小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
l.板書(shū)課題,看到課題后你想到了什么?
2.范讀課文,引起讀書(shū)的興趣。
生自由表述。
聽(tīng)讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
。、自己試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,
并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。
。、檢查識(shí)字,多種形式練讀生字。
3、檢查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
。、整體感知內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事,分別
把媽媽的愛(ài)比作什么?
1、自由讀課文。
2、圈畫(huà)生字、新詞。
3、小組交流,自學(xué)生字詞。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
。、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開(kāi)始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))
(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情,每一句話你怎樣讀。
。ǎ玻┲缸x評(píng)讀。交流:這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么?(媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)
。ǎ常┳约壕毩(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解,表達(dá)出詩(shī)的思想感情。
。、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。
1、生讀課文,思考問(wèn)題。
2、邊讀邊理解課文,回答問(wèn)題。
3、能有條理地表述。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
(1)自讀自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大?這和媽媽的愛(ài)有什么關(guān)系?
。ǎ玻┲笇(dǎo)讀好每句話,表達(dá)“我”懂得回報(bào)的'心情,頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大。
2、有感情地朗讀全文,進(jìn)一步整體感受。
1、學(xué)生匯報(bào),質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實(shí)際,舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫(xiě)幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
生自由寫(xiě)話,只要能表達(dá)自己的感情即可。
六、研究性作業(yè):
聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫(xiě)出媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的具體實(shí)例,談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):12媽媽的愛(ài)
夏夜扇扇子
雨天媽媽撐傘
我生病抱我看病
“三八”節(jié)我獻(xiàn)花
課后記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文,理解詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)17個(gè)字。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字生詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的`能力。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,理解新詞意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.通過(guò)競(jìng)賽解詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)手的同時(shí),掌握生字。采用小組競(jìng)賽、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)熟記生字。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。
2.師板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生自由讀課文,畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字。
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助
。1)展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典。
(2)互考認(rèn)字,互助組詞。
。3)小組競(jìng)賽,搶答詞語(yǔ)。
3.回報(bào)展示,多元認(rèn)讀
(1)學(xué)生匯報(bào)字詞(師板書(shū))
。2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音。
。3)組詞游戲,理解運(yùn)用。
4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
。1)生字生詞注音組詞
。2)師生
5.識(shí)記字型,爭(zhēng)奪狀元
。1)學(xué)生回報(bào)記字方法
。2)評(píng)出記字“小狀元”
三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書(shū)寫(xiě)
1.找出易錯(cuò)的字
2.確定每個(gè)生字主筆的定位
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視
4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容
5.布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教師出示小黑板,請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。
李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆,(用心)地畫(huà)著(一片片樹(shù)葉)。林園園看著(這些)藍(lán)樹(shù)葉,(不由得)臉紅了。
(學(xué)生齊讀)
師:林園園看了李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?
生:因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗,李麗才畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,所以林園園的臉紅了。
師:林園園這時(shí)會(huì)想些什么?
生:她會(huì)想:都是我不好,沒(méi)把綠鉛筆借給李麗,我太對(duì)不起她了。
生:她會(huì)想:老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助。今天李麗有困難,我沒(méi)幫助她,同學(xué)們會(huì)怎樣看我呢?
生:她會(huì)想:我太小氣了,今天都怪我不好。
師:林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事,你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?
生齊:她還是個(gè)好孩子。
師:對(duì)了,她還是個(gè)好孩子。她知道自己錯(cuò)了,以后肯定會(huì)改正的。
現(xiàn)在,老師假設(shè)有這樣一件事,請(qǐng)小朋友思考一下,那時(shí),林園園會(huì)怎樣呢?
教師出示小黑板:“一星期后的一堂美術(shù)課上,老師叫同學(xué)們剪紙,可是坐在林園園前面的`紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,林園園看見(jiàn)了,她會(huì)怎樣呢?”
師:請(qǐng)小朋友們思考一下,用一段話說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)。
(學(xué)生讀題、思考、討論)
生:美術(shù)課上,紀(jì)方方?jīng)]有彩紙,林園園看見(jiàn)了,連忙抽了幾張彩紙遞了過(guò)去,小聲說(shuō):“方方,拿去用吧!”紀(jì)方方說(shuō):“這怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林園園著急地說(shuō):“快別這樣說(shuō),你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧,我這兒還有呢!”
生:我還有補(bǔ)充,紀(jì)方方接過(guò)彩紙說(shuō):“園園,你真好!绷謭@園擺擺手說(shuō):“這是應(yīng)該的,小朋友之間要互相幫助!
(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)
教師布置書(shū)面作業(yè):把剛才自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容,借臉紅去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及發(fā)展思維于一體,沒(méi)有多余的講解,訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
談話導(dǎo)入
、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題,并指名讀課題。
、谧x了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。
初讀課文,整體感知
、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號(hào)。
、谔嵝炎⒁獾淖忠簦盒撵榈摹办椤弊x第一聲,水滸的“滸”不讀許,過(guò)癮的`“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。
③默讀思考:“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
、傥业摹L(zhǎng)生果’”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。)
、谧髡邔(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?(作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片,讀連環(huán)畫(huà),到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)
a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?板書(shū):津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。
從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū))
指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。
理解:別出心裁、嘔心瀝血
③讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>
莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書(shū),使我的作文寫(xiě)得很好,書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。)
作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū),并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表?yè)P(yáng)。)
、茏髡邽槭裁凑f(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)我有好處。)
為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”的呢?(書(shū)是可以流傳下來(lái)的,我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)
感受全文,積累語(yǔ)言
、僬J(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。
、谡n外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀書(shū) 作文
飽覽“香煙人”畫(huà)片
看圖書(shū):報(bào)償《秋天來(lái)了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書(shū)籍:饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)
讀中外名著
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