小學語文教案模板集錦6篇
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學用具：
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。
課前準備：調(diào)動學生積極性，宣布比賽規(guī)則。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。
（板書課題）
2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文。
提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？
�。�1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。
�。�2）讀通、讀順句子。
（3）注意語氣。
�。�、教師范讀全文。
要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。
三、認記生字。
出示蘋果樹，蘋果卡。
�。�1）讀準字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應
�。�2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。
重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學（ ） （ ） （ ）
（3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說說后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動）
小組成員匯報，并相機評價獎勵。
�。�4）“小老師”考一考大家。
�。�5）考考“小老師”（實質(zhì)考考全體同學的詞句能力）。
四、課間活動（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）
五、細讀課文，感知內(nèi)容。
１、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非常刻苦”，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]
２、邀請一小組讀課文第2自然段。
�。�、指導讀好小樹和懶獅子的對話。
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）
4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
A、齊讀課文最后一段
B、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習練習吧！
B、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。
C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）
D、指名男女生賽讀。
E、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的'語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？
根據(jù)學生的回答，隨即出示“從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活”
六、課堂總結：（根據(jù)板書情況總結并揭曉比賽結果）
七、回家作業(yè)。
想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！
板書設計：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
�。L、撲、撕、咬，非�？炭啵� （什么也不干）
從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學習本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。
教學難點：理解風伯伯對小松樹說的話。
預習要求：
1、讀課文，標然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學間表演。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準字意，把不認識的字多讀幾遍。
2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個☆，沒讀好，幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。
三、精讀課文，理解文意。
1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？
�。ǚ配浺簦�
2、交流：你覺得小松樹怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹真的長得高嗎？
為什么會覺得自己長得高？
是呀，它長在山頂上，就認為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠？誰能讀出它看得遠。
(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學學它沒禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學一學？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹啊！以為自己長得高，以為自己看得遠，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的.樣子！待會兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）
四、指導寫字“回”。
第二課時
教學內(nèi)容：精細讀課文，感受風伯伯對小松樹的話。
教學過程：
一、復習、導入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）
2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？
誰能學著小松樹的樣子讀一讀？
3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？
假如你是大松樹，當時會怎么想？
小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風伯伯和藹可親、關心他人）
2、以什么樣的語氣來朗讀呢？
�、倮斫狻懊⑼衅饋�、訓多了”。
�、谧x中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。
�、圩プ、俚娜齻�詞，讀出風伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學他現(xiàn)在的樣子？
這時小松樹會想些什么？
�。盒∷蓸渲e就改也是值得我們大家學習的。
三、指導寫字，巧于識記。
1、識記偏旁。
2、說說用什么好方法記住這些字？
3、引導寫左右結構的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè)，準確答題。
1、生字開花。
（）
|
�。ǎ堋ǎ�
|
�。ǎ�
2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
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小學語文教案 篇3
【教材分析】
本課主要介紹對“課余計劃”進行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學審美觀點和實際動手能力的內(nèi)容，由于相對簡單，本課也最能激發(fā)同學學習興趣，通過該內(nèi)容的學習，將會帶給同學非常大的學習動力，使同學切身體會到勞動后的成績感，提高同學的審美能力和信息素養(yǎng)，并通過學習培養(yǎng)同學的自主學習的能力，協(xié)作能力，團隊精神。在介紹過程中復習了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。
【教學目標】
1、知識性目標
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標
通過教師演示和同學練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。
3、情感目標
注重對同學審美觀的培養(yǎng)；注重同學的個性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學“先選定，后操作”的操作習慣。
【教學重難點】
1、教學重點
�。�1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。
�。�2）文字顏色的設置方法。
�。�3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的'方法。
2、教學難點
�。�1）對文字進行合理的美化。
�。�2）各種文字格式的搭配。
【教學布置】
課時布置：一課時，教師講解時間約15分鐘，同學操作時間約25分鐘。
教學方式：在電腦教室中，教師利用教學軟件進行講解、演示，同學利用word軟件進行自主性研究學習。
【教學戰(zhàn)略】
以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發(fā)同學的學習興趣，推動同學探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力，提高同學的學習主動性和思維積極性。
通過“任務驅(qū)動”方式進行教學，因為文字處置的實際操作性較強，因此在教學過程中以完成一個小任務為目標，以教師講解、演示和同學實際操作有機結合的方式來進行授課，便于同學理解和掌握，以調(diào)動同學的學習興趣和積極性，加強同學的主體參與度。
因本課難度不大，教學后期采用研究性學習和協(xié)作學習方式，讓同學在學習前面知識的基礎上進行再進行研究性學習，培養(yǎng)同學的自主學習能力和合作學習能力。
【教學準備】
1、錄入“我的課余計劃”文章，并發(fā)送至每臺同學機，供同學調(diào)用。
2、 對“我的課余計劃”一文進行美化，供上課時對比演示。
【教學過程】
第一階段：導入新課
導入新課——創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
（1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動：
提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？
同學活動：觀察、小組討論，選出代表同學發(fā)表觀察結果：
同學1：字的大小粗細顏色不同，教師點評；
同學2：字與字間的距離不一樣，教師點評。
同學3：字的位置不同，教師點評。
同學4：……，教師點評。
第二階段：教師講解
根據(jù)課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進行設置與美化。
一、設置字體與字號
標題的字號應該比正文的字號大，字體也應有所不同，這樣會使標題突出。
1、運行“word”軟件，打開“我的課余計劃”文檔，選定標題文字，設置字號為“一號”。
2、設置標題文字為“華文彩云”。
二、設置字形與顏色
除字號與字體外，還需要設置標題的字形與顏色，使標題文字更加鮮艷奪目。
1、設置標題文字的字形為“加粗”。
2、設置標題文字的顏色為“綠色”。
三、設置特殊效果
以上設置的都是文字的基本格式，有時還要設置一些特殊的格式，如字符間距、著重號等。
1、打開“字體”對話框。
2、設置標題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標題文字美化后，正文文字也要進行相應的美化，使整篇計劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，并設置為“華文中宋”、“小三”。
2、將時鐘符號選定，設置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。
3、將時鐘后面的文字選定，設置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。
4、將周末計劃文字選定并設置成“楷體”、“四號”、“藍色”。
5、將落款和日期文字選定并設置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結
展示同學設置的優(yōu)秀作品，激勵同學的學習興趣，并針對本課重要知識點，以和剛才同學們操作過程中的一些細節(jié)問題進行點評。
1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養(yǎng)成良好的習慣的。
2、操作時一定要先選中文字，養(yǎng)成一個良好的習慣。
3、不能一個文字一個文字地設置顏色，大小等。
4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養(yǎng)成隨時保管的好習慣。
第四階段：自主學習
根據(jù)教師的講解，同學自主學習再練習。
教師巡視，解決局部同學問題，并對突出問題進行記錄。
小學語文教案 篇4
教學目標
�。�、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。
�。�、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。
�。场⑴囵B(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
４、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
�。�、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學重難點
1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。
教學時數(shù)
4課時
教學準備
１、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。
�。病⒉贾脤W生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時
詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
�。�、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
�。�、小組學習：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
�。场W生書寫“讀讀寫寫”的.詞語。
�。础⒔處熉爩懺~語。
三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學生自由讀這些句子。
�。病⑺娜诵〗M討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
�。�、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結：
同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。
四、學習“日積月累”
�。�、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。
�。�、指名讀成語，集體正音。
�。�、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
�。础W生上臺講成語故事。
�。�、總結：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
小學語文教案 篇5
一、教材分析：
本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內(nèi)容，但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。
二、教學目標：
1、通過學習列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會學習他自覺地磨練自己的品質(zhì)。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。
3、學會本課生字新詞，會用“閃爍”“鍛煉”造句。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學重點：
1、聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容（第二課時）
四、教具使用：
自制課件、小黑板。
五、課時安排：
兩課時。
六、教學程序：
第一課時。
教學內(nèi)容：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時抓課文內(nèi)容做下鋪墊。
2、了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
目標：溫故知新，導入課題。
1、出示“綠色的辦公室”的圖片
2、導語：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡劣的條件下仍堅持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強？[略停頓]
3、今天學習一篇同樣背景的關于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）
�。ǘz查預習：
目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程做適當調(diào)整。
步驟：
1、課前，同學們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請打開書，快速瀏覽課文，根據(jù)書上的語系標記，匯報你的預習情況。
�。�1）分段；
�。�2）兩次經(jīng)過那條危險的小路；
�。�3）路很危險；
（4）根據(jù)預習要求畫出了含義深刻的句子。
[方案一]畫出了（出示小黑板）
這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。
[方案二]沒有畫出
預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？
（5）質(zhì)疑問難
�。ㄗⅲ阂陨蠋讉�小步驟均可打亂，對于同學沒有匯報到的內(nèi)容，老師可做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。
2、小結：聽了同學們的預習匯報，老師發(fā)現(xiàn)許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可以邊學邊理解，也可隨時提出。
3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。
（三）重點學習課文內(nèi)容：
目標：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的.害怕是第二目標；體會列寧的勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。步驟：
1、學習第二段
（1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示“路寬……�！保�
�。�2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？
�。�3）重點詞下加點（“容”、“峭壁”、“深淵”）。
�。�4）結合課件，談理解。
�。�5）指導朗讀。（個別→齊讀）
2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）
3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？
4、出示“巴果茨基……”一段話。
（1）抓住“背貼”、“扭轉(zhuǎn)”、“不去看”、“碎小”、“移動”這幾個重點詞體會路險。
（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）
（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯(lián)系上文“走過幾次”，體會出巴果茨基緊張的心情。）
�。�4）過渡：小路太險了，已經(jīng)走過幾次的巴果茨基在經(jīng)過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可以體會出險呢？
5、出示“列寧跟……�！�
�。�1）體會“路險”
�。�2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住“頭昏目眩”
�。�3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）
�。ㄗⅲ簩W生在體會列寧勇敢時，還可以聯(lián)系自己。）
（4）小結：經(jīng)過剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。
6、（出示課件：日出時動態(tài)景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。
總結：走過令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰�。�
7、學習第三段
�。�1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。
�。�2）學生邊說，教師隨機板書。
�。�3）過渡：通過分析列寧兩次經(jīng)過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。
（4）出示“這一次我先走�！吡诉^去”。誰能讀讀這句話？
�。ㄔu讀后，齊讀）
（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執(zhí)筆把它記錄下來。（也可根據(jù)圖，注意圖上列寧的神態(tài)）
�。�6）匯報小組討論的結果。
�。�7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。
（8）從列寧兩次經(jīng)過這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會出什么？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。）
�。�9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！
�。�10）哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話？（出示“一個革命者……。”）
�。▊�別讀→齊讀，讀時把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來。）
（四）全文總結
同學們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志�。停頓]
十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志啊！當面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：
走過黑暗就是黎明！
克服困難就是勝利！
只有登上險峰才會迎來曙光！
教師（用課件）出示列寧的一句名言：
害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前�。▽W生齊讀）
同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！
七、板書設計：
17.登山
路險第一次必須走在后停住
第二次仍舊走在前毅然決然
�。▽W生板書）
小學語文教案 篇6
第二課時
教學目的
1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則．
2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力．
教學過程
一、教學第三題
1、審題．
2、指導。
�。�1）復習，出示；同、向、扁．
說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
（2）出示：日
問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫“月”。
3、練習。
�。�1）生練習書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。
（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學生板書這兩個字的筆順。
�。�3）其他學生仿照練習。
�。�4）師巡視指導。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。
�。�2）共同存在的問題給予提出，井指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？
受到主人的.招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
4、你能連起來說說嗎？
自由說、同座位互說、指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選取最好的組合。
教學后記：學生學會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人。
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