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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-05 12:24:14 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案(必備)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案(必備)

小學(xué)語(yǔ)文教案1

  【教材分析】

  九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  【學(xué)情分析】

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過(guò)多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過(guò)多次接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)洪水不熟悉。通過(guò)寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過(guò)接觸,但并沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

  2.積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,在品味語(yǔ)言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解題目所蘊(yùn)含的深意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件 洪水影像資料

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐

  1、以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

  2、今天讓我們?cè)谧呓蛔鶚颍黄鹑ジ惺芤粋(gè)動(dòng)人的故事,板書課題《橋》

  (設(shè)計(jì)意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過(guò)回憶學(xué)過(guò)的課文從而直觀地理解題目。)

  二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書第78頁(yè),用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。

  2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場(chǎng)景,用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以用到,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。

  3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢(shì)不可當(dāng)

  擁戴 清瘦 沙啞 揪出

  這是課文中的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

  聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語(yǔ)分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦嬉唤M的每個(gè)詞語(yǔ)前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀,讀完思考這場(chǎng)洪水給你帶來(lái)什么樣的感受

  4、這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語(yǔ)句

  課件出示:

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)。

  近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。

  同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過(guò)朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。

  5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ビ^看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。

  播放視頻

  把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

  三、走進(jìn)老漢,感受老漢的`高大形象

  洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊,淹沒(méi)了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來(lái)看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀

  求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎樣的結(jié)果?

  1、在這危機(jī)的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)害的呢?

  2、課件出示:

  木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  哪個(gè)動(dòng)作,讓你感覺(jué)到老漢此刻像一座山?

  如果讓你在站前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

  3、誰(shuí)能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。

  4、面對(duì)驚慌失措的村民,老漢不說(shuō)話,可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?

  是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無(wú)言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,讓我們?cè)俅斡眯牡乩首x。

  5、面對(duì)驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說(shuō)明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)

  在危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?

  課件出示:

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  好一句“黨員排在后邊”,這句話說(shuō)明了什么?(板書)

  這一道命令中,哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?

  6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

  (設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動(dòng)作讀……)

  四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象

  1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰(shuí)?請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

  2、課件出示句子:

  (1)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  老漢吼道:“少?gòu)U話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。

  (2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

  小伙子推了老漢一把,說(shuō):“你先走!

  請(qǐng)你們把他們前后各自的動(dòng)作對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

  3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會(huì)到了什么。

  4、是啊,為什么明明是一個(gè)人,卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去看看背后的真相

  生:配樂(lè)激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

  原來(lái),老漢和小伙子,他們是一對(duì)親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對(duì)兒子深深的——愛(ài)啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)讀讀這段話。

  5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?

  6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對(duì)英雄說(shuō)些什么,請(qǐng)用飽含深情的筆觸,寫下對(duì)英雄的哀思吧。

  7、學(xué)生交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。)

  六、小結(jié)

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們?cè)僮哌M(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說(shuō)一說(shuō)課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意,和開(kāi)課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。總結(jié)全文時(shí)承上啟下,為下節(jié)課作好過(guò)渡時(shí)的鋪墊。)

小學(xué)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目的

  要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。

  2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  3、體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)用具

  學(xué)具課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。

  二、由原題《生命禁區(qū)的太陽(yáng)花》做引導(dǎo)

  1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的'?找出來(lái)讀一讀。

  2、太陽(yáng)花在北方稱為什么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)

  3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無(wú)所畏懼)

  三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。

  1、在這生命的禁區(qū),為了祖國(guó)的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒(méi)有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)

  匯報(bào)A、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。

  (1)每日只有5公斤淡水

 。2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫的好處。

  (3)洗澡難

  戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

  南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。

  何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。

 。4)自己蓄水

  B、缺蔬菜

  出示句子,練習(xí)朗讀

  “半天、切得不能再薄、舍不得”

  C、生活單調(diào)

  訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?

  2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無(wú)比的慷慨。

  從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說(shuō)一說(shuō)你的感受。

 。ńo病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)

  這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?

  3、祖國(guó)人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士,一個(gè)6歲的小女孩知道南沙缺水,寄給了南沙守礁部隊(duì)一幅畫,這位共和國(guó)未來(lái)的接班人,用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲:——齊讀14自然段

  小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?

  4、每當(dāng)看這幅畫時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟,他在給小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)

  這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國(guó)的人民說(shuō)些什么?

  2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說(shuō)什么?

  3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說(shuō)些什么?

  4、如果……

小學(xué)語(yǔ)文教案3

  一、教材分析:

  本次練習(xí)安排4個(gè)板塊,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,寫好鉛筆字、讀讀背背及口語(yǔ)交際。學(xué)用字詞句要求對(duì)學(xué)生用音序法進(jìn)行寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。讀讀背背了解成語(yǔ)大意,熟記于心;對(duì)聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣,鼓勵(lì)學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?谡Z(yǔ)交際要求就我打算這樣過(guò)好寒假為題展開(kāi)討論。

  二教學(xué)要求:

  1、觀察描繪足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  2、把全包圍結(jié)構(gòu)的字寫勻稱。

  3、讀背成語(yǔ)和春聯(lián)。

  4、口語(yǔ)交際

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把話說(shuō)完整。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)用字詞句,觀察足球比賽場(chǎng)面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  2、寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、教學(xué)第一題

 。ㄒ唬⿲忣}。

  讀題,討論題目要求師強(qiáng)調(diào)要求。

  (二)指導(dǎo)。

  1、出示足球比賽圖

  問(wèn):同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2、充分讓同學(xué)說(shuō),教師給予幾個(gè)詞語(yǔ):緊張、激烈、較量、旋轉(zhuǎn)、見(jiàn)勢(shì)不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

  3、讓學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合自己觀看足球比賽的情況,把自己當(dāng)作隊(duì)員,用第一人稱向別人講述進(jìn)球的精彩場(chǎng)面。

  4、動(dòng)手試著寫一寫。

  5、反誨表?yè)P(yáng)好的。

  二、教學(xué)第二題。

  1、出示卡片認(rèn)讀。

  2、回憶描紅、寫字要求。

  3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)

  4教學(xué)園國(guó)

  5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  讀背成語(yǔ)、春聯(lián)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一熟記成語(yǔ)

  1、出示圖片

  說(shuō)說(shuō)圖上的'內(nèi)容,說(shuō)清時(shí)間、場(chǎng)面、

  2、出示詞語(yǔ),讀,理解

  3、請(qǐng)聯(lián)想生活中的場(chǎng)面,用其中一個(gè)說(shuō)話。

  4、練習(xí)背誦。

  二、背誦春聯(lián)

小學(xué)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)朗讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  能借助課文理解詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞視頻談話引入:

  1、欣賞視頻《新年好》。

  2、親愛(ài)的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。

  3、簡(jiǎn)介徐魯。

  4、板書課題,齊讀題目。

  二、初讀課文學(xué)習(xí)生字:

  1、配樂(lè)朗讀《你好!新年》。

  2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

  3、出示生字。

 、佟⒅该x一讀。

  ②、齊讀。

 、、口頭給生字組詞。

 、、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

  4、出示詞語(yǔ)。

  ①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

 、凇⑦x擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  三、品讀課文感受新年:

  1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

 、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的.哪些地方看出新年來(lái)了?

  抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)

 、谛履昝绬?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。

 、壅(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

 、萁處煼蹲x。

 、拗笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。

  2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

 、俪鍪镜谒男」(jié),指名朗讀。

 、谡f(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。

 、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

 、艽藭r(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。

 、荻颊f(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開(kāi)始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

 、迏R報(bào)。

  3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

 、倮首x第五小節(jié)。出示:

  三百六十五片葉子,葉葉青翠,

  請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

  三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),

  請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

 、谀銖倪@段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。

 、邸叭倭迤~子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話?你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

 、堋罢\(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話嗎?

 、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?

  ⑥人以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句:

  誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也。——孟子

  沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了!勘葋

  始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)!璧

 、邔懸粚懶履曜8!0阉(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

  ⑧學(xué)生匯報(bào)。

  4、小結(jié)全詩(shī),有感情地誦讀全詩(shī)。

  四、課文小結(jié):

  今天,在新年到來(lái)的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成。

  五、配樂(lè)朗誦,拓展感悟

  1、配樂(lè)朗誦全文。

  2、試背1、2節(jié)詩(shī)。

  3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫課文生字詞。

  2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。

  3、寫一寫自己新年的打算。

小學(xué)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

  3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

  教學(xué)課前準(zhǔn)備:

  1.收集有關(guān)松鼠的資料。

  2.生字卡片、課件、掛圖。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

  2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

  3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

  (課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的`識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

  3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:

  編兒歌識(shí)字:如小聰明,耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

  做動(dòng)作識(shí)字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,體會(huì)“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字:活潑、忽然、主意

  小組合作識(shí)字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

  4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

  5.小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀,為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?

  2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

  3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

  4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

  5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

  6.可是如果沒(méi)有了松樹(shù),森林,松鼠們會(huì)吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。

  7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

  8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

  9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來(lái),將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。

  (多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)

  四、讀一讀,演一演

  聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹(shù)林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

  1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

  2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。

  (建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

  五、鞏固識(shí)字

  1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

  2.給生字找朋友。

  (識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

  六、指導(dǎo)書寫

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

  2.范寫“以”、“主”、“總”。

  3.學(xué)生評(píng)老師,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。

  4.生練寫,生生互評(píng),評(píng)選“寫字王”。

  (寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

小學(xué)語(yǔ)文教案6

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  ③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人

  教學(xué)過(guò)程:

  啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  初讀課文,感知內(nèi)容

 、賹W(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開(kāi)火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  精讀課文,體會(huì)人物的變化

  ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?

 、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

 、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

  指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

 、倨溜@本課的生字。

 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的.字。

 、垡龑(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

 、軐W(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

  拓展活動(dòng)

  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

  第二課時(shí) 16 周 2 節(jié)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

 、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

 。ㄓ⒆訛槭裁磿(huì)有這么大變化的呢?)

  精讀課文,自己釋疑

 、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

  教師提出討論的要求:

  人工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

  人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

  每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

  a、學(xué)生自己先練讀。

  b、然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

  拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)

 、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼,同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

  a、學(xué)生齊讀這段話。

  b、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

 、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

  ③學(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?

  板書:

  掌聲

  英子 默默地 早早地 最后 不愿意

  快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣

  鼓勵(lì) 尊重

小學(xué)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成是詞語(yǔ)。

  3.通過(guò)對(duì)課文的口氣讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

  教具準(zhǔn)備

  卡片、田字格、掛圖

  教時(shí)

  3課時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)目的:

 。1)初讀課文,感知大概意思。

 。2)認(rèn)讀本課文生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能抓住主要畫面進(jìn)行觀察。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示掛圖

 、儆^察圖,圖上畫有什么?

 、谙胍幌,這些事物之間有怎樣的聯(lián)系?

 、郯词裁磿r(shí)候,什么人在干什么的順序說(shuō)一說(shuō)圖中內(nèi)容。

  二、聽(tīng)老師范讀課文

 、傧胂胱隙∠愫彤嬛械睦蠋熤g是什么關(guān)系?

 、趯W(xué)生自讀課文。

  三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況

  第1節(jié):正音“腳尖兒”“濃綠”

  第2節(jié):正音“伸進(jìn)”“做伴”

  第3節(jié):正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

  第4節(jié):正音“滿樹(shù)盛開(kāi)”“牽掛”

  第5節(jié):正音“眨眼”“飄進(jìn)”“又香又甜”

  四、認(rèn)讀生字/article/

  1.二類字:株踮栽幫疲倦牽掛眨案

  2.一類字:香濃院老師枝伸伴消除

  五、作業(yè)熟讀課文

  第二教時(shí)

  教學(xué)要求:

  通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  吟讀感悟

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀第一小節(jié)

 。1)“濃濃”的小院是什么樣兒的?

  師:院兒青色滿院,郁郁蔥蔥,濃濃的綠,淡淡的綠,點(diǎn)綴著小院的寧?kù)o。

 。2)“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?

 。3)誰(shuí)來(lái)讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

  二、讀第2小節(jié)

 。1)詩(shī)中的小朋友是用怎樣的'語(yǔ)氣呼喚老師,對(duì)老師說(shuō)話的?

 。2)孩子們是怎樣關(guān)心老師的?

  (3)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣要親切,美好的祝愿。

  三、自讀3、4小節(jié)

  1.想象一下樹(shù)兒是怎樣陪伴老師的?

  2.“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣地動(dòng)聽(tīng),小朋友會(huì)唱些什么歌?

  3.“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花是怎樣的美麗,小朋友會(huì)圍著老師說(shuō)些什么?

  4.你知道老師為什么會(huì)疲倦?

  生答:牽掛學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)

  牽掛學(xué)生課間活動(dòng)

  牽掛學(xué)生吃飯情況

  牽掛認(rèn)讀

  5.指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。

  四、看圖想象說(shuō)話

 。1)師:夜深了,連星星都“困得眨眼”,老師還在怎樣地工作?

 。2)想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?

 。3)又怎樣祝愿老師睡得又香又甜?

  (4)指導(dǎo)朗讀/sjbwz/

  全詩(shī)由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。

  五、作業(yè)

  準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦會(huì)

  第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩(shī),反復(fù)朗讀,單獨(dú)或小組均可。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.感情背誦全文。

  2.寫好本課生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  書寫入體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  二、自由練讀。

  三、再指名再讀,再評(píng)。集體評(píng)后集體朗讀。

  四、寫字指導(dǎo)

  老:第五筆是弦撇

  伴、消:兩字右邊是點(diǎn)和短撇

  師:第一筆是短豎

  除:最后兩筆均為點(diǎn)

  五、學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫姿。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

 、俦纫槐冉M詞

  申()半()農(nóng)()完()

  伸()伴()濃()院()

  ②詞語(yǔ)搭配

  一抹紅楓葉一首歌曲

  一片綠蟈蟈一個(gè)古詩(shī)

  一只紫丁香一支故事

小學(xué)語(yǔ)文教案8

  課程標(biāo)準(zhǔn):

  逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

  內(nèi)容學(xué)情分析:

  我班學(xué)生沒(méi)有去過(guò)天游峰,對(duì)掃路人這個(gè)職業(yè)也沒(méi)有深切體會(huì),他們的人生經(jīng)驗(yàn)不多,對(duì)人物的思想,心態(tài)理解不深,這是理解上的難點(diǎn)。所以本課的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),深入理解掃路人的思想,內(nèi)心,以及表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。

  2、方法與途徑:通過(guò)讀,圈,劃等方法,讓學(xué)生找出文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句,朗讀感悟,質(zhì)疑解答問(wèn)題。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)品讀詞句,感受天游峰的高和險(xiǎn),以及掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神和自信、開(kāi)朗的生活態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)寫景、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  2、通過(guò)品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1、通過(guò)環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1。

  2、通過(guò)環(huán)節(jié)三來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2。

  3、通過(guò)環(huán)節(jié)三、四來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.同學(xué)們,你最敬佩的人是誰(shuí)?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  2.引出課題,齊讀。

  3.通過(guò)預(yù)習(xí),你知道了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?我們一起來(lái)交流一下。

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的自學(xué)情況入手,了解學(xué)生所掌握的的.信息,以便更好的從學(xué)情出發(fā),調(diào)整教學(xué)思路,更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  二、檢查生字詞語(yǔ)情況

  1.出示本節(jié)課中學(xué)生容易讀錯(cuò)的生字詞語(yǔ),讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況,以給大家提個(gè)醒兒的形式,讓學(xué)生交流容易出錯(cuò)的讀音。

  2.鞏固讀一遍。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在互相交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)的讀音,加深記憶。

  三、直奔重點(diǎn),品讀感悟。

  1.以“掃路人是一個(gè)怎樣的人”為主線,引導(dǎo)學(xué)生討論如何學(xué)習(xí),才能了解這是一位怎樣的老人?引導(dǎo)學(xué)生交流并適時(shí)板書:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌。

  2.出示自學(xué)要求

  默讀課文,畫出描寫掃路人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,體會(huì)一下,從這些語(yǔ)句中你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的老人,可以簡(jiǎn)單的在旁邊寫一下體會(huì)。

  (一)外貌

  1.第三、八段,你抓住了哪些重點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)到了什么?

  2.同樣是外貌描寫,作者卻按照由遠(yuǎn)及近,由整體到局部的順序,向我們展示了一位樸素、慈善、有精氣神兒的老人,我們男女生對(duì)比讀一讀體會(huì)一下。

  (二)動(dòng)作

  1.指生交流

  2.一個(gè)小小的動(dòng)作,你都體會(huì)到如此到位,了不起,你能通過(guò)朗讀把老人的熱情好客讀出來(lái)嗎?

  (三)語(yǔ)言

  1.“不累不累,我每天……自在悠閑!

  A.指生交流體會(huì)。

  B.師述:老師聽(tīng)明白了,這兩位同學(xué)通過(guò)聯(lián)系上下文的形式體會(huì)到老人的工作是很累的,老人卻說(shuō)不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡(jiǎn)單的累或不累來(lái)回答我,如果你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)證明你的觀點(diǎn),那就更好了。先自己找找看,也可以同桌討論討論。

 、佟澳菍訉盈B疊的石階……倒抽了一口氣”

  A.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)老人的不易。

  B. B.小結(jié):你把老人每天登山時(shí)候的表現(xiàn)和游客登山時(shí)的類累做了對(duì)比體會(huì)到老人工作的辛苦,理由充分。你能通過(guò)朗讀把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

  C. C.指導(dǎo)朗讀。

 、凇疤煊畏濉湟纳降谝浑U(xiǎn)峰……飄下來(lái)!

  A.學(xué)生談自己的體會(huì)

  B.小結(jié):作者運(yùn)用比喻的表達(dá)方法,形象生動(dòng)的向我們展示了天游峰的高和險(xiǎn)。

  C:看圖知道學(xué)生有感情的朗讀。

 、邸拔姨ь^望了望……一千八百多級(jí)!

  A.學(xué)生交流

  B.聯(lián)系生活中高樓的石階,推測(cè)天游峰相當(dāng)于多少層樓那么高。

  C.指導(dǎo)朗讀。

  2.體會(huì)反襯的表達(dá)方法

  師述:同學(xué)們,我們剛才通過(guò)抓住描寫天游峰又高又險(xiǎn)的句子,體會(huì)到老人在這兒的工作是非常的不容易的。就拿游客來(lái)說(shuō)吧,偶爾來(lái)一次就累的氣喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而卻步,半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著,你看到了一位怎樣的老人?面對(duì)如此沉重的體力勞動(dòng),老人不但不嫌棄,不抱怨,還要在工作時(shí)再把好山好水看一程,你又覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人?我們體會(huì)到的老人的品質(zhì)都與天游峰有關(guān),看來(lái)作者在文章中描寫天游峰的高和險(xiǎn)并不是閑來(lái)之筆,目的是什么?

  這種寫作方法就叫做反襯,我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^(guò)程中可以學(xué)著運(yùn)用這中方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀老人的語(yǔ)言。

  4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”

  A.學(xué)生交流

  B.小結(jié):是啊,老人的收入肯定不高,喝山里的水,吃大米和青菜,這樣的生活,在有些人眼里是清苦,可是在老人眼里卻是那么的富有詩(shī)意,喝的是——引導(dǎo)朗讀

  5.“30年后,我照樣請(qǐng)你喝茶!”

  A.指生交流

  B.這30年里包含了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找老人的外貌描寫的句子,體會(huì)老人的清貧,節(jié)儉,健康;通過(guò)找描寫老人動(dòng)作的句子,感受老人的熱情好客;通過(guò)找描寫老人的語(yǔ)言的句子,感受老人的敬業(yè)愛(ài)崗,積極樂(lè)觀,熱愛(ài)生活,樂(lè)于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,將天游峰的高和險(xiǎn)貫穿其中,讓學(xué)生明白作者這樣構(gòu)思的巧妙之處,這樣使老人的形象一點(diǎn)點(diǎn)清晰與完善,激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的敬佩之情。

  四、升華主題,感受作者思想內(nèi)涵

  1.課文學(xué)到這兒,你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?

  2.學(xué)生交流。

  3.大家還覺(jué)得這是一個(gè)普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,我們一起來(lái)讀讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲,這樣既體會(huì)作者所表達(dá)的感情,總結(jié)全文了,升華了主題,又對(duì)學(xué)生的寫作提供了方法。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.拓展閱讀:《挑山工》

  2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。

小學(xué)語(yǔ)文教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、偬剿黥敒I孫,受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。

 、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣

 、蹘椭鷮W(xué)生對(duì)作品中好的素材備份,為“由閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去“作好鋪墊;

 、芤龑(dǎo)學(xué)生閱讀原著,讓學(xué)生愛(ài)上閱讀世界文學(xué)名著;

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

  初步感知人物形象與,激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著,感知作品的'人文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,走入故事

  1.你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)嗎?為什么?

  2.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)閱讀梗概的興趣。

  二、閱讀梗概,把握主干。

  1.默讀小說(shuō)梗概部分,把握主要內(nèi)容。

  2.交流

  三、走進(jìn)故事,感受困難。

  1、瀏覽梗概,聯(lián)系原著內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。

  2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。

  3.瀏覽精彩片斷,劃出來(lái)描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。

  4、補(bǔ)充材料加深體會(huì),指導(dǎo)批注。

  四、欣賞精彩,感受。

  魯濱遜是用什么方法來(lái)戰(zhàn)勝自我的?

 。1)通過(guò)對(duì)讀形式的朗讀,感受人物。

 。2)從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)?試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)明。

 。3)延伸原著豐滿人物形象。

  五、關(guān)注經(jīng)典語(yǔ)言,感受作品的人文。

  交流小說(shuō)中富有哲理,給人啟示的語(yǔ)言,結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。

  六、全文,布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案10

  教材分析:

  本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸,走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

  3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

  教學(xué)理念:

  1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。

  2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。

  教學(xué)策略:

  把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

  2.三打白骨精的'故事我們一讀就懂,甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課,我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫報(bào)了解了情節(jié),那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

  (二)了解環(huán)境描寫的作用

  “一天,唐僧師徒四人來(lái)到一座山前,只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊。”課文一開(kāi)始不寫怎么打白骨精,為什么寫山呢?

  原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán);⒗浅申囎撸渎棺魅盒。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”

  【設(shè)計(jì)意圖】

  環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

  (三)學(xué)習(xí)“一打”

  1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫出來(lái)。

  2.明的畫家也畫不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,你想到了哪些成語(yǔ)?

  原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說(shuō)不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī)海瑥奈飨驏|,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙。”

  作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

  3.豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?

  4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。

  5.通過(guò)讀書交流,我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

  (四)學(xué)習(xí)

  1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?

  2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?

  原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺。”

  老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來(lái)!伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?

  男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。

  3.“唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái)!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?

  4.分角色讀師徒的對(duì)話。

  5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧,三識(shí)三打中,他是這樣做的——他為什么笑?

  (五)指導(dǎo)復(fù)述

  1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。

  2.指名復(fù)述。

  (六)總結(jié)

  1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),學(xué)生自由讀。

  齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤

  千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

  2.這些成語(yǔ)中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語(yǔ),感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語(yǔ),又深化了對(duì)課文的理解。

  (七)布置作業(yè)

  我讀書,我快樂(lè)

  《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

小學(xué)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞,并按田字格范字正確書寫。

  3.識(shí)字過(guò)程中,感受漢字的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡過(guò)星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個(gè)學(xué)生說(shuō)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文,體會(huì)星期天的快樂(lè)。(師范讀課文)

  二、自主識(shí)字

  (一)初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文,不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

  2.說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了。

  (二)對(duì)照生字表,自學(xué)生字。要求。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.想想這幾個(gè)生字,可以用什么方法來(lái)記,哪個(gè)字比較難記,哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)。

  3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子。

  (三)學(xué)生小組交流,互相幫助。

  1.介紹自己記住生字的`好辦法。

  2.提出難記的字,小組討論、交流好方法。

  3.教師巡視指導(dǎo)。

  (四)匯報(bào)自學(xué)效果。

  1.將生字卡片貼在黑板上。

  2.小組派代表匯報(bào)。

  3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

  (1)“已”是獨(dú)體字,書寫時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”,你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,“己”的最后一筆不出頭。

  (2)板書“充”字,邊寫邊說(shuō)筆順。學(xué)生在本上寫。4.組詞,積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字。你能用這些生字說(shuō)出其他的詞或者句子嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  出示生字卡片,讀字詞。

  四、按田字格寫生字

  1.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?想提醒大家注意?

  2.指導(dǎo)書寫指名板書,其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

  五、讀課文

  (一)讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的句子要求:正確,盡量流利。檢查:指讀、評(píng)讀。

  (二)讀課文同桌互讀,互查。六、積累運(yùn)用,展開(kāi)想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  作業(yè)

  朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  3.星期天的時(shí)光多美妙

  妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語(yǔ)文教案12

  一、教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

  2、重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?

  3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  歌曲《讓我們蕩起雙漿》

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)引入課題

  可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.

  (二)學(xué)習(xí)課文

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自讀課文

  3、學(xué)生范讀課文

  4、學(xué)生質(zhì)疑

  5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.

  (三)學(xué)習(xí)生字

  本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。

  如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過(guò)換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。

  補(bǔ)充詞語(yǔ):迎面愉快歡樂(lè)幸福安排.

  注意:涼爽的爽的寫法.

  (四)學(xué)唱歌曲

  在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂(lè)課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個(gè)的'基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。

  采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨(dú)唱等形式的競(jìng)賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌感情的目的。

  (五)活動(dòng)

  可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片,如:大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過(guò)補(bǔ)充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:會(huì)寫......等字,會(huì)讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:通過(guò)......方式,提高......能力,體會(huì)......方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生......共鳴;培養(yǎng)......精神;陶冶......情操。

  例:《竊讀記》

  知識(shí)與技能:會(huì)寫“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀討論,重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)遣詞造句的精妙。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題,是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn),就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。

 。ㄖ仉y點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮)

  三、教學(xué)過(guò)程

 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。

  2、講授新課——初讀

  自主探究:默讀、輕讀

  字詞:讀正確、通順,弄清詞義

  內(nèi)容:思考課文講了一件什么事?

  情感:畫出感動(dòng)的句子,記錄你的.感受。

  字詞關(guān):

  范讀朗讀:教師/名家

  交流匯報(bào):記憶方法,解決途徑

  個(gè)別糾正:重點(diǎn)識(shí)記

  指名朗讀:共同評(píng)價(jià)

  內(nèi)容關(guān):思考文中講述了一個(gè)什么故事?文章是按照什么順序?qū)懙?畫出自己感受最深的句子,并說(shuō)明理由。

  3、講授新課——析讀

  要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,包括如何提問(wèn)、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。

  例:《觸摸春天》

  A.安靜是怎樣觸摸春天的?找出文中相應(yīng)的句子加以說(shuō)明。

 。1)作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天?(動(dòng)作描寫)

 。2)哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過(guò)程?(流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向)

  “走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,你做的到嗎?為什么安靜可以?

  (3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩?

 。4)文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。(極其準(zhǔn)確)

  (5)試著讀一讀,體會(huì)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣。

  B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢?

 。1)安靜為什么放飛這只蝴蝶?(讓蝴蝶回歸自由,善良)

 。2)那安靜能看見(jiàn)這只飛走的蝴蝶嗎?(看不見(jiàn))

 。3)那她為什么還要“仰起頭來(lái)張望”。(用心感受)

  (4)想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的?(向往、好奇、期待......)

  (5)這說(shuō)明安靜是一個(gè)怎樣的女孩?(熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)

  C.面對(duì)此情此景,身為主人公的我都做些什么?

  (1)為什么說(shuō)安靜的心上,劃過(guò)一條美麗的弧線?(她想象蝴蝶飛走的樣子)

 。2)我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情?(由驚訝到感動(dòng))

  (3)從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人?(熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)

  4、講授新課——品讀

  文章寫的感人至深,你覺(jué)得是哪里寫的好呢?

  品手法:比喻、對(duì)比、排比、首位照應(yīng)、說(shuō)明方法、感官等等

  品情感:感人、啟發(fā)(聯(lián)系生活實(shí)際)

  這首詩(shī)通俗易懂,卻耐人尋味,你認(rèn)為哪里寫的好呢?為什么?

  四、鞏固練習(xí)

  要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。

  討論主旨,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫劇本,小組表演——分享經(jīng)歷,代表匯報(bào)——拓展閱讀,對(duì)比感悟。

  要考慮怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納,以及所需時(shí)間。

  五、課堂小結(jié)

  可以采用教師總結(jié)的方式,也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行選擇。

  六、作業(yè)安排

  要考慮布置哪些內(nèi)容,需不需要提示或解釋等。

  學(xué)科內(nèi):

  識(shí)字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語(yǔ)交際——寫作練習(xí)

  學(xué)科間:

  語(yǔ)言——音樂(lè)美術(shù)——數(shù)學(xué)

  行動(dòng)類:

  學(xué)科內(nèi):

 。1)識(shí)字寫字:摘抄喜歡的美詞美句

 。2)閱讀培養(yǎng):搜集......風(fēng)俗習(xí)慣

 。3)口語(yǔ)交際:將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽(tīng)

 。4)寫作練習(xí):想象一下,如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?

  學(xué)科間:

 。1)語(yǔ)言:搜集詞匯

  (2)音樂(lè)美術(shù):分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作

  行動(dòng)類:

  搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字,會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  了解翠鳥的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 “小小解說(shuō)員”牌若干

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、初設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀......)

  誰(shuí)認(rèn)識(shí),老師就把它送給誰(shuí),讓你和它交上好朋友。

  你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出,你們都是愛(ài)鳥的好孩子。

  2、你們看,誰(shuí)又飛來(lái)了?(示課件:翠鳥飛來(lái)。)對(duì),它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰(shuí)能讀好它的名字?(生認(rèn)讀,正音。)

  3、讓我們一起來(lái)寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,學(xué)生跟著書空。)

  4、你們寫這個(gè)字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)

  5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好,我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。

  再設(shè)情境,解說(shuō)課文:

  1、(播放課件:《新動(dòng)物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。)

  2、師(故作驚訝)咦,怎么沒(méi)了?到底要介紹翠鳥的什么?

  別心急,解說(shuō)詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

  3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名分段讀,正音。)

  4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢?

 。ǔ鍪咎羁眨捍澍B喜歡停在 ,它長(zhǎng)得 ;以翠鳥叫聲 ,愛(ài);翠鳥捕魚的動(dòng)作 ,住在 。)

  誰(shuí)會(huì)填?先自由說(shuō)一說(shuō),也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)

  5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。

 。ǚ配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上,它長(zhǎng)得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)

  6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō),你們滿意嗎?哪里不滿意?(對(duì),翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。)板書:樣子 動(dòng)作

  7、那老師提議,我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣?

  那趕緊讀讀課文,然后在小組里說(shuō)一說(shuō),練一練,(示“小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。

  8、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:

  如生介紹“樣子”:

  指名一生介紹。

 。2)他介紹得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議)

 。3)(將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員,恭喜你!給大家說(shuō)說(shuō),你是怎么介紹的?

 。4)還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子?指名介紹,評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌,師:又一名“小小解說(shuō)員”誕生了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待學(xué)生介紹完,一只完整的.可愛(ài)的翠鳥便呈現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

  現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)

  師:聽(tīng)你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛(ài)了。看來(lái),你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”,還有誰(shuí)能介紹好? 好,那全班一起來(lái)介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)

 。5)能不能變個(gè)順序,從上到下地介紹?指名說(shuō)。

 。6)翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。

  自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。

  如生介紹“動(dòng)作”:

  指名一生介紹。

  結(jié)合學(xué)生的介紹,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。

 、俅澍B蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

 。ǔ鍪菊n件:翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)

  看了剛才的畫面,你想說(shuō)什么? 是呀,翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥動(dòng)作神速?指名讀,齊讀。

 、诖澍B叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。

  老師這兒還有一句解說(shuō)詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛(ài)在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說(shuō)詞?為什么?

  好,那誰(shuí)再來(lái)讀讀書上的解說(shuō)詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。

  9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來(lái),你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說(shuō)員。好,讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說(shuō)詞吧。úシ耪n件,學(xué)生朗讀字幕,配上解說(shuō)詞。)

  作業(yè):制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。

小學(xué)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。

  2、借助注釋,工具書理解詩(shī)詞的內(nèi)容。

  3、在誦讀基礎(chǔ)上體會(huì)講壇的意境,體驗(yàn)作者的感情。

  4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想與想象作畫。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教程設(shè)計(jì)

  一、古詩(shī)引路,揭示課題

  1、引導(dǎo)背誦宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》,并指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  2、教師吟唱唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》,并介紹詩(shī)的大意。

  3、出示王昌齡又一詩(shī)篇《出塞》,并簡(jiǎn)要交代詩(shī)的.歷史背景。(秦→漢→唐)

  二、誦讀詩(shī)句,了解內(nèi)容

  1、教師范讀(放錄音),學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。

  2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩(shī)。

  3、師生齊讀,男生女生輪流讀,指名讀,指名式背誦。

  4、同桌合作,詩(shī)句、注釋,插圖三合一體會(huì)詩(shī)意。

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書收獲,交流詩(shī)之大意。

  三、品讀詩(shī)句,體驗(yàn)感情

  1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩(shī)句。

  2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩(shī)篇,邊思考作者所表達(dá)的感情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。

  4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)人抒發(fā)的感情。

  四、賞讀想象,依詩(shī)作畫

  1、學(xué)生邊讀詩(shī)句,邊畫出詩(shī)中描寫的景物;

  2、交流所畫景物詞:明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。

  3、激發(fā)想象,指名依文、物作畫,或用圖文說(shuō)明。

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