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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-06-18 14:29:40 小學(xué)語文教案 我要投稿

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  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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小學(xué)語文教案 篇1

  設(shè)計(jì)說明

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  課前準(zhǔn)備

  1、部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)

  2、制作相關(guān)的課件。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、談話:上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

  3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

  師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

  設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)新課

  教師導(dǎo)入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

  1、看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說話練習(xí)。

  (1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)

  (2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

  (3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法:嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。

  (5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。

  2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

  指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)ng。

  (1)教師范讀,學(xué)生練讀。

  (2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

  (3)學(xué)習(xí)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng,學(xué)生自由練讀,隨機(jī)抽讀。

  (4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。

  3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

  4、四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)讀準(zhǔn)eng的音。

  不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

 、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。

 、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

 、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)

  (2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

  引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈,想玩嗎?

  課件出示:ēng éng ěng èng

  (3)出示含有enɡ的音節(jié):rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

  (4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

  5、學(xué)習(xí)ing。

  (1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀:

  家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。

  (2)學(xué)生猜謎語(謎底:鷹)。

  (3)讀準(zhǔn)ing的音。

 、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問:鷹(yīng)的韻母是誰?

  ②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。

 、劬毩(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì),它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。

 、軝z查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。

 、菪〗M賽讀ing的四聲。

 、蕹鍪竞衖ng的音節(jié):jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

  6、不知不覺,已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōng)

  (1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。

  (2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

  (3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié):zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。

  (4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請(qǐng)跟老師讀:

  課件出示

  nào zhōng dīng dōng xiǎng

  鬧 鐘叮咚響,

  qǐ chuáng qù shàng xué

  起床去上學(xué),

  jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

  見了同學(xué)問聲好,

  jiàn lelǎo shī jūgègōng

  見了老師鞠個(gè)躬。

  (5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

  (6)你來當(dāng)當(dāng)小老師,聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。

  7、鞏固練習(xí)。

  談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!

  (1)做“送信”游戲:請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)

  (2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。

  8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問:誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

  (2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

  設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

  三、指導(dǎo)書寫

  引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)

  1、說說他們是由哪些拼音組成的。

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

  3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),身要正,肩要平,臂放開,足要安。)

  4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。

  5、修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。

  四、布置作業(yè)

  1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

  2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。

  2、過渡:在這美麗的森林里,小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?

  二、鞏固拼讀

  1、請(qǐng)看插圖,說說圖上都有誰呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說清楚嗎?

  2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

  3、你能讀一讀嗎?

  (1)學(xué)生自由拼讀。

  (2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。

  (3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說,集體交流,互相評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。

  三、認(rèn)識(shí)生字

  1、出示生字:車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?

  2、你有什么好辦法能把它記住呢?

  3、給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!

  4、你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字,注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法,使之達(dá)到自主識(shí)字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

  四、學(xué)習(xí)兒歌

  1、談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

  2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?

  3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

  (1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。

  (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

  (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

  (4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?

  (5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

  4、認(rèn)識(shí)生字:羊、走、也。

  (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

  (2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!

  (3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。

  反思一

  1、由扶到放,注重方法。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的.好奇心、求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá),不僅要注重知識(shí)與能力,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,教師努力做到了能扶的扶,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知,學(xué)生在整個(gè)探究過程中,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅。

  2、學(xué)以致用,走向生活。

  學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí),還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐,這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

  反思二

  拼音教學(xué)是基礎(chǔ),對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說又比較抽象,但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字、讀書、說普通話的重要工具,所以我一定要教好,孩子也要學(xué)好,F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思:

  一、抓住難點(diǎn),以點(diǎn)帶面

  “ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文,后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,舌根部發(fā)音,鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音,采用了、教、扶、放的方法,先以ang為例,先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似,采用半扶半放的方法,讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐,教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。

  二、融入游戲和多媒體教學(xué)

  游戲教學(xué)法。利用卡片,點(diǎn)兵點(diǎn)將,聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”

  三、關(guān)注學(xué)生,面向全體

  關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子,尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以,課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí),層層推進(jìn),發(fā)現(xiàn)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說---會(huì)用,從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。

  人無完人,課也一樣,這節(jié)課同樣也有缺憾:

  1、過渡語不是很自然。

  2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下,拼音就走了棉花就露出了笑臉,可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn),卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn),可以讓學(xué)生參與互動(dòng),那樣課堂會(huì)有不一樣的效果。

  反思:1、以后做事要考慮周全。

  2、做到提前試課件。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙模攸c(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng),主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)和技能目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,學(xué)會(huì)積累語言。

 。2)能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

 。3)情感目標(biāo)

  從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讀中想象課文描述的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:大家喜歡雨嗎?誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。比如,這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來寫雨的,這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來寫的,這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀,這個(gè)同學(xué)還寫了自己對(duì)雨的感受,這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等。

  2.揭示課題:

  好,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受一場(chǎng)如歌如畫如詩的山雨。(生讀題)

  【屏幕上顯示課題《山雨》,畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來!

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.趕快打開語文書,自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。

  2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義:一闋啼囀悄然余韻

  3、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時(shí)的情景(一生讀課文第一段)

  2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,也寫出了對(duì)山雨的喜愛!吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。)

  “沙啦啦,沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來,從很高的山坡上傳來)的感覺,并且是越來越清晰。

  【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰,圖文結(jié)合,便于學(xué)生理解課文。】

  3、學(xué)習(xí)第5自然段。

  1)聽雨聲【多媒體展示下雨的情景,雨絲斜飄,伴著清脆的雨聲。“雨”學(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們的心與作者碰撞,用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語言文字!

  2)彈奏山雨之歌。

  【課件出示語段:雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景,整個(gè)畫面干凈素雅,弱化了圖像,突出了文字,便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲,更能讓學(xué)生讀得入情入境!

  男生讀,女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作,表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)

  師生同奏(配樂,邊讀邊演,陶醉其間)

  3)展開幻想:我幻想自己是山中的…….

  【畫面還是雨中山景,景物逼真,能讓學(xué)生有身臨其境之感,自然也會(huì)張開想象的翅膀】

  4、自學(xué)課文6、7自然段

  教案《新人教六年級(jí)語文上冊(cè)《山雨》教案十二》,來自網(wǎng)!

  學(xué)習(xí)建議:

  1)理解文意:雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?

  2)詞語積累:請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

 。ǎ┑.綠

  3)佳句美讀:美美地讀,讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評(píng)價(jià)。

  學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好,因此也節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了課堂的效率!

  【在講到雨中的綠時(shí),考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景,農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫面,突出了山林“綠”的特點(diǎn),讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了!

  5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

  一生讀(讀8-10)其他同學(xué)在書中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜?

  一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!

  【多媒體展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴聲,既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束,又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離,能激起學(xué)生情感的浪花!

  一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“!恕!恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào),朗讀怎么處理呢?

  四、延伸

  如果你就是這山林中的一個(gè)孩子,當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,聽到山雨動(dòng)聽的聲音時(shí),你想說些什么?或者,你想做些什么?

  那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接,(播放音樂)讓這場(chǎng)如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

  請(qǐng)齊讀詩《山雨》

  山雨

  沙啦啦,沙啦啦

  你飄然而至

  像一首無字的歌謠

  用你輕捷柔軟的手指

  在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

  每一個(gè)音符

  都插上了幻想的翅膀

  一滴滴,一縷縷

  伴著醉人的綠色

  在山間流動(dòng)

  流入我們的眼睛

  流入我們的心胸

  融入我們的記憶之河

  【課件出示詩歌《山雨》,在優(yōu)美的樂曲伴奏下,這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了,為本堂課留下余韻。課件定格在那里,我們的心也留在了那里。】

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡片。

  2、看卡片,說說哪些是單韻母,哪些是聲母。

  二、揭示新課內(nèi)容

  1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

  2、小結(jié)圖意,聽語境歌。

  3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

  三、教學(xué)聲母d和t

  1、教學(xué)d

 。1)看座鐘筆筒,引出d。

 。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。

 。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

 。4)教學(xué)d的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

 。5)學(xué)生在書上描紅。

  2、教學(xué)t

 。1)看模特兒圖,引出t。

 。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。

 。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  (4)教學(xué)t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

 。5)教師范寫,學(xué)生在書上描紅

  四、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)

  1、出示:

  aa

  ee

  diti

  uu

  指名拼讀,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

  2、出示:

  dadedidu

  tatetitu

  學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,點(diǎn)名讀。

  五、鞏固練習(xí)

  1、指讀dt。

  2、做找字游戲。

  3、指名讀音節(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡。

  2、接讀順口溜。

  二、教學(xué)聲母nl

  教學(xué)聲母n

  1、讀音。

 。1)出示哪吒出關(guān)圖,說說圖上畫的是誰在干什么?

 。2)出示n,告訴學(xué)生,這個(gè)字母和哪吒的'“哪”讀音有些相似。

  (3)教師范讀。

 。4)講述發(fā)音方法。

 。5)教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。

  (6)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  2、字形及書寫

 。1)誰來說說,你用什么辦法來記住n。順口溜:一個(gè)門洞nnn。

 。2)自學(xué)書寫方法。

 。3)點(diǎn)名書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4)學(xué)生在書上描紅。

  教學(xué)聲母l

  1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n相似。順口溜:一跟小棒lll。

  2、字形及書寫。方法同上。

  三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)

  1、出示:(略)

  2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

  3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

  4、出示:naneni

  laleli

  自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四、鞏固練習(xí)

  1、練讀課文中的聲母。

  2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。

  3、比較聲母的異同

  bdftmn

  五、作業(yè)

  抄寫nl。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡片。

  dtnliaue

  2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

  3、指名說說拼音方法。

  二、新授

  1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

 。1)出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰?他在干什么?

  指名拼讀。

  出示四聲,學(xué)生輕聲練讀,指名讀。

  引導(dǎo)用di的四聲組詞。

 。2)依次出示其他圖,教法同前。

  2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

  (1)提問:鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  小朋友趕豬時(shí),口里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

  拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?

  (2)引導(dǎo)連線。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練讀課文。

  2、讀拼音句。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)要求】

 。、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

 。、照樣子,練寫鉛筆字。

 。场⑹煊浰臈l成語和古詩《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》。

  4、知道所收集標(biāo)志的意思。

 。怠(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

  2、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題。

  1、審題

  2、指導(dǎo)

 。ǎ保┯懻摃袌D標(biāo)表示什么天氣。

 。ǎ玻┌褕D標(biāo)與天氣相連。

  (3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

 。场⒕毩(xí)

 。ǎ保┌延曜诸^的字寫出來

 。ǎ玻﹦(dòng)手畫圖標(biāo)

  (3)收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

 。础⒎答

  二、教學(xué)第二題

 。、審題

 。病⒅笇(dǎo)

 。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

  (2)引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

 。3)指導(dǎo)書寫

  (4)學(xué)生練習(xí)描紅。

  3、練習(xí)。

  教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  4、反饋。

  教師展示學(xué)生寫得好的.字,表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在地問題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題

 。薄忣}

 。、指導(dǎo)

 。ǎ保┏鍪緲(biāo)志,學(xué)生說在什么地方見過它,并說出它的意思。

 。ǎ玻﹦(dòng)手畫這些標(biāo)志

 。ǎ常┯懻摚阂姷竭@些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎樣做。

 。ǎ矗⿺U(kuò)展練習(xí):我們?cè)谑裁吹胤竭見過什么標(biāo)志,它代表什么意思,并畫出來,介紹給同學(xué)們。

  二、教學(xué)第四題

 。ㄒ唬┦煊洺烧Z

  1、審題

  2、指導(dǎo)

  (1)學(xué)生自由讀成語。

 。ǎ玻┙處煼蹲x。

 。ǎ常⿲W(xué)生自讀。

 。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。

  人一己百:別人做一次,自己做一百次。

  勤能補(bǔ)拙:勤快能彌補(bǔ)笨拙。

  3、練習(xí)

  (1)學(xué)生自由練讀。

 。ǎ玻┩谰毩(xí)背誦。

 。、反饋。

  (二)古詩《長(zhǎng)歌行(節(jié)選)》

  1、審題

  (1)、指名借助拼音讀題目要求。

 。ǎ玻、說說要求是什么。

  2、指導(dǎo)

 。ǎ保、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

 、僦该囎x。

 、诮處煼蹲x。

 、劢忉屢馑肌

 、軐W(xué)生練讀、背誦。

 。ǎ玻W(xué)生讀第二句話。

 、僦该囎x。

 、诮處煼蹲x。

  ③解釋意思。

  ④學(xué)生詩讀、背誦。

  (3)、學(xué)生讀第三句話。

 、僦该囎x。

 、诮處煼蹲x。

 、劢忉屢馑。

 、軐W(xué)生試讀、背誦。

  3、練習(xí)

  (1)、學(xué)生自由練讀三句話。

  (2)、指名讀。

  (3)、練習(xí)背誦。

  4、反饋。

  第三課時(shí)

  口語交際

  一、審題

  二、指導(dǎo)

 。、讀題目?jī)?nèi)容

  2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么?

  3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去,請(qǐng)丁大勇帶信,丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說?

  三、練習(xí)

  1、小組演練

  2、分組匯報(bào),及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

  四、反饋

小學(xué)語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩意思。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話。

  1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?

  2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,板書課題:憫農(nóng)(二)

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

 。1)借助漢語拼音讀古詩。

  (2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

 。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

  2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

  三、相互交流學(xué)習(xí)情況

  1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

  2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。

  餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。

  顆:熟字“棵”去掉木字旁,換上頁字旁,就是“一顆星”的“顆”。

  閑:里外結(jié)構(gòu)(或半包圍結(jié)構(gòu)),先寫“門”,再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

  3、動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人!稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對(duì)比鮮明,富有哲理。

  5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來)

  粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無事可做;空閑。

  夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒有食物。

  死:沒有了生命。

  四海:我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,所以用“四!被颉八暮V畠(nèi)”指全國或全世界。

  6、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。

  秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。

  四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。

  農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

  7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見,或者向教師請(qǐng)教。)

  8、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽,然后評(píng)議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

  粒:左窄右寬,“立”字略短。

  顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣,“果

  ”字的最后一筆是點(diǎn)。

  “閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。

  2、比一比,再組成詞語寫下來。

  天()拉()一顆()

  夫()粒()一棵()

  3、背誦古詩

 。1)自己練習(xí)背誦

 。2)指名背誦

  六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  七、布置作業(yè)1

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩,讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書上。

  附:板書設(shè)計(jì):

  1憫農(nóng)(二)

  李紳

  難字:顆閑餓死

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,體會(huì)作者的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師出示生字卡片,開火車讀生字并組詞。

  2、同桌之間互相聽寫詞語,寫完后,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

  3、背誦古詩:全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。

  二、進(jìn)一步理解古詩的意思

  1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。

  2、提問:讀懂了詩的意思,你有什么感受?

 。1)學(xué)生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

 。2)自己組織語言練習(xí)說一說。

  (3)結(jié)合自己的體會(huì)說一說

 。▽W(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明:農(nóng)民在萬物生長(zhǎng)的春季撒下了種子,他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草,每天是臉朝黃土背朝天,風(fēng)吹日曬,到了金色的秋季,勞動(dòng)人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動(dòng)換來了糧食的.豐收,但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富,他們吃不飽﹑穿不暖,乃至餓死﹑不能生存下去。)

 。ńY(jié)合插圖的內(nèi)容說明:這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴,穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子,農(nóng)夫站在一邊面露難色,無可奈何。)

  3、教師小結(jié):作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字,就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì),不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富,他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富,不合理的社會(huì)使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。

  三、朗讀古詩

  1、配樂聽老師范讀并評(píng)議誦讀情況。

  2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。

  3、在小組內(nèi)參與朗讀,互相學(xué)習(xí)。

  4、師生共同有感情地誦讀古詩。

  四、練習(xí)鞏固

  完成書中的第4題。

  五、總結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、檢查第4

  題,進(jìn)行自評(píng)。

  2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。

小學(xué)語文教案 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  在學(xué)習(xí)《漁歌子》(人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課)以前,通過《憶江南》(人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課)的教學(xué),學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解,因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,增加拓展性內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語文實(shí)踐,還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫,畫中有詞”的意境。豐滿對(duì)此人張志和的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者悠閑自在的生活情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字詞,有在讀中悟情、在讀中生情,背誦《漁歌子》。

  2、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,看注釋等方式讀懂詞的意思。

  3、根據(jù)詞中描繪的景物,想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并體會(huì)作者的思想感情。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  1、煙雨江南,碧水藍(lán)天,詩情畫意,春意盎然(出示江南美景圖片)唐代大詩人張志和就是在這里寫下了千古流傳的《漁歌子》(板書,齊讀課題)

  2、教師簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容

  師:從這個(gè)題目中,你能聯(lián)想到什么?

  師:是的,“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的`漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學(xué)到過哪些詞牌?”不同的詞牌每句話的字?jǐn)?shù)不一樣,節(jié)奏和情境不同,所以又稱長(zhǎng)短句。

  二、讀中渲染,理解詞意

  1、自由讀詞,練習(xí)讀正確讀流利。

  同學(xué)們,學(xué)古詩詞,首先得把古詩詞讀通順,還要讀出節(jié)奏來。自己讀兩三遍,開始吧!

  師:讀得非常好,請(qǐng)坐。同學(xué)們,古詩詞光讀通順還不夠,它是有節(jié)奏的,句子和句子之間也有停頓,同學(xué)們看(大屏幕呈現(xiàn)整首詞),你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎?哪位同學(xué)試一試?

 。ㄒ簧x整首詞)

  讀通句子(生朗讀整首詞)指生讀

  師:有點(diǎn)味道了!我們連起來讀,我讀后三字,你們讀詞,注意那個(gè)節(jié)奏,那個(gè)味道。(師生交換)

  2、師:同學(xué)們,學(xué)古詩詞,讀通了,讀出節(jié)奏感了,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,咱們還得讀懂它的意思。

  師:請(qǐng)同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞,借助注釋,試著用自己的話,說說這首詞的大概意思。開始——

 。▽W(xué)生借助注釋,自由說)

  師:哪位同學(xué)用自己的話說說這首詞的意思?(教師輕輕提示:可以借助注釋)來,你說說看——

  師:同學(xué)們,這古詩詞,懂得了它的意思,我們?cè)賮碜x,就會(huì)越讀越有味。不相信我們就來試試看。

  3、師生有感情的朗讀,體會(huì)詩情

  張志和不僅詞寫得好,還是一位大畫家,顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞,詞中有畫,那么我們看一看,張志和的詞中,給我們畫的什么,用筆圈出來。

  師:請(qǐng)你說,他的詞中畫了什么?(9種景物)

  師:9種景物按順序數(shù)一數(shù),西塞山……

  4、畫景

  師:老師在黑板上畫了一個(gè)框,誰能把這9種景物工整地寫到框里,使人看上去像一幅畫。比如說:鱖魚是游在水里的,所以我把它寫在畫面的最下方,如果在這個(gè)位置畫蓑衣、箬笠該怎么畫?(師指圖的右下方)

  師:“笠”是生字,該怎么寫?(請(qǐng)生上臺(tái)寫)

  請(qǐng)兩位同學(xué)合作把它補(bǔ)充完整,其他同學(xué)把它寫在自己的本子上。

  師:但是這個(gè)“鷺”字,也是一個(gè)生字?“鷺”字怎么寫,才能寫得漂亮?這個(gè)字有個(gè)訣竅,上面的“路”字要寫得小一些,寬一些,下面的“鳥”字要寫得窄一些,長(zhǎng)一些。

  師:同學(xué)們,一起看黑板的這幅圖,看著看著,就成了一幅畫,就成了一首詞——《漁歌子》,我們一起看著板書朗誦一下。

  把你看到的這幅畫讀出來。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、案例背景

  義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中《到到我家來》是一口語交際訓(xùn)練課,要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫一畫”、“說一說”的教學(xué)設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維,表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語交際能力訓(xùn)練,讓口語交際走出課堂,扎根生活。

  二、案例介紹

  1、走一走

  課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走,要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,豐富了感性認(rèn)識(shí),使大家有話可說,為下面的說話做好鋪墊。

  2、演一演

  上課時(shí),我讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟,然后將學(xué)生分成四人小組,三人分別扮演張三、李四、黃五,一人評(píng)議,可輪換角色,先在小組內(nèi)進(jìn)行表演,再請(qǐng)三人為代表,在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說,其他同學(xué)評(píng)議,要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來一定要說清什么,想到人家去也要說清什么,(內(nèi)容包括自家的地址,走的方向及主要標(biāo)志)這樣,當(dāng)眾說,再評(píng)議,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚,說好。

  3、畫一畫

  這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖,有的學(xué)生弄不清方向,可先標(biāo)示如下方向圖:

  北

  ↑

  西←學(xué)!鷸| 教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的'方法為例,

  ↓ 利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

  南

  4、說一說

  這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走,可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人,請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩,教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人,先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走,讓到過他家的同學(xué)評(píng)議,請(qǐng)到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。

  三、案例反思

  1、口頭語言這一最便捷的交際工具,更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率,甚至成敗的重任,顯得更為重要,較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求,因?yàn)榕囵B(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué),理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  2、抓教學(xué),提高口語交際基礎(chǔ),教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際,著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力,著眼口語交際能力的發(fā)展,所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需,交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生口頭語言,培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣,體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性,教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境,形成良好氣氛,讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望,自由無拘無束地參與,只有這樣,學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。

  3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件,讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。如《請(qǐng)到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“走一走”,通過學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“說一說”,由學(xué)生當(dāng)小主人,請(qǐng)同學(xué)到他家玩,教師也被邀請(qǐng)對(duì)象,這樣師生之間、生生之間,要象日常社會(huì)口語交際那樣互為對(duì)象,構(gòu)成交際關(guān)系,并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練,才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練特點(diǎn),切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

  4、擬競(jìng)賽,促進(jìn)口語交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),如《請(qǐng)到我家來》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中“演一演”看誰演得好,來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性,逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

  另外,教師在指導(dǎo)中要注意兩方面:一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累,如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料,以講禮貌為交際內(nèi)容,提示一些禮貌語言材料;二是對(duì)語言規(guī)范,聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材:

  義務(wù)制第五冊(cè)第八單元。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)字詞,積累詞語;理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。

  2、有感情地朗讀課文第2自然段。

  3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉,體會(huì)雪后人們的喜悅心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn):

  理解“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、投影、小黑板等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1、聽寫詞語。 根據(jù)意思寫詞語。

 。1)風(fēng)冷得刺骨,課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思?(凜冽)

 。2)雪花飄落時(shí)又多又密,請(qǐng)用一個(gè)四字詞語來形容?(紛紛揚(yáng)揚(yáng))

 。3)注意看老師做一個(gè)動(dòng)作。這又是哪個(gè)詞?(籠罩)

 。4)最后請(qǐng)給“白茫!闭覀(gè)近義詞。(白蒙蒙)

  2、核對(duì)糾正。

  全對(duì)的打上一個(gè)自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)符號(hào);如果有些小錯(cuò)誤;自己訂正,并且記住它。

  3、誰能用上這些詞,按時(shí)間順序說說課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢?

  二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。

  1、初讀第2、3、4段。

  (1)是啊,這一場(chǎng)紛紛揚(yáng)楊的大雪,會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會(huì)給人們帶來什么呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說,說你的發(fā)現(xiàn),說你的感受。

 。2)指名說,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

 。3)同學(xué)們真會(huì)讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個(gè)字來說說雪后人們的心情呢?(板書“喜”)

  說到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文,可獨(dú)立思考,也可小組研究,從書中找出能說明自己看法助理由。

  2、研讀第2、3、4段。

  學(xué)生匯報(bào)研究成果,教師隨機(jī)指導(dǎo)。(“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

  A、研究老農(nóng)和孩子們喜的`不同點(diǎn)

  ●研讀第3段

 、倌囊恍〗M先展示研究成果?你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么? (小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語:“今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。”)

 、谀阏娴淖x懂這句話了嗎?好,咱們來開展一個(gè)“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。對(duì)其他同學(xué)說:“孩子們,你們對(duì)這句話還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問,一個(gè)字、一個(gè)詞都可以,看看誰能問倒他。ā氨弧敝甘裁矗俊叭龑颖弧闭f明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)

  師:你們真的讀懂這句話了,這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,不愧為小博士。

  ③瑞雪兆豐年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰上臺(tái)當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪?

  ●研瀆第4段

 、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁?(顯示小黑板)

 、谑茄,雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!

  B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)

 。1)同學(xué)們,這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅,給孩子帶來玩雪的快意,還給人們帶來了美的享受。請(qǐng)找第2自然段中寫得最美的句子,同桌議一議,細(xì)細(xì)品一品。

 。2)指名說,隨機(jī)品讀。

  ●一輪紅日升起來,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)

  ①指名讀后,請(qǐng)學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:紅日)

 、冢@示小黑板)誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話?(指 名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀)

  ●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)

  ①指名讀后,請(qǐng)學(xué)生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法?(板書:田野 群山)

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