[精品]教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，下面是小編為大家收集的教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
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教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)1
帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了楊陵區(qū)教育局組織的楊陵區(qū)心理健康教師培訓(xùn)，使我更加深入地認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育的重要性，令我獲益匪淺。下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、農(nóng)村初中生開展心理健康教育的必要性
在學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，心理健康教育顯得尤為重要。開展心理健康教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成完善的人格；“五育”并舉，有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，生理和心理的發(fā)展進(jìn)入了不平衡階段，競爭壓力的增大、思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面可能會(huì)遇到各種各樣的心理問題，若教育不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病，不利于學(xué)生的健康成長。農(nóng)村學(xué)校里的單親、留守、殘疾、問題學(xué)生比較多。在信息化快速發(fā)展的`時(shí)代，自媒體比較流行，學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)無用論”、“當(dāng)網(wǎng)紅掙大錢”等消極厭學(xué)焦慮思想，尤其是在單親、留守兒童中居多。在學(xué)生情感需求較多的情況下，導(dǎo)致的早戀問題，繼而引發(fā)的抑郁、人際交往障礙、學(xué)習(xí)障礙、自我否定以及自殘等嚴(yán)重的心理問題，所以農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩！
二、家庭教育的不可或缺
聽吳海軍老師講座有感：與家長溝通，帶動(dòng)家長成長。有怎樣的家庭環(huán)境，就會(huì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生。問題學(xué)生產(chǎn)生的根源是他的背后的家庭問題，這也要求學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中要充分利用家校共育，齊心協(xié)力。通過線上和線下家長學(xué)校、家長會(huì)和大家訪活動(dòng)，深入了解問題學(xué)生的家庭狀況，尤其是父母性格特征有所了解，老師要積極引導(dǎo)與家長溝通，全面指導(dǎo)家庭教育，雙方共同努力，帶動(dòng)家長共同成長成長，給學(xué)生營造良好和諧的家庭育人環(huán)境，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合形成合力，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
三、心理健康教師的專業(yè)性成長
聽柯婧老師的《心理咨詢技巧與方法的運(yùn)用》有感：保密是第一原則，聚焦來訪者的需求。對學(xué)生來說，他的心理有困惑，那么心理老師就是幫助他解開困惑，成就自我價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就對心理教師的專業(yè)性有了一定的要求。身為心理教育工作者，如果老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人，只有從心開始、用心去教，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，幫助學(xué)生形成健康的心理，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。作為心理健康教師務(wù)必要不斷成長，提升自我。
四、立足實(shí)際，從心做起
1、建立心理咨詢室，制度各項(xiàng)制度。針對我校實(shí)際情況，學(xué)校不定期通過班會(huì)課、國旗下演講、專題講座、個(gè)別學(xué)生面對面疏導(dǎo)等多種形式開展學(xué)生心理輔導(dǎo)。在心理咨詢室內(nèi)設(shè)置情緒宣泄角，讓學(xué)生合理宣泄，使自身的不良情緒得到釋放，再進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。
2、設(shè)立心語信箱。讓學(xué)生投遞寫“情緒清單”，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，使有心理問題的學(xué)生通過書寫的方式發(fā)泄，心理老師根據(jù)“情緒清單”，對個(gè)別或整體進(jìn)行心理疏導(dǎo)，調(diào)整他們的情緒，讓他們克服心理障礙，恢復(fù)積極良好的心理狀態(tài)，使他們以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
3、做好摸底排查，建立心理檔案。在新生入校后兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)建立學(xué)生心理檔案，通過建立學(xué)生心理檔案，來掌握每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，并動(dòng)態(tài)的監(jiān)測學(xué)生心理變化情況，通過建立預(yù)警工作機(jī)制，可以篩查出有心理危機(jī)的學(xué)生，進(jìn)行分析，實(shí)施心理干預(yù)。，心理問題特別嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介治療。
4、家校共育，攜手同行。老師將不定期地通過線上線下積極引導(dǎo)與家長溝通，全面指導(dǎo)家庭教育，雙方共同努力，給學(xué)生營造良好和諧的家庭育人環(huán)境，避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問題。
千里之行始于足下，作為心理教師，不僅要學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識，為自己的專業(yè)成長奠基扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要尋求同伴的力量，多交流，多思考，與我們友愛的17人，“17（一起）同行”，同進(jìn)步共成長！
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)2
我們總聽到，某地發(fā)生了學(xué)生自殺的事例；我們總是說，孩子的心理健康教育非常重要；我們總是想，要培養(yǎng)孩子健康向上的心理品質(zhì)，可是，卻總找不到清晰明朗的方向。直到遇見周村區(qū)心理健康教育教師C級培訓(xùn)，猶如為我打開一扇窗，撥云見日，使我在一次次感悟中豁然開朗。培訓(xùn)中，難掩感恩、興奮、期待。
感恩周村區(qū)教體局為學(xué)校提供本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感恩劉學(xué)蘭教授為教師帶來的心理知識盛宴，難得的機(jī)會(huì)，專業(yè)的知識，我倍感珍惜。
我們應(yīng)該抓住孩子們的哪些關(guān)鍵期，這與不同年齡孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)密切相關(guān)。為什么學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，原來與內(nèi)容、結(jié)果、價(jià)值體驗(yàn)和親子關(guān)系有極大關(guān)聯(lián)；為什么有的學(xué)生不喜歡自己，原來這與他們的經(jīng)歷、他人的.否定、不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)比較、過高的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)有直接的關(guān)系；使學(xué)生陷入心理危機(jī)的類型也多種多樣，因此，我們要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提升他們的自尊心，做好心理危機(jī)干預(yù)。劉教授的講解深入淺出，從身邊的案例出發(fā)，精準(zhǔn)解釋每一條難點(diǎn)，這些都讓我興奮不已。
同時(shí)，感到這一課程越是學(xué)習(xí)，越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺，培訓(xùn)不是一時(shí)的一腔熱血，而是一世的感知行動(dòng)。我的心理健康教育工作還有很長的路要走，期待下一次的心理培訓(xùn)，更加深入學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識，為做一名“專業(yè)”的心理健康教育老師不斷努力。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)3
疫情期間，停課不停學(xué)。不僅僅是學(xué)生們在認(rèn)真學(xué)習(xí)，作為一線教師的我們也在努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。今天有幸參與了XXX幫扶小學(xué)老師線上培訓(xùn)。聆聽了《新課標(biāo)視域下小學(xué)心理健康教育新途徑思考》。聽了老師的講座，我感覺受益匪淺。在與各位老師們線上交流討論之后，激發(fā)了我們對于學(xué)習(xí)研究學(xué)生心理健康的熱情，擴(kuò)充了知識，拓展了視野。相信這對于以后的教育工作有著很大的幫助。
通過學(xué)習(xí)，我們知道了國家對青少年兒童的心理健康高度重視，也了解了小學(xué)低年級兒童期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，以及如何去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，怎樣更好的讓兒童期的孩子擁有健康的心理。對這些內(nèi)容有了深刻的理解，懂得了作為一個(gè)教師應(yīng)該注重心理健康教育，對學(xué)生有著很大的幫助。對此我將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一、在學(xué)校，我們要努力為學(xué)生們創(chuàng)造積極溫暖的校園氛圍。這就要求從班主任到任課老師都要組織好良好的秩序和紀(jì)律，老師對學(xué)生要充滿溫暖，關(guān)心學(xué)生。從而讓學(xué)生喜歡和信任老師。其次，在雙減政策下，我們應(yīng)該合理的安排學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們的校園生活豐富起來，緩解競爭壓力。增進(jìn)學(xué)生之間的人際交往，以積極樂觀陽光的同學(xué)為榜樣，帶動(dòng)內(nèi)向自卑的同學(xué)，讓孩子們都動(dòng)起來，樂起來。
二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求。從老師的講述中我了解了來自于兒童青少年期的.生活壓力。這方方面面的壓力會(huì)使他們出現(xiàn)焦慮癥狀，對于學(xué)生正常的生活，學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此我們應(yīng)該給予學(xué)生社會(huì)支持，比如父母的陪伴，老師的關(guān)愛以及同伴的幫助，通過學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
三、怎樣幫助兒童及青少年期的學(xué)生擁有健康的心理。我們認(rèn)識到家長參與學(xué)�；顒�(dòng)的程度越高，兒童青少年的心理健康水平也越高。在學(xué)校，班主任老師要向家長一樣，需要了解每一個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境。將課堂教學(xué)作為心理健康教育的主要陣地，開設(shè)專門的心理健康活動(dòng)課，通過體驗(yàn)、交流、合作等方式開展。
四、今后，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將各類主題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中融入心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育。如今疫情時(shí)期不能去學(xué)校上課，學(xué)生們需要在家里上網(wǎng)課，作為教師的我們，應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)心理健康教育，以備在線上開展個(gè)體與團(tuán)體輔導(dǎo)，這也將成為疫情時(shí)期教師團(tuán)隊(duì)必備的一項(xiàng)重要的工作能力。
今天的學(xué)習(xí)讓老師們受益匪淺，我們認(rèn)識到了心理健康對于學(xué)生成長的重要性，希望在今后的日子里，還有機(jī)會(huì)跟隨幫扶學(xué)校的老師們學(xué)習(xí)，將緊跟時(shí)代需要的心理健康教育普及到我們學(xué)校當(dāng)中，讓孩子們都能擁有健康的心理，健康的身體。
作為一名教師決不能滿足于現(xiàn)狀，一定要多學(xué)習(xí)，多請教，多探討，多摸索。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)4
這次培訓(xùn)圍繞中小學(xué)生嚴(yán)重心理危機(jī)的基本概率和相關(guān)理論、心理危機(jī)嚴(yán)重性評估方式、自殺與精神疾病理論、自殺干預(yù)與管理理論及如何構(gòu)建安全計(jì)劃等知識進(jìn)行了詳細(xì)講解。講座老師結(jié)合實(shí)際案例，對危機(jī)干預(yù)過程中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行了剖析，講解干預(yù)過程中的方式和具體技巧，并對心理健康老師在面對學(xué)生嚴(yán)重心理問題時(shí)的`工作內(nèi)容和工作流程提出具體要求。培訓(xùn)中，講座老師的現(xiàn)場案例演示更是讓全體學(xué)員直觀地了解了危機(jī)后干預(yù)的處理程序。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)5
心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)。上周五通過線上學(xué)習(xí)對學(xué)生心理健康教育有了更深的認(rèn)識。身兼班主任工作的我聽了講座受益匪淺。下面結(jié)合心理健康教育講座淺談心得：
1、提供怡寧空間，營造和諧、寬松的氛圍學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生健康發(fā)展、歷練人格的第一課堂，應(yīng)該給學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)、舞臺和空間。不能由于教師和學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要，以強(qiáng)制性的管教方式，給學(xué)生的行為規(guī)定了許多禁區(qū)，對學(xué)生要求也過高，這也不行，那也不準(zhǔn)，似乎學(xué)生必須像一只溫順的'小綿羊絕對服從老師的管理，不能越雷池半步，殊不知這樣容易造成學(xué)生感到自己無能、羞怯、退縮，一方面形成低級服從與依賴的心理品質(zhì)，另一方面形成消極的反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。因此作為學(xué)校能否給學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。
2、傾注愛心，正確引導(dǎo)作為老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況，要高度重視，同時(shí)要深入調(diào)查，了解異常學(xué)生的家庭背景、現(xiàn)實(shí)處境和遇到的困惑。并及時(shí)地找學(xué)生談心，對學(xué)生思想產(chǎn)生的誤區(qū)要給予正確的引導(dǎo)，對學(xué)生產(chǎn)生的消極念頭要傾注愛心，耐心說服，給他們以精神慰藉，使他們忘卻痛苦。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)6
20xx年6月24日下午，呼和浩特市教育局在呼市第二中學(xué)如意校區(qū)舉辦了全市中小學(xué)心理健康教師及班主任危機(jī)干預(yù)專題培訓(xùn)。作為一名一線小學(xué)心理健康兼職教師，我有幸在線上參加了這次培訓(xùn)。內(nèi)師大李翠云老師以“提升危機(jī)干預(yù)技能，護(hù)航學(xué)生心理健康”為題，從心理危機(jī)干預(yù)理論和心理危機(jī)干預(yù)實(shí)操技能兩個(gè)方面進(jìn)行講解，內(nèi)容涵蓋我們?nèi)粘９ぷ髦谐Ｒ姷膶W(xué)生心理問題分類與識別、測量問卷選擇與篩選標(biāo)準(zhǔn)、危機(jī)識別與應(yīng)對等。李老師結(jié)合生動(dòng)的案例深入淺出地向我們講解了心理危機(jī)事件的預(yù)防與應(yīng)對方法，手把手地從心理危機(jī)是什么、如何識別、應(yīng)對策略進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們再一次明晰了如何處理心理危機(jī)的操作處置方法。
心理輔導(dǎo)指學(xué)校教育者對學(xué)生的一種協(xié)助，是為學(xué)生解疑的一種方式。學(xué)生在成長過程中，總會(huì)有困惑，遇到挫折，而單獨(dú)靠學(xué)生個(gè)體力量又很難解決，因此，班主任的心理輔導(dǎo)顯得尤為重要。對學(xué)生的.心理輔導(dǎo)用得最多的就是“集體心理輔導(dǎo)”和“個(gè)體心理輔導(dǎo)”，不管哪種輔導(dǎo)，都要求班主任充分了解學(xué)生的自身需求（包括最基本的吃喝住行等生活保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)理想興趣愛好等更深層次的需求），選擇合適的情境和輔導(dǎo)方式，才能收到事半功倍的效果。
做學(xué)生的心理輔導(dǎo)，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
第一，班主任要用真誠的態(tài)度來對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
第二，班主任要認(rèn)真觀察，利用各種方法了解學(xué)生，深挖學(xué)生的心理問題，并對學(xué)生產(chǎn)生的問題作出診斷，才能有效地作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)7
6月20日，我有幸參加了由楊陵區(qū)教育局組織，陜西省學(xué)前師范學(xué)院主辦的為期6天的“楊陵區(qū)心理健康教師”培訓(xùn)。從第一天開班到拿到課程安排，每天的講座安排的滿滿的，我一想，要坐整整五天，肯定會(huì)厭倦的。然而，在這短短的五天之中，不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn)，更有西安市第二十六中學(xué)為我們提供的現(xiàn)場參觀活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí)，都有戀戀不舍的感覺，更覺得這次培訓(xùn)收獲滿滿，幸福滿滿。
這次培訓(xùn)的6位導(dǎo)師都是省內(nèi)知名的心理學(xué)專家，講座的內(nèi)容主要圍繞基礎(chǔ)教育學(xué)段心理健康教育的重要性和具體的咨詢方法與技巧展開，每一位老師的講座都十分精彩。通過這次學(xué)習(xí)，我深深感受到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一：這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了中小學(xué)生心理健康教育的重要性。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的，正是有了這份愛，我們才對學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻令我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。然而，這次培訓(xùn)改變了我短淺的認(rèn)識，讓我真正體味到“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這一句話的內(nèi)在含義。那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡而言之，就是我們的愛不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱�，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！學(xué)好心理教育就是讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，我們每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)。然而走上工作崗位之后卻沒有真正應(yīng)用于教育教學(xué)，早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學(xué)，更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識到心理學(xué)之于教育教學(xué)的重要，心理健康的重要，更教會(huì)我初步掌握了一些心理咨詢的方法和技巧。雖然我們在不經(jīng)意之中運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們オ能更了解自己、更了解學(xué)生，才能更好的做好教育教學(xué)工作。
感受之四：通過培訓(xùn)我認(rèn)識了許多仰慕的'專家，還接觸了許多優(yōu)秀好學(xué)的楊陵教育人。他們中有愛生好學(xué)的祝靜老師，有睿智善思的郭麥萍老師，有專業(yè)熱心的楊睿老師，有盡職盡責(zé)的劉莉老師，更有積極上進(jìn)的年輕老師們。在與她們的交流中，我收獲了友誼，學(xué)到了許多教育學(xué)生方面的經(jīng)驗(yàn)，更被她們愛崗敬業(yè)、好學(xué)上進(jìn)的精神所感動(dòng)。
感受之五：這次培訓(xùn)讓我對“學(xué)無止境”的理解更加深刻。人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們終將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作等著我們?nèi)プ�。作為教師，我們始終應(yīng)該做好學(xué)生的心理教育和德育工作，用其來促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，這樣我們才會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀健康的學(xué)生。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年6月24日下午，呼和浩特市教育局邀請了內(nèi)蒙古師范大學(xué)心理健康教育中心辦公室主任李翠云老師為全市班主任及心理健康教師進(jìn)行了“提升危機(jī)干預(yù)技能、護(hù)航學(xué)生心理健康”為主題的心理講座。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，講座從理論到實(shí)踐，從理念到實(shí)際操作步驟和方法，從個(gè)案到親身體驗(yàn)，步步深入的情感熏陶，深深吸引著我。
作為專職心理老師關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)是我們的天職，對待有心理危機(jī)的學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)。我們可以通過我們專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識去幫助他們認(rèn)識到危機(jī)中必然包含著風(fēng)險(xiǎn)，但同時(shí)也蘊(yùn)含著“機(jī)會(huì)”�！拔C(jī)”其中關(guān)鍵是我們?nèi)绾无D(zhuǎn)化危機(jī)。如果我們正在面臨著危機(jī)，不用懼怕它，讓它轉(zhuǎn)化為生命中燦爛的拐點(diǎn)。
所以心理危機(jī)不都是負(fù)作用，有時(shí)正是它們的.出現(xiàn)讓人不斷地調(diào)整自己，讓人成長、成熟。而且還可能情緒在某一刻就會(huì)豁然開朗起來。在悲痛被宣泄后，人們可能對人生與生活會(huì)有新的思考，會(huì)更積極地面對未來的日子。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)9
帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了縣里舉辦的為期兩天的心理健康的培訓(xùn)，不僅有白玉萍教授帶來的心理學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時(shí)劉立方專家還給我們帶來了很多實(shí)際案例，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。
感受一：認(rèn)識心理健康重要，促發(fā)展。
通過本次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質(zhì)，助成長
通過培訓(xùn)，自身有了提高。我對心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異�，F(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的`過程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。
總之，在這次的培訓(xùn)的鍛煉中，我增長了知識，擴(kuò)大了視野，在業(yè)務(wù)水平上有了一定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步努力，將所見、所學(xué)根據(jù)實(shí)際運(yùn)用到自己的教學(xué)工作，為學(xué)校工作盡己所能！
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)10
時(shí)隔一年半，再一次聆聽XXX老師的課，再一次看到辰近和云熙老師溫和的面容，以致于這次的學(xué)習(xí)更輕松、更愉悅。更重要的是她們這個(gè)團(tuán)隊(duì)再一次給了提升自我的智慧和力量。讓我能更好地打開自己的“覺知”之光，能更愉悅地與自己身邊的人溝通。學(xué)會(huì)慢慢整合自己童年時(shí)代就已經(jīng)形成的性格。
次培訓(xùn)中，首先對有效輔導(dǎo)理念中的冰山理論感觸最深，從冰山理論的知識學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練中，我覺察到與自己很在乎的人溝通的時(shí)候，常常會(huì)忽略自己，是委曲求全的“討好型”，在與學(xué)生相處時(shí)，常常是指責(zé)型，在與父母相處時(shí)，又會(huì)避開有關(guān)個(gè)人的或情緒上的話題，忽略自己也忽略父母，更忽略情景，是典型的“打岔型”，這其中的潛意識大多是自己想要被接納、被尊重、被愛。所以以后要努力看到自己的和他人的冰山，放下討好、指責(zé)、超理智、打岔的溝通姿態(tài)，做到一致性溝通，做一個(gè)愛自己、愛他人、愛世界的高自尊之人。
而恰到好處的是在如何獲得愛的力量上，周辰近老師又帶領(lǐng)我們做了愛的能量技巧——天龍八部團(tuán)體心理輔導(dǎo)，我既做了一次體驗(yàn)者，又做了一次輔導(dǎo)員，這樣的實(shí)操體驗(yàn)，讓每一位成員都增加了力量，提升了自信，清除了一些創(chuàng)傷，幾乎每一位成員都淚流滿面，但得到的`是一種健康的宣泄，身體和心靈都得到了釋放。也加深了與自己最親近的人的連接。
這樣的心理習(xí)得正像XXX老師所說的，不一定會(huì)幫到他人，但一定會(huì)幫助自己成長。
而作為一位媽媽，一位老師，在自己成長的同時(shí)，更希望能健康成長的還有自己的孩子和自己的每一位學(xué)生。像天龍八部法這樣的輔導(dǎo)訓(xùn)練可以用在自己的學(xué)生身上，讓那些缺少愛的力量的學(xué)生也跟我一樣受益。
還有XXX老師認(rèn)真地給我們講解的成功景象法和人生策劃法，更適合給自己的孩子和學(xué)生做輔導(dǎo)。他們或有空想，或有夢想，老師可以讓他們把空想縮成夢想，把夢想變成理想，把理想再細(xì)化為目標(biāo)，然后把目標(biāo)再細(xì)切，從現(xiàn)狀、資源、途徑、障礙等方面給他加以分析指導(dǎo)，讓孩子有具體的前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力，這樣的知識很實(shí)時(shí)很給力，在生活和工作中爭取能盡量多的運(yùn)用。
這次中級培訓(xùn)讓自己的心靈再一次得到修煉，希望讓自己的“覺知”之光照亮前程，照亮家庭。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)11
11月26日，周村區(qū)文昌湖區(qū)心理健康教育教師C級培訓(xùn)（第二講）開講啦，作為一名普通的英語老師，能有機(jī)會(huì)跟隨班主任老師們學(xué)習(xí)心理健康知識，頗感榮幸。
宋振韶教授深入淺出地向我們剖析了中國文化視角下的心理健康及實(shí)現(xiàn)路徑。聆聽講座后，我感悟頗豐，更深刻地意識到中國文化的博大精深，以及它的魅力所在！修身、立德是需要傳承與發(fā)揚(yáng)的，是與教育教學(xué)，心理健康教育息息相關(guān)的。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)想法。
要幫助學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)與健康向上的心理個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，需要教師在教學(xué)中做好德育的滲透，而不是一味地關(guān)注知識點(diǎn)或者語言技能的訓(xùn)練，更要多措并舉實(shí)現(xiàn)德育引導(dǎo)，為小學(xué)生的成長指明方向。從學(xué)科教育中尋找契機(jī)和靈感，開展生動(dòng)多樣的品德教育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生“少而有德、修養(yǎng)過人”。
一、為人師表，行為世范
在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過言傳身教等形式，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識，從而形成對小學(xué)生德育素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。古人常說：“子不教，父之過�！本同F(xiàn)實(shí)環(huán)境來看，教師是少年兒童接觸最頻繁的成年人，更應(yīng)該在品德品行方面給孩子傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生品德素養(yǎng)的形成。例如，在待人接物、處理事情時(shí)，教師要注意品德管理，要避免亂發(fā)脾氣，要做好自身的.情緒管理，保持良好的執(zhí)教形象。同時(shí)也要注意提升自身修養(yǎng)，為人師表。
二、溫暖而堅(jiān)定地進(jìn)行溝通
在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意拉近自己與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生能主動(dòng)與自己溝通，也要了解學(xué)生的心理情況，判斷學(xué)生思想上是否存在問題，然后以平易近人的口吻詢問學(xué)生為什么這么做，讓學(xué)生及時(shí)改正自己的不良習(xí)慣，幫助他們逐漸完善自己的品格。
三、應(yīng)用情境教學(xué)模式
在開展情景教學(xué)時(shí)，學(xué)生在參與表演和觀看表演中不僅能夠提高對課堂的興趣，還能理解相應(yīng)的知識，更重要的是能理解教學(xué)中滲透的思想品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在講授《TheGreatTeacher》短文時(shí)，讓學(xué)生扮演海倫凱勒以及她的老師，通過扮演活動(dòng)，學(xué)生更深刻地體會(huì)到故事背后深藏的情感。從而潛移默化的提升了品質(zhì)，點(diǎn)滴中提升了修養(yǎng)，最終形成健全的人格！
教育教學(xué)中，需要探索的途徑還有很多，需要在今后的工作中繼續(xù)摸索實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，提高其思想道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)12
通過這次心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺入深。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的`適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。
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