【精品】小學語文教案匯編9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
。础⑺鸭⒛芘c同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。
三、教學重點和難點
。薄⒔虒W重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
。、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
四、教學準備
蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片
五、教學時間:二課時
第一課時
教學過程:
一、引入課題
。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
。、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的'讀音;
。、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
。、生反饋,并要求學生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段,找出關聯(lián)詞,說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、合作學習,突破重點
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。
3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
小學語文教案 篇2
背景分析:
《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇選學課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學生通過反復朗讀,能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學生在情感上得到了美的熏陶。
案例:
一、激趣導入,整體感知。
1、(出示屏幕)誰知道五彩池在哪里?
教師點明:在四川松潘藏龍山上誰去過那里?說說那里給你印象最深的是什么?
今天,我們就隨著作者的腳步走進五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫面。
二、初讀課文,整體感知:
現(xiàn)在請同學們翻開課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。
讀了課文,你對五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。
三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個方面來寫五彩池的?(池、水)
四、品詞析句,理解課文。
1、學習第二自然段:(出示第二段)
。1)請同學們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來,好好讀一讀,也可在把你的感受寫在旁邊。
。2)匯報交流,理解重點詞句。(隨機出示)
那是個晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。
A:“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計數(shù)的。
B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。
C:指導朗讀
無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。
A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)
B:有感情朗讀,體會美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?
大的面積不足1畝,水深不過3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
指導朗讀。
池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會像什么?
B:有感情朗讀。
C、背誦第二自然段。
。3)小結(jié)過渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來欣賞五彩池的水。
2、學習第三自然段(出示第三自然段)
(1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?
(2)指導朗讀。
(3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫五彩池的呀!想象一下,還會有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個形容詞來說說它的美嗎?
3、小結(jié)過渡:池水顏色不同的原因是什么?
4、第四自然段
(1)帶著上面的問題,小組討論學習。
。2)交流。(采用小組匯報的形式)
原因有三:
一是石筍凝結(jié)一層細膩透明的石粉。
二是陽光的折射。
三是周圍花草樹木的倒影。
。3)學生齊讀原因。(同學們,這就是科學知識呀!那我們把這種知識告訴我們的家里人,好嗎?)
。4)理解重點句:
原來池邊長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。
A:出示石筍圖:講其成因。
B:體會作者這么寫的好處。
C:有感情朗讀。
三、總結(jié)談話:
這么美的池,加上這么美的.水,真是人間仙境啊!怪不得有人說:“五岳歸來不看山,九寨歸來不看水!”
四、拓展練習
這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫成導游詞講給爸爸、媽媽聽。
分析:
本節(jié)課,本人通過深入鉆研教材,設計了較為科學合理的教學方法,引導學生通過反復朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學,較為全面地體現(xiàn)了新課標的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面:
一、遵循學生認知語言的規(guī)律,引導學生充分自讀,在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容
這一思想,在教學第二自然段時候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學生去充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學生披文入境、循文明像,輕輕松松地進入情境中,接著巧妙設疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問,看似平淡無奇,實則頗具匠心,這是激趣,這是讓學生入境,這是讓學生讀到課文當中去。有的學生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒看到,再讀時,他就會細細體味,漫漫游賞。接著,教者引導學生反復朗讀,使學生由境生情,情動而辭發(fā),當教者問及你們看到什么時,學生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因為他們經(jīng)過反復讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,而在我們平時的教學中,這樣的說話練習是太少了,也太難了,教師分析的時間還嫌少,哪能讓學生充分讀書,充分積累。學生肚子里沒有,你讓他怎么說?
教者在學生練說后,再次引導學生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學習的主動權(quán)交給學生,讓學生充分自讀、自悟,完成教學目標,這是本節(jié)課的一個鮮明特色。
二、從本節(jié)課的教學中,我們還能在如何引導學生積累語言,把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示
1、經(jīng)驗之一:讓學生練讀,引導學生在讀中理解,在理解的基礎上再讀,反復讀,有必要的最好能熟讀成誦
以往教學過于注重思想教育,重視語言文字的繁瑣分析,重視語法的訓練,而忽視了語言本身的東西,一節(jié)課上下來,學生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋,而課文卻還沒讀熟,有一部分學生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意,對學生語文能力的提高有什么幫助?
而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學二、三自然段時,留出大量時間給學生朗讀,邊讀書,邊體會,邊體會,邊讀書,不僅讀懂了內(nèi)容,更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。
2、經(jīng)驗之二:讓學生練說,把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運用起來
本節(jié)課安排了多次練說,既訓練了表達能力,又是進一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導學生積累語言,把課文中的語言灌輸?shù)綄W生腦海里,這是本節(jié)課的第二個特色。
三、根據(jù)課文特點,巧妙安排遷移練習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力
本節(jié)課結(jié)束時,引導學生改成導游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學生良好的思維品質(zhì)。通過有意識培養(yǎng),使學生從小就具備較強的創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應努力做到的,也是新課標提出的重要內(nèi)容,在這節(jié)課上,這一點得到了較好的體現(xiàn)。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、進一步提高學生的口頭語言表達能力,學生之間口語交際能力。
2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
教學重難點:
學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
課時安排:
一課時
教具準備:
教學掛圖
教學過程:
一、看圖說話。
1、同學們,你們愛聽故事嗎?你們一定是在故事中長大的吧!你愛聽哪方面的'故事呢?
2、這里有幾個小朋友在講故事呢,聽聽他們在講些什么吧!
3、指導看圖,指名讀對話。
4、你愛聽那方面的故事?你的同學愛聽哪方面的故事?今天我們就來說一說。
二、范講故事:
1、老師這里有一個故事,那在老師講故事之間,你們想給老師提什么要求呢?
。ˋ、聲音響亮 B通順完整 C、有感情)
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學們,你最喜歡的故事是什么?
4、想一想自己最喜歡的故事,與同桌互講感興趣的故事,并交流其感受。
講的同學力求江得生動,能吸引同桌,讓他愛聽。
聽的同學要聽得認真,能談出自己聽后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽,相互交流。
6、上臺講故事,全班交流。
7、評出”故事大王“,發(fā)給小紅花。
三、鞏固練習、活化知識:
回家后,打聽自己的父母愛聽什么故事,并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
小學語文教案 篇4
教學目標 :
1.速讀課文,把握文章內(nèi)容,提高學生的概括能力。 2.培養(yǎng)學生堅強的意志,正確對待現(xiàn)實生活中的困難和挫折。
教學重點:
1.理清人物的思路,感受魯濱遜的內(nèi)心活動。
課時安排:
一課時課前準備:閱讀名著導讀 P251P261
教學設計:
(導入 )人,最大的困難,莫過于面臨生死抉擇。當我們從熙熙攘攘的人群中,突然來到了一個死寂的荒島上,沒有人言,沒有食物,沒有我們平時所熟悉的一切,我們應該怎么辦?在西方,就有這么一本小說,它就是《魯濱遜漂流記》。今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱遜落難荒島是怎樣活下去的?板書:《荒島余生》(出示教學目標 )
檢查預習:
學生連讀課文思考下列問題:
(1)魯濱遜在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個階段?
(2)每個階段的側(cè)重點是什么?
(3)這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?
(4)文中能給我們啟示的前后銜接的兩句話是什么?
學生四人小組討論,教師參與。
教師小結(jié):從文中,我們看到,一個人在逆境中,不要悲觀絕望,而要努力看到積極的'因素,從而從主觀上改變自己的被動局面。魯濱遜在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
探究學習:教師設題:邊讀邊思考,魯濱遜是一個怎樣的人?體會他的心理變化。按下面思考題思考:
(1)身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由?
(2)怎樣看待魯濱遜逆境中的自我安慰?
學生討論教師小結(jié): 人,是要有一點精神的,魯濱遜能夠克服自己堅強的生活下去,這需要很大的勇氣,可見他是個非常珍惜生命、熱愛生命的人。
體驗反思:生活中,有的同學悲天尤人,說苦嫌累,只看到生活中的壞處,而看不到另一方面。試仿照課文中的借方和貸方的格式,把好處和壞處排列出來。
小組討論交流,推選全班交流。
教師小結(jié):生活中有很多不如意,我們要正確、辯證的面對生活中的不幸或挫折,相信天生我材必有用,時間是治愈一切創(chuàng)傷的良藥,要積極、樂觀的對待人生。
推薦導讀:笛福《魯濱遜漂流記》、卡耐基《人性的優(yōu)點》
小學語文教案 篇5
教學目標:
(一)知識與技能
會認本課18個生字,會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。
(二)過程與方法
創(chuàng)設情景,使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在,體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
把課文和想象結(jié)合起來,理解重點句子的意思,體會重點詞語所表達的思想感情。
教學重難點:把課文和想象結(jié)合起來,理解重點句子的意思,體會重點詞語所表達的思想感情。
教學準備:課件;生字卡片。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入,初讀課文。
1、引導學生圖文對照說說看后的感受。
2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!
二、自由讀課文,讀準生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)
詞語:
如:白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐:也叫刺槐,落葉喬木,枝上有刺,羽狀復葉,花白色,有香氣。
瑞雪:應時的好雪。
披散:(頭發(fā))散著下垂。
清亮清亮:清澈。
清香:清淡的'香味。
大大咧咧:形容隨隨便便,不在意。
三、作業(yè)
1、寫生字、詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫生字、詞
2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?
二、朗讀感悟(利用課文插圖)
1、熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎上,想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?
2、自由朗讀課文二、三自然段,畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。
如:“有的槐花抱在一起,像玉雕的圓球,有的……披散在肩上的小辮兒!笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。
三、引導學生抓住重點詞句,在理解詞句的基礎上展開想象,領悟字里行間蘊涵著的情感。
1、如:“五月的槐鄉(xiāng),連風兒打旋窩都香氣撲鼻,整個都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷,整個槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著,風兒輕輕吹過,把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、小結(jié):
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀
5、用這種方法繼續(xù)學習其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據(jù)本課的寫作特點介紹自己的家鄉(xiāng),可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書設計:
3、美麗的槐鄉(xiāng)
洋槐開花,有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們,槐花飯待客,小姑娘別著戴著槐花,
小伙子口袋裝槐花——滿意
教學反思:
小學語文教案 篇6
教學過程:
一、檢查復習
復習與本課生字有關的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學為主)
(一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。
(二)導入新課:今天我們學習第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學一學,想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學的要求是什么。
生:自覺的要求是:
1?讀準字音,2?分析字形,3?想想詞義,4?讀讀課文。
(三)開始自學:(5?分鐘)老師默默聽取和指導學生討論和擺弄與生字有關的卡片。
(四)字詞教學。
師:這一課寫的什么事?
生:這一課寫的是小山羊請客的事。
師:我們很快把生字學一學,再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學會了哪些生字?
生:我學會了jī(雞),小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”,把“捺”變成“點”,就是公雞、母雞的“雞”。
生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”,把“捺”變成“點”,就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師:(邊聽邊板書“雞”,“捺點”用紅粉筆標出。)誰還學會了什么字?
生:我學會了吃飯的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師:(板書“吃”)!俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦?
生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的“乞”。
師:對。我們接著往下學吧!
生:我學會了māo(貓)和gǒu(狗)兩個字,因為貓和狗都是動物,表示動物的字差不多是“反犬旁”,所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師:舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生:我知道因為貓是喵、喵地叫(學貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師:大家覺得這課書的.生字哪個是最難寫的?
生:我覺得謝謝的“謝”最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。
師:好,請你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)
生:“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“言字旁”(這時老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁),中間是“身體”的“身”(這時老師打開卡片的中間部分,露出身字),右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)“謝”字),組成感謝的“謝”。
生:我還有個好辦法來記謝謝的“謝”,言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師:你說得也對,但是得認識并且會寫射箭的“射”,“謝”字才不會寫錯。
生:我有個辦法比??說的好記。因為要說謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時要點點頭表示感謝,一點頭身子就得動,所以中間是身體的“身”字,點頭的時候,頭動得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師:大家都說得很好,你這個方法更好記,請大家一齊寫一遍。(全班同學書空。)
生:還有一個難記的字是骨頭的“骨”,老師,“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?
師:你先說說看。
生:(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”,下邊是月字底,“月”字把“撇”變成“豎”。
師:我認為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個“橫折”用紅筆突出。)
生:我給老師提個意見,“骨”字不應該說成是“月”字底,我,“月”字部里沒有這個字,媽媽說它是自己成一個部首的。
師:好!你說得很好,不但學前做了準備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨分析“骨”字的時候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎?這課的最后一個字誰來分析一下?
生:最后一個字是qǐng(請),請客的“請”,“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生:請喝酒的“請”,我是用換一部分的方法來分析的!扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c水旁”換成“言字旁”。
生:“請坐”的“請”是形聲字,要請人家坐下,就要說話,所以言字旁給請字標義,青年的青和請字的讀音差不多,所以青字給它標聲。
師:你能用形聲字的方法來分析“請”字,很好,獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌),誰會用“請”來組成詞語,說句子?
生:請坐、請進、請問。
生:“請”字是禮貌用語,是“請走好”,“請進去”的“請”。
生:小紅說:“老奶奶,請您坐在我這兒吧!”
生:我請爸爸吃蘋果。
師:你們都說得好,也說得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復習(略)
論文
在低年級語文教學中既要重視識字教學,又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學生能讀、能寫又必須多識字,這是一對相互制約的矛盾。讀比較容易,學生只要掌握字音,理解詞義即可解決;寫,就要注意字的準確性,否則就會出現(xiàn)大量錯別字,影響意思的表達,造成一個難以克服的缺點。
學生在識字中,音、形、義三方面,字形是難點,解決了這個問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此,關于字形教學必需進行改革,突破難點。要放手讓學生自己學,很快了解和掌握字形特點,從中摸索規(guī)律,正確書寫和運用,這樣會終生受益,下面主要談談字形教學方法的改革體會。
一、集中學習,分散鞏固
教學方法的改革有時必然牽動教材,教材是學生學習的主要工具之一,尤其是低年級不宜大動,因此在改革教學中,對教材只是稍做修改。
(一)集中學習漢字的基本筆畫
漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學習一二兩冊的27種基本筆畫。兩天學完。學習量大,時間少,初入學的孩子記憶有困難,所以要求適當降低。集中學習時只要留有深刻印象,能正確書寫即可,以后在學習各課生字時再復習鞏固,達到牢固掌握的目的。比如:學習“九、牙、女、手、角、這、那”等字時,在檢查復習中強調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學知識,又解決了新課難點。
(二)增加獨體字
加大教材中獨體字部分的學習量,增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨體字,也有些是把課文中的獨體字提到前邊來學。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個字。這些字的字義、字形簡單易學,好記好寫,減輕了學生今后學習合體字的困難。在學習獨體字中,又便于復習鞏固漢語拼音,使學生做直呼音節(jié)的練習,基本筆畫復現(xiàn)的機會也增多了。所學獨體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn),為自學生字打下基礎?芍^一舉多得。
(三)集中學習常見的偏旁部首
很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨體字中學過,認寫很容易。六年制一冊共50個部首,約四節(jié)課完成,教學時著重指導書寫時一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如:“王、土、女”等在做偏旁時,最后一筆變成“提”!白恪弊髌裕捌病弊兂伞柏Q”,“捺”變成“提”!爸邸弊髌裕皺M”右邊不出頭!败、!弊銎詴r,“橫”變成“提”,而且筆順也隨之變化等。
綜上所述,提前集中學習即使難點分散、任務單一,又為學生自學打下基礎。所學知識逐漸鞏固,步步加深,減少六歲兒童學習上的困難。符合學生的年齡特點。
二、引導學生在識字過程中認識漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學質(zhì)量,貴在得法。識字教學方法適當,才能培養(yǎng)學生的識字能力,達到教學的預期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的,引導學生在識字中逐漸了解、體會和總結(jié)漢字本身的規(guī)律,對于解決字形的難點是十分有利的。
開始識字時就要重視字形的分析,把常見的幾種漢字組成的特點教給學生。比如:像形字等,除去讓學生細致觀察圖畫以外,還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學生。又如:人、苗、尖等會意字也要直觀、形象地指給學生,幫他們記憶字形,了解詞義。尤其是形聲字在低年級出現(xiàn)較多,教學時強調(diào)形旁標義,聲旁標音的特點。(一
年級只讓學生認識聲旁尚能起標音作用的形聲字。隨著年級的升高再提高認識。)除此,結(jié)合合體字的學習讓學生了解漢字一般是:一個字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個字。學生懂得這些后就要求他們獨立分析字形。開始時,讓學習好的同學說,其他同學聽、學;然后中等生說,其他同學聽;最后稍差的同學在大家?guī)酉拢匀欢坏啬軌蜃约悍治鲎中瘟,至此,可以說字形教學的難點就突破了。比如,“魚”字,可以在獨體字“田”的上邊加“■■”,下邊加“一”!盎ā弊挚捎眉硬渴祝瑩Q部首和形聲字三種方法記憶字形。堅持用以上方法分析字形、記憶字形,不但可以活躍學生思維,也訓練了他們的聽、說能力。
三、教學生在自學中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過去的教學一般是老師教,學生學,學生處于被動地位。教改證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形,是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學不等于老師不教,教的目的是為了不教,放手讓學生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出疑點,在老師和同學的幫助下解決問題,獲得知識,這樣的所獲才扎實牢固,還可從中摸索體會漢字的規(guī)律。
漢語拼音教學開始即教給學生自學方法,試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學字母的讀音和字形,經(jīng)過一段時間的指導練習,學生初步了解了如何自學,自學的好處,對自學產(chǎn)生了興趣。學生學習獨體字時已會用漢語拼音識字,教學要求就以分析字形、思考詞義為主,大部分獨體字學生能用筆畫組成的方法分析字形,少部分教給學生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學要求也隨著教學的逐步深入不斷提高。
小學語文教案 篇7
詠 柳
知識目標
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標
通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。
德育目標
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點
了解本詩的大意。
教學方法
課前觀察,圖文結(jié)合,反復朗讀。
教學準備
生字卡片、教學幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好,是憑借自然景物——柳樹,歌頌了春天。美好的新春,充滿了勃勃生機,激起了詩人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的.意思。
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片,指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌,要求讀通順。
3、檢查讀的情況:指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句詩說的意思是什么?
2、把不懂的詞語畫出來,然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語:“碧”,綠的意思!皧y”,打扮的意思!按埂,東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導學生識記字形。
形近字:“載”和“裁”,進行區(qū)別;“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”,先寫上半部的兩個部件,要緊湊,下邊的石字居中!按埂笨梢酝ㄟ^教筆順識記!按埂弊謱懛ǎ !敖z”字要注意字形結(jié)構(gòu),兩個“ ”并排寫,千萬不要加點,下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳!
(1) 通過看圖,看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂:“碧玉”是綠色的玉石;“一樹”是滿樹;“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句!安恢毴~誰裁出,二月春風似剪刀!
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是:這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀!
3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習第3題,進行談話、寫話練習
1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
小學語文教案 篇8
教材分析
這篇課文是一首詩歌,主要寫了春雨能促使萬物生長,少年兒童在春雨中植樹,綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹,綠化祖國的活動。
本課教學重點是學習生字、新詞,有感情地朗讀和背誦課文。
教學建議
。ㄒ唬┱n前準備
生字卡片,課文朗讀錄音帶。
通過多種形式,了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。
。ǘ┳R字、寫字教學
1.識字教學。
醒、蒙:是后鼻音。
灑:聲母是s,不是sh;右邊是“西”,不是“酉”。
醒:左邊是“酉”,不是“西”。
蒙:禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2.寫字教學。
本課生字中帶有三點水的字較多,可歸類指導,使學生掌握這類字的寫法。
染:下面“木”字的橫是長橫,撇、捺要伸展,把上面的部件托起。
蒙:共13畫,注意下部要盡量寫得緊湊。
(三)詞句教學
理解詞句,可先讓學生自己朗讀詩歌,再想一想課文寫了春雨中的哪些特點,然后結(jié)合課文和觀看投影片理解!帮h、灑、落、降”,寫出了春雨輕柔細密的特點!包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的`花朵;“染綠”是指柳樹發(fā)芽,長出嫩綠的葉子;“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉;“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。
要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀,來領悟春雨的特點和作用。
讀一讀,寫一寫下列詞語:
飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨
。ㄋ模├首x、背誦指導
句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體,邊讀邊展開想象,讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點,以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機,在雨中綠化祖國的行動。
全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”,要讀得稍輕、稍慢,前后略做停頓,給人以想象的空間,人感受到它“潤物細無聲”的特點!凹毴缗C,飄飄灑灑”,可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶,讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。
“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。
在分句朗讀基礎上,引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序,進行背誦。
。ㄎ澹┱n時安排
教學本課可用1—2課時。
詞語解釋
沙沙春雨的聲音。
如好像。
樹梢樹的末端。本課指樹枝。
柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點紅促使桃花開放。
染綠本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。
飄飄灑灑雨細如毛,飄飄悠悠下落。
沾濕使衣服有一點濕,而不是“淋濕”。
綠化種植花草樹木,美化環(huán)境,防止水土流失。
滋潤增添水分,促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處:使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下,我們又可以種樹了,又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機,多多種樹,美化我們的祖國。
重點詞句
“飄在果林,點紅桃花;灑在樹梢,染綠柳芽;落在田野,滋潤莊稼;降在池塘,喚醒青蛙。淋濕我的帽沿,沾濕她的花褂。”
這一段話,具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化,字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。
教學設計示例
7春雨
教學要求
1.學會本課10個生字,認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文,了解春雨的特征與作用,教育學生珍惜春光,開展種植活動,為綠化祖國做出貢獻。
教學步驟
。ㄒ唬┬蕾p歌曲,揭示課題
1.放歌曲《春雨沙沙》,學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么?
2.學生自由談。
3.板書課題:《春雨》
。ǘ┏踝x課文,自學生字詞
1.借助拼音讀課文,畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2.默讀,畫出不理解的詞語。
3.學習生字詞,小組內(nèi)讀卡片。
。ㄈ┳h讀
1.同桌讀,互相正音,評議,教師相機指導。
2.小組合作學習,提出不懂的問題,互相交流,組內(nèi)不能解決的,全班交流。
。ㄋ模└星槔首x,并引導學生進行評價
1.教師范讀,學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。
2.學生練讀。
3.朗讀比賽:各小組選一人參加全班的比賽。
4.教師發(fā)評分卡。
5.師生共同評議。
。ㄎ澹┙Y(jié)合插圖,品詞析句,理解課文
1.學生提出小組內(nèi)不能解決的問題。
2.教師梳理共性的、有價值的問題。
3.師生互動,實破重點、難點。
(1)春雨有什么特點?
點擊課本,結(jié)合圖讓學生認識到:“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點,通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
(2)讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。
。3)有感情地朗讀課文。
(六)配樂朗讀全文
1.放音樂,點擊課本,展示《春雨圖》。
2.自由練讀。
3.學生配樂朗讀。(指名)
(七)擴展練習
1.想一想,春雨還飄落在哪些地方?它還帶來了哪些變化?
2.搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
小學語文教案 篇9
一、復習導入
同學們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在——(生接讀),那里有——(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說“耳聽為虛,眼見為實”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!
二、精讀第二自然段
1、同學們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹。請生說說自己的感受,相機讀好“火紅的石榴花”)
讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢!
2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長成的,它們可是經(jīng)過了很長的時間才從石榴樹上長出來的,請你趕緊讀讀課文的第二自然段,然后告訴老師,春天的.時候石榴樹發(fā)生了什么變化,到了夏天的時候又發(fā)生了什么變化?
3、同學們,你們瞧春天來了,石榴樹抽出了——(生接讀),長出了——(生接讀)。這葉兒長得怎么樣?老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語。
4、到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花。(師多媒體演示)同學們,開了這么多夠了嗎?再開一些,夠了嗎?還不夠?為什么?你從哪句話看出來的?“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭!蹦隳茏x好這句話嗎?
5、這么多的花,你能用一個詞來形容嗎?教學”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹上結(jié)出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢?誰能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案!(教學“石榴一天天成熟,一天天長大!保
2、A老師說是“石榴一天天成熟,一天天長大”?可以這樣說嗎?為什么?
你們說得真好,真愛動腦筋。
B那石榴是怎樣一天天長大,一天天成熟的呢?
相機出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!闭l來給我們介紹一下?
C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎?師出示石榴標簽
排得對嗎?對極了!你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!
D老師這兒也有一句話,你看:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得黃中帶紅,青中帶黃,最后變成一半兒紅,一半兒黃!蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎?
這樣寫是不是也可以呢?
你們說得對極了。作者通過仔細觀察,認真推敲,才把文章寫得如此生動,用詞如此準確,這多么值得我們學習啊,讓我們再一起把這句話讀一讀。
4、最后石榴娃娃都熟透了,你們想看看熟透的石榴娃娃嗎?
師出示圖片。瞧,你覺得他們像什么?這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢?出示“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。”呀!這么惹人喜愛的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來嗎?
5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢!你知道老師是從哪兒看出來的嗎?“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊!痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”?誰可以來學一學?能讀好這兩個詞了嗎?假如你就是這些石榴娃娃,會說些什么。磕隳茏x好這句話嗎?
學到這,你想對石榴娃娃說些什么呢?讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧!
四、精讀第四自然段。
1、同學們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的?讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————師出示實物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎?它們是怎么樣的?相機教學“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎?
3、想嘗嘗嗎?我知道同學們肯定都早已嘗過石榴了,但是今天你嘗的石榴很特別,是老師給你的,我只給你兩粒,而且這兩?刹皇前捉o你嘗的,嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣?4、這么好吃啊,老師的口水都快被你說得流出來了,一塊來讀讀這句話吧!
5、好吃的石榴應該讓沒嘗過的人也嘗一嘗,同學們能不能為它設計一句廣告語,讓所有的人聽了口水都會流出來!比比誰的本事最大!
太好吃,讓我們再來品嘗一次石榴吧!這時,你摘下一個石榴——生齊讀第四自然段。
五、結(jié)尾
同學們,今天老師帶你們一同去領略了這馳名中外的石榴園的風景,給你留下了印象最深的是什么呢?既然印象這么深,那就讓我們再稍稍停留一會,再去領略一下!齊讀全文。
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