丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-07-19 07:04:56 語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案9篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門】小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

  2、積累詞匯、詩歌。

  3、口語交際。

  4、展示作品。

  5、通過認(rèn)、讀、說、寫,做識(shí)字、積詞、交際,完成作業(yè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。

  2、進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

  過程:

  我會(huì)認(rèn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

  7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

  出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

  要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

  我會(huì)寫:

  1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn);貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙、草字頭代表的意思。

  3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定

  第二課時(shí)

  日積月累

  這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成!拔視(huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的`兒歌,與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言積累的作用。

  過程:

  我會(huì)讀:

  1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

  2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

  3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。

  讀讀背背:

  1、教師示范讀。

  2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。

  1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  2、拓展

  將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

 。ɡ首x時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)

  第三課時(shí)

  口語交際

  這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

  交際準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  組織過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

  播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們?cè)谶@樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?

  2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。

  引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  小組討論誰的計(jì)劃好,達(dá)成共識(shí),進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。

  3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。

  各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。

  4、討論具體事宜。

  引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

  5、總結(jié)評(píng)議,提出建議。

  教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺(tái),可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng):布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

  過程:

  一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品:

  1、看、欣賞、評(píng)。

  2、導(dǎo)語:

  這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來制作自己喜愛的作品。

  二、動(dòng)手做作品:

  可以寫、畫、剪、貼等。

  三、展示作品,評(píng)作品。

  四、作業(yè):

  為自己的作品寫幾句話。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語文園地一,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目的和要求

  1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  四、教具:掛圖、投影片、生字卡片

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱n題的引入。

  你也許觀賞過大海,游覽過公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。

  (一)出示掛圖,借助配樂范讀課文。

 。ǘ┌匆笞宰x課文。

  1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。

  2、劃出帶有生字的詞語。

  3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的主要內(nèi)容。

 。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。

 。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。

  1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。

  2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。

  3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  1、出示生字卡片,指生讀一讀。

  2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內(nèi)容。

 。ǘ┲攸c(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。

  1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(出示投影)

  問:①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國太克河上有人造過類似的石拱橋,早已倒塌了)

 、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么?

 、壑干x一讀這部分課文,看誰讀得最準(zhǔn)確。

  2、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(出示投影)

  問:①堅(jiān)固、美觀各是什么意思?

 、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅(jiān)固,誰讀一讀?

 、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰再讀一讀?

 、苓@句話在文中有什么作用?

  3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),像活的一樣。(出示投影)

 、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

 、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的?突出了趙州橋的.什么特點(diǎn)?

 、壅諛幼佑谩坝械摹械摹有的……所有的”說一句話。

  4、討論:為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?

  (三)學(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié):(思想教育)

  趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問題。

 。ǘ1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

  2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

  3、聽寫生字、詞語。

 。ㄈ┳鳂I(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  9、趙州橋

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.通過觀察圖畫和理解課文,感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點(diǎn),了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因,受到愛國主義教育。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),具體描寫事物的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文,了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因;學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),觀察和描寫事物的方法。

  教具:掛圖或投影;生字生詞卡片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋!彼?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開始,成為一處革命紀(jì)念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學(xué)習(xí)這篇看圖學(xué)文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學(xué)文。

  板書課題:

  1盧溝橋的獅子

  二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景的掛圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生觀察,使他們感受到盧溝橋十分壯美,橋上的石獅子多得數(shù)不清

  三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。

  四、學(xué)習(xí)生字,書寫生字詞

  生字:歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異 侵 釁 駐 具

  “甚”、“至”是翹舌音;“雕”是三拼音,讀時(shí)不要丟掉介音“i”。書寫時(shí)“厘”上不要加點(diǎn);“蹲”的右半部不要少橫;“概”是木字旁,中間最后一筆是點(diǎn);“異”上半部是巳”。 “侵”、“釁”是前鼻音,“駐”是翹舌音,“具”的ü上省略兩點(diǎn)。書寫時(shí),“侵”注意右半部的寫法,“釁”左半部最后一筆是提,“具”的`里邊是三橫。

  生詞:歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣

  歇后語:由兩部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,大多在民間流傳。

  甚至:在課文中有進(jìn)一層的意思,說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

  形態(tài)各異:形狀、姿態(tài)各不相同。

  侵華 挑釁 駐守 具有 建筑

  五、 初步理解課文。

  1、齊讀課文。

  2、了解課文寫了盧溝橋的什么?著重寫了橋上的獅子的什么特點(diǎn)。

  六、作業(yè)

  讀課文,其中第二自然段要多讀幾遍。

  抄寫生字詞。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段,重點(diǎn)是二、三兩段。

  第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”,點(diǎn)明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師?

  第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置,“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國北部”,對(duì)我國進(jìn)行掠奪,“你爭(zhēng)我奪”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”:如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”,“全國人民轟動(dòng)”了,都要為國爭(zhēng)氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏髁x者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影,又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”,又以自然條件的惡劣做借口,認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”,來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的`企圖,為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工,提前完成任務(wù)作了鋪墊。

  第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工,戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測(cè),精心設(shè)計(jì)施工,表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路,通過詹天佑的所做、所說和所想,表現(xiàn)他克服困難,工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密,具體為:

 。薄⑺觯

  ──“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度”,都經(jīng)過勘測(cè),周密計(jì)算。

  ──“親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。

  ──白天“攀山越嶺,勘測(cè)路線”;晚上“在煤油燈下繪圖,計(jì)算。”

  ──“為尋找一條合適的路線,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。

  2、所說:

  ──“我們的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”

 。、所想:

  ──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會(huì)使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道,居庸關(guān)山高巖厚,兩端開鑿;八達(dá)嶺隧道長,中間鑿井,四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大,設(shè)計(jì)“人”字路,上下坡用兩個(gè)火車頭,一推一拉,使火車平穩(wěn)上、下坡。

  第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回?fù),表達(dá)了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結(jié)深化了文章的主題。

  【教學(xué)建議】

  教學(xué)本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞“杰出”、“愛國”,抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件,揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

  一、初讀,整體感知課文內(nèi)容

  1、通過查工具書,初步理解“阻撓”:

  “要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

  2、按照課后習(xí)題1中的:

 、拧罢蔡煊有拗⿵堣F路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的?”

 、啤靶拗⿵堣F路遇到哪些困難?是怎樣克服的?”讓學(xué)生自學(xué)課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的⑶題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,深化對(duì)課文的整體理解,再作思考解答。

  二、精讀課文,突出“杰出”、“愛國”(重點(diǎn)講讀二、三兩段)

 。薄⑼ㄟ^京張鐵路簡(jiǎn)圖(或地圖冊(cè)),讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置,理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”,認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

 。病⒍笠榻B修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題,讀課文的第二段,分步思考解答:

  ⑴清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓?

 、埔恍┑蹏髁x者是怎樣要挾清政府的?他們的企圖何在?為什么說“帝國主義者完全想錯(cuò)了?”

 、乔逭蚊蔡煊訛榭偣こ處煟瑸槭裁慈珖Z動(dòng)起來?外國報(bào)紙是怎樣宣傳的?

 、取斑B外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了”,這句話的含義是什么?有什么依據(jù)?

  圍繞四個(gè)問題,讓學(xué)生讀、思、議、說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

  3、講讀第三段時(shí),讓學(xué)生思考:

 、耪蔡煊印耙闳唤邮苋蝿(wù)”這表明什么?

  ⑵他面對(duì)高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想,來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會(huì)、理解“人”字路線,用兩個(gè)火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

 。础⒆x講第四段時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第⑶題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會(huì)今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

 。、歸納文章中心思想。

  三、指導(dǎo)背誦,反顧全文

  理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系,落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn):

 。、指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學(xué)生記憶:

  接受任務(wù)──勘測(cè)線路(所做──所說──所想)──開鑿隧道──設(shè)計(jì)“人”字線路。

 。病⒒仡櫲,思考問題:

  這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?通過設(shè)問,讓學(xué)生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好。同時(shí),使學(xué)生讀了這篇文章,激起強(qiáng)烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。

 。、這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學(xué)生變文法為學(xué)法,在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

小學(xué)語文教案 篇5

  本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  一、教學(xué)要求

  1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

  3。學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教法特點(diǎn)

  1。本課的教學(xué)思路是:先整體后部分再整體,也就是先“整體感知,直奔中心”,接著“部分深究,逐層滲透”,最后“再現(xiàn)整體,深化中心”。

  2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3。采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”,第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。(有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法:“從中心句入手”學(xué)課文。

  怎么學(xué)呢?逐一揭示操作步驟。

  1。第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。(學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)。

  讀后討論交流,明確:

  (1)中心句是:桂林山水甲天下。

 。2)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:先學(xué)懂“甲”的意思,再理解全句的意思:“桂林山水天下第一。”

 。3)這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2。第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。

  先指名讀課文,思考:文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 。1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 。2)先總的介紹“桂林山水甲天下”,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山,最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段,理清思路,按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。)

  3。第三步:圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  讀后討論交流,明確:

  (1)大海的水“波瀾壯闊”,很美;西湖“水平如鏡”,也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

 。2)漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”,是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

 。3)個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。(特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真靜啊nga。真清啊nga,真綠啊ya)

  (4)書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。

  三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。

  思考題是:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

  (1)作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山“甲天下”。

 。2)再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的'山“奇”。(結(jié)合看圖,理解“像老人,像巨象,像駱駝,并理解“奇峰羅列,形態(tài)萬千”的詞意。)

 。3)同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。(結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障。)

 。4)桂林的山很“險(xiǎn)”,抓“危峰兀立”,“怪石嶙峋”等詞語,領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。

 。5)結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

 。6)反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)“啊”的讀音:真奇。▂a),真秀。╳a),真險(xiǎn)。╪a)。讀后完成課后第一題的第二張表格。

  四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)句子的意思和作用。

  1。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

  “舟行碧波上,人在畫中游”。先學(xué)懂詞意:舟,指小船;碧波,碧綠的波浪;畫,畫卷;游,游覽。再學(xué)懂句意:小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2。句子的作用

  與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

  五、聽全文錄音。

  再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會(huì)課文中所描繪的意境,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)桂林山水的贊美之情。

  附:板書

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、佟W(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

 、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

  ③、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。

 、、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清課文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。

 。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

  第一課時(shí)

  一:預(yù)習(xí)探究

  1、出示小黑板,朗讀生字。

 。病⒗砬逭n文的游覽順序,給課文分段。

 。场⒔虒W(xué)課文一、二、三段。

  二:合作交流

  1.談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。

  齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。

  2、通讀課文,說說課文大概寫了什么。

  3、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

  4、理清條理,給課文分段。

 。薄枺喊从斡[的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

 。病z查分段情況,指導(dǎo)分段。

  板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

  三:品讀體驗(yàn)

 。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

  說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

 。病⑦@些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

  3、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。

 。、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說說。

 。怠⒆髡邽槭裁匆獙懧飞峡吹降木吧?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

 。、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

 。、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說說。

  8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的'語句。

 。、有感情朗讀一至三段。

  四:鞏固延伸

  金華城的瀏覽路線還有嗎?

  第二課時(shí)

  一:預(yù)習(xí)探究

 。、出示小黑板,朗讀生字。

  2.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  二:合作交流

  1、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

 。病⒄l還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)

 。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

 。础⑦^渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?

  三:品讀體驗(yàn)。

 。、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。

 。、讀后問:

 、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書:窄)

 、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,

  讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書:矮)

  ③那么,坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪洌杂衫首x,讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板:險(xiǎn))

  3、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)

 。、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

  5、經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

  6、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

  7、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪洌爬ǔ鰞(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)

  4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

 。怠⑾旅嬲(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

 。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。

  四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。

  五、小結(jié):

  第三課時(shí)

  這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)

  教學(xué)要點(diǎn):

 。、朗讀課文,總結(jié)全文。

 。、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

 。场⒏爬ㄖ行乃枷,指導(dǎo)給課文列寫提綱。

  教學(xué)過程:

  一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?

  二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。

  三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報(bào)討論)

  四、質(zhì)疑,完成課后練習(xí),讀讀寫寫。

  五、堂上檢查,背誦第五自然段。

  六、總結(jié)全文:

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì),我們親自到雙龍洞去游一游。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

  2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí),品味好詞好句的能力。

  3.語文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對(duì)“一字師”的理解,了解修改對(duì)寫作的重要性。

  4.古詩誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。

  5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動(dòng),提高學(xué)生的演講能力。

  6.習(xí)作:寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實(shí)感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、詞語超市

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。

  2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。

  3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語?梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習(xí)。

  二、金鑰匙

  1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

  2.自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)?

  3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會(huì)。

  4.教師小結(jié):閱讀好文章時(shí),一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,積累好詞佳句。

  5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

  三、語文故事

  1.導(dǎo)語激趣。

  “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

  2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。

 。1)正確、流利地讀短文。

 。2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

 。3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

  3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,可以談對(duì)故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

  四、古詩誦讀

  1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會(huì)背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們?cè)賮韺W(xué)一首描寫西湖的古詩,再一次領(lǐng)略西湖的美。

  2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。

 。2)通過引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

  師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。

  生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  …………

  4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

  5.練習(xí)背誦。

 。1)同桌合作背誦或自己背誦。

 。2)齊背。

  第二課時(shí) (語文生活)

  一、談話導(dǎo)入主題

  六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動(dòng)……即將要分別了,你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說!

  今天,就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前,作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言,說一說你們想說的話。

  二、出示發(fā)言的要求

  1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。

  2.要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對(duì)象使用稱謂語。

  3.上臺(tái)后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。

  4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

  5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

  三、組內(nèi)發(fā)言,相互評(píng)價(jià)

  1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

  2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

  3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、全班交流

  1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

  2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

  五、教師總結(jié)

  這一次說畢業(yè)感言的活動(dòng),就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的`語言表達(dá)能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會(huì)提高自己的講能力。

  第三課時(shí) (習(xí)作)

  一、激發(fā)興趣,拓寬思路

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng);考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?

  2.說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說,教師給予肯定和鼓勵(lì),糾正學(xué)生表述不清的語句)

  根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

  二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  三、自主習(xí)作

  1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

  2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  第四課時(shí)

 。(xí)作評(píng)改)

  一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改

  二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評(píng)議

  請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評(píng),相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評(píng)議,使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

  三、小組互讀互評(píng),對(duì)習(xí)作提出修改意見

  四、進(jìn)一步修改習(xí)作

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

  2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

  3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神。

  4、有感情的朗讀課文,讀出人物對(duì)話不同語氣和感情,并背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 有感情的朗讀課文,讀出人物不同語氣和情感,并背誦課文。

  2、 理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

  教學(xué)方法:閱讀式、討論式。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過困難,那么面對(duì)困難,應(yīng)該怎樣做呢?讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。

  二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①,了解如下內(nèi)容:

 、俳忸}:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》,作者寫此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示:給……看。

 、谧髡叩'簡(jiǎn)單情況。

  三、讀文體會(huì)

  1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文,生字詞看注釋或。

  2、互讀課文。

  兩個(gè)學(xué)生一組,一讀一聽,互相糾正錯(cuò)誤。

  3、三讀,訂正讀音。

  出示需注意的字,集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

  4、學(xué)生再次放聲讀。提示:讀準(zhǔn)字音。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀順句子,讀好停頓

  出示下列語句,要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文,做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

  6、讀、譯課文

  兩人小組互說互訂正,存疑。

  讀、集體讀并討論

  全班齊讀。小組提出沒有解決的問題,集體討論,老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  說出下列語句的意思和加點(diǎn)詞的意思。

  a、蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

  b、吾欲之南海,何如?

  c、富者曰:“子何恃而往?”

  d、吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。

  e、西蜀之去南海,不知幾千里也。

  f、人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。

  g、貧者語于富者曰:

  h、圣人之道,卒于魯也傳之。

  四、聽讀課文。

  老師讀課文,要求學(xué)生不看書,邊聽邊想每句話的意思。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑

  1、研讀課文作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的,又是怎樣提出看法的? “人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣!弊髡咄ㄟ^兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問中都是先提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對(duì)比鮮明,突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用,說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

  2、本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?

  因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法。

  第2-3段各寫了什么內(nèi)容?寫作上有什么特點(diǎn)?

  第2段采用對(duì)比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

  第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事,在寫法上采用了設(shè)喻論證的方法,用貧富兩僧的故事來講道理有很強(qiáng)的激勵(lì)作用,運(yùn)用對(duì)照比較一貧一富兩個(gè)僧人十分鮮明,形象有力地突出了主題。

  3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者看法有什么關(guān)系?

  說明“事在人為”,這個(gè)故事是一個(gè)例證,作者用它來生動(dòng)形象地證明作者看法的正確。

  4、第4段得出什么結(jié)論?

  人貴有志,事在人為。

  二、概括本文的中心。

  本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事,說明了“事在人為”的道理,告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

  背誦課文

  方法:給學(xué)生3-4分鐘自己背,然后老師讀課文,學(xué)生隨之默讀;請(qǐng)若干學(xué)生試背,全班結(jié)合投影提示背。

  三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化

  (1) 指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄙”和“曰”

  (2) 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識(shí)。

  四、總結(jié):學(xué)了本文后,你有什么收獲?

  五、作業(yè):把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

  板書設(shè)計(jì) 13為學(xué)

  人之為學(xué)

  貧僧:一瓶一缽

  富僧:欲買舟而下,富者有慚色

  人之立志,故不如蜀鄙之僧哉?

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  2、從具體語言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

  3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫,感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人?體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味老人話語中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法,能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,設(shè)疑激趣。

  1、出示:平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。

  2、為什么要讀這句話呢?因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。

  二、導(dǎo)入新課。

  1、大家都有過各種各樣的理想,比如做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等等。可是,同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢?(板書:掃路人)

  2、指名說說想不想,并陳述理由。

  3、師:我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人。(補(bǔ)全題目,板書:天游峰的)

  4、齊讀課題,突出“天游峰”和“掃路人”。

  5、從課題中我們知道了什么?(課文既寫了天游峰,又寫了掃路人)

  6、課文洋洋灑灑幾百字,實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面,那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰,這位掃路人又是一位怎樣的人呢?

  三、品讀課文,感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。

  1、我們先來解決第一個(gè)問題:天游峰是個(gè)怎樣的山峰?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文,用“”畫出文中寫天游峰的'語句,讀讀這些語句,想一想天游峰給你留下了什么樣的印象?

  2、學(xué)生帶問題默讀課文,自讀自畫自悟,師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。

  3、交流:(指名說,相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示),抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟天游峰的高、險(xiǎn))

 、佟疤煊畏濉湟纳降谝浑U(xiǎn)峰!保U(xiǎn))“九百多級(jí)石梯”,(高,臺(tái)階多)“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”(險(xiǎn))。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法(落)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

 、凇敖K于”、“好不得意”(以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn),天游峰很高,要上去很不容易,正因?yàn)椴蝗菀,所以作者上去了才?huì)“好不得意”)

  ③“頂天立地”(高)“上山九百多級(jí),下山九百多級(jí),一上一下一千八百多級(jí)!保ㄅ_(tái)階多,要登上去很累)“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步,半途而返”(游人上去都很吃力,烘托天游峰很高很險(xiǎn))

 、苤笇(dǎo)看圖體會(huì)。

  4、整體出示第2、7兩節(jié)(第7節(jié)最后一句不出示)。聽課文配樂朗讀,體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。

  5、齊讀這兩節(jié)。

  6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn),臺(tái)階是這樣的多,可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——(紅色顯示第7節(jié)最后一句)

 、冽R讀。

 、谖覟槭裁匆钩橐豢跉猓浚ㄒ?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn),老人的工作量很大,令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn),不顧勞累地掃石階,感到很驚訝!很佩服!)

 、劭刹豢梢园选耙患(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”?你從中讀出了什么?(老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀)

 、苤笇(dǎo)朗讀:“一級(jí)一級(jí)”要慢些,要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀,是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍,因?yàn)閽叩貟叩煤芾郏暗钩橐豢跉狻币p些。

  7、過渡:天游峰很高很險(xiǎn),游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作,他到底是個(gè)什么樣的老人呢?

  四、品讀課文,感悟老人形象。

  1、出示文中彩圖,師解說:這就是天游峰的掃路人,他手里拿著一把掃帚,頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大,從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出寫老人的句段,用“”標(biāo)畫有關(guān)語句,并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。

  2、生自讀、自畫,師巡回,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  3、交流:(指名說,相機(jī)出示相關(guān)段落文字,抓住重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟老人的形象)

 、倮先说耐饷彩鞘裁礃幼拥?指名說,出示第3、8兩節(jié)(寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào))

 、谶@樣的老人給你什么樣的印象?

  “褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很健康、有精神、很勤勞!按壬啤闭f明老人很善良。

  讀了這段文字,你覺得這是一位怎樣的老人?概括一下。指名說。

  4、我為什么會(huì)注意到這位老人?是什么吸引了我?(聲音,未見其人先聞其聲,聽到了掃路聲)

  讀第2節(jié)相關(guān)文字。

  5、這兩段文字都是描寫老人外貌的,為什么要分開呢??jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁煌浚◤淖髡叩慕嵌瓤,第一處是粗看,因(yàn)椤凹爸恋搅烁埃趴辞濉。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的,他對(duì)老人只是初識(shí),并不了解。所以這時(shí)候只能從穿著等方面對(duì)老人有一個(gè)大體的了解,能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量,因?yàn)椤敖柚男枪,我仔?xì)打量了他!边@次是因?yàn)槔先撕妥髡呓徽劻撕芏,作者?duì)老人每天掃一千八百多級(jí)石階很佩服,這時(shí)他是懷著很深的敬意來看這位老人的,所以打量得非常仔細(xì)。)

  讀這兩外文字(以藍(lán)色出示)

  6、作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢?指名說(敬佩、佩服)。老人是怎樣談自己的工作的?

  引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會(huì):“沏茶”說明老人熱情好客。“不累,不累,我每天早晨掃上上,傍晚掃下山,掃一程,歇一程,再把好山好水看一程。他說得輕輕松松,自在悠閑!闭f明老人不怕累、能吃苦,喜歡自己的工作,對(duì)這份工作很滿足,工作雖重但心情很好。“掃一程,歇一程”,如果天游峰不干凈,就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景,一路掃來,風(fēng)光無限,盡情欣賞,免費(fèi)旅游。累在身上,樂在心里。

  7、這位老人多大了?(70歲)出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時(shí)是什么神態(tài)?(悠然)老人會(huì)離開這里嗎?(不會(huì))把“我能舍得走嗎?”改為陳述句(體會(huì)反問句的強(qiáng)烈語氣,更能從中體會(huì)老人對(duì)生活的熱愛)。為什么不想離開?(喝的是雪花泉的水,吃的是自己種的大米和青菜,呼吸的是清爽的空氣,而且還有花鳥作伴。體會(huì)老人對(duì)大山的情懷。)用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話練習(xí)。

  練讀,讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。

  8、過渡:這位老人的態(tài)度感動(dòng)了我,所以我在臨走時(shí)————(出示第11、12節(jié))

  抓住“緊緊”“再”體會(huì)。(“緊緊抓住”說明作者感情深摯,握手表示友好,“緊緊地抓住”抓得更緊了,說明他們兩個(gè)人的心靠得越來越近了!霸佟本褪怯忠淮。下山后他還要回來,30年以后還要來,這么長的時(shí)間都沒忘記這位掃路人,可見掃路人在“我”心中位置很重。)

  為什么是30年后再來看老人?這句話表達(dá)了作者怎樣的情感?(祝福,對(duì)老人的信心)“30年后,我照樣請(qǐng)您喝茶!”表現(xiàn)了老人的自信和對(duì)生活充滿信心。老人能活到100歲嗎?為什么?(勤勞,天天這樣掃,鍛煉了身體;山上空氣好,環(huán)境好;老人不會(huì)離開這里更不會(huì)死去;老人有自信有信心能活到100歲)

  引讀這兩節(jié),體會(huì)老人的樂觀、自信、豁達(dá)的人生態(tài)度。

  9、課堂練習(xí)。

 、倮先藧厶煊畏澹瑦圩约旱墓ぷ,不舍得離開這里,宿鳥也不舍得離開這里,它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信,豁達(dá)開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地;氐阶〉兀髡叽蜷_筆記本,寫下了這樣一句話:。

 、谛β暷艹掷m(xù)這么長時(shí)間嗎?為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”?(笑聲留在我的心里,“一直伴隨”表示時(shí)間很長很久,說明掃路人對(duì)“我”的影響太深了,一輩子都忘不了。)

  改寫課文最后一句話:XXXXXXXX“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲,一直XXXXXXXXX!

  練寫。指名讀一讀。

  10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。

  五、拓展研討。

  天游峰又高又險(xiǎn),臺(tái)階又多,游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓,感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺(tái)階,他累不累呢?(出示相關(guān)語句)學(xué)生讀一讀、議一議。

  交流:身累心不累。累:天游峰高、險(xiǎn)、臺(tái)階多,天天掃當(dāng)然累。不累:習(xí)慣了;不舍得離開;掃干凈了路心里高興不覺得累;以苦為樂,熱愛生活;愛上了這里愛上了這個(gè)工作把工作當(dāng)成生活的一部分;從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出;從老人對(duì)生活的態(tài)度(樂觀豁達(dá))可看出。

  六、總結(jié)課文。

  正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸,他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來,雨里去,日復(fù)一日,年復(fù)一年地辛勤勞作;正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心,也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮,可見————(出示:平凡的就是偉大的)齊讀。我們都是平凡的,但我們要向這位老人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他以樂觀自信,豁達(dá)開朗的態(tài)度去面對(duì)生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。

  七、作業(yè)。

  1、仿照課文寫法(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、側(cè)面烘托),觀察一個(gè)自己熟悉的人,用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句寫一段話,反映人物的特點(diǎn)。

  2、閱讀相關(guān)的文章:《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。

  板書設(shè)計(jì):

  天游峰的掃路人

  天游峰高而險(xiǎn)臺(tái)階多難攀登

  不舍得累歲

  掃路人不怕累能吃苦愛生活

  樂觀自信豁達(dá)開朗

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-15