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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-05 08:16:02 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案【集合15篇】

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案【集合15篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目的:

  教學(xué)的指導(dǎo)思想:貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)。

  理論依據(jù):生本課堂教學(xué)理念,信息科技與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合,以及情景教學(xué)理論在課堂中得以體現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)特色:本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),多處發(fā)揮了學(xué)生的想象,給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑,思考,特別是多媒體的使用,創(chuàng)設(shè)了情景,幫助學(xué)生更好地理解字詞。

  教材分析:

  1.分析綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字新詞,理解重點(diǎn)字詞,學(xué)會(huì)句的運(yùn)用,培養(yǎng)說(shuō)話(huà),寫(xiě)段的能力;

  過(guò)程與方法:教授閱讀分析課文的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)于英雄的愛(ài)國(guó)情懷的敬仰之情,培養(yǎng)“先天下后小家”的遠(yuǎn)大理想情懷。

  2.分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用;

  導(dǎo)入部分:導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文;

  初讀課文:此讀為初讀,大致理解課文內(nèi)容,但不讀順,難以進(jìn)入精讀課文;

  精讀課文:詳細(xì)理解字詞句,練習(xí)說(shuō)話(huà),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),甚為重要。

  3.分析本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

  初中教材顯然內(nèi)容更多,而本課則短小精悍,符合小學(xué)生閱讀量。

  在理解課文時(shí),小學(xué)生的理解,不需要像中學(xué)那樣深刻。而且老師要把一些很深?yuàn)W的道理用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓小學(xué)生更易理解,所謂深入淺出,通俗易懂。

  學(xué)生情況分析:

  1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);

  一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和閱讀分析理解能力。但是和高年級(jí)學(xué)生比,還差很多。

  2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題;

  學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)課文中的一些字,無(wú)法讀順課文;‘

  學(xué)生可能不理解一些字詞的意思;

  學(xué)生可能不能流利地說(shuō)一段話(huà)。

  對(duì)于英雄,可能感覺(jué)遠(yuǎn)一些,難以激起共鳴。

  3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

  可能采取的策略:談話(huà)策略,情景策略,

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字:洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終;

  描寫(xiě)生字:洪、哭、因、終

  2、理解:兇猛、災(zāi)情嚴(yán)重、三過(guò)家門(mén)而不入;

  3、通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;

  4、朗讀指導(dǎo),感受禹的英雄形象;

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)朗讀,感受禹的英雄形象;

  2、理解題目:三過(guò)家門(mén)而不入

  教學(xué)策略與手段:

  主要教學(xué)模式:?jiǎn)l(fā)教學(xué)模式

  主要教學(xué)策略:有效提問(wèn)策略,情景教學(xué)策略

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

  預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。

  2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備;

  備課,多媒體課件。

  3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;

  教室里貼有名人的畫(huà)像。

  4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、補(bǔ)充板書(shū):三過(guò)家門(mén)而不(rù)(入)

  指名寫(xiě);區(qū)分:“入”和哪個(gè)字很像?區(qū)別在于哪里?

  (“入”和“人”的區(qū)別)

  說(shuō)明:“入”雖然不是生字,但是和“人”很容易混淆,在課題中強(qiáng)調(diào)其書(shū)寫(xiě),也是一次強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

  2、揭題,指名讀課題;齊讀課題

  3、置疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  二、初讀課文

  1、帶著這些問(wèn)題,自由讀課文

  解決問(wèn)題1:誰(shuí)三過(guò)家門(mén)/而不入?(禹)

  (1)介紹禹:出示大禹圖,這就是治水英雄——禹,人們尊敬地稱(chēng)他為“大禹”,我們可以說(shuō)

  (三過(guò)家門(mén)而不入)的(禹)

  填空:( )的( )

  (2)解決問(wèn)題2:為什么三過(guò)家門(mén)/而不入?(為了治水)

  (3)迅速瀏覽全文

  思考:為了治水,禹( )

  說(shuō)明:此處設(shè)計(jì)的填空練習(xí),答案不是的,但老師把三個(gè)課文中能找出的答案全部備到,學(xué)生說(shuō)一個(gè),隨機(jī)點(diǎn)出一個(gè),通過(guò)三次不一樣的填空,讓學(xué)生一遍又一遍的初步了解了全文大致內(nèi)容,也體現(xiàn)了語(yǔ)文答案的靈活性。

  三、精讀課文

  1、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  (1)教學(xué):洪:拼音部首歌;三點(diǎn)水多表——水,三點(diǎn)水的字有哪些?

  指導(dǎo)寫(xiě)字:(提醒:三點(diǎn)水寫(xiě)成一條弧線;)

  (2)讓我們一起感受洪水的災(zāi)難。(媒體:洪水影片)

  練習(xí):( )的洪水

  (3)指導(dǎo)朗讀:(兇猛的)洪水

  (4)說(shuō)話(huà)練習(xí):當(dāng)洪水撲向村莊的時(shí)候,我仿佛看到;聽(tīng)到。

  (5)是啊!引讀:古時(shí)候,我國(guó)黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死,有的逃到洪水包圍的`小山上。

  (6)這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是“災(zāi)情嚴(yán)重”,板書(shū),災(zāi)情嚴(yán)重,小手跟寫(xiě)“嚴(yán)”注意“點(diǎn)”“撇”的方向;重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)空,注意“點(diǎn)撇”的方向;同座位手心寫(xiě)“嚴(yán)”

  說(shuō)明:“災(zāi)情嚴(yán)重”對(duì)于一年級(jí)小朋友比較難理解,結(jié)合影片,聯(lián)系文本,讓學(xué)生感受災(zāi)難的同時(shí),告訴他們,這就是——災(zāi)情嚴(yán)重。這樣的解釋就足夠了。

  2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

  過(guò)度:禹看在眼里,急在心里。

  (1)引讀:為了治水,新婚不久,就領(lǐng)著大軍出發(fā)了。

  后來(lái),他的妻子生下一個(gè)兒子。一天,禹路過(guò)家門(mén),正巧聽(tīng)到孩子呱呱的啼哭聲。

  備:多音字:(gu gu gua gua ) (學(xué)生讀錯(cuò)的情況下寫(xiě)在黑板講解一下)

  (2)默讀第3節(jié),思考,填表:同行的人怎么說(shuō)?禹又是怎么說(shuō)?

  (3)交流句子:(讀句子)

  同行的人怎么說(shuō)(橫線)禹怎么說(shuō)(浪線)

  第一次“禹,回家住幾天吧!”“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重,治水要緊!”

  第二次“你還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的親生孩子,回家看一眼吧!薄拔铱刹荒芤蚣沂露`了治水呀!”

  (4)教學(xué):緊:拼音;拆字游戲;擴(kuò)詞:什么緊?

  因:提示:拼音:整體認(rèn)讀;前鼻音(讀);書(shū)空;筆順規(guī)則;

  事:拼,開(kāi)火車(chē)讀;電腦老師教寫(xiě)字;組詞游戲:我說(shuō)事——“事情”的事,我說(shuō)事——“國(guó)事”的事

  說(shuō)明:生字教學(xué)采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴(yán)”字等是隨文識(shí)字,在這里,第三節(jié)中的幾個(gè)生字集中起來(lái)教學(xué),又是一個(gè)“小集中”!凹凶R(shí)字”還是“分散識(shí)字”要根據(jù)具體情況而定。

  (5)指導(dǎo)朗讀

  A、讀出“!”的語(yǔ)氣

  B、加上提示語(yǔ):找找禹的動(dòng)作,神態(tài)。分別導(dǎo)讀。

  禹沒(méi)有停住腳步,邊走邊說(shuō):“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重,治水要緊!”

  指導(dǎo)1:這是禹的——?jiǎng)幼,誰(shuí)來(lái)表演一下?(表演)為什么不停下來(lái)說(shuō)話(huà)?(他要趕快治水!)時(shí)間緊迫,他心里著急啊!誰(shuí)來(lái)讀?

  禹?yè)u搖頭,鄭重地說(shuō):“我可不能因家事而誤了治水呀!”說(shuō)完,他就大踏步地向前走去。

  指導(dǎo)2:鄭重——(近義詞)認(rèn)真,嚴(yán)肅;誰(shuí)來(lái)鄭重地說(shuō)?加上你的動(dòng)作和表情好嗎?

  分角色讀:同行的人女生扮演,男生扮演禹,旁白老師讀;(書(shū)捧起)

  (6)引讀:后來(lái),禹又兩次路過(guò)家門(mén),他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。

  橫線上怎樣填?

  媒體出示:第二次,禹又路過(guò)家門(mén)口,他。

  第三次,禹再次路過(guò)家門(mén)口,他。

  (備:“都”字說(shuō)明了第二次、第三次的情況是一樣的!)

  說(shuō)明:此處點(diǎn)出一個(gè)“都”字,展開(kāi)了補(bǔ)充句子的練習(xí)。正是對(duì)文本的關(guān)注,關(guān)注作者的表達(dá),讓學(xué)生明白,什么情況下用“都”這個(gè)詞。

  (7)解決問(wèn)題3:三過(guò)家門(mén)/而不入是什么意思?

  現(xiàn)在你能解釋一下課題的意思嗎?而:卻;入:找近義詞——進(jìn)(指名)

  禹三過(guò)家門(mén)而不入是一天當(dāng)中嗎?一個(gè)月?一年?15年!(板書(shū):15年)你們幾歲?15歲,你快上高中了!15年,禹沒(méi)有回過(guò)一次家!

  (8)問(wèn)過(guò)沒(méi)有,當(dāng)你出生的時(shí)候,你的爸爸在哪里?

  我喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。

  我不喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。

  (9)師引領(lǐng):你當(dāng)為有這樣的父親而自豪,但你埋怨父親,老師也很能理解你,但你要知道不是父親無(wú)情,而是————

  填空:禹不是無(wú)情,而是

  (板書(shū))不因家事而誤了治水

  (10)“治水”是什么事?(國(guó)事)

  (板書(shū))不因家事而誤了治水(國(guó)事)

  (11)指導(dǎo)朗讀(升華)

  說(shuō)明:這篇課文人物語(yǔ)言并不多,但怎樣通過(guò)簡(jiǎn)練兩句話(huà)來(lái)凸顯英雄高大形象,在朗讀指導(dǎo)上做了精心安排。短短兩句話(huà),安排了4次讀。一次比一次語(yǔ)氣強(qiáng)烈,一次比一次感情更升華。

  3、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  (1)引讀第4節(jié)。

  (2)教學(xué):勁:拼音部首歌;怎樣記?

  終:讀準(zhǔn)后鼻音,怎樣記住“終”?

  那這又是什么zhōng?

  比一比,再組詞;終( )

  中( )

  (3)1治:你來(lái)讀?——這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)“翹舌音”;

  2教學(xué):制:課文里有一個(gè)“治”的同音字;一起拼,它的部首卻是什么?立刀旁怎樣寫(xiě)?左邊怎樣寫(xiě)?這是什么制?(制服)

  (4)我們來(lái)做個(gè)選字填空;

  為了(治制)水,禹三過(guò)家門(mén)而不入,經(jīng)過(guò)努力,洪水終于被(治制)服了。

  小結(jié):“治”強(qiáng)調(diào)治水的過(guò)程和動(dòng)作,而“制”強(qiáng)調(diào)其結(jié)果。

  說(shuō)明:其實(shí)“治制”兩個(gè)生字在課文一開(kāi)始就出現(xiàn)了,但并沒(méi)有急著去教,只是在課文中讀準(zhǔn)字音,而到課文第4節(jié),才分析字形,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境解釋字義,實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)“分步走”。

  (5)圖:安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村圖

  想象說(shuō)話(huà):洪水制服后,你又仿佛看到;仿佛聽(tīng)到。

  說(shuō)明:此處的說(shuō)話(huà)練習(xí)同第一小節(jié)的說(shuō)話(huà)練習(xí)只有一字之差——“又”,不僅是一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí),更是讓學(xué)生感受到洪水制服前后的鮮明對(duì)比,從而感受人物形象,在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),很完美。

  四、拓展

  當(dāng)禹回到家,是怎樣的情景?

  禹( )地說(shuō):;兒子( )地說(shuō):;妻子( )地說(shuō):;

  五、結(jié)語(yǔ)

  出示圖片:師述:像禹這樣的人民英雄還大量存在著,鮮活著。在抗洪搶險(xiǎn)中,在汶川抗震救災(zāi)中,他們很多人,甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  讓我們向英雄們表達(dá)我們最崇高的敬意:讀:你們辛苦了!人民感謝你們!

  知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì):

  板書(shū):不因家事誤治水(國(guó)事)

  15年

  三過(guò)家門(mén)而不入

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、比一比,再組詞;

  終( )治( )事( )

  中( )制( )是( )

  2、按要求寫(xiě)句子

  禹又兩次路過(guò)家門(mén),他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。

  橫線上怎樣填?

  第二次,禹又路過(guò)家門(mén)口,他。

  第三次,禹再次路過(guò)家門(mén)口,他。

  3、想象寫(xiě)話(huà)

  當(dāng)禹回到家,是怎樣的情景?

  禹( )地說(shuō):;兒子( )地說(shuō):;妻子( )地說(shuō):;

  【教學(xué)評(píng)價(jià)】

  在教學(xué)活動(dòng)中,你評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面?采用哪些評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)尺度?請(qǐng)列出

  評(píng)價(jià):

  1、字詞掌握情況,重點(diǎn)字的字形,重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解;可以口頭答題,也可以書(shū)面作業(yè)檢查;

小學(xué)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。

  2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié),感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

  3.能根據(jù)提示,運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受大禹為制服洪水三過(guò)家門(mén)而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  揭示課題:三過(guò)家門(mén)而不入

  質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)你的理解和不解

  誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入?他為什么三過(guò)家門(mén)而不入?

  二、自讀課文。

  1.學(xué)生自己讀課文,借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。

  2.組內(nèi)交流。

  3.指名讀,集體評(píng)議。

  三、自學(xué)課文。

  1.說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3.小組討論。

  4.集體交流。

  5.質(zhì)疑問(wèn)難。

  6.答疑解疑。

  四、分角色朗讀課文。

  1.學(xué)生分組練習(xí)。

  2.推薦朗讀。

  五、開(kāi)展討論。

  如果你是禹,你會(huì)放下工作,回家探望親人嗎?

  六、進(jìn)行拓展閱讀。

  同學(xué)們,我國(guó)自古以來(lái)洪水就特別多,一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼,課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的.英雄,那么,中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書(shū)上所沒(méi)寫(xiě)到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下,也可以寫(xiě)下自己的體會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  24、三過(guò)家門(mén)而不入

  一過(guò)家門(mén)聽(tīng)罵聲,

  二過(guò)家門(mén)聞笑聲,

  三過(guò)家門(mén)哨口信,

  治好洪水轉(zhuǎn)家門(mén)。

  作業(yè)朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)內(nèi)容:人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課

  課前透視:

  《太陽(yáng)》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系,文章語(yǔ)言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化,給人留下了深刻的印象。

  學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解,對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的.特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。

  2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

  3、 理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗讀課文。

  2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

  信息資料:

  1、 自制生字詞卡片。

  2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給你們帶來(lái)一個(gè),現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

  2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

  3、 匯報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握詩(shī)歌教學(xué)教案設(shè)計(jì)的方法,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì),并發(fā)展自己的想象力、創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)出較完美、符合現(xiàn)代教學(xué)特色的教案。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)書(shū)后的附錄教案

  2、準(zhǔn)備教案,欣賞散文詩(shī)

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):設(shè)計(jì)的具體程序

  難點(diǎn):怎樣設(shè)計(jì)出的有特色的教案

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入:上節(jié)課布置了詩(shī)歌教案的預(yù)習(xí),今天主要講詩(shī)歌教案的設(shè)計(jì)

  2、分析書(shū)后詩(shī)歌教案前面學(xué)習(xí)了故事教案的設(shè)計(jì),大家對(duì)語(yǔ)言教案的格式有了一定的了解,請(qǐng)民學(xué)們說(shuō)一說(shuō),詩(shī)歌教案和故事教案設(shè)計(jì)有什么不同:

 。1)詩(shī)歌教學(xué)要求著重學(xué)會(huì)朗誦,故事著重理解

 。2)教學(xué)過(guò)程

 、僭诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)念兒歌

 、谔釂(wèn)的回答以詩(shī)歌的原文回答

  3、分析教案

 。1)請(qǐng)仔細(xì)看一下教案“欣賞散文詩(shī)”

  (2)分析此教案和書(shū)上的教案相比有什么特色:

  活動(dòng)目標(biāo):著重于培養(yǎng)幼兒對(duì)美的.感受、陶冶

  活動(dòng)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備多樣、新穎

  活動(dòng)過(guò)程:以感受為主,找出自己最喜歡的句子,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言美的感受,審美觀的初步建立

  活動(dòng)延伸:體現(xiàn)綜合性:有表演游戲、仿編、美術(shù)活動(dòng)

  4、小結(jié):詩(shī)歌教案的設(shè)計(jì)很靈活,每個(gè)人根據(jù)自己的想象,結(jié)合幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)較新穎的教案,應(yīng)該更多地融入現(xiàn)代意識(shí),著眼于素質(zhì)有培養(yǎng)。

  5、作業(yè):設(shè)計(jì)教案“神奇的字”

小學(xué)語(yǔ)文教案5

  課型:

  自主閱讀課

  教學(xué)目標(biāo):

  1 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容

  2 能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,想象課文描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力

  3 德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解想象課文的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

  1 播放歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》,說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。

  2 板書(shū)課題《桂花雨》,我們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。

  二初讀課文,感知內(nèi)容。

  1 選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2 默讀閱讀提示,思考:閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求?

  3 指人回答,明確:出示課件

  4 分同桌輪讀,評(píng)議

  5 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?(作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情)

  三合作學(xué)習(xí),理解課文。

  1 你喜歡哪幾句話(huà)?你能想象當(dāng)時(shí)的'情景嗎?合作學(xué)習(xí)。

  2 匯報(bào)交流:如桂花樹(shù)的樣子,母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

  3 出示課件:師范讀。學(xué)生想象,有感情地朗讀課文。

  這下,我可樂(lè)壞了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁搖。桂花紛紛落下來(lái),我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊:!真像下雨,好香的雨。

  4 默讀課文,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng),懷念童年生活的感情)

  四拓展延伸。

  回憶一下童年的生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)。

  五作業(yè)。

  1 寫(xiě)一寫(xiě)童年的趣事。

  2 畫(huà)一幅表現(xiàn)童年生活的畫(huà)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  桂花雨

  抱樹(shù) 使勁搖 懷念家鄉(xiāng)

  滿(mǎn)頭滿(mǎn)身 好香 懷念童年生活

小學(xué)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。

  教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話(huà)大家一定不會(huì)陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話(huà)。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)。

  二、學(xué)生自學(xué)課文。

  1.借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出生字多讀幾遍。

  2.標(biāo)出自然段。

  3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ),讀一讀。

  4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。

  5.同桌互讀生字;

  三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  1.指名回答有幾個(gè)自然段。

  2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  3.抽卡認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。

  4.組詞練習(xí)。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.指名讀。了解放事發(fā)生的`原因。

  2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么?

  3.指名讀,評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字。

  2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。

  1.自由讀。

  2.小組合作學(xué)習(xí);ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?

小學(xué)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3、了解課文通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的了解和熱愛(ài)及“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的`了解間接表現(xiàn)對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)的寫(xiě)法。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看了這個(gè)題目你想知道些什么?

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、小組分角色讀、指名讀課文。

  3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

  4、班上匯報(bào),教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

  5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“并、喜、重”,體會(huì)寫(xiě)字規(guī)律。

  三、朗讀課文:初步感知課文內(nèi)容。

  自由讀、同桌互讀、指名讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  指名讀課文。

  二、朗讀感悟。

  1、教師范讀課文:體會(huì)教師朗讀時(shí)的情感。

  2、指名分角色朗讀課文:學(xué)生質(zhì)疑。

  3、教師重點(diǎn)引導(dǎo):理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  (1)從哪些地方看出父親對(duì)鳥(niǎo)很了解?

 。2)為什么說(shuō):“我真高興,父親不是獵人”?

  4、四人小組合作學(xué)習(xí):先分角色讀課文,再討論思考題。

  5、匯報(bào)。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  查閱有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),介紹給大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。

  ★閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  ★分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

  難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)圖片和多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們你們平時(shí)喜歡觀察圖片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了許多的圖片,你們看課件上出示的是什么?見(jiàn)過(guò)它們嗎?仔細(xì)的觀察它們是用什么材料做成的?各有什么特點(diǎn)?

  2、大家回答的真棒!那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。

  二、整體感悟課文

  1、下面我們就帶著一種探究的心里聽(tīng)課文的朗讀。邊聽(tīng)邊思考課文講了一件什么事?

  2、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事?

  3、老師小結(jié)

  三、精讀課文深入探討

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文第一自然段,邊讀邊思考陶罐和鐵罐它們的故事發(fā)生在什么地方?又是怎樣發(fā)生的呢?通過(guò)朗讀你知道了什么?

  a、鐵罐為什么會(huì)瞧不起陶罐?

  b、什么叫做“奚落”?

  2、鐵罐用了哪些話(huà)來(lái)數(shù)說(shuō)陶罐的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起朗讀課文(2-9)自然段

  3、讀完了陶罐和鐵罐之間的對(duì)話(huà),那么從對(duì)話(huà)中你看出了它們各自的什么特點(diǎn)呢?

  鐵罐:傲慢、狂妄、目中無(wú)人

  陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑

  4、現(xiàn)在我們就把它們的.這些性格特征帶入到句子中來(lái):

  a、請(qǐng)兩位同學(xué)模仿陶罐和鐵罐讀出其傲慢、謙虛的語(yǔ)氣

  b、鐵罐除了傲慢還有什么樣的態(tài)度?從哪個(gè)詞可以看出?(輕蔑)

  C、思考:陶罐在面對(duì)鐵罐的輕蔑時(shí)內(nèi)心是怎么想的?

  5、陶罐的寬容平和是否感化了鐵罐呢?此時(shí)鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了什么樣的變化呢?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(惱怒)

  6、陶罐在面對(duì)鐵罐越來(lái)越傲慢無(wú)理的數(shù)說(shuō)是內(nèi)心又是怎么想的呢?

  7、分角色朗讀

  四、探究總結(jié)。

  1、時(shí)間在不停的流逝,許多年后的陶罐到底碎了嗎?它們各自的命運(yùn)又是怎樣的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)大家朗讀(10-17)自然段

  陶罐:和以前一樣光亮、樸素、美觀

  鐵罐:氧化無(wú)影無(wú)蹤

  2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?讀出高興、驚訝的語(yǔ)氣。

  3、面對(duì)許多年前傲慢無(wú)理的鐵罐,今天當(dāng)人們挖掘出自己時(shí),陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的呢?

  4、從陶罐的這句話(huà)中我們又能體會(huì)到陶罐的什么品質(zhì)呢?

  (不計(jì)較、善良、友好、寬容)

  5、文章第15自然段中說(shuō):"這是古代的東西很有價(jià)值的".為什么陶罐被當(dāng)作了無(wú)價(jià)之寶?僅僅是因?yàn)樗鼉r(jià)值連城嗎?(四人一組互相討論)探究其品質(zhì)

  6、此時(shí)此刻我想大家的心里一定有很多的話(huà)想對(duì)它們說(shuō),假如陶罐和鐵罐就出現(xiàn)在了我們的課堂你想給他們說(shuō)些什么呢?

  7、談收獲

  8、不明白的地方

  9、課外作業(yè):把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

小學(xué)語(yǔ)文教案9

  一、導(dǎo)入課題

  1、今天,老師要帶著小朋友學(xué)習(xí)一篇新的課文,讀題。

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“過(guò)”和“入”的意思嗎?經(jīng)過(guò)、進(jìn)入。

  什么是“三過(guò)家門(mén)而不入”?

  課文講了誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入的故事?學(xué)生回答,教師板貼(禹)。

  3、教師總結(jié):這是個(gè)歷史故事,就寫(xiě)了禹三過(guò)家門(mén)而不入。看,這就是禹。(課件出示禹的圖片)

  并配有文字介紹(禹是距今有4千多年歷史的夏朝的一位帝王,他曾帶領(lǐng)群眾治理了滔天洪水,是一位治水英雄。)

  二、初讀課文,檢查字詞句。

  1、翻開(kāi)課文,用手勢(shì)告訴老師一共有多少小節(jié)?

  2、自讀課文,提出要求(課件)

  要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

  (2)禹為什么三過(guò)家門(mén)而不入?

  3、自己讀讀生字詞。

  學(xué)習(xí)這些生詞:制服治水家事

  鄭重洪水終于更足

  嚴(yán)重要緊勁頭因?yàn)?/p>

  (1)個(gè)讀、齊讀。

  (2)齊讀前提要求:這三行詞語(yǔ)小朋友讀得都非常棒!想想老師為什么這樣排成三行?你能猜猜我的心思嗎?

  總結(jié):第一行都是整體認(rèn)讀音節(jié),且都是翹舌音;第二行的韻母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。(小朋友們真是擁有了一雙火眼金睛,和一個(gè)聰明的大腦,猜出了老師的心思,下面我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ))

  (3)老師要給小朋友增加難度,有勇氣挑戰(zhàn)嗎?去拼音并打亂。開(kāi)火車(chē)讀。

  4、課件出示:呱呱

  (1)讀讀這個(gè)詞。

  (2) gū表示小孩的哭聲;它還有g(shù)uā這個(gè)讀音,原來(lái)這個(gè)字是個(gè)多音字。像這樣的多音字課文中還有一個(gè)呢,讀一讀:同行

  三、精讀課文,剖析關(guān)鍵詞句。

  精讀第一段。

  1、過(guò)渡:小朋友們,你知道什么樣的水叫洪水呢?你們看——(視頻)

  2、這樣的洪水給你怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

  3、是呀,洪水給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難,讓我們讀讀第一段。(課件)

  第二自然段

  過(guò)渡:為了制服洪水,讓洪水聽(tīng)話(huà),后來(lái)……課件出示第二小節(jié)。學(xué)生接讀。

  精讀第三自然段。

  1、課文第三小節(jié)就寫(xiě)禹三過(guò)家門(mén)而不入的事情,請(qǐng)一個(gè)小朋友我們讀讀這個(gè)故事。(課件)

  2、禹第一次路過(guò)家門(mén),正巧聽(tīng)到了什么聲音?

  當(dāng)時(shí)同行的人是怎么說(shuō)的?(課件兩句話(huà))

  (1)指導(dǎo)朗讀。朗讀點(diǎn)評(píng):通過(guò)你的朗讀,讓大家知道了同行的人為什么勸說(shuō)禹回家去看一看了。原來(lái)是因?yàn)?),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  (2)請(qǐng)你帶著這樣的理解和感受,讀讀同行人說(shuō)的話(huà),好嗎?

  (3)我們現(xiàn)在就是同行的人,一起來(lái)勸勸禹好嗎?

  3、禹為什么不進(jìn)家門(mén)去看看,難道是不想不愛(ài)自己的孩子嗎?讓我們?cè)賮?lái)找找禹所說(shuō)的話(huà)。(課件2句話(huà))(1)從大禹的話(huà)里,你知道了什么?帶著這樣的'感受讀讀禹所說(shuō)的話(huà),好嗎?

  (2)在大禹眼中,家事和治水誰(shuí)更重要?禹把老百姓的事裝在心里,心里想的全是治水的事。

  (3)讓我們一起帶著自己的感受,讀好禹說(shuō)的話(huà)。

  4、下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀,再現(xiàn)禹第一次路過(guò)家門(mén)而不入的故事,好嗎?(師生、生生朗讀)

  5、(1)過(guò)了幾年,禹又一次路過(guò)家門(mén),正好聽(tīng)到妻子和孩子的說(shuō)話(huà)聲,同行的都放慢了腳步,……再讀這段話(huà)(說(shuō)的話(huà))。(師生配合)

  (2)又過(guò)了幾年,禹再次路過(guò)家門(mén),孩子長(zhǎng)高了,可他一面也沒(méi)見(jiàn)過(guò),同行的人……(師生配合)

  過(guò)渡:就這樣,讀——最后一節(jié)。

  1、13年的治水容易嗎?你從哪個(gè)詞知道的?(終于)是呀!為了制服兇猛的洪水,禹吃盡了很多的辛苦。

  2、小朋友,你瞧!自從禹帶領(lǐng)的治水大軍制服了兇猛的洪水,黃河一帶再也沒(méi)有發(fā)過(guò)洪水,老百姓的日子越過(guò)越好,黃河兩岸到處是綠油油的一片。(課件)

  3、老百姓這樣幸福的生活應(yīng)該感謝誰(shuí)?(禹)所以后人尊稱(chēng)他為大禹。(板:大)

  4、大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事代代相傳,一直流傳到今天。

  四、總結(jié)升華。

  千百年來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念禹的功績(jī),建了禹陵,修了禹王宮,還筑了禹王碑(課件)

  五、生字教學(xué)。

  課文中的一些生字不僅要讀準(zhǔn)字音,記字形,還要寫(xiě)好它。今天我們要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字是“行”(課件)

  1、先來(lái)讀準(zhǔn)它。

  2、它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬),左邊是我們今天要學(xué)習(xí)的新部首“雙人旁”,它比單人旁多了一筆——“撇”,但這兩撇是不一樣的,第一筆撇短,第二筆撇長(zhǎng)。這兩撇的起筆位置是在一條直線上。(課件不在同一條直線上的撇——在同一條直線上)

  3、小眼睛看老師是怎樣寫(xiě)好這個(gè)字的。注意教師寫(xiě)字姿勢(shì)的示范。

  投影(描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)),并寫(xiě)邊講解關(guān)鍵筆畫(huà)。

  請(qǐng)小朋友描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。(姿勢(shì)糾正)教師巡視指導(dǎo)并挑選投影。

  學(xué)習(xí)第二個(gè)生字“更”

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、它是一個(gè)獨(dú)體字。要想把這個(gè)字寫(xiě)好,關(guān)鍵是要寫(xiě)好撇畫(huà),這是一個(gè)豎撇,豎一半,撇一半。(課件:其余的撇——豎撇)

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),并反饋。

  還有一些生字要麻煩你們的語(yǔ)文老師帶著小朋友一起學(xué)習(xí)了。

  結(jié)束語(yǔ):

  15年后,洪水被制服了。禹回到了家,和妻子、兒子見(jiàn)面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)漢字一字多義的用法;在認(rèn)讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)新字;積累四字成語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)一字多義的用法,識(shí)字,讀準(zhǔn)成語(yǔ),了解成語(yǔ)的意思,能給成語(yǔ)分類(lèi)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地七,大家和老師一起板書(shū)課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):漢字一字多義的特點(diǎn);認(rèn)讀詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)新字;積累四字成語(yǔ)。

  三、第一次“先學(xué)后教”

  首先來(lái)看《我的發(fā)現(xiàn)》,認(rèn)真讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  1.學(xué)生自己讀句子

  2.集體查字典,了解“回”的集中解釋?zhuān)?/p>

  3.讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思;

  4.舉例讓學(xué)生體會(huì)漢字一字多義的.特點(diǎn)。

  5.練一練。

  四、第二次“先學(xué)后教”

  出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”,同學(xué)們,認(rèn)真讀讀下面的字、詞。

  1.學(xué)生自己借助拼音讀詞語(yǔ)

  2.指名讀3.同桌互讀4.練一練.

  五、第三次“先學(xué)后教”

  出示“讀讀背背”,大家都能很好的識(shí)記生字,接下來(lái),讀一讀這些成語(yǔ)。

  1.借助拼音自己讀成語(yǔ)。2.指名讀。3.學(xué)生互讀。

  4.選擇成語(yǔ)說(shuō)句子。

  5.說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ),把你喜歡的背給同學(xué)聽(tīng)。

  6.比賽:看誰(shuí)背得多。

  六、布置作業(yè)。

  1.走進(jìn)自家廚房,說(shuō)出廚具名稱(chēng).

  2.背成語(yǔ)比賽

小學(xué)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.感受春天來(lái)到時(shí)的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

  2.理解由生字組成的詞語(yǔ),感受的明麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。

  一、接題激趣,導(dǎo)入新課

  1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫(huà)的是什么?

  2.板書(shū):,你覺(jué)得美嗎?

  3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

  4.春天來(lái)了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,就醒來(lái)了,想去邊看一看嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1.配樂(lè)范讀課文。

  2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查自讀情況。

 。1)讀詞語(yǔ):姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

 。2)你覺(jué)得最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng)。

  三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

 。2)多媒體顯示中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。

 。3)像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫(huà)面,同桌相互交流。

  (4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn),如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng),感受的美。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  過(guò)渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?

  多媒體顯示:白天和晚上中的'倒影。

  (1)教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面。

  (2)白天,這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么?晚上呢?

 。3)你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng),想象畫(huà)面。

  3.第三自然段。

  4.有感情朗讀全文。

  五彩的世界倒映在里,把裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū),把的美景看個(gè)夠吧!

  四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),積累內(nèi)化

  1.多美呀!讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

  2.根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。

  3.還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“—————倒映在池塘里,像————”的句式說(shuō)一說(shuō)。

  五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。

  1.讀本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。

  3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄,第三筆改為提;“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。

小學(xué)語(yǔ)文教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】

  1、學(xué)會(huì)生字詞,讀準(zhǔn)字音,積累詞語(yǔ);

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂文中的故事;

  【過(guò)程與方法】

  抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開(kāi)情景想象體會(huì)句子含義;

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)句子含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、情境想象法、激勵(lì)法

  四、教學(xué)手段

  PPT展示

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┬侣劰适聦(dǎo)入

  1、講述15歲男孩自殺的'新聞故事;

  2、師生討論行為是否正確,由珍惜生命引出課文。

 。ǘ┱w感知,談感受

  1、老師范讀,同學(xué)檢查讀音并圈出容易出錯(cuò)的讀音

  2、生用詞,說(shuō)出初聽(tīng)感受

  3、老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)故事來(lái)談感受,師生一起為每個(gè)小故事概括標(biāo)題

  學(xué)生講述、老師概括并進(jìn)行板書(shū):飛蛾求生、瓜子生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳

 。ㄈ┭凶x課文,感悟生命

  1、“飛蛾求生”事件

 。1)有感情朗讀第二自然段,說(shuō)出最觸動(dòng)的句子;

 。2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)重點(diǎn)句子。

  (四)情景想象,升華情感

  邊朗讀邊想象,角色轉(zhuǎn)換同學(xué)是飛蛾時(shí),想對(duì)自己說(shuō)些什么?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)小結(jié)

  分四組,自學(xué)另外兩個(gè)故事,下節(jié)課師生交流,分享成果。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  生命生命

  杏林子

  飛蛾求生-不放棄生命-弱小-極力、掙扎、躍動(dòng)瓜子生長(zhǎng)-挑戰(zhàn)生命靜聽(tīng)心跳-珍惜生命

小學(xué)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。

  2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  4、開(kāi)展討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。懂得做事要全面調(diào)查。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  3、開(kāi)展討論,發(fā)表自己的`意見(jiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  開(kāi)展討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,含一個(gè)多音字。

  2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  生字的書(shū)寫(xiě):貌丑兇范

  教學(xué)難點(diǎn):

  生字的記憶和書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講故事,激趣導(dǎo)入

  1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)

  讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

  你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?

  現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀,讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)。

  (1)自己讀。

  (2)畫(huà)出生字。

  (3)標(biāo)出自然段;氐秸n文。

  2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀,誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。

  提要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的誰(shuí)?

  3、解詞:師:剛才讀書(shū)的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解,都把我給難住了,你么愿意幫幫我嗎?

  課件:恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?

  (1)露出愉快的表情,發(fā)出歡喜的聲音。

  (2)怕人家看不起。

  (3)大笑。

  4、剛才我們讀課文時(shí),老師提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?)

  (1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

  (2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ),讀一讀。

  課件:推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

  (3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

  5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)

  6、老師給大家?guī)追N選擇,請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。

  (1)當(dāng)然能當(dāng)

  (2)就它能當(dāng)

  (3)調(diào)查后決定

  (4)不能當(dāng)

  (老師了解學(xué)生選擇的情況,然后做決定)

  看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇,那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。

  自己說(shuō)一說(shuō)。

  兇注意寫(xiě)的時(shí)候,里面的兩筆位置靠上些,這個(gè)字才好看。

  丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。

  作業(yè):

  抄寫(xiě)生字。讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

  一、教材特點(diǎn)

  《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文,配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

  《故事兩則》第一則故事為《加了一句話(huà)》,講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到,在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話(huà),讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣,表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。

  第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí),對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答,化解了場(chǎng)面的尷尬。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、自讀課文,理解大意,理解內(nèi)容。

  2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受語(yǔ)言的魅力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言,培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

  四、教學(xué)方法

  以探究式教學(xué)為主,在自主學(xué)習(xí)中感悟,通過(guò)拓展性練習(xí),感受精妙語(yǔ)言的魅力,達(dá)到只是建物的拓展目的。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路,利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng),收集資料,拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),二是收集相關(guān)的事例,作好交流準(zhǔn)備。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)課題導(dǎo)入

  俗話(huà)說(shuō):“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的`語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課,老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂,共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)課題)

  (二)閱讀理解

  1、出示閱讀要求(課件)

 。1)借助工具書(shū),運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,掃清字詞障礙,讀通課文

  (2)默讀課文,這兩則故事分別講了什么,聯(lián)系上下文,找出變化的原因,邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)。

 。3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái),組交流,合作學(xué)習(xí)。

  2、檢驗(yàn)閱讀效果

 。1)指名讀課文

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。

  (3)把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。

  3、品讀理解

 。1)“春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”

  A:比較:“我什么也看不見(jiàn)”

  “春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”

  B:對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的?

  C:你是怎么想的?(課件:百花爭(zhēng)艷的春天)

  D:這句話(huà)精妙在哪?(加了一句,前后的情況有什么不同?)

  引讀:師:春天到了生:我什么也看不見(jiàn)!

  師:春天多美好生:我什么也看不見(jiàn)!

  師:春天百花爭(zhēng)艷,萬(wàn)紫千紅生:我什么也看不見(jiàn)!

  (2)“我們一起消滅法西斯”

  填空:

  當(dāng)人們看到“春天到了,”想到,心情;看到“我什么也看不見(jiàn)”,想到,心情,于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗小?/p>

  A:“法西斯”在這句話(huà)里指什么?

  B:“消滅”在句中的意思是什么?

  C:論一論這句話(huà)的幽默之意。

  (三)感悟內(nèi)化

  1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

  2、大家評(píng)定,把肯定的寫(xiě)在黑板上。

  3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

  廣告詞:請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵!

  (1)故事中的語(yǔ)言(找—議)。

 。2)根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一句話(huà)。

  (四)總結(jié)

  精妙的語(yǔ)言是智慧果,愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。

小學(xué)語(yǔ)文教案15

  一、導(dǎo)入

  1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書(shū),把書(shū)讀好)

  2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

  二、了解居里夫人和老婦人

  1、解題:題目中的“這”指xxx,“我”指xxx。

  2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。

 。ㄊ澜缰呐茖W(xué)家,波蘭人,在德國(guó)工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等)

  3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。

 。ò装l(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

  三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、文中還有什么東西很重要?(板書(shū):鮮花)

  有多少鮮花?板書(shū):一大束。

  比較:一大束與一束、一朵

  2、形成板書(shū):把一大束鮮花獻(xiàn)給。

  3、練習(xí):

  人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,是因?yàn)閤xxxxxx。

  讀第2自然段,哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬?

  討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

  4、練習(xí):

  居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,是因?yàn)閤xxxxx。

  讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬?

  討論、朗讀。

  5、有感情朗讀第2、3自然段。

  四、學(xué)習(xí)第4自然段

  1、這一自然段有幾句話(huà)?

 。、學(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰(shuí)?”

 。ǎ保┻@是什么句?

 。ǎ玻⿷(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

 。ǎ常┱l(shuí)在問(wèn)?

 。ǎ矗┤藗?yōu)槭裁催@樣問(wèn)?

  板書(shū):人們想:xxxxxxxxxxxxxxxx。

  3、居里夫人怎么說(shuō)?深情什么意思?

  有感情地朗讀居里夫人的話(huà)。

 。、學(xué)習(xí)第3句

  (1)重點(diǎn)詞是哪一個(gè)?“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”?

  (2)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬?(人們對(duì)老婦人和居里夫人)

 。ǎ常┚毩(xí):

  全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,是因?yàn)閤xxxxxxxxx。

  全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,是因?yàn)閤xxxxxxxx。

  5、有感情朗讀第4自然段。

  五、深化中心

 。、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

  2、你能這樣做嗎?

 。场⒕毩(xí):

 。ǎ保┙裉欤闶俏倚W(xué)的`老師。

  (2)明天,你xx是我的老師。

 。ǎ常10年后,你xx是我的老師。

 。4)不管何時(shí)何地,你xx是我的老師。

  六、課堂作業(yè)

  完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

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