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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-06-18 13:39:54 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

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  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能 掌握表格的插入方法,并學(xué)會編輯、修飾表格的操作方法及技巧。

  2.過程與方法 教師講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

  3.情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,提高動手操作能力

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生掌握表格的插入方法,并學(xué)會編輯、修飾表格的操作方法及技巧。

  教學(xué)難點:

  如何選中表格中的各個對象,設(shè)置表格的格式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生冬季作息時間表。

  教學(xué)用時:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  假期快到了,丁丁又要為自己制作一個作息時間表,以便使假期過得更充實。有沒有什么方便快捷的制作方法呢?

  大家來看看小博士有什么高招。

  丁丁的時間表:寒假作息時間表

  師:你們想不想做一個呢?

  二、跟我學(xué)

  1、啟動WORD,在新文檔中選擇輸入法,輸入標(biāo)題,并為其設(shè)置字體、字號和對齊方式。

  2、想一想要用到幾行幾列?

  師提示:橫為行,豎為列。

  學(xué)生數(shù)表格后答:10行2列。

  3、師:注意插入表格的方法:單擊“表格”---“插入”---“表格”,打開插入表格對話框,輸入表格列數(shù)和行數(shù),單擊在“確定”按鈕。

  4、師:我們來調(diào)整一下表格的列寬,讓它更合理一點。

  將鼠標(biāo)指針移到豎向表格線上(注意指針的變化),拖動鼠標(biāo),此時表格線會移動位置,從而改變表格的列寬。

  5、師:用同樣的方法可不可心將行高調(diào)整一下呢?我們來試一下。

  師演示:將鼠標(biāo)指針移到橫向表格線上,拖動鼠標(biāo),調(diào)整表格的行高。

  6、師:表格確定好后,讓我們來輸入表格內(nèi)容。

  單擊表格第一行第一列的單元格,在光標(biāo)處輸入時間,用同樣的方法把表格中的'其他內(nèi)容輸入。并設(shè)置字體、字號格式。

  師提示:注意分號、頓號等符號的輸入方法。

  (師僅輸入第一、二行即可。多給學(xué)生練習(xí)時間。)

  7、師:別望了給我們的表格加上一點色彩。

  拖動鼠標(biāo)選定第一行上兩個單元格,單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”,在彈出的對話框中單擊“底紋”選項,在填充欄中選擇“橙色”,然后點擊“確定”按鈕,給表格涂上漂亮的色彩。

  8、師:用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。

  9、最后我們別忘了保存。

  保存當(dāng)前文檔

  小結(jié)。

  師:同學(xué)們,老師說明白了嗎?你們還有什么疑問?

  師:同學(xué)們,還有很多技巧等待你去發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來實踐一下吧。

  三、練習(xí)

  請你利用上面所學(xué)的知識設(shè)計一個本學(xué)期的課程表。

 。▽W(xué)生基本做完后,選擇一兩個做的好的,予以集體演示,供大家評價。)

  在做這個表格的時候,同學(xué)們一定又有了很多困惑,大家下課后可以先研究討論一下。下節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)吧。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,你覺得你這節(jié)課學(xué)會了表格的哪些操作方法?

  (指名答)

  五、評一評

  本活動的知識你掌握得如何?自己給自己打分畫星星。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第23、24頁。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù),掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

  2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

  3.我能在自主探究中獨立思考,合作探究時暢所欲言。

  學(xué)習(xí)重點:

  能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  學(xué)習(xí)難點:

  用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù);會給自然數(shù)分類。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  二、檢查獨學(xué)

  1.互動分享收獲。

  2.質(zhì)疑探討。

  3.試試身手:第23頁做一做。

  三、合作探究

  1.小組合作,利用課本24頁的表格,用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個質(zhì)數(shù)表。

  2.展示、交流:你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的?

  3.小組討論:(1)有沒有最大的質(zhì)數(shù)或合數(shù)?(2)根據(jù)因數(shù)的'個數(shù),可把非零自然數(shù)分成哪幾類?

  我的想法________________________________

  4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

  5.獨立思考:

 。1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?

 。3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?

  6.組內(nèi)交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目的:使學(xué)生在掌握運(yùn)算順序和解答簡單文字題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握兩步計算的文字題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,并能正確地列式解答,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)重點:掌握運(yùn)算順序和文字題結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系,并能正確地列式解答。

  教學(xué)難點:能列綜合算式解答。

  教學(xué)關(guān)鍵:為列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、遞等式計算。

 。1)942-136÷8×20 (2)146×13-360÷6

 。3)73586-16940+40780-50245

  先要求學(xué)生說出各題的運(yùn)算順序,哪幾步可以同時脫式,然后集體練習(xí),三人極演。

  2、文字式題。(口答,要求列式并算出得數(shù))

 。1)37加上16的`和是多少? (2)37加上16,得多少?

 。3)350減去80,差是多少? (4)350減去80,得多少?

  比較第(1)與(2),(3)與(4)題在列式上有沒有區(qū)別?

  (5)35個2是多少?70里面有幾個2?

 。6)11的6倍是多少?66是11的幾倍?

  (7)48除以6的商是多少?8與6的積是多少?

 。8)60減去49,差是多少?17乘以3,積是多少?

  二、新授。

  1、引言。一步計算的文字題,我們可以根據(jù)和、差、積、商的意義直接列式計算。兩步計算的文字題,可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式計算。怎樣列綜合算式解答兩步計算文字題呢?這是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

  2、教學(xué)例3。350減去80乘以3的積,差是多少?(列出綜合算式)

 。1)讀題,理解“積”,“差”等術(shù)語。

 。2)提問:這一道題與剛才口算的第(3)題比較有什么不同?350減去了什么?減去了多少?怎樣列式?

  被減數(shù) 減數(shù)

  350-80×3

  歸納:因為這題的要求是求差,必須找到被減數(shù)與減數(shù),被減數(shù)是350,減數(shù)是80乘以3的積,所以列式是350-80×3。

  從運(yùn)算的順序來看:80×3應(yīng)該先計算,這樣列式是完全符合題目要求的。

  接著計算: 原式=350-240

 。110

  3、把例3改題!350減去80,再乘以3,積是多少?”該怎樣列式呢?

  提問:誰來說一說這一道題求的是什么?怎樣想的?怎樣列式?

  被減數(shù) 乘數(shù)

  (350-80)×3

  歸納:因為這一題求的是積,必須知道被乘數(shù)與乘數(shù)各是多少,被乘數(shù)是“350-80”所得的差,乘數(shù)是已知數(shù)了,要先算“350-80”,就要加上小括號,所以列式為:(350-80)×3。

  接著計算:

  原式=270×3

 。810

  從運(yùn)算順序來看,350-80應(yīng)該先計算,所以(350-80)×3是符合題目要求的。

  三、鞏固。完成教科書第94頁上的“做一做”題目。

  四、作業(yè)。做練習(xí)二十一的第1——4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理,掌握豎式的寫法.

  2.在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法.

  3.會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法.

  教學(xué)重點

  兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法.

  教學(xué)難點

  豎式的寫法.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  口算卡片、磁力板、小棒.

  教學(xué)步驟

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  口算并說一說你是怎樣想的.

  30+4050+20xx+20xx+1647+285+3

 。ǘ┨骄啃轮

  1.導(dǎo)入:34+5怎樣口算?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:先算4加5得9,再算30加9得39.教師明確:這道題我們也可以寫成豎式,用筆算.從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加.(板書課題)

  2.教學(xué)例1.

 。1)教學(xué)豎式的寫法.

  教師在黑板上寫出橫式:34+5=_________

  教師演示:先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34,再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒.

  學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來?引導(dǎo)學(xué)生得出:5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來.

  教師講解:寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊,也就是個位和個位對齊.在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號,然后在下面畫一條橫線表示等號.

  邊講邊板書:

  教師提問:寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊?為什么?

 。2)教學(xué)計算方法.

  教師演示:把單根的小棒合起來,一共是9根單根的,3個整捆的.

  教師講解:把單根的小棒合起來,也就是把個位上的4和5相加,得數(shù)寫在橫線下面的個位上,整捆的小棒有3捆,也就是3個十,在橫線下面的十位上寫3.

  在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:

 。3)閱讀教科書例1,填上得數(shù).

  教師說明:書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程,以后做題時不用寫出來.

 。4)反饋練習(xí):完成第75頁“做一做”.

  32+6=3+45=

  先讓學(xué)生說說怎樣對位,然后寫在書上.訂正時強(qiáng)調(diào):一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊,得數(shù)的個位也和個位對齊.

  3.教學(xué)例2.

 。1)豎式的寫法.

  我們會用豎式計算34加5,那么34加25怎樣算呢?(板書:34+25=)

  教師演示:先擺34根小棒,再在它下面擺出25根小棒,整捆的和整捆的對齊,單根的和單根的對齊.

  學(xué)生討論:求一共有多少根小棒,該怎樣算?啟發(fā)學(xué)生得出:單根的和單根的相加,整相的`和整捆的相加.(教師點撥:也就是相同單位的數(shù)相加.)

  學(xué)生討論:寫豎式時應(yīng)該怎樣對位?啟發(fā)學(xué)生得出:個位與個位對齊,十位與十位對齊.(教師點撥:也就是相同數(shù)位對齊.)

  板書:

  提問:寫豎式時怎樣對位?

  (2)教學(xué)計算方法.

  教師演示:先把單報的小棒合起來一共有9根,再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來,是5個整相的,一共是59根,所以34加25得59.

  小組討論:計算時先把哪一位上的數(shù)相加?再加哪一位上的數(shù)?

  引導(dǎo)學(xué)生匯報:先把單根的合在一起是9根,也就是先把個位上的數(shù)相加,4加5得9,在橫線下面?zhèn)位上寫9.再把整捆的合在一起是5個整捆,也就是5個十,在橫線下面的十位上寫5

  教師板書:

 。3)閱讀教科書76頁例2,填上得數(shù).

  回答問題:①在上面的豎式里是怎樣對位的?

  ②在上面的豎式里,是從哪位加起的?

  引導(dǎo)學(xué)生得出:個位與個位對齊,十位與十位對齊,也就是相同數(shù)位對齊,先加個位上的數(shù),再加十位上的數(shù),也就是從個位加起.

  告訴學(xué)生:以后做題虛線方框中的式子不用寫.

  (4)反饋練習(xí):完成第76頁“做一做”第1題.

  24+63=52+36=

  先讓學(xué)生說說怎樣對位,然后填寫上面的括號,再讓學(xué)生說說從哪位加起,然后計算出得數(shù).

  4.看書,質(zhì)疑.

 。ㄈ┤n

  筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時要注意:相同數(shù)位對齊,從個位加起.

  隨堂練習(xí)

  訂正時讓學(xué)生說一說是從哪位加起的.

  布置作業(yè)

  練習(xí)十八第2題.提醒學(xué)生:寫豎式畫橫線時要用直尺,書寫要工整,對齊數(shù)位,認(rèn)真計算.

  2.筆算下面各題.

  82+7= 70+20= 61+25=

  35+42= 3+44= 30+69=

  板書設(shè)計

  兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)

  例134+5=39例234+25=59

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對“有余數(shù)的除法”這部分知識的掌握更加牢固,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和估算能力。

  2、學(xué)生能用所學(xué)的知識解決簡單的'實際問題。

  3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點難點:

  讓學(xué)生比較熟練的用豎式計算有余數(shù)的除法,會解決有余數(shù)除法的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圖片

  一、(課件出示:120頁第3題)

  學(xué)生獨立完成,教師巡視,了解學(xué)生計算有余數(shù)的除法時還存在什么問題,及時糾正。

  二、復(fù)習(xí):

  (課件出示:2組練習(xí)題,每組5道)

  56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

  80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

  學(xué)生練習(xí)

  男生女生分別進(jìn)行比賽(橫豎式都寫),評出優(yōu)勝組。

  應(yīng)用:指名學(xué)生板演第121頁第4題,并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對不對,讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

  三、鞏固練習(xí)

  四、小測試:

  板書設(shè)計:

  有余數(shù)的除法

  余數(shù)要比除數(shù)小

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第46頁例題、“試一試”,第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程,得出6、7減幾的計算方法。

  2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  3、具有初步的自主探究的意識,愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  星期天到了,智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。

  二、自主探究

  1、學(xué)生觀察情景圖

 。1) 圖上的小朋友在干什么?

 。2) 根據(jù)這幅圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/

  2、小組內(nèi)討論,交流各自的想法。

  3、小組匯報討論結(jié)果。

  三、建立模型

  1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法,那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢?

 。1) 學(xué)生評價,教師引導(dǎo)。

  (2) 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3

  2、“試一試”

  讓學(xué)生看圖列式,并簡單表述想法。

  四、應(yīng)用拓展

  同學(xué)們剛才學(xué)得真好!智慧爺爺很高興,他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題,禮物就屬于你們。

  1、“想想做做”第1題,看圖列式。

 。1) 讓學(xué)生獨立完成后,集體交流。

  (2) 交流時重點探討第3幅圖。

  2、“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先說圖意,再填寫算式和得數(shù)。

  3、“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先說出題目的意思和要求,再自己畫線連一連。

  4、“想想做做”第5題。

  7只蜻蜓,飛走幾只,還剩幾只呢?

  填完7-□=□后,再交流。

  5、“想想做做”第6題。

  引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察,回答問題,再讓學(xué)生自己提出問題,培養(yǎng)提問題的能力。

  6、“想想做做”第4題,“吃蛋糕”比賽。

  蛋糕上寫著3組算式,讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,你有哪些收獲?你是怎樣得到他的禮物的`?

  七、 六、教學(xué)后記:1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。

  3 對于利用加法求減法,還有一部分學(xué)生不能利用。

  4 計算的時間太長,有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  1.聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)和實際生活緊密聯(lián)系,所以一開始創(chuàng)設(shè)了跳高和跳遠(yuǎn)比賽的生活情境,使學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)中來,在這個具體的情境中,由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  2.給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和自主合作探究的機(jī)會。

  在學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法的過程中,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則,以學(xué)生合作探究為主線,并借助一些圖示,加深學(xué)生對新知識的理解,為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會,拓展學(xué)生的思維空間。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小數(shù)數(shù)位順序表 直尺

  教學(xué)過程

  ⊙激情引趣,導(dǎo)入新課

  課件出示教材9頁例題情境圖。

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,獲取數(shù)學(xué)信息。

  師:運(yùn)動會上學(xué)生們正在進(jìn)行跳高和跳遠(yuǎn)比賽,讓我們?nèi)タ纯窗伞Uf一說你們獲取了哪些數(shù)學(xué)信息。

  2.提出問題。

  師:根據(jù)圖中的信息,你能提出什么問題?

  預(yù)設(shè) 生1:誰跳得高?

  生2:誰跳得最遠(yuǎn)?

  ……

  師:下面請同學(xué)們來當(dāng)小裁判,評出誰是第一名。(板書課題:比大小)

  設(shè)計意圖:通過例題情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,引發(fā)學(xué)生思考,從而使學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的熱情,并且初步感知了小數(shù)有大有小,體會比較小數(shù)大小在生活中的.意義。

  ⊙合作探究,解決問題

  1.學(xué)習(xí)比較整數(shù)部分是“0”的兩個小數(shù)的大小。

  (1)大膽猜測。

  師:在跳高比賽中,王紅跳了0.69米,李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢?

  (生各抒己見)

  (2)合作探究,解決問題。

  師:你們都認(rèn)為李娜跳得高一些,你們是怎么想的?在小組內(nèi)說一說你這樣比較的理由。(學(xué)生討論、交流后匯報比較的方法)

  方法一 單位換算比較大小。因為0.69米=6分米9厘米,0.8米=8分米,8分米大于6分米9厘米,所以0.8>0.69。

  方法二 根據(jù)小數(shù)的意義比較。因為0.69是69個0.01,0.8是80個0.01,80>69,所以0.8>0.69。

  方法三 化成分?jǐn)?shù)比較。因為0.69=,0.8=0.80=,>,所以0.8>0.69。

  方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數(shù)直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8>0.69。

  設(shè)計意圖:給學(xué)生提供一定的思考空間,讓學(xué)生獨立思考,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。

  2.學(xué)習(xí)比較三個小數(shù)的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠(yuǎn)成績表)

  師:誰跳得最遠(yuǎn)?

  (學(xué)生討論交流后,匯報比較的方法)

  師:用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解,但是操作起來很麻煩,有沒有更簡捷的比較方法呢?

  (課件出示小數(shù)數(shù)位順序表)

  借助小數(shù)數(shù)位順序表,師生共同明確2.97,3.13,3.08的整數(shù)部分分別是2,3,3,所以可以先判斷出最小的是2.97,要比較3.13和3.08的大小,應(yīng)該看它們的十分位,3.13十分位上的數(shù)是1,3.08十分位上的數(shù)是0,因為01,所以3.13大。

  師:可不可以用數(shù)線上的點來比較呢?(學(xué)生利用數(shù)線上的點來表示數(shù)的位置,然后比較大小)

  師:你們能將這三名同學(xué)的成績按順序排列起來嗎?你們認(rèn)為應(yīng)該按怎樣的順序來排?為什么?(出示課堂活動卡,學(xué)生獨立完成,小組交流,全班反饋)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自己喜愛的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用.

  2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過程,學(xué)習(xí)分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果.

  3、能進(jìn)行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

  1、(出示一張本班小朋友生活照片)瞧!這是誰?我了解到今天是他的生日,我們?yōu)樗诎嗌线^生日,你們說好嗎?老師祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步,健康快樂地成長!同學(xué)們,把你們祝福的話語送給他,好嗎?(問過生日的小朋友)你想對大家說什么?

  2、(出示生日蛋糕圖片)多漂亮的生日蛋糕,讓我們?yōu)樗崭瑁ㄕ埿逢犐蟻戆樽啵?/p>

  [評析:將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日,創(chuàng)造性地使用教材,使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際,有利于學(xué)生之間的情感交流,融洽同學(xué)之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  二、主動探索 體會領(lǐng)悟

  1、小朋友,剛才的樂器伴奏很好聽,我想清楚的知道每種樂器有多少,你們有什么辦法嗎?(讓小朋友親身體會分一分、排一排,數(shù)一數(shù))

  [評析:在過生日的過程中,通過樂隊的伴奏活動,再現(xiàn)學(xué)生在生活中已初步掌握的分類方法,為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程,掌握初步的統(tǒng)計方法奠定基礎(chǔ)。]

  2、(出示小動物圖片)老師知道小朋友最喜歡小動物了,今天我特地請了許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧,小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎?

  3、看見這么多小動物,你們想知道什么?

  4、有什么好辦法能知道這些問題呢?

  5、小朋友說的很好,我們可以把他們分一分,排一排,再數(shù)一數(shù)。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物,怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學(xué)生匯報,老師引導(dǎo)分工)請每組分工合作,把圖上的小動物整理出來,貼在紙上。

  6、(每小組的圖展示在黑板上)我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚(yáng)分工合作好的小組)

  [評析:合作學(xué)習(xí)是新一輪課程改革中所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)的過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和初步的'合作能力。]

  7、(屏幕出示象形統(tǒng)計圖)請大家討論一下,經(jīng)過整理,你知道了什么?

  8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么?

  [評析:讓學(xué)生在比較的過程中,逐步地體會到統(tǒng)計的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識,強(qiáng)化統(tǒng)計思想和方法的教學(xué)。]

  三、鞏固練習(xí) 深化認(rèn)識

  1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數(shù)一數(shù),看看能知道些什么?然后,去告訴你的好朋友,好嗎?

  2、(學(xué)生貼、理、下位說)(出示花的象形統(tǒng)計圖)問:你知道了些什么?

  3、小朋友想一想,我們把小動物和花分一分、排一排、數(shù)一數(shù)后有什么好處?象這樣給小動物和花分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法就叫做統(tǒng)計.(出示課題)

  四、 聯(lián)系生活 應(yīng)用拓展

  1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數(shù)小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數(shù)同學(xué)愛吃什么?(用分一分,排一排,數(shù)一數(shù)的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數(shù)一數(shù)。

  (各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現(xiàn)在食堂師傅來請我們幫忙了.

  2 、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應(yīng)該做什么好?為什么?

  3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發(fā)給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什么?我要選一個小朋友最想要的,有什么辦法?(統(tǒng)計一下)想要什么的舉手(現(xiàn)場打出數(shù)據(jù)).你們說老師該買什么?為什么?

  4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現(xiàn)在是秋游的好季節(jié),(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風(fēng)景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應(yīng)該去哪呢?

  [評析:豐富統(tǒng)計的內(nèi)容,強(qiáng)化統(tǒng)計的過程教學(xué),使學(xué)生在了解和掌握、鞏固初步統(tǒng)計知識、方法和思想的同時,拓展統(tǒng)計的內(nèi)容和方法,拓寬學(xué)生的視野,強(qiáng)化統(tǒng)計思想和方法,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也培養(yǎng)學(xué)生如何正確地對待問題態(tài)度和分析問題、解決問題的方法]

  5、統(tǒng)計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?

  [總評:教學(xué)設(shè)計反映了教師具有比較先進(jìn)的教學(xué)理念,同時也體現(xiàn)了小班化教學(xué)的特點,具體體現(xiàn)在:1、創(chuàng)造性地使用教材,教師不被教材所限,活化書本知識,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際,不斷地拓展教學(xué)內(nèi)容,拓寬學(xué)生的視野;2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;3、在強(qiáng)化知識和技能教學(xué)的同時,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程,在統(tǒng)計的過程中,強(qiáng)化學(xué)生對統(tǒng)計意義和作用的體驗,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價,引導(dǎo)學(xué)生不斷合作交流、探索進(jìn)取,促使學(xué)生得到全面而富有個性化地發(fā)展。]

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