【熱門】語文教案匯總6篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
第一課 準備課
教學內容:
做好寫字的準備工作
教學目的:
1、指導學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣,激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識,培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。
教學難點:
激發(fā)學生對漢字喜歡的情感,培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。
教學時數(shù):
一課時
教學步驟:
一、激趣導入。
1、關于寫字的小故事。
2、展示書法作品,引導學生欣賞,激發(fā)學生練好字的`愿望。
二、看圖了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
寫字姿勢:頭正,身直,臂開,兩腳平踏地上,眼離紙面一尺遠,胸離桌子內邊沿一拳遠,大拇指離筆尖一寸遠。
教師示范,學生觀察模仿。
執(zhí)筆方法:拇指、食指指尖相對捏住筆桿,中指第一骨節(jié)側面下一點的位置抵住筆桿,不要捏得太緊。無名指抵住中指,小指僅靠無名指。小指和手腕外側擱在桌子上,作為寫字的支撐點。筆桿斜著,約45度。
教師示范,學生觀察模仿。
三、指導練寫
1、學生練習描寫第2頁的詩句.
2、生臨寫,師巡視評價,強調正確的坐姿,執(zhí)筆方法。
四、學生練習書寫,師巡視指導。
五、總結評價,展示作品。
第二課 把字寫勻稱
教學內容:
練寫至、主、乎、支、麥、衣
教學目的:
1、知道獨體字在字形結構上的特點,在書寫時能較準確地運用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣,激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識,培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。
教學難點:
知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時要注意的特點,能書寫好這些字。
教學準備:
田字格卡片
教學時數(shù):
一課時
教學步驟:
一、激趣導入。
1、關于寫字的小故事。
2、展示書法作品,引導學生欣賞,激發(fā)學生練好字的愿望。
二、看圖練習,回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實踐練習,教師巡視糾正。
三、指導練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。
1、讀帖以“至、支、”為例,說說寫“至、支、”的時候應注意什么?
2、教師范寫指導,書寫要領:
至:橫畫之間的距離差不多寬,“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。
主:橫畫之間的距離差不多寬,豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。
乎:撇稍平,橫畫稍長,豎勾占中線。
支:上小下大,上緊下松。
麥:捺要伸展。
衣:撇畫、捺畫都要舒展。
3、生臨寫,師巡視評價。
四、學生練習書寫,師巡視指導。
五、總結評價,展示作品。
語文教案 篇2
教學目標:
1、 認識本課15個生字,會寫7個生字。
2、 理解課文內容,并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過學習課文,使學生懂得大海對人類的重要作用,科學可以為人類造福,培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的情感
教學準備:師生收集大海對人類有貢獻的資料,浪花圖片、生字卡。
教學時間:三課時
第一課時
一、 談話導入:
貼浪花圖片,大家看這是誰來了?小浪花非?蓯郏拖褚粋頑皮的娃娃,在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小,但本領可大了,不信你就讀讀課文吧。ò鍟n題)
二、 自讀課文
1、 默讀課文,不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音,或向同學、老師請教。再對照下面的生字表,看拼音識字
2、 輕聲讀課文,對照課后生字表,在文中圈出生字,并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、 讀給你的同桌聽一聽,認為自己讀得通順的句子,可兩個人一起讀讀。
(讀法的多樣性,不僅把課文讀得正確、流利,提高了學生對課文的興趣,還調動了學生的積極性,活躍了課堂氣氛。)
三、 識字
1、 小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。
2、 抽讀生字卡,F(xiàn)在我們開動智慧火車,看看誰能把這些生字讀準。
3、 做游戲:采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”,“樹”上結滿了“聰明果”(果子覆蓋著生字)“聰明果”有幾種顏色,你喜歡哪個就摘哪一個,但是一定要將字音讀準,這個蘋果才能歸你。
。ㄍㄟ^采摘“聰明果”的游戲,讓學生積極參與學習,提高識字效率。)
四、 寫字
1、 認識新的筆畫“乛”“亅”,并向學生介紹書寫方法及名稱。
2、 指導“了”“子”,在認識新的筆畫之后,讓學生自己書寫這兩個字,再寫給同桌看看。
3、 在書上將其余生字描一描。
。ㄖ笇鴮憰r,可以根據(jù)生字的特點,有教有扶有放,讓學生在評比過程中,互相借鑒,將字寫得更漂亮。)
第二課時
一、 誦讀課文第一自然段
1、 指名讀第一自然段,誰愿意為大家讀讀第一自然段?
2、 課件出示第自然段,將“整天”這兩個字去掉,誰能說說,括號里可以填上什么詞?使句子表示的意思不變呢?
3、 浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活,他們多高興呀!你們在什么時候最高興?
二、 誦讀第2、3自然段
1、 學生自由讀2----3自然段,海媽媽向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么說的?
2、 浪娃娃聽了**的話是怎么做的?浪娃娃的`話應該重點讀,注意這里有三個感嘆句。
3、 理解“做好事”,你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事?
教師介紹有關海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。
三、 指名讀第4自然段,你們知道了什么?介紹潮汐發(fā)電。
。ㄔ诶斫庹n文的過程中,對簡單、易懂的內容以讀代講。課前學生收集豐富的資料,課上交流,這樣學生通過自學、互學,海洋對人類的重要作用。另外,學生結合生活實際所見到的東西來理解,使教學更貼近生活。)
四、 誦讀評價
1、 學生自由練讀,認為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。
2、 要以在小組內分角色練讀,你們能把浪娃娃的心情讀好嗎?
3、 指名配樂朗讀。
。ㄗx的形式多樣性,既可以樹立學生的自信心,又可以使學生懂得評價他人朗讀的方法,從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學生進行美的陶冶。)
第三課時
一、 自由讀課文,讀得好的同學可以獎給自己一顆星星。
二、 練習
1、 出示生字
做 位 們 海 灣 清
他 你 住 浪 江 河
大家說說通過觀察這些字,發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 出示詞語,照樣子說說。
跑來跑去 ____來____去 ____來____去
說不完 聽不____ 看不____ ____不____
3、 在學過了《浪娃娃》之后,大家對大海有了一定的了解,你們還有什么不懂的問題嗎?你想對大海說什么嗎?可以向大海問一問,說一說“大海,大海,你……………?”
(讓學生自由想象,表達,培養(yǎng)其民散思維及表達能力。)
三、 寫字
1、 教師范寫“女字旁”,特別強調第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”,并請同學們獨立書寫,注意要先看清它們的模樣再寫,要寫得漂亮。
2、 出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求:請同學們獨立練習寫寫,然后把你寫的字給小組的同學看看,比一比誰寫得好,獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。
語文教案 篇3
教學目標:
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)展學生的想象力、語言表達能力等。
3、體會動物間和諧、友好的交往。
教學課時:第二課時
教學過程:
一、復習導入
1、揭題。今天我們繼續(xù)學習23、會走路的樹。
2、通過上節(jié)課的學習,你從故事中了解了什么?/
你感受到了什么?
(師相機板書:小鳥樹小馴鹿)
過渡:讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事吧!
輕輕地打開書,自由地讀一讀課文第1~4小節(jié)。
二、品讀第1~4小節(jié),體會小樹和小鳥間的美好交往
(一)創(chuàng)設情境,指導讀好小樹和小鳥的對話
1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發(fā)生的時間——(一個春天的早晨)。
2、你瞧,(媒體出示圖片)你看到了什么?
3、師:就在這樣一個春天的早晨,七彩的陽光灑向幽靜的`樹林,霧氣漸漸散去,樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽,(媒體播放鳥叫聲)樹林里的鳥兒叫得多歡快;你看,小溪流嘩嘩地唱得多開心!咦,——(媒體出示會走路的樹)
此時此刻,你想說什么?
4、(媒體出示)有一只小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹,也和你們一樣好奇,它想問什么?誰來學著小鳥的樣子問一問?
5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥?
6、金色的小樹已經(jīng)發(fā)出了熱情的邀請,小鳥們,你們還等什么,讓我們趕緊去和小樹交個朋友吧!
7、分角色讀第1~2小節(jié)。
(二)引讀過渡,指導學生想象小樹和小鳥的美好交往
引讀:這一天,小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥安全地送回家,而且,從這以后,這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西。
提問:它們會去哪些地方,看到哪些有趣的東西呢?(思考、同桌交流、集體交流)
過渡:因為小樹的熱情友善,使小鳥增長了許多知識,它們天天在一起,成了一對形影不離的好朋友,相處得多么快樂呀!可是,再好的朋友,也有分開的一刻。終于有一天,小鳥長大了,它不得不與小樹告別,此時此刻,會是一番怎樣的情景呢?
三、精讀第5~9小節(jié),感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動
過渡:小鳥依依不舍地向小樹告別,飛往了遠方。在分別的日子里,小鳥十分想念那棵會走路的樹,你瞧,春天一到,小鳥便迫不及待地飛了回來。這時,它遇見了誰?(小馴鹿)它們又發(fā)生了什么故事呢?請接著往下讀一讀第5~9小節(jié)。
1、提問:它們說了什么?你能從課文中找到它們的對話嗎?先找一找,再和同桌小朋友一起讀一讀,看看哪對同桌第一個讀好這段對話。
2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話?
其他小朋友一邊仔細聽,一邊用你們的火眼金睛仔細觀察,看看誰能第一個發(fā)現(xiàn)這段對話和我們以前見過的對話的不同之處。(兩生試讀)
3、(媒體出示文字)誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(提示語出現(xiàn)在話的后面或是中間)
4、明白了這一點,相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了,誰來讀小鳥的話,誰來做小馴鹿,誰來代替我讀好剩下的話?
其他小朋友豎起小耳朵認真聽,想一想,從他們的對話中,你知道了什么?(板書:馴鹿父子)
5、從他們的對話中,你還知道了什么?你是怎么知道的?
6、當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時,小鳥的心情怎樣?為什么叫?你能讀出小鳥當時的心情嗎?
7、聽了小鳥的話,小馴鹿連連說道——(是的!是的。┮姷桨职忠恢睜繏斓男▲B,此時此刻的小馴鹿怎能不激動呢?于是,你瞧,(媒體播放回家情景)他讓小鳥停在他金色的角上,向自己的家快步走去。
8、是呀,遇到久別重逢的好朋友,怎能不激動,怎能不高興!誰愿意來分角色讀好這段對話?
四、感情朗讀全文
今天,我們一起走進了一個故事,感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事永遠記在腦海里?讓我們一起來美美地讀一讀這個故事,會背的小朋友可以一起背。
五、拓展訓練
。襟w播放)小鳥來到小馴鹿家,會看到什么?又會聽到什么?還會說些什么呢?
[板書]
“樹”
馴鹿(父)
23、會走路的樹
小鳥
小馴鹿(子)
語文教案 篇4
教學目標:
1、理解古詩內容,體會思想感情,了解祖國山河的壯麗。
2、有感情朗讀古詩,背誦古詩。
教學過程:
一、激情導入,創(chuàng)設情境。
唐朝有一位非常有名的大詩人,他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文,他的詩熱情奔放、感情真摯,他被人們稱為“詩仙”,是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人,大家已經(jīng)學過了他的不少詩篇,同學們能背誦出來嗎?
。▽W生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》)
二、揭題釋題,指導方法。
1、這節(jié)課,我們學習的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。
。ò鍟n題、齊讀課題)
2、“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3、你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來看看。(出示圖片)
4、一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。一路上,他有什么感受呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。
三、指導自學
自學要求:
1、自學生字詞,不認識的.字、不理解的詞通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。
2、正確、流利朗讀本詩,體會詩中詩人的心情;
四、小組合作學習
1、匯報各組自學情況;
2、將不懂的問題在小組內提出,通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題;
3、體會詩人當時的心情。
五、匯報自學情況
1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。
2、這首詩寫的是什么內容?
3、從一二兩行詩中,你讀懂了什么?
4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導朗讀一二行詩。
6、出示課件“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”:同學們看到畫面有什么感受?
7、詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的啼叫,這一處的叫聲還沒有停,由于小船飛速而下,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲,兩岸猿聲連成一片,可見船行的速度真快。在這一行詩里,詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點,真不簡單!船真的像詩中描述的那么快嗎?
。ㄊ窃娙说母杏X,詩人覺得船走得很快。)
8、為什么會有這種感覺呢?老師給同學講個故事吧:公元759年3月,詩人因受牽連,流放夜郎,行至夔州白帝城時,傳來皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂,撥轉船頭,放舟東下江陵,這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時,那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。
9、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)
10、指導朗讀,學生試讀。
弄懂詩句的意思后,咱們來比一比,看誰能流利地朗讀全詩。(學生朗讀古詩)
11、同學們讀得這么有感情,能說說自己的感受嗎?
。◤摹安试崎g”我體會到,詩人得到免罪的消息后,十分興奮,因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
。ㄔ陈暠浔緛硎鞘谷撕懿皇娣,但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼,向他辭行,可見詩人多么高興。
(詩人此時的心情,不但興奮、激動,而且舒坦,他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見到親人,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了。
12、重獲自由的詩人心情無比愉快,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,江水流得特別快,千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,越過了萬重高山。
這首詩不但文字優(yōu)美,而且感情豐富。來,我們再讀一讀這首詩,試著體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀)
13、指名讀,評議。
14、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。
六、總結
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
語文教案 篇5
教學目標:
1.能獨立學會不認識的字;能運用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識、志存高遠、馳騁”等詞語,并積累這些詞語。
2.能有感情朗讀課文中的重點段落;能理解“君子必自重,人始重之”的意思;能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。
3.能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎上概括課文的主要內容。
教學重點:
能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。
教學過程:
一.補充了解齊白石、李苦禪,揭示課題
1.師:今天,我們一起來了解兩位國畫大師之間發(fā)生的事情。
板書課題:齊白石與李苦禪(齊讀)
2.觀看齊白石、李苦禪的國畫,閱讀有關文字介紹(幻燈片播放)。
師:先來欣賞幾幅畫,在欣賞的同時請大家留意畫面上的文字介紹。
師:從剛才的欣賞和閱讀中,你了解到了些什么?
。R白石與李苦禪都是國畫大師,齊白石詩、書、畫、印無所不精,作品具有純真的民間氣息,李苦禪原名李英杰,是齊白石的徒弟,擅長畫鷹)。
二.初讀文章,理清文脈
1.根據(jù)預習要求小組內進行交流反饋。
師:昨天請大家預習課文(同時出示預習的要求),通過預習,你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事?四人一組交流。
2、集體反饋
指名交流師徒間發(fā)生的兩件事:
。ɡ钣⒔苎瞿烬R白石的人品、畫品誠心拜師學畫;齊白石教育李英杰正確對待拉洋車,李英杰從中悟出了做人的道理。)
三.抓住關鍵語段學習課文,深入感悟,指導朗讀
一)學習第一件事:收徒拜師
1.理解“人品、畫品”這兩個詞。
出示句子:因為仰慕先生的人品和畫品,特來拜師。
引讀:當時李英杰正是因為……(同時“仰慕、人品、畫品”變紅)
師:對于“人品、畫品”這兩個詞,你是怎樣理解的。(指名學生回答)
師:李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨特的作畫格調,滿懷誠意特來拜師學畫。
同時出示板書:拜師
人品畫品
2.感受李英杰拜師學藝的誠意,指導有感情朗讀。
出示句子:“俺倆是國立藝專的學生,他叫王雪濤,俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子,因為仰慕先生的人品和畫品,特來拜師的。請您收下俺們吧……”
師:帶著仰慕的心情,來讀好李英杰的這段話。
3.理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼,兩顆淚珠順著眼角滾落下來”
出示句子:齊白石看著眼前這兩個憨厚可愛的青年,不禁回想起自己學畫時的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼,兩顆淚珠順著眼角滾落下來:“好,我收下……”
1)引讀:顯然齊白石被他倆的誠意所打動,看著眼前這兩個憨厚可愛的青年,不禁回想起自己學畫時的……
2)師:其實,齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的,他經(jīng)歷了種種坎坷,備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程,感受一下。
出示補充材料:簡介齊白石的艱難經(jīng)歷.
學生自由散讀有關資料。師引讀:出身貧寒的齊白石,在早年學畫的歷程中備受冷落。15歲開始學雕花木匠,27歲才拜師學畫。由于白天要干活,只能利用晚上的時間讀書學畫。那時他生活窮困,饑餓時常常只能飲水充饑。無錢買燈油,便點松火做燈。40歲之后,齊白石才在朋友的鼓勵與資助下,遠游南北各地,祖國的壯美山河和多姿的風土人情,開闊了他的胸襟,提升了他的描繪境界。
3)師:看著眼前這兩個憨厚可愛、熱愛藝術青年,此時此刻,自己年輕時放牛、木匠的生涯、伴著松油學畫的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動,他不想讓這兩位青年失望,他打心眼里地喜歡,他要盡力培養(yǎng)他倆,想到這,……(讀句)他緊閉了一下雙眼,兩顆淚珠順著眼角滾落下來:“好,我收下……”
師:就這樣,齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學畫的年輕人。
板書:收徒
二)學習第二件事:教徒悟理
1.板書:教徒悟理
師:齊白石教作畫更教人,風雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理,F(xiàn)在我們就來重點了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。
隨即板書:教徒悟理
2.了解課文的第二件事主要寫齊白石的.人品。
師:課文講述的這第二件事,主要是要介紹齊白石的人品還是畫品?
——是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。(板書點出)
3.過渡
出示句子:李英杰是山東高唐人氏,出生寒苦,考入藝專之后,不僅沒錢交學費,甚至連穿衣吃飯的錢都沒有,他下決心拉洋車,賺錢學畫。
師引讀:當時的李英杰,生活十分窘迫,考入藝專后,不僅……,甚至……,但是對畫畫的熱愛,讓他始終不曾放棄,于是他……(“不僅、甚至”變紅)
4.指名一人讀10—17節(jié)。
師:事由湊巧,在一個風雪之夜,發(fā)生了這樣一件事。(學生個別讀課文)
5.師引讀,出示三句句子
師:就在李英杰拉著洋車往前走時,卻見白石老人站在面前,李英杰……
出示:李英杰當時急出一身冷汗,想調頭就走。
師:盡管冬季里天黑得早,但是齊白石還是認出了自己的弟子,他要求李英杰拉他回家,無奈之下,李英杰只得……
出示:那青年把白石扶上洋車,李英杰低著頭端起車把向前跑去……
師:白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢,從那以后……
出示:從那以后,李英杰好幾天沒敢登齊家的門,可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進了白石的畫室。
6.聯(lián)系上下文,理解李英杰此時的心理感受。
師:一個人的心里想法會通過他的言行表現(xiàn)出來,李英杰當時會怎樣
想?請你聯(lián)系上下文,注意描寫李英杰動作、語言的句子,選擇其中的一句句子,想象他當時的內心想法。(同時將“急出一身冷汗、調頭;低著頭、跑;沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點紅)
四人一組根據(jù)提示交流學習
出示:李英杰當時急出一身冷汗,心想:_____________________________,于是他想調頭走開。
那青年把白石扶上洋車,李英杰低著頭端起車把向前跑去,____________________________________________。
從那以后,李英杰好幾天沒敢登齊家的門,可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾:去吧________________________,不去吧,_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進了白石的畫室。
組織交流(教師注意引導學生聯(lián)系上下文進行想象)
小結:就像你們剛才所寫的那樣,被師傅撞見自己在拉洋車,李英杰是十分得局促不安,所以他會對師傅說……(讀句)
7.理解“君子必自重,人始重之”的意思,感受齊白石的人品。
1)師:可對于這件事,齊白石又是怎么說的呢?(個別讀)
出示:“你胡說……”白石停下手中的筆,目光直射英杰,隨后他語氣和緩了下來,“拉洋車是為了求學,自食其力,堂堂正正,有什么可丟人的?老夫幼時當過木匠,還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋嫹!古人云‘君子必自重,人始重之’。拉洋車有什么不好!?/p>
2)輕聲讀齊白石說的這段話,想想從中你讀懂了什么?
組織交流(適時引導到齊白石早年的苦難經(jīng)歷)適時理解“君子必自重,人始重之”的意思(君子必須先尊重自己,才能得到別人的敬重。)。(這句話在文中變紅)
3)有感情朗讀這一節(jié)。
自由讀。
引讀:齊白石深知在困苦的時候,唯有自尊自愛才能走出困境,這樣才能磨練出人的品性,使之成為一個受人敬重的人。齊白石就是這樣做的,所以當李英杰覺得拉洋車很丟臉,齊白石生氣地說……,白石停下手中的筆,目光直射英杰,隨后他語氣和緩了下來,語重心長地說……
4)總結
師:堂堂正正地做人,做個自尊自愛的人,這不僅是齊白石在教育李英杰,這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書:自尊自愛
師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中,白石也越發(fā)喜愛這志存高遠,意趣不凡的年輕人。出示:志存高遠,意趣不凡。志:志向存:心里懷著意趣:意味和興趣
師:讀讀注釋,你理解這兩個詞了嗎?讀好詞語
8.補充拓展,理解“馳騁”在文中的意思。
師:李英杰的志存高遠,意趣不凡正是齊白石所賞識的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……(齊讀)出示補充材料:門下弟子數(shù)百人,英杰是最了解我心意的人,他的人品、畫品堪稱一絕,日后必將超過我的成就,馳名畫壇。
師:白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他,鼓勵他要……
師:從師傅身上學到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……
出示:這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。(“馳騁”兩字紅色)
師:“馳騁”原來指騎馬奔馳,課文中的意思是……(指名回答)
9.了解“李苦禪”名字的含義。
師:李英杰學作畫、學做人,為了牢記師傅的教誨,在好友的提議下,他將李英杰改名為“李苦禪”,“苦”意味苦難的歷程,“禪”古稱寫意畫為禪宗畫,寫意畫正是他的擅長。
出示:李苦禪:苦——苦難歷程;禪——古稱寫意畫為禪宗畫
師:李苦禪繼承了齊白石的人品與畫品,摸索出自己的畫風,同時他更悟出人品即畫品的含義。于是,便有了他的這句話……
出示:必先有人格,才有畫格
指導朗讀這句話。
四.欣賞李苦禪的作品
師:李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風,最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪獨具風格的國畫作品。
板書:
齊白石與李苦禪
收徒 拜師
人品 畫品
。ㄗ宰鹱詯郏
教徒 悟理
語文教案 篇6
一、導入新課,提出學習目標:
1.導語:有一條路,東起我國的漢唐古都長安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2.師生共同確定學習目標:
(1)認識“矗凹”等九個生字,理解相關詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解絲綢之路的偉大意義。
(3)畫出感受深的句子,寫出自己的體會。
(4)根據(jù)自己對課文的理解,展示學習成果。
二、自主探究,展示學習成果。
要求:
1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
(一)基礎知識展示:(在小組內個人展示)
生1:我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動逼真。
生2:我知道“浩浩蕩蕩”的意思是:水勢廣大的樣子,形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計其數(shù),顯得極有聲勢。萬余大軍,邊境守候,充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
生3:我知道“五彩繽紛”的意思是:顏色繁多,非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀,希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”,意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說:絲國人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……
生4:我知道“崇山峻嶺”的意思是:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……
生5:我知道“美輪美奐”的意思是:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術,由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。
生6:“遐想”:指漫無邊際地想象。
生7:我會把課文第一段讀熟,我來讀給大家聽……
生8:我最喜歡的段落是第3段,我來讀給大家聽。……
……
(二)、學文悟情展示(可以個人展示,也可以以小組的形式向全班展示):
生1:我讀了“望著這座群雕,就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到:絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外,這里正是漢代古都長安,也是絲綢之路的起點,這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見證。所以作者站在這里,“仿佛看到”“仿佛聽到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。
生2:這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應,使結構完整,渾然一體。
生3:中國使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”
生4:中國使者的這句話點明了全文的'中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起,使兩國人民友好往來,互贈禮品,進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流,所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
生5:我們想用分角色朗讀的形式向大家展示: ……
生6:安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等,可以看出兩國的友好與融洽。
(三)個性化展示:
1.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
3.什么是“絲綢之路”。
4、讀后感。
5、小練筆。
三、|激發(fā)知識沖突:
(1)為什么稱作絲綢之路?
(2)絲綢之路有什么價值或意義?
(3)再讀全文,談感受。
四、知識拓展延伸:
1、絲綢之路與中西交通
2、絲綢之路與中西貿(mào)易
五、作業(yè)布置:
1.結合課文上所講的內容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.準備開一個“絲綢之路故事會”。
板書
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
【課堂練習】
1、請你仿寫文中這樣的詞語:
如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、望著這座雕像,我仿佛看到了當年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
、 畫出句子中的有關聯(lián)想的內容。用______標出。
、 摹寫句子:
望著高高的五星紅旗,我仿佛___________________________
【作業(yè)安排】
如果你是導游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。
【語文教案】相關文章:
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
語文詩經(jīng)教案10-22
語文《檢閱》教案11-07
語文翠鳥教案09-03
《語文園地》教案10-05
語文《夾竹桃》教案09-26
語文荷花教案09-02