【精品】小學數(shù)學教案三篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案 篇1

　　活動準備：

　　1、教具：木制圓柱體b組：高度一定，直徑漸減。

　　2、錯誤訂正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的園穴。

　　活動過程：

　　基本提示：1-p：用圓柱體b以圓柱找穴練習。p為pairing（配對）的代表符號。

　　1、準備地毯，介紹圓柱體。

　　師："今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側面）搬運。

　　幼：用眼睛仔細觀察老師的每一個細微動作。

　�。ㄔu析：在蒙氏教學中，教師很少用語言告訴孩子該如何操作，而是用慢而精確的動作示范來讓孩子了解操作步驟，這一點是符合幼兒的'直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們全身心的投入到活動中觀察。）

　　2、將圓柱取出，放在木枕下方。

　　師："這是插座圓柱體"。

　　幼："這是插座圓柱體"。

　　師："插座圓柱體在哪里？"幼："插座圓柱體在地毯上。"師："這是什么？"幼："這是插座圓柱體"。

　　3、教師握住圓柄。

　　圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對工作。

　�。ㄔu析：在蒙氏教學中，三段體的教學方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱（例："這是插座圓柱體"。），接著讓孩子理解工作（例："插座圓柱體在哪里"？），最后讓孩子運用工作（例："這是什么？"）。孩子們通過三段體的學習，真正掌握了工作的名稱。）

　　4、請小朋友試試看。

　　師：你想試試看嗎？

　　幼：好的。

　　5、將教具、地毯歸位。

　�。ㄔu析：蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀察，用思維來控制操作，才能促進孩子的發(fā)展。教師的每一個提示和所需的時間都要考慮到幼兒的思考。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過對實際問題的調查統(tǒng)計，使學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的整個過程，體會統(tǒng)計的意義。

　　2.使學生初步學會簡單地收集和整理數(shù)據(jù)，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會畫簡單的統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計結果進行簡單的分析。

　　3.培養(yǎng)學生分析和解決一些實際問題的能力，感悟“數(shù)學來源于生活，服務于生活”的道理。

　　教學重點：

　　收集和整理數(shù)據(jù)，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會畫簡單的條形統(tǒng)計圖。

　　教學難點：

　　能根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，提取數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，根據(jù)統(tǒng)計結果做出決策。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入 提出問題

　　師：同學們，你們聽說過“統(tǒng)計”這個詞嗎？板書：統(tǒng)計對于“統(tǒng)計”，你想知道什么？

　　（什么叫統(tǒng)計？可以怎樣統(tǒng)計？學統(tǒng)計有什么用？）

　　過渡：同學們提出了很有價值的問題，這節(jié)課就讓我們一起學習、認識“統(tǒng)計”。

　　二、探究問題

　�。ㄒ唬┱J識統(tǒng)計表

　　1．出示課件，提取數(shù)學信息。 有四種飲料，桃汁5箱；梨汁10箱；蘋果汁9箱；桔汁5箱。

　　2．學生把飲料的箱數(shù)填在練習紙上的統(tǒng)計表中。

　　3．匯報：你是怎樣填的？

　　理解“合計”的意思。

　　4．對比飲料圖與統(tǒng)計表

　　師：如果讓你用很短的時間發(fā)現(xiàn)更多的`數(shù)學信息，你看下面圖（雜亂的），還是看上面的統(tǒng)計表？為什么？（每種飲料的箱數(shù)一目了然）

　　師：像這樣的表，叫統(tǒng)計表。

　　板書：統(tǒng)計表

　　正因為統(tǒng)計表有這個優(yōu)點，所以許多地方都用到它，你在哪見過統(tǒng)計表？

　　5．看統(tǒng)計表提取數(shù)學信息。

　�。ǘ�）認識統(tǒng)計圖

　　1．課件：出示飲料圖

　　2．生提出擺放建議

　　追問：分類擺放有什么好處？（便于拿��；箱數(shù)一目了然）

　　3．課件出示分類擺放的飲料圖

　　師：工人叔叔擺放飲料的辦法真好，我們可以照著這種方法畫一張統(tǒng)計圖。

　　板書：統(tǒng)計圖

　　4．認識統(tǒng)計圖

　　課件演示：方格紙→左側數(shù)字→下面飲料名稱

　　師：你打算怎樣表示桃汁的箱數(shù)？

　　生自由發(fā)言

　　數(shù)學上用豎著的條形表示。（板書：條形）

　　5．畫統(tǒng)計圖

　　生拿出自己喜歡的彩筆，用條形表示其余飲料的數(shù)量。

　　6．看統(tǒng)計圖，提取信息，提出數(shù)學問題

　　（三）學看統(tǒng)計圖

　　1．課件出示兩天后超市現(xiàn)有飲料統(tǒng)計圖，看統(tǒng)計圖回答問題。

　　2．根據(jù)統(tǒng)計圖做出決策

　　師：看這張統(tǒng)計圖，如果你是店長，你會做出什么決定？

　�。ㄋ模┬〗Y

　　三、實際應用

　　1．數(shù)學書上128頁試一試

　　2．四屆奧運金牌榜

　　填統(tǒng)計表，畫統(tǒng)計圖，回答問題

　　師：看這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（金牌數(shù)增多。）

　　預測一下，20xx年在北京舉辦的29屆奧運會的金牌數(shù)。

　　四、拓展質疑

　　1．這節(jié)課上到這兒，你有什么收獲？還有什么問題？

　　2．教師總結：我們今天只是初步學習了統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，今后我們對統(tǒng)計還要進行深入地學習。

　　五、布置作業(yè)

　　選自己感興趣的內容，自己找數(shù)據(jù)，制統(tǒng)計表，畫條形統(tǒng)計圖

小學數(shù)學教案 篇3

　　學習目標：

　　1．使學生通過復習，進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。

　　2．進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性；

　　3．培養(yǎng)簡單推理的能力，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　用分數(shù)表示可能性的大小，理解分數(shù)表示可能性的實際意義。

　　教學難點：

　　靈活運用可能性的有關知識，解釋并設計游戲活動。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學習方法：

　　動手操作、實驗法、觀察思考

　　教學過程：

　　一、復習可能性的含義以及可能性的大小

　　1．出示下列四個圖形：（投影出示）

　　2．提出問題：從（ ）號口袋中摸出的一定是紅球；從（ ）號口袋中摸出的一定是綠球；從（ ）號口袋中摸出的可能是紅球，也有可能是綠球。

　　追問：從上面哪兩個口袋中摸球的結果是確定的，哪兩個口袋中摸球的結果是不確定的？（確定 不確定）

　　小結：是呀，生活中有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。

　　揭題：今天我們就來一起復習可能性。（板書：可能性）

　　3．提出問題：從上面圖3或圖4的口袋中摸球，從哪個口袋中摸出紅球的可能性更大一些呢？

　　提問：你能用分數(shù)表示從③號和④號口袋中摸到紅球的可能性的大小嗎？

　　從③號口袋中摸到紅球的可能性是（ ）， 從③號口袋中摸到綠球的可能性是（ ）， 從④號口袋中摸到紅球的可能性是（ ），從④號口袋中摸到綠球的可能性是（ ）。

　　二、指導練習。

　　1．做第1題。（投影出示）

　　指出：這里有4張圓盤，任意轉動指針，指針停留的區(qū)域有以下幾種情況，你能將它們連起來嗎？

　　先讓學生各自連一連，再指名說說思考過程。（多媒體演示）

　　2．做第2題。（將分別標有數(shù)字1、2、3、4、5的5個小球放在一個盒子里。

　�。�1）任意摸1個球，下面幾種情況是“不可能發(fā)生”，還是“一定發(fā)生”或“可能發(fā)生”？

　�、偾蛏系臄�(shù)是奇數(shù)； ②球上的數(shù)小于6；

　�、矍蛏系臄�(shù)大于5； ④球上的數(shù)不是5；

　　先讓學生各自判斷，再指名說說思考過程。

　�。�2）任意摸1個球，球上的數(shù)是奇數(shù)的可能性大，還是偶數(shù)的可能性大？

　　同桌討論并說說為什么？

　　追問：你能用分數(shù)分別表示摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性大小嗎？

　　3．現(xiàn)有標上“1”“2”“3”“4”“5”“6”同樣的6張牌。

　�。�1）任意摸1張，摸出數(shù)字“1”的可能性為幾分之幾？

　　（2）任意摸1張，摸出數(shù)字為偶數(shù)的.可能性為幾分之幾？

　�。�3）任意摸1張，摸出數(shù)字為素數(shù)的可能性為幾分之幾？

　�。�4）照這樣操作下去，如果要使摸出偶數(shù)的可能性為7/10，你有辦法嗎？

　　三、材料分析。

　　在舉行中國象棋決賽前夕，學校公布了參加決賽的兩名棋手的有關資料。

　　李俊 張寧

　　雙方交戰(zhàn)記錄 5勝6負 6勝5負

　　在校象棋隊練習成績 15勝3負 11勝5負

　　（1）你認為本次象棋決賽中，誰獲勝的可能性大些？說說理由。

　�。�2）如果學校要推薦一名棋手參加區(qū)里的比賽，你認為推薦誰比較合適？簡要說明理由。

　　四、全課小結

　　五、課堂作業(yè)：設計銷售方案。

　　超市有多種口味的果凍：有草莓味、檸檬味、蘋果味。銷售部接到了兒童樂園的一份訂單，要求是：要在包裝袋中裝入若干個草莓、蘋果、檸檬三種口味的果凍，要求從包裝袋中摸到檸檬口味的果凍的可能性為。

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