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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-26 10:28:57 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯編8篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案匯編8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、知識(shí)與技能

 。.學(xué)寫(xiě)讀后感,提高閱讀和作文的能力。

 。.通過(guò)交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

 。.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。

  二、過(guò)程與方法

  通過(guò)交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的相關(guān)資料。

  2.一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  習(xí)作(第一、二課時(shí))

  一、閱讀提示,了解讀后感

  1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的.語(yǔ)句。

  2.交流:什么是讀后感?

  寫(xiě)讀后感有什么作用?

  小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

  3.點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái),有助于寫(xiě)好讀后感。

  二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法

  1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法

  2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

  緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

  三、明確要求,開(kāi)啟思路

  1.獨(dú)立選材,盡量做到新穎。

  2.學(xué)生互相說(shuō)。

  3.學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫(xiě)作。

  四、自改互評(píng),定稿謄抄

  1.寫(xiě)完后自己閱讀,修改。

  2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

  3.選擇典型作文,示范如何修改。

  4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

  板書(shū)考:

  讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺(jué)是關(guān)鍵;

  根據(jù)文意想開(kāi)去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);

  表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;

  若想寫(xiě)得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

  口語(yǔ)交際(第三課時(shí))

  (課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。)

  一、揭示演講活動(dòng)的主題

  1.回顧本單元課文,說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。

  2.揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國(guó)恥,振興中華。

  二、讀題,了解題意

  1.獨(dú)立審題,勾畫(huà)要求。

  2.交流:說(shuō)什么?怎么說(shuō)?

  三、指導(dǎo)演講

  1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開(kāi)啟思路。

  2.完善提綱,分組試講。

  3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。

  四、總結(jié)評(píng)議

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字、會(huì)寫(xiě)“月、里、來(lái)、只”字,讀準(zhǔn)生詞,注意輕聲詞。

  2、觀察圖畫(huà)、了解圖意和課文內(nèi)容,能背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、讀詞、讀句激發(fā)情感。

  2、體會(huì)坐在月亮上請(qǐng)星星的無(wú)窮樂(lè)趣。

  教具準(zhǔn)備:

  1、卡紙制作月亮。

  2、電光紙制作小星星。

  3、磁帶《小星星》

  4、生字、詞卡片、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1、師:上課之前,我們先來(lái)聽(tīng)一首歌,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真、最仔細(xì),(播放歌曲《小星星》)好聽(tīng)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么?(指名回答)

  2、小星星一閃一閃的多漂亮呀!要是能把它們請(qǐng)下來(lái)跟咱們一起玩,那該多好哇!今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《請(qǐng)星星》這篇課文,來(lái)一起讀讀課題吧!注意讀準(zhǔn)字音。(齊讀)

  3、你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字嗎?(出示字卡),再來(lái)一起復(fù)習(xí)一下吧。R讀)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、師:晴朗的夜晚,你抬頭看天空,會(huì)看到什么呢?(指名說(shuō))

  2、夜深了,天空拉起了一道深藍(lán)色的天幕,一顆顆可愛(ài)的.小星星快樂(lè)的對(duì)我們眨著眼睛,看,誰(shuí)來(lái)了?(出示月亮圖片)月亮姐姐是什么樣子的?(出示“彎彎”詞卡,指名讀)想一想,彎彎的月亮姐姐像什么?指名說(shuō)。

  3、(出示兒歌第一行)誰(shuí)愿意來(lái)夸夸月亮姐姐,看誰(shuí)能把這句話讀得最正確、最美,月亮姐姐就會(huì)很高興,她還會(huì)請(qǐng)老師獎(jiǎng)勵(lì)她一顆小星星。(指名讀第一句)

  4、師:你們坐過(guò)小船嗎?當(dāng)我們坐上小船的時(shí)候,小船會(huì)怎樣?(兩邊搖,像搖籃一樣)

  5、這天,文文坐在院子里,看著彎彎的月亮,心里想:要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩,那該多好哇!想著想著……忽然,她飛起來(lái)了,飛呀飛呀,真的飛到了月亮船上(出示小女孩劃的船圖)誰(shuí)驎說(shuō)說(shuō),坐在月亮船上文文的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(笑著,兩只大眼睛變成了彎彎的月牙),孩子們,你們想去嗎?(出示第二句)誰(shuí)能把這句讀好,讀正確,文文就會(huì)請(qǐng)她一起劃月亮船,(指名讀句子)來(lái),讓我們拿起船槳,一邊讀,一邊劃。

  6、把第一句和第二句連起來(lái),就是課文的第一小節(jié)(指名讀第一小節(jié))老師想和你們合作讀,老師讀前面的,你們讀后面的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、師:看!我們周?chē)羞@么多的小星星,把它們請(qǐng)到小船上來(lái)和我們一起玩,好嗎?那想一想,對(duì)于小星星說(shuō)些什么?它們才愿意跟我們做朋友呢?學(xué)生想好后可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

  2、指名上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著小星星說(shuō)話,注意說(shuō)話要有禮貌,語(yǔ)句要連貫、通順,學(xué)生說(shuō)一個(gè)老師就幫忙貼一顆小星星。

  3、聽(tīng)了我們的邀請(qǐng),小星星可高興了,它們有說(shuō)有笑,擠了滿滿一船,這么多的小星星和這么多的小朋友,大家在船上有說(shuō)有笑的,多高興呀。ǔ鍪尽拔保┱l(shuí)能把它們這種快樂(lè)高興的心情讀出來(lái)。(指名讀)

  4、讀第二節(jié),要讀出高興愉快的感覺(jué)。

  (三)休息

  全體起立(邊唱歌曲《小星星》,邊做動(dòng)作。

  (四)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、玩了這么久,該回家了,你們舍得小星星嗎?老師也不舍得小星星,怎么辦呢?哎!干脆,我們把小星星請(qǐng)回家去玩,怎么樣?可是,要想把星星請(qǐng)回家,不是很容易的哦!先得把這句話讀好了,才能把小星星請(qǐng)回家(出示第三小節(jié))自己先在下面練習(xí)一下吧。ㄖ该x、師評(píng)、齊讀)

  2、聽(tīng)到大家讀得這么好,小星星高興地對(duì)著我們眨眼睛,來(lái),讓我們拿起船槳,一邊讀兒歌,一邊劃船回家吧!

  3、到家了請(qǐng)來(lái)了這么多的小星星,想想你最想和它們玩什么?

  4、大家在一起玩得多開(kāi)心呀!如果還能多請(qǐng)一些朋友來(lái)和我們分享快樂(lè)、那就更好了,你們還想請(qǐng)誰(shuí)呢?指名說(shuō)。

  三、朗讀全文,嘗試背誦

  1、現(xiàn)在,小星星想我我們一起朗讀課文了,你們?cè)敢鈫幔浚ㄅ錁?lè)齊讀全文)

  2、讀得這么好,能不能把它背下來(lái)呀?指名背、齊背。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、聽(tīng)我們讀得這么熱鬧,生字寶寶忍不住又想出來(lái)跟咱們見(jiàn)面了,(出示“月、只、來(lái)、里”四個(gè)字)大聲地叫出它們的名字吧!

  2、想一想,你還有什么好辦法記住這些字?指名說(shuō)。

  3、師范寫(xiě)“里”字,生練習(xí)。

  4、觀察“只、月、來(lái)”在田字格中的位置,并練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  形近字、同音字和多音字的區(qū)分

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字,并能夠正確理解和運(yùn)用。

  復(fù)習(xí)形式:

  游戲、比賽、練習(xí)

  復(fù)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋觯浚ㄒ龅蕉嘧x,多練,多動(dòng)腦)

  告訴大家一個(gè)好消息,期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生,還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰明學(xué)生”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢?那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多,那他就咱班的“聰明學(xué)生”。

  二、著眼整體,明確目標(biāo)

  今天,老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國(guó)”里的奧秘。

 。ㄒ唬┬谓

  1、出示課件

  區(qū)分兩組形近字:

  坡波酒灑

  指名學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。何覀儼l(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像,有的是部首不同部件相同,有的是部首相同部件相似,這些就是形近字。

  出示:

  形近字:形相近音相同或相似的,形相近音不同

  2、考考你的眼力:

  怎樣區(qū)分這些字:

  塵深明猴碉

  尖探朋喉稠

  :從字義來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字

  3、你找到了哪些形近字:學(xué)生反饋

  學(xué)生交流:你是怎樣區(qū)分這些字的?

  4、游戲:用手勢(shì)選擇形近字:選字填空

  哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

  截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

  5、練習(xí),完成部分書(shū)面練習(xí)。

  給形近字組詞:

  未()燒()摘()勾()

  末()繞()滴()溝()

  抹()澆()商()購(gòu)()

  交換批改,全部做對(duì)加一顆星星。

 。ǘ┩糇

  1、出示

  密蜜嚴(yán)炎

  讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)

  音同字不同,有的音同形相近,有的音同字形相遠(yuǎn)

  2、出示

  mìmìyányán

  蜂()茂()()熱莊()

  填一填,根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)這個(gè)字?

  根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字

  3、出示

  選擇合適的字

  翠脆愉榆

  cuìcuìyúyú

  清()()柳()樹(shù)()快

  剛岡帳賬

  gānggāngzhàngzhàng

  山()()才算()蚊()

  費(fèi)廢嬌驕

  fèifèijiāojiāo

  白()功夫()品()嫩()傲

  4、那些同音字你分不清的

  交流,討論

  根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)詞語(yǔ)

  題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹

  峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝

  帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨

  灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔

  抖蚪伴拌榜膀

  5、練習(xí)

  (三)多音字

  1、出示句子:爸爸回來(lái)了,我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜,笑呵呵地說(shuō):“今天的晚餐真豐盛!”

  讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)

  多音字:一個(gè)字有不同的讀音:2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字

  待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃

  溜哄喝

  3、同桌交流這些多音字的不同讀音。

  開(kāi)火車(chē)口頭給多音字組詞

  4、練習(xí):

  選擇正確的讀音

  說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。根據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的'讀音。

  5、你覺(jué)得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音

  6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。

  例:盛:盛飯。晚上,我們一家人在家里吃晚飯。我看見(jiàn)爸爸酒喝完了,連忙去給他盛飯。爸爸看見(jiàn)了,連連夸我是個(gè)好孩子!

  盛:茂盛。周日早上,我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見(jiàn)湖邊的柳樹(shù)葉子綠油油的,長(zhǎng)得十分茂盛。

  我能選擇一兩個(gè)多音字,給它組詞,再用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

  7、豐收?qǐng)@:學(xué)生自主練習(xí)。

  我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫(xiě)下來(lái),和大家交流一下。

  補(bǔ)充:教掃背別都量干空好盛只沒(méi)間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺(jué)重行樂(lè)角彈重校漂當(dāng)覺(jué)

  三、課堂,課后自學(xué)

  今天我們一起“字詞王國(guó)”探索了字的奧秘,下一站是詞語(yǔ)站,課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞,反義詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容,及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路,了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)讀圖,能夠分析出圖中包含的信息,并能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí),逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受絲路的美麗風(fēng)光,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深,樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  授課過(guò)程

  導(dǎo)入

  今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西,想和同學(xué)們一起分享一下。(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉,對(duì),是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱,不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)!唐僧“西天取經(jīng)上大路”,“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路,那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí),想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美,西域風(fēng)情,荒漠……)

  是!到處是沙漠,戈壁,但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情,沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢?

 。ㄒ唬┙z綢之路的開(kāi)辟

  【問(wèn)題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢?(漢,張騫)

  漢代,張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝,一路西行,出使西域,F(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者,才開(kāi)通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學(xué)們請(qǐng)看地圖。

 。ǘ┙z綢之路的線路

 。ɑ脽簦┻@是一張絲綢之路的線路圖,請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。

  【問(wèn)題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方?(長(zhǎng)安)

  長(zhǎng)安,也就是現(xiàn)在的西安,是當(dāng)時(shí)漢朝的都城,就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后,組成商隊(duì),穿過(guò)河西走廊,到達(dá)敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)),經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)(西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人),同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家,再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。

  【問(wèn)題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā),沿絲綢之路西行,你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)?南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?四人小組合作,小組作好記錄。(幻燈片:世界政區(qū)圖)

  南道:巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等;

  北道:哈薩克斯坦、俄羅斯等。

  可見(jiàn)路途非常的遙遠(yuǎn)。

  【問(wèn)題三】觀察線路圖,你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等)(幻燈)

  我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼,而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站,是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”,是絲綢之路上的重鎮(zhèn),F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀,用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象,來(lái)當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人,在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)

  提示:1.你扮演哪方的商人?

  2.選擇好你的貨物。

  3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?

  學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)

  從同學(xué)們的表演中,我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常得廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上,在當(dāng)時(shí)的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化的交流。現(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈:建筑,

  繪畫(huà)

  ,雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè):中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭,再?zèng)]有第五個(gè);而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè),就是中國(guó)的敦煌和xq地區(qū),再?zèng)]有第二個(gè)!睂W(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。

 。ㄈ┙z綢之路的交流作用

  【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流,來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái),使得絲綢之路異常的活躍,異常的繁榮。那么,絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用,并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。

  找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)

  同學(xué)們能不能結(jié)合書(shū)本和你已有的知識(shí),舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)

  總結(jié)

 。航z綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活,文化生活,增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō),絲綢之路不是一條商道,而是一條友誼之道。

  (四)絲綢之路的補(bǔ)充

  事實(shí)上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的.統(tǒng)稱。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)

  (幻燈)

  總結(jié)

 。褐袊(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,此外,還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益,各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán),因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱“海上香絲之路”。

  千余年過(guò)去了,由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸,于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要,一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前,那就是亞歐大陸橋。(幻燈:亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介,線路圖)

  亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋,實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通,代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì),被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

  【問(wèn)題】那么,亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動(dòng))

  1.經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多,到的地方更遠(yuǎn);

  2.交通工具:駱駝,馬──洲際鐵路,火車(chē);

  3.節(jié)省時(shí)間,節(jié)省運(yùn)費(fèi)。(大陸橋橫穿大陸,比繞道海路近得多,一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近,且能使用鐵路集裝箱專(zhuān)用直達(dá)到車(chē),中間環(huán)節(jié)少,運(yùn)行速度快,從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。)

  4.東西方溝通:間接──直接。(新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性:一方面,對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō),這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng),是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地;對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來(lái)說(shuō),通過(guò)沿橋開(kāi)放,可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面,亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng),越來(lái)越需要開(kāi)拓歐洲市場(chǎng),而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴,選擇投資對(duì)象,亞太與歐洲的雙向輻射越來(lái)越明顯。)

  所以,大陸橋運(yùn)輸越來(lái)越受到國(guó)際的廣泛重視。

  總結(jié):亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋,但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專(zhuān)家學(xué)者斷言,新亞歐大陸橋的誕生,預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上,將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

  課后探究:談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@?

  總結(jié):張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞,促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,中國(guó)將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中,相信中國(guó)的未來(lái)會(huì)更加輝煌,更加燦爛。

  課后反思

  學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊,因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中,不僅要求學(xué)生了解大致的線路,經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域,而且要求學(xué)生通過(guò)古今對(duì)照,了解經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)?紤]到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度,因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外,在絲路上的交易活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),我采用了小組合作表演的形式,對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多,三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外,也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史,感受歷史正是我的期望,在這節(jié)課上,我和我的學(xué)生們都做到了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以憶為行文線索,記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活,讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí),抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感,深情告誡少年兒童讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

  2、過(guò)程與方法:有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的,并能夠向作者學(xué)習(xí),檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū),認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,練習(xí)上下文和自己的積累,理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思,體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,并能夠真正做到讀好書(shū),多讀書(shū),讀書(shū)好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益,讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本,從中就能獲益,但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū),而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì)的句子。

  通過(guò)談話導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的,從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息,鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、讀了課文后,你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?

  讓學(xué)生明確讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手,一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  2、讀書(shū)又那些好處呢?試著概括一下。

  3、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面?

  喜愛(ài)讀書(shū),讀各種各樣的.書(shū),如:《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》

  4、在作者眼中,什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢?

  作者認(rèn)為:故事情節(jié)精彩,人物個(gè)性鮮活,有真情實(shí)感,質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟。

  就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

  如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類(lèi)等等。

  在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討,如:

  1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目,我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。(湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)滿等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解?)

  湊成這里有拼湊而成的意思,勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意,寫(xiě)滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出:《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格,因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。

  2、在母親的催促下,含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

  不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。

  之所以這樣設(shè)計(jì),就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性,既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流,讓學(xué)生也參與其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  3、嗯,同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍,冰心奶奶也讀了不少,最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié),她是怎么說(shuō)的?

  總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。(總而言之,統(tǒng)而言之是否重復(fù)?)

  不重復(fù)。作者這樣寫(xiě),主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用,有自豪之感。

  四、總結(jié)提升,情感熏陶。

  本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較自己的讀書(shū)情況,認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。

  五、作業(yè):

  寫(xiě)一片讀書(shū)筆記,并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  憶讀書(shū)(冰心)讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由組成的詞語(yǔ)。

  3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、感受世界的多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、分步揭題。

  1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

  2、補(bǔ)全課題,“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢?”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

  二、初讀課文。

  1、教師范讀課文。

  2、檢查自讀情況。

 。鸸(jié)指名讀課文。

 。m正讀音。

  洋溢

  沃野

  胸襟

  芬芳

  蒼勁

  耕耘

  浩瀚

  絢麗

  三、細(xì)讀課文。

  1、細(xì)讀第一部分。(1)

 、僦该x課文。

 、诶斫庠(shī)句意思。

  “祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén),給孩子一片清涼的綠陰。”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處?表明什么意思?

  “去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開(kāi)大自然綠色的課本!眱蓚(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚?“芬芳”什么意思?“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思?

  ③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  2、細(xì)讀第二部分。(2-5)

  談話:為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”?這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

 。(xì)讀第2節(jié)。

 、僦该x第2節(jié)。

  ②理解詩(shī)句,邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?(以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出喜悅之情。)

 。(xì)讀第3節(jié)。

  ①女生齊讀第3節(jié)。

 、趫D文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  ③使用工具書(shū),理解“溫馨”什么意思。

  ④指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ幂p快的語(yǔ)調(diào),讀出大自然的熱情友好。)

 。(xì)讀第4、5節(jié)。

 、倌猩R讀第4、5節(jié)。

  ②理解詩(shī)句的意思。

  ③指導(dǎo)朗讀。

 。首x第二部分。

  3、細(xì)讀第三部分。(6)

  ①齊讀第6節(jié)。

 、谂遄髡邔ⅰ按笞匀弧北茸鳌熬G色的課本”的原因。

 、壑笇(dǎo)朗讀:語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。

  四、作業(yè):

  有感情地朗讀課文。

  教后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由組成的詞語(yǔ)。

  3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  讀生字詞。正音:芬,覽,馨。

  二、總結(jié)課文

  1、分層并概括每一層的意思。

  一(1)寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

  二(2-5)寫(xiě)只要我們勇于探索,善于發(fā)現(xiàn),大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

  三(6)進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的.課本。

  2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

 、俜磸(fù)。

 、谘喉崱

 、蹟M人手法。

  我們?cè)谧x一些文章時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話,會(huì)跳舞,或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ),卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣,但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了,反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢?

  這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法,它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說(shuō)的話,用的就是擬人的表達(dá)方法。

  我們?cè)賮?lái)看這樣一段話:

  紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花,向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊,她們的根卻越扎越深,花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷,美麗!倔強(qiáng)的紅柳,決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步!

  這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),頑強(qiáng)地、向著太陽(yáng)微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句,讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士,是怎么和風(fēng)暴搏斗的,是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě),那會(huì)怎么樣呢?

  紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花,向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái),沙丘被紅柳固定著了,一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。

  讀了之后,是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng),紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明,F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎?

  在習(xí)作時(shí),我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法,可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng),更形象,更有趣。

  3、想想詩(shī)歌描繪的情景,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

 。釔(ài)、探索大自然。)

  三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀,讀出感情。

  2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

  四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  注意:馨、襟、瀚、耘

  學(xué)生描紅。

  五、課堂練習(xí)。

  1、根據(jù)課文內(nèi)容,在括號(hào)里添上合適的詞。

 。ǎ┑目諝猓ǎ┑木G陰()的眼睛()的翠竹()的松柏()的色彩

  ()的果園()的風(fēng)光()的大海

  2、走進(jìn)大自然,鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡,他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢?仿照課文的第四節(jié),把下列句子補(bǔ)充完整。

  小鳥(niǎo)說(shuō):____________________________________

  野花說(shuō):____________________________________

 。ㄌ崾荆何⑿Π,欣賞美妙的樂(lè)曲,敞開(kāi)少年的心扉?靵(lái)吧,跳起優(yōu)美的舞姿,放飛少年的心靈。)

  板書(shū):

  1、去打開(kāi)大自然綠色的課本:

  發(fā)現(xiàn)

  翠竹、松柏

  描繪

  果園、沃野

  與

  鳴禽野花聯(lián)歡

  與

  青山綠水相聚

  啟迪:熱愛(ài)、探索大自然

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,與人和諧相處。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  重點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗(yàn),懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,懂得尊重別人。

  難點(diǎn)──理解小猴子的話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、動(dòng)物卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開(kāi)始》。

  2、同學(xué)們,美麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉ?點(diǎn)擊課件)正在舉行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了幾道關(guān)卡,你們有信心嗎?

  3、⑴ 我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

 、 讀得不錯(cuò),順利過(guò)關(guān)了!讓我們來(lái)闖第二關(guān)吧!──詞語(yǔ)關(guān)(一起讀,把詞語(yǔ)讀好)

  ⑶ 第二關(guān)也難不倒大家,注意了,第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來(lái)!)

  4、大家聰明又自信,都順利過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),動(dòng)物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來(lái)了,(出示掛圖)聽(tīng)!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開(kāi)課本,找一找,再把它讀出來(lái)!

  〖學(xué)習(xí)課文

  一、第一段

  1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句,(課件出示獅子的話)

  2、獅子可是萬(wàn)獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)再來(lái)試一試?(個(gè)別讀)(你覺(jué)得他象一位大王嗎?那誰(shuí)再來(lái)試一試)

  3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)

  二、第二段

  1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬(wàn)獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片。

  2、那誰(shuí)最后當(dāng)選呢?(點(diǎn)擊課件)為什么小猴子可以,其它的兩個(gè)不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來(lái)看一看!

  3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件(眉毛胡子都翹起來(lái)了,請(qǐng)你們用書(shū)上的詞來(lái)概括──就是神氣極了!)

  4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書(shū)上畫(huà)出它的命令。

  5、找到了嗎?對(duì)了,就是這個(gè)命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

  6、誰(shuí)來(lái)讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)

  7、我們一起來(lái)吧!(齊讀)

  8、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)命令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──議論紛紛)。點(diǎn)擊課件──你們看,這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話了,它們?cè)谧h論些什么呢?讓我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物議論議論,開(kāi)始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會(huì)說(shuō)什么?小羊會(huì)說(shuō)什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!

  9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說(shuō))(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門(mén),這日子可真難過(guò)啊!) 叫兩、三位

  10、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽(yáng)光明媚,風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動(dòng)物們根本找不到吃的,也玩不了。

  11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬(wàn)獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!

  12、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

  13、下面,讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動(dòng))你有激動(dòng)的時(shí)候嗎?

  2、來(lái),大家一起用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)布命令吧!(課件出示,句子)

  3、聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭。可是又不得不服從命令,只好苦練跳的.本領(lǐng)>

  4、(出示文中第二副圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)

  5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?

  四、學(xué)習(xí)四、五兩段

  1、第三個(gè)星期,輪到小猴子了。我們一起讀第四段

  2、小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心?點(diǎn)擊課件──(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)

  3、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!(你說(shuō)的真好)

  4、誰(shuí)知道,小猴子只說(shuō)了一句話(課件出示”從現(xiàn)在,過(guò)日子)(范讀)

  5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說(shuō))(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來(lái)睡覺(jué))

  6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)

  7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽(tīng)了,笑瞇瞇地說(shuō):”(課件出示獅子的話)

  8、我們一起來(lái)宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)

  9、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”,他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解)

  〖總結(jié)全文

  1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重,就得不到別人的尊重

  2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重他!

  3、談生活實(shí)例。

  4、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀,注意讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣

  〖作業(yè)

  1、體會(huì)角色的特點(diǎn),把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?

  3、假如讓你當(dāng)班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣做?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

  2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、自讀交流,感悟語(yǔ)言

  1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2、組織交流,各自談體會(huì)。

  3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

 。3)齊讀課文,提問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象。

  4、那桂林的.山又有什么特點(diǎn)呢?

 。1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂(lè)教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂(lè)朗讀課文。

 。2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

 。3)指名配樂(lè)朗讀。

  5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà),同時(shí)出現(xiàn)文字。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

 。2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

 。3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來(lái)。

  2、分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

  3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

  4、布置作業(yè):

 。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;

 。2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái);

 。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1、為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

  2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1、反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?

  2、集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。

 。2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來(lái),然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

 。1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

 。3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說(shuō)話。

 。4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。

 。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái),突出桂林的山水美如畫(huà)。)

  2、練習(xí)背誦。

  3、提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語(yǔ)言

  1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

  2、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評(píng)點(diǎn)。

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