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語文教案

時間:2023-06-19 13:52:12 語文教案 我要投稿

語文教案集錦9篇

  作為一名教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案集錦9篇

語文教案 篇1

  教學要求:

  1、了解文中描寫的如詩如劃的月夜景色,體會作者熱愛故鄉(xiāng),贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

  2、讀、寫、默本課的生字新詞。

  3、體會指定理解詞語的感情色彩。

  4、積累文中的好詞語和好句子。

  5、有感情的朗讀課文。

  教學重點:體會指定理解詞語的感情色彩,

  教學時間:2課時。

  第一課時課時要求:

  1、學習課文字詞。

  2、讀通課文。

  3、給課文分段。

  4、學習課文1、3段。

  教學過程:

  一、談話引題揭題。板書:啊!故鄉(xiāng)那輪明月

  二、預習課文。1、把課文讀正確,借助詞典理解新詞。

  2、作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個季節(jié)的月夜景色?

  3、按“總一分一總’給課文分段。

  三、檢查預習情況:1、讀準生字新詞的音。

  2、理解詞義。 無瑕:瑕,玉上面的斑點;無瑕,沒有斑點。 縈系——圍繞,牽掛的意思。 浩瀚——廣大,繁多。

  3、寫反義詞。朦朧(清楚) 增添(減少) 驅趕(迎接)

  4、開火車讀課文。 思考:作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個季節(jié)的月色景象? 板書:仲夏夜,秋天,初冬夜,春天。

  5、給課文分段。 第一段:(1)明亮的故鄉(xiāng)月晶瑩剔透,純潔無瑕,時?M系著作者思鄉(xiāng)的'心。· 第二段;(2~6)故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色,突出月夜是故鄉(xiāng)最美的時候。 第三段,(7)贊嘆故鄉(xiāng)的明月是那樣的美麗,那樣地讓人思念。

  四、學習課文第一,第三段。

  1、默讀第一段,思考;故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書:明亮、純潔無瑕、晶瑩剔透。

  2、感情朗讀。

  3、學習第三段。 課文第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書:美麗,叫人思念。

  4、感情讀第三段。

  小結:課文第一、第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是明亮而美麗的。究竟怎樣美麗?怎樣叫人思念呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)學習。

  五、作業(yè)。 1、抄字詞。、 2、熟讀課文。

  第二課時課時要求;

  1、學習課文第二段,了解文中描寫的如詩如畫的月夜景色,體會作者熱愛故鄉(xiāng),贊美故鄉(xiāng)的思想感情。

  2、體會指定理解詞語的感情色彩。

  3、積累文中的好詞語和好句子。

  4、完成課后練習。教學過程:

  一、學習課文第二段。 1、默讀2~6小節(jié),思考;(1)故鄉(xiāng)月夜景色美在哪里?(2)邊讀邊圈。(3)小組交流。

  2、大組交流,完成課后練習2。

  3、出示句子:(1)仲夏夜,海風徐徐吹來,明月追趕著晚霞,早早爬過山頭,掛在中天。那月光似乎帶著一股清涼,驅趕著酷日留下的余熱。

  (2)夜空里沒有一絲云彩,如銀如水的月光傾灑在海面上,沒有一點陰影。

  (3)這樣的月夜,看一眼,都讓你陶醉。

  (4)復習“體會詞語的感情色彩”的方法和步驟。 A、理解詞義。 B、體會詞的感情色彩。 C、感情朗讀。

 、佟白汾s,驅趕”把明月寫富有人動作;表現(xiàn)作者對明月的喜愛之情。

 、凇叭玢y似水,傾灑“寫出了月光的質地,寫出了月色如詩如畫的景色,從這兩個詞語中,可以看到月光的海島是如此的明朗。

 、邸疤兆怼睂懗隽俗髡咛兆碛谒a豐富的喜悅之中,體會作者思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情。)

  板書:追趕晚霞,驅趕余日,迷人,似輕紗,如銀似水,暖意,銀光閃閃陶醉 (5)指導感情朗讀。

  二、積累句子。 1、找出課文中的比喻句。 2、找出課文中的擬人句。

  三、作業(yè):摘錄比喻句,反問句。

  總板書:啊!故鄉(xiāng)那輪明月明亮 晶瑩剔透純潔無瑕仲夏夜追趕晚霞驅趕余日秋天 迷人似輕紗 如銀似水初冬 暖意春天 銀光閃閃陶醉 美麗叫人思念。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。

  2、了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

  第二課時

  一、激趣導入

  談話導入:出示名人名言,讀書篇。來說說看,這句話是什么意思?這句話的意思是說讀書,就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事,不能有口無心,假如只讀書而不用腦考慮,就象是吃飯不調鹽,沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下,學會了本課的生字,初讀了課文,今天俺們繼續(xù)學習課文——水上飛機,出示課題, 俺們一起來讀一邊課文,看看能讀懂什么?

  1、你讀懂了什么?

  老師很想追問一下,點擊出示:你究竟讀懂了什么?

  能告訴俺們嗎?(生說,師評價)

  2、過渡:課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢?請同學們自讀 課文的第一自然段,劃出相關的語句。

  二、導學課文

  導學第一自然段

  1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

  2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語?(與眾不同,截然不同……)

  3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)

  4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。

  5、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)

  師:剛上課時俺們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

  6、指導朗讀第1段

  過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

  導學二至六自然段

  1、俺們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

  (注:在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣:聲音響亮 平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀。

  ②“你好!俺不是船,俺是水上飛機!

 。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的?人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導加上動作)

 、邸帮w機?你怎么掉到海里去啦?”

 。ㄗ;這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應該怎樣讀呢?結合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)

 、堋安唬呈墙德湓谶@里的。俺是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只!

  (注:“俺”是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護機,救援船只)

  指名讀,這句話該怎么讀?結合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情。

  師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?

  讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)

  2、練習對話

  找你最好的朋友,進行對話(語氣、表情、動作),教師適時褒揚。

  過渡:小海鷗聽了聽,挺佩服他的身手,那么他到底有那些身手呢?請同學們讀課文第7自然段

  導學第7段

  1、出示:“俺還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……

  2、自由讀

  3、引導理解

  海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手)

  4、指導取名

  你能給它們取個合適的名字嗎?(附板書)

  海上救護機[救援船只]

  海上戰(zhàn)斗機……[參與戰(zhàn)斗]

  海上運輸機……[輸送物資]

  海上滅火機……[撲滅大火]

  5、師小結指導朗讀

  導學第8段

  過渡:他們正談的`高興,突然響起了求救警報,發(fā)生了什么事?(看書手勢)

  1、指名讀

  2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去!

  3、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}

  表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)

  4、指導朗讀

  三、回歸文本

  水上飛機執(zhí)行任務去了去了,小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用,讓俺們再一次走入課文,體會水上飛機的作用。(生讀默讀課文)

  其實水上飛機還有很多,老師還收集了一些,(手勢看圖片)欣賞完后師:他們的作用就更大了,你們能不能設計出新奇的水上飛機呢?假如讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

  1、今天,俺們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,同學們肯定對它們也發(fā)生了濃厚的興趣。

  2、師小結:剛才俺們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經擁有了,還有許多新型的水上飛機,只要大家從小好好學習,掌握科學身手,長大以后就等著你們去實現(xiàn)!

  四、安排作業(yè)

  對于剛才同學們的精彩構想,老師還想探個究竟。

 。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市)

  1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。

  2、請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

  3、在班上舉辦一次水上飛機設計效果展示會。

  板書設計:

  15、水上飛機

  戰(zhàn)斗機 參與戰(zhàn)斗

  運輸機 輸送物資

  滅火機 撲滅大火

語文教案 篇3

  1.憶讀書

  冰心

  教學目標

  ①激發(fā)學生對語文學科的興趣,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。

 、谂囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。

 、坼憻拰W生無拘無束,自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

  教學重點:這篇我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上進行探究,旨在引導青少年懂得“讀書好,多讀書,讀好書”,的道理

  教學難點:《憶 讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學生講述有關讀書的問題。理解“讀書好,多讀書,讀好書”。

  教學方法,手段:采用座談的形式較好,可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學生自主學習的能力,同時也為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學方法。

  教學課時:二課時

  教學步驟

  第一課時

 。ㄒ唬 活動導引

  課前預習。要求如下:

  1、 讀準音,在文中圈畫應積累的詞語,查詞典,正音、釋義。

  2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

  3、 讀懂意,指大意,并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

  導入新課:

  詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅:'我覺得讀到好的詩的時候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動,精神上好像復新了一般。在詩里,似乎每一個字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來,就如同一個絕大的音樂會,很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,音樂的領會,只有自己在那一瞬間覺得,不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經歷時,也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。

  (二) 誦讀活動

  1、 同桌或前后桌的兩位同學為一組,互相聽、讀,誦讀全文。

  2、 誦讀要求與策略:

  能準確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會;指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

 。ㄈ 正音釋義

  笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已

 。ㄋ模 思考活動

  1、 學生活動與要求

  請同學快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內容的語句。

  2、 教師輔助策略

  同桌為一組,交流意見。

 。ㄎ澹 交流活動

  1、 關于本文的主要內容

  明確:課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗,勉勵青少年'讀書好,多讀書,讀好書'。

  2、 課文緊緊圍繞著'讀書好,多讀書,讀好書'這一中心內容來組材、選材的,請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

  明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

  這些內容體現(xiàn)了'多讀書'這一中心。

  3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

  明確:時間順序。

  表時間的詞語:'七歲時'、'同時'、'到我十一歲時''在我十二三歲時'。

 。 課內小結

  '吾生也有涯,而知也無涯',而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經驗來彌補缺失,豐富心靈,完善自我。

  讀書,是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。

 。ㄆ撸 課外小結

  1、 請同學按時間順序,課外小結自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。

  2、 關于對作家冰心的介紹。(可附圖、文)

  3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學推薦,并附推薦意見。

  第二課時

  (一) 活動導引

  1、 請同學介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

  2、 導入課文:正如同學們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

  巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說:'過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛!F(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣,可是甚至在今夜對著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?

 。ǘ 誦讀活動

  1、學生活動與要求

  請同學速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

  2、教師輔助策略

  同桌為一組,交流意見并將文中內容進行概括。

 。ㄈ 交流活動

  1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

  例如:《三國演義》讓作者感到'津津有味','好聽極了',還'含淚上床','哭了一場';

  《水滸傳》讓作者'大加欣賞','氣憤填胸';

  《紅樓夢》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味';

  現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者'心動神移,不能自已';

  《茶花女遺事》則讓作者對外國小說'有了廣泛的興趣'。

  以上內容體現(xiàn)了'讀書好'這一中心。

  2、 請同學將本文結合自己上一節(jié)課后小結,概括歸納'讀書好'的體會。

  ① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的`享受。

  ② 讀書能擴大知識面。

  ③ 讀書對寫作有很大的幫助。

 、 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

  3、 作者關于'讀好書'的體會是什么?

  學生活動與要求

  請同學速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

  明確:書看多了,就會有比較,關鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

 。ㄋ模 提高升華

  1、 小結全文。

  學生活動要求

  能夠概括本文主要內容,理清記敘的順序,指出文中總結性的語句。

  教師輔助策略

  以學生為主體,教師適時引導、及時評價。

  2、作者說:'我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!'請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

  教師輔助策略

  除關鍵詞語外,教師可提示文中的細節(jié),如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學的關注。

 。ㄎ澹 遷移活動

  同學推薦自己喜歡的冰心作品。

  要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇。

  策略:鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我,體會讀書要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

  板書設計

  憶讀書

  中心內容 記敘順序

  多讀書

  讀書好 時間順序

  讀好書

  《憶讀書》

  一、 教學目標

  知識與技能:整體感受,把握課文記敘的主要內容。

  概括事例,理清記敘的順序。

  過程與方法:引導學生能抓住思想內容的要點,對作者所說的“讀書好,多讀書,讀好書”有比較透徹的理解。

  情感態(tài)度價值觀:引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣,提高學生分析能力。

  課型:講讀

  課時2課時

  二、 教學過程

 。ㄒ唬 活動導引

  課前預習。要求如下:

  1、 讀準音,在文中圈畫應積累的詞語,查詞典,正音、釋義。

  2、 讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

  3、 讀懂意,指大意,并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

 。ǘ 正音釋義

  笸籮 ( )

  天罡 ( )

  地煞 ( )

  無聊

  朦朦朧朧

  無病呻吟 ( )

  不能自已 ( )

  懸念()

  消遣()

  風花雪月()

  索然無味()

 。ㄈ┳髡吆喗

  冰心(1900~1999)現(xiàn)、當代女作家,兒童文學作家。原名謝婉瑩,筆名冰心。原籍福建長樂,生于福州,幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入協(xié)和女子大學預科,積極參加五四運動。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時,受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩,后結集為《繁星》和《春水》出版,被人稱為“春水體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點,具有高度的藝術表現(xiàn)力,比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”,產生了廣泛的影響。

  教學過程

  1. 導入新課: 由俗語或謎語來導入更能激發(fā)學生的參與性和積極性:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識沒它傳不開。(請打一物)謎底為 書。

  2. 學生回憶小組討論:自己閱讀過的一本好書,印象深刻的書,向同學們介紹。

  總結:書中自有黃金屋,書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多啟發(fā),尤其是從一些名言警句中。

  (四) 誦讀活動

  1、 同桌或前后桌的兩位同學為一組,互相聽、讀,誦讀全文。

  2、 誦讀要求與策略:

  能準確、清晰地讀文,要忘我、深入地體會;指出對方同學朗讀中的失誤與不足。

  學生活動與要求

  請同學快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內容的語句。

  交流活動

  1、閱讀后提問:冰心奶奶讀書的體會是什么?(本文的主要內容是什么?)

  2、 課文緊緊圍繞著'讀書好,多讀書,讀好書'這一中心內容來組材、選材的,請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

  3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。

  梳理結構

  理解了的順序,我們看一看分為幾個部分?

  4. 讓每位同學制定學年讀書計劃:

  規(guī)定:一個月一期《讀者》,并要有讀過的痕跡,如圈畫、短評、摘記。

  一年一本名著,在老師開的推薦書目中選擇。

 。ㄎ澹 課內小結

  '吾生也有涯,而知也無涯',而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的、間接的經驗來彌補缺失,豐富心靈,完善自我。

  讀書,是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以,我們要多讀書。

  課題:《憶讀書》課型:講讀 課時2課時

  教學目標: 1、了解冰心散文的藝術特色,品味平實、生動、富有表現(xiàn)力的語言。

  2、 聯(lián)系自己讀書實際,引導自己對讀書要做一次總結。

  3、深入理解'讀書好,多讀書,讀好書'的意義,聯(lián)系生活實際,交流讀書經驗與啟示。

  一、導入:1介紹作家冰心及其作品

  2 回憶本文的主要內容。

  二、分析新課:(本環(huán)節(jié)由學生討論整理)

  1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

  2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。

  “讀書好”這是全文的重點。

  3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?

  4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的?

  三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內容。

  如有關于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。

  有關《紅樓夢》中人物命運。

  有關《三國演義》中人物的分類。等等。

  四、(1)課后二題,作者說“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!”結合自己的讀書經歷,談談你對這句話的理解和體會。

  (2)討論課后第三題

  1、 小結全文。

  2、作者說:'我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!'請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

 。ㄎ澹 遷移活動

  同學推薦自己喜歡的冰心作品。

  要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇。

  1、 請同學按時間順序,課外小結自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。

  3、 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學推薦,并附推薦意見。

  板書設計

  憶讀書

  中心內容 記敘順序

  多讀書

  讀書好 時間順序

  讀好書

  作業(yè):

  片段作文訓練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請你選擇你最喜歡的一本書,仔細品讀,你或許會有獨特的讀書體驗,或許會產生一些感想,把你的感想或體驗寫下來,與人共享。

  要求1、題材不限,題目自擬。2、字數(shù)200字左右。

語文教案 篇4

  教學要求:

  1、認識14個生字,會寫8個生字

  2、正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中風娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

  3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。

  教學重難點:

  1、認識14個生字,會寫8個生字

  2、知道風娃娃為人民做的好事,并向風娃娃學習盡量為人民做好事的精神。

  教學課時:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入

  同學們一定都喜歡娃娃吧!你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?

  今天我們要認識一個新娃娃(板書:課題風娃娃)學生齊讀

  二、初讀課文

  1、聽課文錄音,學生邊讀邊畫出生字。

  2、自讀課文,遇到生字把它讀正確。

  3、出示生字卡片,學生認讀。

  4、出示帶生字的句子測讀。

 。1)風箏線處斷了,幾支風箏在空中飄揚,不一會就無影無蹤。

 。2)孩子們急得直跺腳,都埋怨天上的風。

  ……

  5、指名分段朗讀課文,把課文讀得流利、正確。

  三、學習生字

  1、出示要書寫的8個生字娃娃,學生讀準字音。

  2、學生練習組詞

  3、你是怎樣認識這些生字的?

  4、教師重點指導一下生字的書寫。

  跺

  怨

  躍

  勇

  敢

  5、學生練習書寫生字,教師巡視指導。

  6、教師講評學生的書寫。

  四、作業(yè)

  第二課時

  一、復習舊知

  1、生字

  2、出示帶生字的詞語測試

  二、學習課文

  1、通讀課文,理清線索

  讀課文,想想風娃娃做了那些事?學生匯報。

  教師板書:吹風爭、吹風車

  以上幾次,那些是做的好事?那些是壞事?

  2、提出質疑,小組討論

 。1)

  風娃娃為什么好事辦壞事?

 。2)

  它為什么想到幫人們做好事?

  3、分塊學習、反饋交流

 。1)研讀“做壞事”板塊

  風娃娃看到了什么?它是怎么做,結果怎樣?

  風娃娃聽到了人們的.責怪,它是怎么想?讀一讀這句話?

  (2)研究“做好事”板塊

  4、學習第三段

 。1)自由朗讀第三段

 。2)他是怎樣做的?結果怎樣?

  5、學習第四段

 。1)自由朗讀第四段

 。2)風娃娃來到什么地方?看到了什么?它會想些什么?

 。3)他是怎么做的?急忙說明了什么?你能說一說他的近義詞嗎?

 。4)纖夫的心情怎樣,他們會怎樣感謝風娃娃呢?

 。5)指導朗讀

  6、

  學習第五自然段(方法同上)

  三、延伸思維

  你幫助過別人嗎?說一說好嗎?

  四、作業(yè)

  做一件好事

  課堂設計:

語文教案 篇5

  教學目標:

  1. 字、詞、句訓練,鞏固對同音字的運用,對比喻句的掌握。

  2. 積累以“理解”為題的名人名言,幫助學生豐富語言,發(fā)展語言,學會理解別人。

  3. 掌握常用的禮貌用語、學會運用。

  4. 學會制作賀卡,為親人、朋友送上祝福。

  教學重、難點

  1. 恰當?shù)厥褂帽扔骶洹?/p>

  2. 在學習、生活中與人互相理解,互相尊重。

  教學準備:課前布置學生準備制作賀卡的紙、筆等。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學流程:

  一、練

  1、了解比喻句式的特點,仿寫這樣的句子。

  1)先讓學生反復讀例句,自主發(fā)現(xiàn)比喻句式的特點。

  2)模仿書上的句式寫句子。全班交流。

  3)教師再舉出幾個例句讓學生練習感受。

  2、同音字辨析填空。

  學生獨立完成并匯報,可適當做組詞的.擴展練習。

  二、日積月累。

  1)學生自讀自悟。

  2)指名讀,師生評議,教師適當指導。

  3)在小組內檢查朗讀。

  4)練習指導背誦。

  5)全班交流自己知道的關于“理解”的名人、諺語、警句、成語等。

  第二課時

  教學流程:

  一、知識窗。

  1、閱讀前,先讓學生談談自己知道哪些禮貌用語,是否經常運用。

  2、再讓學生自由閱讀。

  3、讓學生之間體會人與人相互尊重的快樂,并在小組合作表演中練習使用。

  二、大家一起來。

 1、安排在第二課時。

  2、課前布置活動要求,使學生從材料到創(chuàng)意都做好充分準備。

  3、制作前閱讀短文,明確做賀卡的意義。

  先交流創(chuàng)意

  再開始制作。

  在課后送出賀卡,體驗成功的喜悅和關愛別人的快樂。

語文教案 篇6

  學習目標:

  1.激發(fā)孩子對家人的愛心。

  2.學習描寫人物的方法,體會塑造人物形象的多種方法,感受文學作品的寫作特色。

  學習重點、難點:

  1.傳授學生揣摩課文語言的方法,體會文學作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學生對家人的熱愛,體會親情的概念。

  2.中重點語句的揣摩,以及學習人物描寫的方法。

  課時:兩課時

  教學方法:賞析 誦讀

  教學過程:

  第一課時

  一.導入

  閱讀《童年》的開頭段落,結合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎上,讓學生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題,扣住“朋友”,整體體會的要旨。

  二.點撥

  1.朗讀課文,說說 “外祖母”和我的關系。

  學法指導:①要了解一篇的主旨,重要的是要抓住的“文眼”。即的關鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和的最后一段。②在每讀完一段時,要及時概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握的中心意思。

  [明確]:

  外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人!

  2.讀課文,結合人物描寫片段,說說你所認識的外祖母。

  學法指導:人物描寫的方法有:語言描寫;外貌描寫(肖像);動作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類:正面描寫;側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

  [明確]:

  外貌描寫:

  頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

  眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

  臉——皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇——歪扭

  鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

  身材——肥肥胖胖

  分析: 健康 慈愛 樂觀 堅毅

  語言描寫:

  溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

  分析:對話的內容有關頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說話就顯出輕松,平等,和藹;關愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛,“我”完全體會出了這里的愛。

  動作描寫:

  梳頭、編辮子、嗅煙草

  分析:反襯她眼睛的明亮。

  神態(tài)描寫:

  快活

  總之:“我”的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

  三.課后消化

  1.朗讀全文3遍

  2.仿寫訓練

  寫人最好是寫眼睛,課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)對你進行教育時的眼神嗎?試試看。(課后完成)

  板書設計:

  外貌描寫:頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

  眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓

  臉——皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇——歪扭

  鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

  身材——肥肥胖胖

  語言描寫:溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

  動作描寫:梳頭、編辮子、嗅煙草

  神態(tài)描寫:快活

  第二課時

  一.導入:

  復習整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

  二.揣摩外祖母對“我”的影響。

  1.外貌描寫中感受到對“我”的影響。

  [明確]:突出老人的'特征,對生活的不如意,與對我的態(tài)度的溫和做個對比;在對比中表現(xiàn)對我的深愛;開朗的性格,年輕開朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂觀,必然對“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

  從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關系。

  2.從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

  [明確]:最后一段的抒情議論,表達“我”對外祖母的感激,寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

  “她從來……花邊”,運用形象的比喻告訴我們,沒有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒有溫暖,沒有陽光,外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

  “她馬上……朋友”,三個修飾語,表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。

  “是她……生活的”。外祖母對我無私的愛,對生活的愛,和她那樂觀的精神和堅毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

  3.完成課后練習。

  三.小結:

  這篇自傳體小說,通過“我”的體驗與感受,表現(xiàn)外祖母這個人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對年幼的“我”關心備至,用平等、關愛的心態(tài)關注著我的成長,給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。通過具體、細膩的描寫,把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨具魅力。

語文教案 篇7

  【教學目標】

 。薄⒛苷_、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

 。、學生在充分理解課文基礎上回答“思考·練習”中1、2、3的問題。

 。、在教師的指導下,能給課文分段,說出段落大意。

 。、學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法,并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的,認識到權威的話往往不全是對的,教育學生學習伽利略破除迷信,獻身科學的精神。

  【重點、難點】

 。薄⒅攸c:教學目標1、2。

 。病㈦y點:教學目標2、3。

  【教學過程】

  一、談話導入,埋下伏筆

  1、高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯!庇袥]有人懷疑過這句話?為什么?

  2、引出亞里士多德的一句話:

 、 有這樣一句話,千百年來從沒有人懷疑過:

 。ㄕn件出示)

  兩個鐵球,一個10磅重,一個1磅重,同時從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。

 、 分析這句話:你們懂這句話么?(想讀就讀)

  強調什么?(速度與重量有關)板書。

  二、簡介人物,激趣生疑

 。、這句話是誰說的?

  簡介亞里士多德:他是兩千多年前希臘的哲學家,同時也是科學家。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。

 。、書上是怎樣介紹伽利略的?

  伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經當上了數(shù)學教授。

  三、整體感知,把握主題

  過渡:一位是兩千多年前希臘的哲學家,一位是25歲的數(shù)學教授,他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?

 。薄⒖焖僮x課文,想一想:

  他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題?

 。病W生說,師總結:

  兩個鐵球____著地(板書)

  3、加上兩個字就是伽利略的觀點。(同時 補充板書)

  過渡:誰對誰錯呢?

  四、質疑討論,精講研究

  細析亞里士多德的話:

 。、再次出現(xiàn)亞里士多德的話:(集體讀)

 、 這是亞里士多德說的話,在當時的情況下人們會對他的話懷疑么?為什么?

 、 哪些詞最能體現(xiàn)?(當作不容更改的真理、信奉、責備)

  “信奉”是什么意思?(相信的程度深,信仰、崇奉)

  “責備”在什么情況下責備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)

 、 讀兩個反問句,讀出責備的語氣:

  “你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

 。▋蓚反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)

  2、伽利略是怎樣想的?用“ ”畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。

  大屏幕出現(xiàn):兩個結論,討論后總結(一慢一快)板書。

  過渡:這兩個結論是自相矛盾的,伽利略多么地愛動腦筋,不迷信權威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進行試驗。

 。、細析伽利略試驗及其結果部分:

 、 提問:

  課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?(a、自己試驗 b、公開試驗)板書。

 、 學習伽利略自己做試驗部分:

 、 自由讀課文,想一想:

  從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗?結果如何?

 、 大屏幕出示填空題,學生邊報邊填空。

 、 提問:

 。、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度?(反復、許多次)他為什么這樣做?(因為他面對的是亞里士多德,他不能馬馬虎虎。)

  B、從結果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么?

  (可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。)

  C、伽利略慎重地作出什么結論?

 。▋蓚不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。)

  這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關”劃掉。

  ④ 從這段中,你還知道什么?

 。ㄙだ砸诒人_城的斜塔上做一次公開的'試驗。)

  ⑤ 過渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

 、 學習在比薩斜塔上做公開實驗部分:

 、 屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片:

  師述:比薩斜塔在意大利比薩城內,塌共8層,建到第三層時,地基開始傾斜,該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚,1590年,伽利略在塔上做公開試驗,該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開,前來看試驗的人很多,人們是怎樣議論的?

  ② 找出書上描寫人們議論的句子:

 。ㄈ藗儊淼哪康,人們的態(tài)度)

  集體讀,個別讀。(讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)

 、 面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落,伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔,結果如何呢?請看:

 。▌赢嬔菔緝蓚鐵球同時著地)

 、 面對這樣的結果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?

 。ㄒ驗,人們信奉亞里士多德,把他的話當作不容更改的真理,而伽利略的結果出乎人們的意料之外。)

 、 人們明白了一個什么道理?

 。▉喞锸慷嗟碌脑挷蝗菍Φ。)

 、 這句話對你有什么啟發(fā)?

  (告訴我們,這個人無論他地位多高,學問多大,說的話也不可能是全對的,所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考,找出名人的錯處。)

  總結:在當時的情況下,伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻身科學的精神是值得我們學習的。

  板書:(獻身科學、打破迷信)

  五、總結全文,深化主題

 。、伽利略是一位敢于提出疑問的人,同學們要不要學習他的這種精神?(要)

 。病⒓偃鐣嫌绣e,你們敢于提出疑問嗎?

 、 出示句子:

  兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來,總是同時著地。

  ⑵ 師:這句話就有錯誤,你們誰敢于提出疑問?

  做兩個試驗:

  第一次,將兩個演示的皮球放在同一高度,并同時放下。

  第二次,將兩個演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時放下。

 、 得出結論:

  這句話應該改成──

  兩個不同重量的鐵球同時從(同一)高處落下來,總是同時著地。

 。、再給你們一個機會:開頭,我們說過高爾基的一句話,誰來質疑?

  “書籍是人類進步的階梯!

  總結全文:

  通過今天這節(jié)課的學習,我們不僅知道了伽利略有不迷信權威,敢于懷疑,獻身科學的精神,同時,我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考,用認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度對待學習。

  【板書設計】

  兩個鐵球同時著地

  一慢一快

  伽利略 試驗 亞里士多德

  速度與重量有關

  自己試驗 公開試驗

  打破迷信 獻身科學

語文教案 篇8

  1、《青海高原——株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸,大膽的猜測與想象,描寫了青海高原上一株神奇的柳樹,經過高原風雪、雷轟電擊,卻頑強地生活了下來,成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景,贊揚了柳樹偉大的生命力,表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。

  2、本文作者陳忠實,現(xiàn)任陜西省作協(xié)主席,作品有《信任》、《渭北高原,關于一個人的記憶》、《百鹿原》。

  3、積累有關“柳”的詩句。

  4、由這株柳你由想到哪些人物:霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂……

  5、背誦最后一個自然段。

  6、背誦邊塞詩:《涼州詞》、《從軍行》、《夜上受降城聞笛》等。

  7、課后習題三:(1)這株柳樹神奇在挺立在高原上,是壯觀的一方獨立風景,它生命力極其頑強,不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來,而且居然枝繁葉茂,生機盎然。作者對它產生望而生畏的感覺,是因為柳樹對那不抱怨、不畏怯,堅持抗爭、頑強生存的品格。(2)這句話不僅僅是寫柳樹,而且是寫人。從中可以得到這樣的啟示:在人生的道路上,生活和命運不可能公平,但只要心中一直充滿希望,憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就會產生奇跡。

  8、“這是一株神奇的柳樹,神奇到令我望而生畏的柳樹,它佇立在青海高原上。”句中“神奇”是因為:這株柳樹挺立在高原之上,并形成了一方壯麗的風景,它生命力及其頑強,不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來,而且枝繁葉茂,生機盎然!巴贰笔且驗榱鴺洳槐г埂⒉晃非,堅持抗爭,頑強生存使作者產生了深深的敬意。

  9、“命運給予它的`幾乎是九十九條死亡之路,它卻在一線希望之中成就了一片綠陰!边@句話不僅僅寫的柳樹,也在寫人,這句話給我們的啟示是:在人生的道路上,生活和命運不可能公平,但只要心中一直充滿希望,憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就能創(chuàng)造奇跡。

  10、課題是“青海高原一株柳”,作者卻又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳,目的是以家鄉(xiāng)灞河邊的柳柳來襯托、對比青海高原的這株,更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。

語文教案 篇9

  教材依據(jù):一年級下冊《小池塘》第二課時

  教學內容:朗讀課文,體驗感悟

  教學目標:有感情地朗讀課文,感受春天來時小池塘的明麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

  教學重點:有感情朗讀課文,感受小池塘的明麗

  教學難點:體會詞句,感悟小池塘的明麗

  教學準備:1、課前帶領學生參觀學校的小池塘

  2、多媒體課件制作

  教學過程:

  一、回顧參觀情景,暢談所見所感

  1、指生說說自己參觀到了什么?

  2、師相機板書:小池塘

  師:小朋友,你覺得小池塘怎么樣?你想夸夸小池塘嗎?指生說。

  師:上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘,你覺得好壞個小池塘怎么樣?(小池塘畫面),下面,我們來看看書上是怎么夸獎小池塘的?

  [設計意圖]:讓學生與實際事物相聯(lián)系,增加學生直觀感受,然后再通過引導學生觀察圖事,說感受,從而激發(fā)學生讀課文的興趣。

  二、精讀課文,感悟文本

 。ㄒ唬┚x第一自然段

  1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段;師巡設指導。

  2、多媒體顯示小池塘中水波閃動,池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。

  3、小池塘像什么?從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛?同桌互相交流,然后指名說。

  4、師:讀給大家聽一聽嗎?

  師:“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎?指生做輕輕眨眼的動作,同位互相觀察。

  師:現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的.樣子了嗎?可愛嗎?請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段,好嗎?

  師:誰想和他比一比?看誰能賽過他?

  師:大家想讀嗎?好!一起來過把癮吧!齊讀第一自然段

  師:小朋友們讀得真好!老師感受到了春天的氣息越來越濃了,池塘里的冰被你們讀化了,水動起來了,就像一個剛剛睡醒的孩子似的。

  [設計意圖]學生是語文學習的主人,第一自然段教學讓學生自主讀書,充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性,讓學生用自己喜歡的方式去讀書,使學生愿讀、樂讀、激發(fā)學生主動積極地讀書意識。

 。ǘ┚x第一自然段

  1、多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影

 。1)錄音范讀第二自然段,生邊聽邊觀看畫面

 。2)說說你讀懂了什么?

 。3)將自己讀懂的地方在小組里討論交流

 。4)指組匯報

 。5)白天,這只“大眼睛”里能看見什么?晚上呢?

 。6)你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎?把感受到的美讀給大家聽聽。

  [設計意圖]讓學生通過讀書,加深學生對課文的理解,培養(yǎng)了學生的觀察力,想象力。

  (三)精讀第五自然段

  1、指名讀

  師:“五彩”說的是顏色非常多,很美,為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢?

  2、同桌之間互相討論

  3、指名說,讓學生充分發(fā)表見解

  4、指名感情朗讀

  5、感情朗讀全文質疑

  [設計意圖]:設置疑問,引導學生積極思考,發(fā)表自己的見解,這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

 。ㄋ模┻w移練習

  模仿文中句式寫話:

  _______________倒映在池塘里,像____________________

  [設計意圖]

  拓展延伸閱讀與說話和結合,既對學生進行語言文字的訓練,又對學生進行了發(fā)散思維訓練,有昨于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。

  [總體評價與反思]

  學生通過精讀感悟理解課文,并不是語文學習的最終目標,教師要結合教材和學生的實際情況,確定本課的語言訓練點,使聽、看、說、讀緊密結合,達到學以致用的目的!缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦,內容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字,讓學生讀也它的美,使學生對課文的理解得到升華,審美情操得到。熏陶和感染,學完課文后,讓生模仿課文句子說話,這樣不僅培訓了學生創(chuàng)造想象能力,而且提高了學生的語言表達能力。

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