一個人物?
4、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。重點讀讀幾個難讀的詞語。
3、討論疏解:
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀,走進(jìn)人物的.內(nèi)心。
1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的語句,說說自己的體會。
3、交流點撥。重點交流并指導(dǎo)朗讀。
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
“不行!不行!小珍不定期了會撲空的,那多不好啊!”
“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時,可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信!”
4、分角色體驗情境。
分角色朗讀
分小組自由練讀
組內(nèi)賽讀
四、討論深化
1、讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。
3、你還知道哪些誠實守信的故事,課后去收集收集。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
、、自主學(xué)習(xí)本課生字;理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。
、、有感情地朗讀課文,了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。
、、了解介紹“古建筑”的一般方法,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
、、了解趙州橋的歷史地位和價值,體會中國古代勞動人民的智慧和才干。
【教學(xué)重點】
了解介紹“古建筑”的一般方法,學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
、、出示“橋”的圖片,引出課題。
、、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié),了解趙州橋的概況
、、指名讀第1小節(jié),其他同學(xué)思考:這一節(jié)作者介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面?
隨機正音:洨(xiáo)河、隋(suí)朝
、、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示信息要點,整體把握趙州橋的概況。(板書:概況)
三、研讀第2、3小節(jié),了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的,感受勞動人民的智慧
㈠ 抓關(guān)鍵句,把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容
、、檢查預(yù)習(xí),用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么?
、、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。
、、歸納學(xué)習(xí)方法:找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容,是個好方法。
板書:特點
、 學(xué)習(xí)第2小節(jié),理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點,以及作者的介紹方法
、、從具體的數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。
、 理解“雄偉”(板書:雄偉);自讀第2節(jié),思考:從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉?
交流,小結(jié):作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。
、 聯(lián)系趙州橋建造時間,了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。
⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。
、 理解“堅固”(板書:堅固);提問:是什么樣的設(shè)計使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅固。
、 抓語素理解“創(chuàng)舉”,知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
交流出示:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
板書:創(chuàng)舉
② 默讀,找到設(shè)計四個小橋洞的好處,用直線劃下來。
交流,校對。
看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”,感受設(shè)計者的智慧。
了解作者是運用“既……又……”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。
、 小結(jié):通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設(shè)計,以及這樣設(shè)計的.好處,告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。
⑵ 朗讀體會。
、 學(xué)習(xí)第3小節(jié),在讀中感受記誦方法和作者的寫法
、薄熒献骼首x,交流背誦方法,感受作者寫法。(板書:美觀)
、病⒈痴b。
㈣ 小結(jié)2、3節(jié)。
、 小結(jié):通過學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點,還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。
、 再次聯(lián)系趙州橋的設(shè)計者和建造時間,激起自豪感。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié),了解趙州橋的歷史價值。
、薄⒅笇(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)。
、病⑿〗Y(jié)趙州橋的歷史價值。
五、總結(jié)全文。
、、整合信息。
、、借助表格,了解介紹“古建筑”的方法,指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。
⒊、布置作業(yè)。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
。、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
。、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
口語交際;習(xí)作。
。▽W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
。、交代講故事、聽故事的要求:
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
。、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
。薄⒏鹘M匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
。病s獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
。场⒐餐u議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚表現(xiàn)最出色的',也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
小學(xué)語文教案 篇5
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎?我們一起來做一個體驗生活的小游戲好嗎?老師這里有些棗誰想嘗一嘗?(我)老師有個好辦法,給我們每個同學(xué)發(fā)一個,大家都嘗一嘗,F(xiàn)在拿起我們手中的大棗我們一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接著把棗核(吐出來),最后把果肉(咽下去)。教師隨機出示動詞。味道如何?(甜、酸)
(1)誰來讀一讀
生:咬 嚼 咽 吐
(2)再細(xì)瞧瞧,這些字和什么有關(guān)系?
生:這些字和嘴有關(guān)系。
師:我們把這些表示動作的詞叫做動詞。
(3)如果我們手中的這個棗不咬也不嚼,你還有什么方法把它吃下去?
生:吞下去。出示吞
師:吞下去會有什么滋味?
生:什么滋味都沒有。
師:誰有好辦法記住這個字?
生:一口氣把天都給吞啦。
師:一個大大的棗不咬也不嚼,吃不出什么滋味,這就是《囫圇吞棗》。伸出食指和老師一起寫一寫。
二、講授新課
1、(1)自由朗讀課文
溫馨提示:請同學(xué)們借助拼音大聲的、自由的把課文讀正確、讀流利,并把你不認(rèn)識的詞語畫下來。
師:有沒有不認(rèn)識的字詞?老師篩選了一些字詞,我們和他們見見面吧!
(出示)梨、 棗兒 、棗核
牙齒、、脾胃、肚子
囫圇吞棗、若有所悟、兩全其美、前仰后合
過渡:詞語是組成文章的.最基本的單位,只有讀懂了詞語才能更深刻的理解文中的內(nèi)容,讓我們默讀課文,找一找有關(guān)這些詞語的句子,并畫下來。
(2)默讀課文畫出有關(guān)這些詞語的句子。
(3)指名朗讀。
過渡:老師從你們讀得句子中選出了一部分主人說的話和年輕人說的話,讓我們一起來讀一讀吧!(出示)
2、(1)男生朗讀主人說的話。
(2)女生朗讀年輕人說的話。
我們先來看看主人說的話。出示
(3)同桌互相讀一讀,豎起你的小耳朵仔細(xì)聽聽他讀的和你讀的有什么不一樣?
(4)主人說的話是什么意思?
生:同桌商量討論后指名說。
(5)你是從哪個詞語中理解出主人的意思?
生:適量。
教師小結(jié):主人的意思是適量吃,而不是不吃,勸告朋友吃梨和棗對身體的利與弊。
過渡:年輕人聽完主人的話,愣住了,于是他想出了一個辦法,這個辦法怎么樣呢?我們一起來看看吧。出示
(6)議一議:年輕人想的辦法,會有什么樣的后果?
師:指名說。
生: 吃梨只嚼不咽,吃棗兒只咽不嚼.
(7)教師范讀:這豈不是兩全其美嗎?句子轉(zhuǎn)換
(8)兩全其美:指做一件事顧全到雙方,使兩方面都得到好處。
(9)造句 :我既想游泳,又想看書,有沒有兩全其美的辦法?
教師小結(jié):吃梨只嚼不咽,就會造成很大浪費,也沒有禮貌;吃棗兒只咽不嚼,囫圇吞棗,既嘗不出滋味,肚子也受不了,對脾胃也不會有好處,還可能卡住,后果很嚴(yán)重。
3、如果你在場,你想對年輕人說些什么?
我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。
教師小結(jié):年輕人的辦法不僅談不上兩全其美,而且是荒謬、可笑的,不可取。我們讀書或做事要認(rèn)真開動腦筋,勤思考,對所學(xué)的知識不理解,不能不加分析馬馬虎虎地接受。
三、拓展延伸
在我們的學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)就有過類似“囫圇吞棗”的事情?下面讓我們一起來想一想,談一談。出示
四、復(fù)述“囫圇吞棗”成語故事。(填空)
一個年輕人到別人家去做客,熱情好客的主人請他吃( )和( ),并告訴年輕人適量吃些梨對( ),吃棗兒對( )。于是年輕人決定吃梨時( ),吃棗時( )。他自以為這個辦法( ),可在場的人卻笑得( )。這個故事告訴我們( )。
五、教師總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了《囫圇吞棗》這則成語故事,讓我們明白了一定的道理。中國有著燦爛的文化和許許多多這樣的故事像我們知道的守株待兔,亡羊補牢等等。我們邯鄲被稱為“成語之鄉(xiāng)”,在成語中就有一千多條出自邯鄲,你們知道有些成語出自邯鄲?老師為我們推薦幾則成語故事,課下我們看書讀一讀和同學(xué)一起交流,一起分享。
六、作業(yè):讀成語故事
七、板書設(shè)計:
梨 只嚼不咽
16囫圇吞棗
棗 只咽不嚼
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時
一、談話。請學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒拥氖斋@。
長見識,看到了什么?懂得了什么?適當(dāng)小結(jié):農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會,猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。
讀課文,說說自己是怎么理解課文的,里面不認(rèn)識的字是怎么學(xué)會的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1 交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識新偏旁:方框兒。與團(tuán)、圓二字相結(jié)合,說明其表示圍起來的意思。
2 把自己認(rèn)得不熟的字挑出來,記一記,再請同桌幫忙考一考,熟練識記。
3 小組長當(dāng)小老師,考考本組同學(xué),搶答,抗稅認(rèn)得熟練。
4 教師出示生字卡片,請學(xué)生快速認(rèn)讀,然后練習(xí)組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
三、總結(jié)識字成就,激勵學(xué)生讀好兒歌,背誦兒歌。
師:大家這么快就認(rèn)了這么多字,還能組那么多詞,真了不起。我們再來比一比,看誰能把課文讀得特別好聽,有感情。
1 自己試著讀一讀。再指名讀,說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團(tuán)圓的情景)(教給學(xué)生邊讀邊體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色)
2 同桌互相聽對方朗讀,評價,說說哪里讀得好,哪里還需要改進(jìn)。(學(xué)習(xí)用心傾聽別人的.朗誦、正確評價別人。)
3 試著背誦兒歌,同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質(zhì)疑:
學(xué)完課文,你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找,和同學(xué)交流。
第二課時(主要任務(wù):學(xué)寫生字)
一、詞語接龍游戲。
如:團(tuán)團(tuán)圓圓球皮球------
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認(rèn)讀生字,主要針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,加強復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
五、作業(yè) :收集燈謎、對聯(lián),小組合作,辦一份手抄報。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能:
。.學(xué)會本課的生字,正確運用“象、像”、“稱、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,會用“一邊??一邊??”寫句子。
。.正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
二、過程與方法:
。.理解課文內(nèi)容,能復(fù)述曹沖稱象的.具體步驟
。.通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
三、情感態(tài)度與價值觀:
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時多觀察,遇事要開動腦筋想辦法。
教學(xué)重點:
。.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說的話。
。.通過親自動手作實驗,弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點:
了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學(xué)方法:
讀中感悟、以操作促理解。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
。.課件出示大象的圖片。
看到這頭大象,同學(xué)們想說些什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
2.誰能把大象的重量稱出來?
。犎W(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)
板書:稱象
。.談話:這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候,既沒有??也沒有??同學(xué)們說的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽聽這個故事嗎?你想從故事中知道什么呢?
二、新課學(xué)習(xí)
。.范讀課文,學(xué)生思考
聽老師讀課文中的故事,聽完后要能知道課文講的是誰稱象,用什么辦法稱,稱出來沒有?
。.讀書天地:
自讀、小組讀;認(rèn)識生字。
。ǎ保┻@個故事好聽嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。
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