【推薦】語(yǔ)文教案匯編10篇
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
4、 憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間的真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,體會(huì)喬依樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從而領(lǐng)會(huì)文章以“愛(ài)之鏈”做題目的含義。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、 感情導(dǎo)入,揭示課題。
愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那漂雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。(板書(shū)課題)
學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:這是一種怎樣的“愛(ài)”?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?
2、 學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
3、 教師正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音,“蹭”是后鼻音,“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教師范讀課文。
5、 學(xué)生自讀課文,了解故事情節(jié),抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò)。
6、 明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系
7、 學(xué)習(xí)第一自然段。
從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。
學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。
學(xué)生朗讀體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、[出示投影片]有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎?
指名答,板書(shū):(喬依幫助老婦人)(老婦人幫助女店主)
二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)
1、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的'黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車,更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。
靜靜地想一想,誰(shuí)愿意先來(lái)交流一下。
(▲第二小節(jié)“又冷又怕” ---------在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 )
。ā谖逍」(jié)“緊張絕望” ----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望)
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀——齊讀
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流:
▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
▲竭盡全力無(wú)私助人
“難” 手和腳腕蹭破出血 顧不上擦
“冷” 手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
▲[出示第六小節(jié)]
來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,相信你讀了這段話,對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀
交流,理解“天經(jīng)地義”(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7
所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn) ,喬依 ,他從來(lái)沒(méi)想到 ,他以前在困難的時(shí)候 ,所以他從來(lái)就認(rèn)為 。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō) 。
4、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,(板書(shū)……)所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11
3、[出示填空]
到小餐館,老婦人看到 ,
突然想起了 ,
于是 。
她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)
還有誰(shuí)愿意說(shuō),說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么?
板書(shū):……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1.老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈,現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋?梢元(dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2.[播放《因?yàn)閻?ài)》]
3、結(jié)束語(yǔ):
因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融,
因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春,
就因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,
就因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿,
就因?yàn)閻?ài),奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧。ò鍟(shū)……)
課后記:
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.觀察圖畫(huà),養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。 識(shí)字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖
1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō))
2.播放臺(tái)風(fēng)的錄象資料,說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說(shuō)話,圖上畫(huà)了哪些人?在干什么?你還看見(jiàn)了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
1.自讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用夏、臺(tái)、桃、瓜口頭擴(kuò)詞。
三、指導(dǎo)誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)夏、梅的筆順。
3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的`。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字,重點(diǎn)指導(dǎo)夏、瓜。
5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊(cè)》。
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開(kāi)了,___________從南方飛回來(lái)了。
2、夏天到了,_________開(kāi)了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開(kāi)了,___________熟了,__________在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。
4、冬天到了,_________、_________開(kāi)了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)夏天的了解頗多,喜歡夏天。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě),學(xué)會(huì)多音字了的兩種讀音,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏()()() 瓜()()()
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和雨字頭,找出帶有蟲(chóng)和雨這兩個(gè)偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋桃、蛙、荷的筆順。
4、學(xué)生描紅書(shū)空生字,播放輕音樂(lè)。
三、教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)了本課生字,掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà),能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語(yǔ)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5精品教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念:較高質(zhì)量的傳美課堂生活,必須拓展教學(xué)目標(biāo),不僅要考慮學(xué)生獲得道德認(rèn)識(shí)、道德評(píng)判方面的收獲,也應(yīng)包括態(tài)度價(jià)值觀的改變,豐富與提升學(xué)會(huì)合作交流等隱性教學(xué)目標(biāo)的追求,那么傳美課的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只局限于學(xué)生對(duì)道德認(rèn)識(shí)的掌握,而應(yīng)體現(xiàn)品德培養(yǎng),回歸生活,客觀地認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)他人。
每個(gè)人都有自己獨(dú)有的生活環(huán)境與空間,生活方式的不同,決定了他認(rèn)識(shí)事物的角度不同,因此傳美課教學(xué)中采用多種教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化,生活角色的選擇,把時(shí)間和空間放手給學(xué)生,打破傳統(tǒng)觀念,讓學(xué)生到生活中、社會(huì)中、網(wǎng)絡(luò)中去學(xué)習(xí),再回到課堂中經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)有機(jī)指導(dǎo),相信會(huì)更加充滿活力。
設(shè)計(jì)特色:樂(lè)于參與,主動(dòng)匯報(bào)
教材簡(jiǎn)析:“誠(chéng)實(shí)守信”是中華民族傳統(tǒng)美德故事小學(xué)高年級(jí)組的一課。本課列舉了古今往來(lái)名人們誠(chéng)實(shí)守信的事例,并且對(duì)這一美德進(jìn)行了比較細(xì)致的闡述,為培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)提供了很好材料。
教學(xué)對(duì)象分析:現(xiàn)在的小學(xué)生由于種種原因,使他們形成了“以自我為中心”的不良思想,做事不踏實(shí),缺少責(zé)任感,在人際交往中不能與人為善,做事情缺少誠(chéng)信等。針對(duì)這些情況,我選擇了這一課目。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的基本含義,懂得誠(chéng)實(shí)守信是一種美德。
2、懂得生活中怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信,做誠(chéng)實(shí)守信的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):真正理解“誠(chéng)實(shí)守信”的含義,引導(dǎo)如何真正做到“誠(chéng)實(shí)守信”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、布置同學(xué)們到生活中、網(wǎng)絡(luò)中、社會(huì)中去做調(diào)查,挖掘同學(xué)間、鄰里間、商家中的典型事例;
2、從多種渠道(聽(tīng)到、看到書(shū)報(bào)中、網(wǎng)絡(luò)中的)古代、近代、現(xiàn)代社會(huì)中名人的誠(chéng)實(shí)守信的典型事例;
3、收集反面事例,分析原因及后果,談感想;
4、收集值得討論的事例,
。ㄕ\(chéng)實(shí)守信與哥們義氣的區(qū)別是什么?)
5、收集有關(guān)公益廣告、名言警句、兒歌。
注:以上可自己完成也可小組內(nèi)完成,自由選擇,匯報(bào)時(shí)可制作課件、圖表、表演等方式。
教師準(zhǔn)備:
1、深入到各組中了解收集情況,指導(dǎo)歸類整理,
2、設(shè)計(jì)匯報(bào)環(huán)節(jié)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
同學(xué)們,上次課結(jié)束的時(shí)候我們布置了本次課的內(nèi)容那就是“誠(chéng)實(shí)守信”。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,你是怎樣理解這四個(gè)字的?(可結(jié)合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經(jīng)歷談。)
教師:看看書(shū)中是怎樣說(shuō)的?(誠(chéng)實(shí)守信,就是言行跟內(nèi)心思想一致,不偽裝、不虛假,說(shuō)話辦事實(shí)事求是講信用。)
教師:那么誠(chéng)實(shí)守信有哪些意義呢?(匯報(bào)收集的資料)
信息交流開(kāi)始:
信息反饋表一:
信息來(lái)源時(shí)期人物事件啟發(fā)手段
古代曾子
商鞅
宋合曾子殺豬
商鞅變法立竿為信
捧著空花盆的.孩子
近代羅榮恒
齊白石幫助民族人士
以畫(huà)像自榮
現(xiàn)代女記者
溫總理金利來(lái)領(lǐng)帶
哈佛演講
信息反饋表二:
調(diào)查對(duì)象來(lái)源事件啟發(fā)(匯報(bào)方式)
同學(xué)(自己)親身經(jīng)歷與同學(xué)有約等下去錄像
老師所見(jiàn)
家長(zhǎng)親身經(jīng)歷答應(yīng)的事做到
鄰里
商家“老干媽”的真誠(chéng)
網(wǎng)友
信息反饋表三:
不誠(chéng)實(shí)守信的例子:
事件啟發(fā)匯報(bào)方式
《狼來(lái)了》動(dòng)畫(huà)片配音
《改分》情景再現(xiàn)
《牛奶公司不守約》
反饋四:(辦報(bào)形式,書(shū)簽制作,配圖)
成語(yǔ)、格言、公益廣告、兒歌、歌曲等。
成語(yǔ):一諾千金、開(kāi)誠(chéng)布公、實(shí)事求是、光明磊落、表里如一、抱誠(chéng)守真
格言:
1、言必信、行必果!墩撜Z(yǔ)?子路》
2、與朋友交,言而有信!墩撜Z(yǔ)》
3、君子一言,快馬一鞭!毒暗聜鳠翡?卷六》
公益廣告:
狼來(lái)了并不可怕,可怕的是失去誠(chéng)信。
中央電視臺(tái)廣告部
討論:誠(chéng)實(shí)守信宇哥們義氣的區(qū)別
教師出示案例:
兩個(gè)好朋友,甲犯錯(cuò)誤,甲對(duì)乙說(shuō):“千萬(wàn)別告訴別人!币夜粵](méi)有說(shuō)出去。
總結(jié)討論結(jié)果:
誠(chéng)實(shí)守信很重要的一點(diǎn)是要做到實(shí)事求是,不掩蓋過(guò)失,做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)并認(rèn)真改正。不欺人,不自欺。善于誠(chéng)懇地指出同學(xué)的缺點(diǎn),并幫助他改正。
教師小結(jié):
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師已經(jīng)感覺(jué)到了,通過(guò)同學(xué)們的收集和課上的討論,“誠(chéng)實(shí)守信”的春雨已經(jīng)滋潤(rùn)了我們的心田,誠(chéng)實(shí)守信的種子已撥入我們的心中,誠(chéng)實(shí)守信之花也必將開(kāi)放而且越開(kāi)越美。
給學(xué)生悔過(guò)的機(jī)會(huì)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文,完成詞語(yǔ)、詩(shī)句、警句的積累。
2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。
3、品味關(guān)鍵詞句,理解愛(ài)情的真諦,感受愛(ài)情的美好。
4、進(jìn)行愛(ài)情觀教育,幫助學(xué)生把握萌動(dòng)的青春。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)三
教學(xué)難點(diǎn):理解人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系。
教學(xué)課件:課件,學(xué)生了解經(jīng)典的愛(ài)情故事。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 積累詩(shī)詞,導(dǎo)入新課。
1、 播放《梁!沸√崆偾,師誦讀導(dǎo)入。
優(yōu)美凄婉的旋律,將我們引入美妙的愛(ài)情世界當(dāng)中!瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑!眱汕Ф嗄昵暗摹对(shī)經(jīng)》中,愛(ài)情的樂(lè)曲就已經(jīng)奏鳴。以愛(ài)情為主題的優(yōu)秀詩(shī)作,已回蕩在我們的耳畔。
2、 課件出示“詩(shī)詠愛(ài)情”,學(xué)生齊誦。
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈宨淑女,君子好逑。——《詩(shī)經(jīng)·周南》
兩情若是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦觀〈鵲橋仙〉
月上柳梢頭,人約黃昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉
曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。 —— [唐]元稹〈離思〉
身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。 ——唐、李商隱〈無(wú)題〉
在天愿作比翼鳥(niǎo),在地愿為連理枝。
天長(zhǎng)地久有時(shí)盡,此恨綿綿無(wú)絕期!—— 唐、白居易〈長(zhǎng)恨歌〉
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!馈而P棲梧》
明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚!吨傺汀短K幕遮》
3、 在幾十年前有一位14歲的少女向他的父親提了一個(gè)問(wèn)題“爸爸,什么是愛(ài)情?”這個(gè)女孩的父親專門為女兒寫(xiě)了一封信,給了她詩(shī)一般美妙的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《致女兒的信》。
4、 板題。簡(jiǎn)介作者。
二、 初讀課文,整體把握。
1、 快速默讀課文,要求:
、佼(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。②思考:文章內(nèi)容是由哪兩部分構(gòu)成的?上帝創(chuàng)造人后,三次來(lái)到人間,他從人的眼睛中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 同桌討論后交流。
(1) 出示課件“詞語(yǔ)”。指名讀詞語(yǔ),解釋重點(diǎn)詞“真諦、無(wú)與倫比、怒不可遏”。
(2) 交流問(wèn)題。
(眼睛是心靈的窗戶。一年后,“上帝從……力量!薄獝(ài)情 五十年后,“上帝……東西!薄艺\(chéng) 又過(guò)三年,“他的一雙……力量!薄撵`的追念)
三、 品句子,感悟愛(ài)情的真諦。
1、 (1)上帝創(chuàng)造了男人和女人一年之后,上帝從人的眼神中發(fā)現(xiàn)了什么?(愛(ài)情)
五十年后,上帝又發(fā)現(xiàn)了什么?(忠誠(chéng))
(2)想一想,五十年啊,愛(ài)情雙方都干了些什么?
(繁衍后代、開(kāi)辟田地、建造房子、種植果樹(shù)莊稼、教育子女、共同戰(zhàn)勝困難等)
(3)五十年啊,美麗的容顏如蓮花的開(kāi)落,生活之犁會(huì)蝕去青春的活力,想一想,他們會(huì)遇到哪些困難?
(自然災(zāi)害、生病的痛苦、生活中的矛盾等)
(4)半個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨中,他和她分擔(dān)生活中的挫折,共享收獲的喜悅,不離不棄,相濡以沫,同學(xué)們,這就是(忠誠(chéng))啊!
(5)又三年后,上帝從人的眼神中發(fā)現(xiàn)了什么?(心靈的追念)
小土丘上,老頭的眼神憂郁悲傷,他可能想些什么?
(妻子美麗的容顏、他倆恩愛(ài)的生活、共同經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨等)
(6)同學(xué)們,“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘,千里孤墳,無(wú)處話凄涼!睙o(wú)情的歲月奪走了心愛(ài)的她,但她的溫柔永遠(yuǎn)留在老人的'心中,這就是心靈的追念啊!
2、作者把“忠誠(chéng)、心靈的追念”放在一起來(lái)解釋愛(ài)情,為什么?
(真正的愛(ài)情時(shí)能經(jīng)得起時(shí)間磨礪的忠誠(chéng),能超越死亡的心靈的追念,是人間的摯愛(ài),是“美和力量”的最高體現(xiàn)。)
3、故事中上帝前兩次看到愛(ài)情后是怎樣的表情?(勃然大怒、怒不可遏)
(1)照前兩次推論,第三次應(yīng)是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情?
齊讀句子“上帝久久地佇立……大地上的上帝。”
(2)大家想一想,上帝當(dāng)時(shí)在思索什么?
(為什么我無(wú)論采取什么手段都不能征服人類的愛(ài)情,而且人都死了,愛(ài)情居然還存在?)
(3)為什么說(shuō)上帝離開(kāi)了,人就成了大地上的上帝?
小組討論,交流。
(人類創(chuàng)造了愛(ài)情,上帝無(wú)法使愛(ài)情毀滅,愛(ài)情的力量征服了上帝。于是,人成了大地上的上帝。在大地上,人為了自己的精神追求,可以獻(xiàn)出生命,包括信仰、理想,當(dāng)然更包括愛(ài)情!所以,凡是閃著人性光輝的東西,都是不可戰(zhàn)勝的。)
4、課文的最后兩段,作者的奶奶和作者對(duì)愛(ài)情的內(nèi)涵都作了闡釋。默讀這兩段,畫(huà)出你感悟較深的句子。
交流句子。課件出示!阿偃f(wàn)物生存……真正的人。②愛(ài)情,他高于上帝……紐帶!
同桌討論,交流句子的含義。
(人類高尚的愛(ài)情應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要,愛(ài)情中包含的忠誠(chéng)、心靈的追念等人性的光輝,正是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志;每個(gè)人都會(huì)死,但愛(ài)情延續(xù)了生命。人從相愛(ài)開(kāi)始,彼此忠貞不渝,愛(ài)情產(chǎn)生了下一代,愛(ài)情的力量是永恒的。)
5、 愛(ài)情作為文學(xué)永恒的主題,古今中外都有許多美妙的愛(ài)情故事,你都知道那些?
(梁山伯與祝英臺(tái)、海的女兒、羅密歐與朱麗葉等)
(1) 播放“化蝶”,學(xué)生略述“梁!钡墓适。
(2) 播放“泰坦尼克號(hào)”電影片段。
6、“問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。”同學(xué)們想一下,此時(shí),你對(duì)真正的愛(ài)情是如何理解的?
學(xué)生寫(xiě)話,交流。
四、 愛(ài)情教育,把握萌動(dòng)的青春
1、 愛(ài)情是人類最美好的情愫,每個(gè)人都渴望幸福,向往愛(ài)情。然而,過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí),我們能收獲甜美嗎?青年人應(yīng)如何對(duì)待自己心中的那顆愛(ài)情的種子?
2、 課件出示名言!叭说膼(ài)情應(yīng)當(dāng)……幸福。——蘇霍姆林斯基”
學(xué)生思考,談想法。
(師小結(jié):一個(gè)人的青春只有一次,只有抓住機(jī)會(huì)成就一番事業(yè),才能收獲最珍貴的情感。)
3、 總結(jié)全文。
(1) 課件播放歌曲“最浪漫的事”。
(2) 音樂(lè)中教師總結(jié)。
本文作者把自己對(duì)愛(ài)情的感悟,通過(guò)神話故事來(lái)告訴自己的女兒,文采飛揚(yáng),富有趣味。同學(xué)們今天雖說(shuō)還不適宜談情說(shuō)愛(ài),但是可以談?wù)搻?ài)情,可以有智慧的、精神的準(zhǔn)備。你們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng),再過(guò)若干年,你們也會(huì)迎來(lái)自己的愛(ài)情,迎來(lái)自己的家庭,大家想一想,這是不是“最浪漫的事”!但是,只有懂得愛(ài)情的人,才會(huì)擁有這樣詩(shī)意的人生。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
致女兒的信
——蘇霍姆林斯基
愛(ài)情是什么?
美 愛(ài)情 勃然大怒
和 忠誠(chéng) 怒不可遏
力量 心靈的追念 思索、離去
愛(ài)情的力量是永恒的!
人性的光輝是永恒的!
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、自覺(jué)本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、各形各色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn) 品味老舍的`語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料,收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫(xiě)春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容是什么。
第一課時(shí)
一、童謠導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示動(dòng)漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過(guò)了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫(xiě)的什么內(nèi)容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
2、請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出:作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3、交流匯報(bào)。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,到正月十九結(jié)束)
三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。
1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面,你最喜歡其中的哪幾幅。
2、小組研讀。
出示研讀提示:
、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫(xiě)在旁邊。
、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
、苷f(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。
四、品讀課文,體會(huì)過(guò)年的氣氛。
1、指導(dǎo)品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫(xiě)“臘八”的語(yǔ)段,邊想一想:
、、臘八的時(shí)候,人們做些什么?你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎?
、啤闹心愀惺艿搅俗髡咴鯓拥恼Z(yǔ)言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥,而是……會(huì)!薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)
2、指導(dǎo)品讀“除夕”,指名朗讀。
、、抓關(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
⑵、抓“除非,萬(wàn)不得已,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo):
1.需要掌握的字的讀音:
干癟 憔悴 吞噬 殷實(shí) 溫馨 寵愛(ài) 諂媚 青睞 親昵 憂心忡忡 虬枝 莠子 秕子 糟糠
2.掌握下列詞語(yǔ)的意思:
干癟 憔悴 吞噬 殷實(shí) 寵愛(ài) 諂媚 青睞 親昵 憂心忡忡 孤芳自賞 五彩繽紛 各抒己見(jiàn)飽經(jīng)憂患 眾說(shuō)紛紜 弱不禁風(fēng) 歸宿 理睬
3.了解托物言志的寫(xiě)作手法:
借助所描繪的物寄托抒發(fā)作者的情懷的寫(xiě)作手法。
4.了解擬人化的寫(xiě)法:
把無(wú)生命的物人格化,賦予人的行為、思想、感情,抒發(fā)作者的情懷。本文運(yùn)用了擬人化的手法,文中賦予了“秋”的物象以生命,它們的形象中都融入了人的思想、品格和意志,都有人的血脈。這樣的手法稱之為擬人化的寫(xiě)法。
二、能力目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)比閱讀,進(jìn)一步明確本文粗線條寫(xiě)景、托物言志的寫(xiě)作手法。
2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)描寫(xiě)七種既獨(dú)立成章又互相聯(lián)系的寫(xiě)法。
三、情感目標(biāo):
了解大意,體會(huì)“秋魂”,激發(fā)謙遜真誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)建議
一、主題思想
作者抓住秋天特有的景物,把它們綜合在一起,構(gòu)成了秋的靈魂和神韻并進(jìn)行歌頌,借此贊美了那些默默奉獻(xiàn)的人。
二、思路結(jié)構(gòu)
全文一共有七個(gè)部分,分別寫(xiě)了秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景。這七篇“短文”在構(gòu)思方面有內(nèi)在的規(guī)律。從總體構(gòu)思上講,每篇“短文”的思路、順序都是由此及彼——先寫(xiě)“物”,再由物及人、由物及理、由物及情;從表達(dá)意圖上講,幾乎所有的“短文”都是借物寫(xiě)人,都是為了表現(xiàn)人,表現(xiàn)人的成長(zhǎng)、人的品格、人的追求、對(duì)人生的理解;從布局謀篇上講,不少的“短文”都是由設(shè)問(wèn)領(lǐng)起下文。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1.擬人手法的運(yùn)用,賦予秋天各種景物以人的特征,滲透著作者的'感情。
2.結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言富于變化,避免了單調(diào)、呆板。
四、朗讀法教學(xué)建議
朗讀法適合于所有抒情散文,本文也不例外。學(xué)習(xí)本文要反復(fù)朗讀、吟詠,體會(huì)作者的思想感情,理解本文深刻的內(nèi)容。朗讀時(shí)可分以下步驟:
一是讀準(zhǔn)字音,理解詞義,學(xué)生利用字、詞典讀準(zhǔn)“自讀提示”所列加點(diǎn)字的字音并掌握詞義。本文使用成語(yǔ)較多,讀時(shí)注意停頓。
二是讀出語(yǔ)氣、句式的變化。本文語(yǔ)氣多變,陳述句、疑問(wèn)句(設(shè)問(wèn)、反問(wèn))、感嘆句、祈使句多次出現(xiàn);句式靈活多樣,排比、反問(wèn),整句、散句的運(yùn)用,大大增強(qiáng)了感情的表達(dá),朗讀時(shí),應(yīng)注意區(qū)分。
三是讀出感情。本文寫(xiě)景抒情、感情色彩強(qiáng)烈。全文通過(guò)描寫(xiě)秋實(shí)、秋色、秋味、秋風(fēng)、秋葉、秋土、秋景來(lái)歌詠秋天,歌詠秋天的成熟與思考。故全文應(yīng)以歌頌、贊美、抒情的基調(diào)朗讀。另外,本文還運(yùn)用了擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法,把秋天寫(xiě)得有思想、有色彩、有滋味、有感情,給人以無(wú)限的遐思。朗讀時(shí)注意把握這個(gè)特點(diǎn)。
五、討論法教學(xué)建議
本文內(nèi)容含義深刻,許多語(yǔ)句意味雋永,耐人尋味,如果采用討論的方法閱讀,學(xué)習(xí)效果更好。討論圍繞以下三個(gè)大問(wèn)題展開(kāi):
一是全文整體的理解。此題在學(xué)生自讀完的基礎(chǔ)上,先概括各部分大意,再總結(jié)全文中心,然后結(jié)合課后練習(xí)一,討論對(duì)“秋魂”的理解。
二是結(jié)合課后練習(xí)二,圍繞課文中的一些重點(diǎn)、疑難句展開(kāi)討論,討論時(shí)必須聯(lián)系上下文文意。這一步比上一步更進(jìn)一層,學(xué)生必須對(duì)課文有全面、較深刻的理解。
三是圍繞本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)展開(kāi)討論。文中運(yùn)用了擬人、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法,學(xué)習(xí)時(shí)找出幾個(gè)例句,分組討論這些修辭手法對(duì)表達(dá)思想內(nèi)容有什么作用。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。、通過(guò)讀讀記記,讀讀寫(xiě)寫(xiě),鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),自主積累詞語(yǔ)。
。病亓(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法,讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用。
。、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究,了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。
。、自主閱讀短文《走月亮》,提高學(xué)生自主閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。
5、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí),要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
習(xí)作,圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市。
、、“讀一讀,記一記”
1、出示詞語(yǔ):
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字,讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度,用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。
4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
、啤ⅰ白x一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”
1、出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。對(duì)照書(shū)本檢查,將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空。
二、金鑰匙。
。、出示內(nèi)容:
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用。
。础⑺伎迹哼@片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說(shuō):人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩(shī)賞析:
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展:通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,進(jìn)行調(diào)查研究,了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容,歸納本單元教材的`主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》,要求讀正確,讀通順。
。、指名說(shuō)一說(shuō):讀文后,你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面?
畫(huà)面一:
一輪皎潔的明月高掛在空中,柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫(huà)面二:
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
。、質(zhì)疑:“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?
再讀短文。
。、集體反饋。
。、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,請(qǐng)找出來(lái),反復(fù)朗讀
。、讀一讀閱讀提示,品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
。薄⒅星锕(jié)到了,中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧。
。、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。
二、口語(yǔ)交際
1、以小組為單位,進(jìn)行交流。
可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié),要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,聽(tīng)后可以質(zhì)疑,并請(qǐng)求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩,但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里,你們覺(jué)得怎么樣呢?
。s亂無(wú)章、沒(méi)有中心、沒(méi)有重點(diǎn))
。、習(xí)作要求:
、僮孕羞x擇描寫(xiě)的對(duì)象,可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
、谌绻怯洈⒁粋(gè)難忘的中秋節(jié),不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě),要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
、蹖(xiě)事情的時(shí)候,也要寫(xiě)到人,通過(guò)人們的言行、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情、感受。
、芸梢韵群屯瑢W(xué)交流一下,互相啟發(fā),然后再寫(xiě)。
。、學(xué)生作文。
。、指導(dǎo)修改。
。怠⒅`寫(xiě)在作文本上。
語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫(xiě)方法。
2.學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語(yǔ)言特色。
3.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)文中個(gè)性化的人物描寫(xiě)方法。(重點(diǎn))
2.領(lǐng)悟從平凡小事做起,腳踏實(shí)地,方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點(diǎn))
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想,請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想?梢赃@樣說(shuō),“寒窗苦讀十余載,一朝成名天下知”,這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。賈里是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)嗎?今天,讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢?
二、自主預(yù)習(xí)
1.走近作者
秦文君,當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)作家之一。1982年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,已出版作品400萬(wàn)字,代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》,先后四十余次獲各種文學(xué)獎(jiǎng)。其中《男生賈里全傳》《寶貝當(dāng)家》《孤女俱樂(lè)部》等作品分別榮獲國(guó)家精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。
2.讀準(zhǔn)字音
豁達(dá)(huò) 自詡(xǔ) 躋身(jī)
履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)
白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)
不屈不撓(náo) 罪魁禍?zhǔn)?kuí)
3.弄清詞義
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿,引起禍患的主要人物?/p>
指手畫(huà)腳:說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意,也形容輕率地指點(diǎn)批評(píng)。
不屈不撓:形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng),在敵人或困難面前不屈服。
無(wú)動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。
道聽(tīng)途說(shuō):在道路上聽(tīng)到,在道路上傳說(shuō),毫無(wú)根據(jù)。
一鳴驚人:比喻平時(shí)默默無(wú)聞,突然有驚人表現(xiàn)。
出謀劃策:出主意,定計(jì)謀。
可歌可泣:值得歌頌,使人感動(dòng)得流淚,事跡感人。
4.初讀課文,文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結(jié)果怎樣?用自己的語(yǔ)言口頭復(fù)述。
明確:做一個(gè)愛(ài)憎分明、恨得轟轟烈烈的人,結(jié)果化敵為友;想練就矮個(gè)偉人的風(fēng)度,結(jié)果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果卻把借來(lái)的名牌西服的羽紗剪了一個(gè)口子,讓朋友足足笑了1分50秒;主動(dòng)要求把破損的書(shū)分給自己,結(jié)果卻引起了轟動(dòng),被評(píng)為“今日明星”。
三、合作探究
(一)整體感知
1.賈里認(rèn)為一個(gè)偉人應(yīng)該具有哪些細(xì)胞?
明確:豁達(dá)灑脫、才智不凡、愛(ài)憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛(ài)有恨、轟轟烈烈。
2.賈里追求偉人細(xì)胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個(gè)字概括)
明確:①化敵為友。賈里有愛(ài)有恨,恨邱士力,結(jié)果“恨不起來(lái),卻成了朋友”。
②矮個(gè)風(fēng)度。賈里追求“矮個(gè)風(fēng)度”而參加健美班訓(xùn)練,結(jié)果卻被人認(rèn)為他的體型符合新潮觀念而不了了之。
、鄞蚬わL(fēng)波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工,結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了一個(gè)口子,讓朋友足足笑了1分50秒。
、芤馔獬晒。主動(dòng)要求把那套破損的書(shū)分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動(dòng),獲得了意外的成功。
3.為什么通過(guò)這些事后“父親又說(shuō)賈里長(zhǎng)大了”呢?
明確:因?yàn)閺乃枷肷蟻?lái)看,原來(lái)他是一個(gè)想出名,想做偉人的人,如今他已經(jīng)意識(shí)到他只是一個(gè)普通人,只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動(dòng)上來(lái)看,他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事,而開(kāi)始做一些不值得一提的小事——拿破書(shū),這說(shuō)明賈里進(jìn)步了,思想上和行為上都開(kāi)始成熟了,所以爸爸說(shuō)賈里長(zhǎng)大了。
(二)人物形象
你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點(diǎn),哪些缺點(diǎn)?
明確:賈里的優(yōu)點(diǎn):天真幼稚,自信心強(qiáng),有遠(yuǎn)大的'理想,樂(lè)于犧牲個(gè)人利益,本性善良。賈里的缺點(diǎn):喜歡炫耀,好高騖遠(yuǎn),不切實(shí)際,對(duì)偉人的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化。
(三)深層理解
1.大家都比較喜歡賈里這個(gè)人物,三次失敗的打擊對(duì)賈里來(lái)說(shuō)似乎太殘酷了,你看能不能少寫(xiě)一兩次失敗?
明確:不能。第一次失敗:賈里認(rèn)為偉人就應(yīng)該“旗幟鮮明,有恨有愛(ài),轟轟烈烈”,于是錯(cuò)誤地把與邱士力之間的同學(xué)矛盾上升到敵我矛盾。第二次失。嘿Z里想學(xué)習(xí)拿破侖、馬拉多納,認(rèn)為偉人應(yīng)該“肩膀又寬又平,體現(xiàn)出矮個(gè)的風(fēng)度”,于是決定報(bào)名參加健美班。第三次失。嘿Z里從介紹偉人少年時(shí)的一本書(shū)中得知,“偉人從小就出手不凡,走在潮流前頭”,而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學(xué)”,于是決定“去大工廠打工”。三次失敗,角度各不相同。
2.如何看待賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功?是否都純屬偶然?
明確:賈里三次計(jì)劃內(nèi)行動(dòng)的失敗與一次計(jì)劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來(lái)偶然,實(shí)質(zhì)上有著必然性:同學(xué)本不是仇人,心中唯一痛恨的邱士力竟然在對(duì)付運(yùn)動(dòng)會(huì)上的流行音樂(lè)時(shí),和自己結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線,最后還成了知己,恨意全消——當(dāng)不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛(ài)的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么,為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個(gè)風(fēng)度而參加健美班,結(jié)果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個(gè)風(fēng)度夢(mèng)破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學(xué),準(zhǔn)備“一鳴驚人”,結(jié)果把借來(lái)的名牌西裝的羽紗剪了個(gè)口子,讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗,過(guò)錯(cuò)不在于“偉人追求”,而在于“偉人計(jì)劃”與追求動(dòng)機(jī)有問(wèn)題。至于意外的一次成功,看起來(lái)偶然,但這是由正確的動(dòng)機(jī)與腳踏實(shí)地地做一個(gè)好的普通人的觀念所決定的。
(四)語(yǔ)言特點(diǎn)
文章的敘述語(yǔ)言輕松活潑,詼諧幽默,請(qǐng)舉例說(shuō)明。
明確:采用大膽的夸張筆法,造成一種令人會(huì)心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎,這雖然解氣,但缺乏大師風(fēng)度,賈里懶得去做”,在賈里心中,似乎自己已是“大師”,羞與小兒為伍,懶得去做那些小孩子才做的事情,其實(shí)自己還極為幼稚,這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,妙趣橫生。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
偉人細(xì)胞
失敗仇人變朋友
追求矮個(gè)風(fēng)度
一鳴驚人的打工計(jì)劃
成功一次意外的成功
理想遠(yuǎn)大+腳踏實(shí)地=成功
五、課外拓展
經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗,又取得了一次意外的成功,此時(shí)賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友,你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他,好嗎?(也可加入自己的話)
請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣:賈里,_______________________________
____________________________________________!
參考:賈里,古人云:“一屋不掃,何以掃天下?”還是腳踏實(shí)地做好每一件小事吧,你總有一天能成為真正的偉人!
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求
1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母,辨析多音字,認(rèn)識(shí)介詞,練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)句子。
2.練習(xí)獨(dú)立閱讀短文,能讀懂課文內(nèi)容。
3.練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
4.練習(xí)寫(xiě)家庭中的趣事。
教具準(zhǔn)備
小黑板(抄寫(xiě)字·詞·句的第一題和作文第一題要修改的一段話。)
教學(xué)時(shí)間
五課時(shí)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課主要練習(xí)字·詞·句部分的四道題。先各人自己試著把第一、第二題做一做,然后再集體討論。自己試著做的時(shí)候,要看清楚題目的要求。
二、學(xué)生自己練習(xí)第一、二題,教師巡視輔導(dǎo)。
三、討論第一、二題。
1.討論第一題。
(1)掛出小黑板,指名讀讀大寫(xiě)字母,再將大小寫(xiě)字母連起來(lái)。
(2)討論連得是否正確,有錯(cuò)的加以改正。
2.討論第二題。
先指名讀每個(gè)字的兩個(gè)讀音,再指名說(shuō)說(shuō)組的詞語(yǔ),大家討論補(bǔ)充或修正。
四、學(xué)生自己練習(xí)第三、四題,教師巡視輔導(dǎo)。
五、討論第三題。
先指名讀句子,再指名說(shuō)說(shuō)自己用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)的話,有詞語(yǔ)用得不當(dāng)或句子不通的討論修改。
六、討論第四題。
1.指名讀例句,說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽煙,比第一句寫(xiě)得具體。)
2.指名說(shuō)說(shuō)怎樣擴(kuò)寫(xiě)句子。(第一小題可加上什么時(shí)候去動(dòng)物園或去哪兒的動(dòng)物園。第二小題可加上有多少運(yùn)動(dòng)員或有什么運(yùn)動(dòng)員。第三小題可加上下著什么樣的雨。)
七、布置作業(yè) 。
1.訂正做錯(cuò)的題目。
2.預(yù)習(xí)《自讀課本》中的《壯國(guó)威,增軍輝》。下節(jié)課把《自讀課本》帶來(lái)。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課要完成兩項(xiàng)任務(wù),一是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,二是練習(xí)用修改符號(hào)修改一段話。
二、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
1.指名讀題,明確閱讀要求。(給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,談?wù)勛x后的感受。)
2.學(xué)生按要求自讀,也可同座討論。
3.全班按要求討論交流。
(1)討論分段和每段段意。
(2)討論課文主要內(nèi)容。
(3)交流讀后的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的思想實(shí)際,談具體、真實(shí)的感受。
三、練習(xí)修改一段話。
1.掛出小黑板,請(qǐng)一人在小黑板上修改,其他同學(xué)試著在課本上修改。
2.討論改得對(duì)不對(duì),修改符號(hào)用得是否正確。
四、布置作業(yè) 。
1.朗讀《壯國(guó)威,增軍輝》這篇課文。
2.預(yù)習(xí)作文要求。
第三課時(shí)
一、指名讀作文練習(xí)題目。
二、拓寬思路,明確要求。
1.這次作文要求寫(xiě)什么內(nèi)容?(寫(xiě)家里發(fā)生的既有意義又有趣的事情。)
2.題目中舉到了哪些既有意義又有趣的事情?(家庭聯(lián)歡會(huì)、和媽媽下棋、幫爸爸戒煙、給奶奶過(guò)生日。)你們家中有沒(méi)有過(guò)題目中舉到的這些事情?事情經(jīng)過(guò)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)
3.誰(shuí)還能講講題目中沒(méi)有舉到的既有意義又有趣的事情?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),酌情表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)
4.小結(jié)。各家都有自己的特點(diǎn),每個(gè)家庭中都發(fā)生過(guò)許多既有意義又有趣的事情。同學(xué)們仔細(xì)回憶回憶,選擇一件寫(xiě)篇作文。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,自己加一個(gè)題目。
三、學(xué)生寫(xiě)作。教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
第四課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作,教師巡視。指導(dǎo)先寫(xiě)完的學(xué)生進(jìn)行修改。
第五課時(shí)
一、作文交流。
這次作文,同學(xué)們從自己家庭的實(shí)際出發(fā),寫(xiě)出了許多既有意義又有趣的.事情。不少作文寫(xiě)得很具體,很清楚,也很有趣。我們請(qǐng)幾位寫(xiě)不同內(nèi)容的同學(xué)把他們的作文讀一讀。(指名讀,有的讀全篇,有的讀片斷。酌情評(píng)議,著重評(píng)議哪兒寫(xiě)得具體,寫(xiě)得有趣。)
二、指導(dǎo)作文命題。
1.這次作文還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是許多同學(xué)的作文題目起得很好。
2.請(qǐng)題目起得好的學(xué)生報(bào)自己的作文題目,教師將題目逐個(gè)寫(xiě)在黑板上。
3.討論:從黑板上這些題目可以看出,定作文題目有哪些方法?(根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際來(lái)總結(jié),如:用事情做題目,用一句有趣的話做題目,用最深的感受做題目等。)
三、指導(dǎo)修改病句。
1.這次作文中有些語(yǔ)句有毛病。我讀幾個(gè)句子,大家注意聽(tīng),看誰(shuí)能一下子就聽(tīng)出毛病來(lái)。
2.教師讀,學(xué)生評(píng)議:有什么毛病,該怎樣修改?(著重修改語(yǔ)義重復(fù)及前后矛盾的病句。)
四、各人小聲讀自己的作文,有不通順的地方用修改符號(hào)進(jìn)行修改。(注:第五課時(shí)可在作文之后的下一周適當(dāng)時(shí)間安排。)
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3.練習(xí)用“()是()的家”的句式說(shuō)話。
4.初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):用“()是()的家”的句式說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備:自制電腦課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習(xí)用“()是()的家”的句式說(shuō)話。
3、初步懂得應(yīng)該保護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):用“()是()的家”的句式說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備:自制電腦課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.誰(shuí)能告訴老師,你的家在哪兒?
2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的'家。(電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂(lè)。)
3.無(wú)論是誰(shuí),無(wú)論是什么,都有自身的家,同時(shí),我們還有一個(gè)一起的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第七課《一起的家》。(電腦出示課題:一起的家)
二、新授:
1.初讀課文。
、判÷曌x課文,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,要讀準(zhǔn)字音。
⑵把課文多讀幾遍,看誰(shuí)先能讀通順。
2.范讀課文。
聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)老師是怎樣讀的。
3.評(píng)讀課文。
⑴自身仿照老師再讀兩遍課文,準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才氣。
、浦该故咀x;其他同學(xué)評(píng)讀;教師適機(jī)范讀。
4.小組學(xué)習(xí)課文。
組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。推薦:通過(guò)讀課文,你知道了什么?
5.班內(nèi)推薦匯報(bào)。
、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文,知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答,教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫(huà):白云在藍(lán)天上漂浮,小鳥(niǎo)在樹(shù)林中唱歌,魚(yú)兒在小河中暢游,種子從泥土中發(fā)芽,地球上生存著萬(wàn)物。
⑵我們應(yīng)該怎樣做才干使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶陨淼募夷兀?/p>
6.句式練習(xí)。
、牛ㄕn件出示):
白云的家是(藍(lán)天)。小鳥(niǎo)的家是(樹(shù)林)。
魚(yú)兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。
我們一起的家是(地球)。
。ūM可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了,課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行褒揚(yáng)。)
、扑{(lán)天是()的家。樹(shù)林是()的家。
小河是()的家。泥土是()的家。
大山是()的家。()是()的家。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,發(fā)揮想象,甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。)
7.美讀課文。
、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家和地球是我們一起的家,而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的家,大家學(xué)的很棒!讓我們帶著你的體會(huì),再完整地把課文讀一遍,可以加上你的動(dòng)作,看誰(shuí)讀得好。(自讀)
、浦该錁(lè)美讀課文。
8.背誦課文。
、耪l(shuí)能像老師一樣,不看書(shū),給電腦上的畫(huà)面配上課文中的解說(shuō)詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫(huà)面,老師朗誦課文。)自身先練一練。(練習(xí)背誦)
、疲娔X出示配樂(lè)的課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà))指名配解說(shuō)詞。(背誦)
三、課后延伸:“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,有些小鳥(niǎo)就把自身的巢建在大樹(shù)上,樹(shù)婆婆用自身的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。小鳥(niǎo)多高興呀!它會(huì)對(duì)樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹(shù)婆婆》。
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