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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-13 11:21:09 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精選】語(yǔ)文教案集錦9篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】語(yǔ)文教案集錦9篇

語(yǔ)文教案 篇1

 。、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。(說(shuō)名稱(chēng))

  聽(tīng)兒歌,記兒歌

  蹦蹦跳,來(lái)乘涼,它把荷葉當(dāng)張床,

  躺在上面數(shù)星星,“呱呱呱呱”到天亮。

  師:我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物,它叫什么名字?(提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)

 。病(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物?請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示句式:

  A、我特別喜歡___________________________。

 。隆⑽蚁矚g_____________、____________和___________________。

 。、____________、_____________、_____________我都喜歡。

 。、我喜歡____________,我喜歡____________,我也喜歡____________。

  3、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課,我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。(1)

  出示課題:保護(hù)有益的小動(dòng)物

  4、師:瞧!老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友?

  (圖片出示:貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物)你想和誰(shuí)交朋友?為什么?

  生:我特別想和____________交朋友,因?yàn)椤?/p>

  師:這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮,有的'聲音動(dòng)聽(tīng),有的姿態(tài)優(yōu)美,跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音,也可模仿其動(dòng)作,讓學(xué)生來(lái)猜猜是哪種動(dòng)物。

  5、以小組為單位,拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。

  6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果,并逐一將圖片貼在黑板上。

  [先小組交流,后全班交流,教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。]

  教師小結(jié):老師沒(méi)想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友,你們真是了不起,你們交的這些朋友雖然平凡,卻能為人類(lèi)作出了很大貢獻(xiàn),這些朋友你們交得對(duì)。

  7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。

  ⑴圖片出示:“蜜蜂采蜜”圖,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)具體。

  A、蜜蜂在干什么?

 。、蜜蜂在什么地方,怎樣采蜜?

 、朴脛偛艑W(xué)到的說(shuō)話方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)具體。

  [創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。]

  8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。

  師:我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么?

  [學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō),教師隨機(jī)指導(dǎo)。]

  師小結(jié):我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài),我們?cè)摫Wo(hù)它們,保護(hù)了它們,就是保護(hù)了我們?nèi)祟?lèi)自己。

  9、(1)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友?(小組討論)

  [學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物,教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員,全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]

 。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

  [教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá),方法不拘一格,合理就行,其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。]

  (3)動(dòng)手實(shí)踐:制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。

  [教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性,肯定學(xué)生的成績(jī)。]

  1、學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力。

  2、并根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容,猜出謎底。

  3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài),注意表達(dá)話語(yǔ)的完整性。

  4、根據(jù)老師的提示,并結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂采蜜圖。

  5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法,以及為什么要保護(hù)它?(它對(duì)人類(lèi)有什么益處)

  6、把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng),讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物交朋友。

語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;;正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

  2、正確朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“酉”,朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀12個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題示標(biāo)

  1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo):

  2、回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。

  二、比賽讀課文:(第一次“先學(xué)后教”)

  第一場(chǎng)比賽:比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)

  1、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。

  2、自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

  全部會(huì)讀的.請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽,請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求:讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  3、同桌朗讀比賽,比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。

  4、指名輪讀。

 。ㄒ蝗艘痪,以學(xué)困生為主,盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言,大量暴露問(wèn)題。)

  5、課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來(lái)考你們了,生字寶寶能不能難住你?

  園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

  生練讀一一同桌互相檢測(cè),再指名讀。

  6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

  7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

  有錯(cuò)及時(shí)糾正,師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵),再齊讀兩遍。

  8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

  字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間,待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

  三、課文讀得流利。(第二次“先學(xué)后教”)

  時(shí)間到,想讀的請(qǐng)舉手,找誰(shuí)呢?都想。∵@樣吧:我們小組賽讀吧?

  1、生自由練讀(2分鐘)

  2、男、女賽讀

  男生的聲音響亮,女生的聲音優(yōu)美,如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。

  3、齊讀課文

  課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,比會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規(guī)范。

  四、比賽會(huì)寫(xiě)字(第三次“先學(xué)后教”)

  1、師出示會(huì)寫(xiě)字,學(xué)生觀察。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書(shū)空一遍它的筆順。

  2、生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。

  3、生說(shuō)提醒的地方。

  4、生描紅并練寫(xiě)。

 、賹(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫(xiě)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:寫(xiě)生字并組詞。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

語(yǔ)文教案 篇3

  師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問(wèn)題,先請(qǐng)小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

  生:(默讀課文第三段)

  師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說(shuō)出來(lái),我就把它畫(huà)出來(lái),好嗎?

  生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

  師:(邊板畫(huà)示意圖邊說(shuō))這座小山離莫斯科不遠(yuǎn),山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒?你是怎么知道的?

  生:花叢在路邊。書(shū)上說(shuō)“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說(shuō)明花叢在路邊。

  師:對(duì)了,花叢在路邊。(邊說(shuō)邊畫(huà)花叢)那么,園子在哪兒?

  生:園子在花叢的附近。

  師:你怎么知道園子在花叢的附近?

  生:因?yàn)闀?shū)上說(shuō)那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,說(shuō)明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。

  師:對(duì)。(邊說(shuō)邊畫(huà)園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

  生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

  師:(板畫(huà)房子)房子旁邊還有什么?

  生:房子旁邊應(yīng)該畫(huà)上幾個(gè)蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

  生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

  師:(板畫(huà)蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書(shū),把這些地方搞清楚了,F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

  生:(齊鼓掌)

  師:說(shuō)得很好。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句:

  生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的`花叢里有許多蜜蜂。

  師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

  生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?

  生:列寧還會(huì)想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

  師:說(shuō)得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書(shū):觀察)什么叫觀察?

  生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。

  師:對(duì)了,還要一邊看一邊想。那么,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

  (生讀第二句話,師在圖上添畫(huà)蜜蜂)

  師:讀得很好。列寧在觀察什么?

  生:列寧在觀察蜜蜂飛行的方向,看這些蜜蜂飛到哪兒去。

  生:列寧看見(jiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。

  師:這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?

  生:因?yàn)檫@些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。

  生:要是沒(méi)有到家,它們還會(huì)繼續(xù)往前飛。

  師:對(duì)了。這時(shí)列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。

  師:你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?

  生:這所小房子是養(yǎng)蜂人的。因?yàn)轲B(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂,總把蜂箱放在自己旁邊的。

  師:對(duì)了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

  生:(讀第三句)

  師:這句話說(shuō)什么?

  生:列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人,證明列寧的觀察是完全正確的。

  師:對(duì)了。觀察是不是正確,只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

  生:果然。

  師:對(duì)了。大家把這句話再讀一遍。

  生:(齊讀)列寧走到那所小房子跟前

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  教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)實(shí)錄》,來(lái)自網(wǎng)!

  敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

  師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來(lái)讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  生:(讀第三段課文)

  師:好,誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō),列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?努潘怠

  生:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想,這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子。他想,蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門(mén),開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。

  師:說(shuō)得好極了。

  (師生鼓掌)

  師:小朋友,養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢?我請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。努哦痢

  生:(讀第四段)

  師:讀得很好。小朋友,請(qǐng)你們看書(shū)上的圖,再圖文對(duì)照,想一想,圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話?

  生:(熱烈爭(zhēng)論)

  我說(shuō)是養(yǎng)蜂人在說(shuō)話,因?yàn)樗麖埓笞彀托ξ,看?jiàn)列寧來(lái)很高興。

  書(shū)上說(shuō)養(yǎng)蜂的人是驚訝地說(shuō)?墒菆D上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了,笑嘻嘻的。說(shuō)明他的話已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,這時(shí)候是列寧在說(shuō)話。

  我認(rèn)為是列寧在說(shuō)話。因?yàn)闀?shū)上“列寧笑著說(shuō)”,圖上的列寧正在笑,所以是列寧在說(shuō)話。

  我也認(rèn)為是列寧在說(shuō)話,因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯湫χf(shuō):“我有向?qū),是您的蜜蜂把我引到這兒來(lái)的!别B(yǎng)蜂人聽(tīng)了恍然大悟,也高興得笑起來(lái)。

  師:現(xiàn)在老師根據(jù)書(shū)上說(shuō)的表演一下,你們看到底是誰(shuí)在說(shuō)話。(師邊做動(dòng)作邊有感情的朗讀,表演后)誰(shuí)在說(shuō)話?

  生:(齊呼)列寧。

  師:小朋友,你們很聰明,不僅讀懂了課文,還像列寧一樣會(huì)觀察,會(huì)思考,真能干!老師也認(rèn)為是列寧在說(shuō)話,因?yàn)榱袑幱檬种钢鄯洌⑿χ嬖V養(yǎng)蜂人,是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢?

  生:因?yàn)榱袑幉恢鲤B(yǎng)蜂人住在哪兒,今天突然來(lái)到了養(yǎng)蜂人的家,所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。

  生:列寧是偉大領(lǐng)袖,今天來(lái)看望一個(gè)普通的養(yǎng)蜂人。這是養(yǎng)蜂人沒(méi)有想到的,所以他感到又驚訝又激動(dòng)。

  師:對(duì)了。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話?好,你來(lái)讀。

  生:(很有感情地讀)列寧同志,是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?

  師:讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切,很有風(fēng)趣。誰(shuí)來(lái)試一試。(生紛紛舉手。都想試一試)

  生:(讀列寧的話,邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì))我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。(生高興地笑了)

  師:讀得很有感情,真好。小朋友,什么叫向?qū)?

  生:向?qū)Ь褪菐返娜恕?/p>

  師:那么在這課書(shū)里,列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢?

  生:(齊)蜜蜂。

  師:對(duì)了。是蜜蜂。但是你們想,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū),能引路?(點(diǎn)課題)

  生:不能。

  師:那么,列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?

  生:列寧有豐富的知識(shí),他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。

  生:列寧是靠動(dòng)腦筋,想辦法,仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。

  師:對(duì)了。列寧是靠動(dòng)筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問(wèn)題的辦法。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,把握人物形象,體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理。

  2、體會(huì)文章詳略得當(dāng)、敘事簡(jiǎn)練、說(shuō)理深刻的特點(diǎn)。

  3、積累文言詞匯、準(zhǔn)確翻譯課文。

  二、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)課文的能力。

  三、情意目標(biāo):

  學(xué)習(xí)勇于改過(guò)自新的精神。

  教學(xué)建議

  一、思想主題

  本文通過(guò)接受批評(píng)、勇于改過(guò)自新,終于成為國(guó)家有用之材的故事,說(shuō)明犯了錯(cuò)誤的人,只要能勇于改正,棄惡從善,同樣可以成為有用的人。

  二、思路結(jié)構(gòu)

  文章以時(shí)間為序,記敘了“為害鄉(xiāng)里”“斬虎擊蛟”“改過(guò)自新”三個(gè)情節(jié),可分為三個(gè)層次:第一層,“年少時(shí)……而處尤劇! 略寫(xiě)年少為鄉(xiāng)里所患的原因。第二層,“或說(shuō)處殺虎斬蚊……有自改意。” 詳寫(xiě)為鄉(xiāng)里力除兩害,卻不得鄉(xiāng)里稱(chēng)頌,猛醒。第三層,“乃入?yún)菍ざ憽幩旄膭?lì)! 詳寫(xiě)在陸云的教誨和鼓勵(lì)下立志改過(guò)自新。

  三、寫(xiě)作特點(diǎn)

  1、刻畫(huà)人物采用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

  “兇強(qiáng)俠氣”,從正面描寫(xiě)兇猛強(qiáng)悍和好斗的性格,“為鄉(xiāng)里所患”則從側(cè)面寫(xiě)他對(duì)鄉(xiāng)里的危害。把列入“三橫”,用山中之虎、水中之蛟側(cè)面烘托暴犯百姓之兇強(qiáng)。

  2、文章裁剪得體、詳略得當(dāng)。

  本文裁剪得體、詳略得當(dāng),使全文重點(diǎn)突出,疏密有致,結(jié)構(gòu)緊湊。開(kāi)頭略寫(xiě)為害鄉(xiāng)里的情況,為下文作鋪墊。寫(xiě)同陸云的談話,說(shuō)明改過(guò)自新的思想基礎(chǔ),屬詳寫(xiě)。結(jié)局部分寫(xiě)改過(guò)自新的經(jīng)過(guò),由于此處主題已經(jīng)點(diǎn)明,加之前面的內(nèi)容已從思想上提供了基礎(chǔ),故寫(xiě)作時(shí)一筆帶過(guò),給人留下了思考的余地。

  從局部看,殺虎斬蛟的過(guò)程寫(xiě)得也是一略一詳,使故事情節(jié)的發(fā)展張弛自然。

  3。敘事語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

  全文在語(yǔ)言敘述上十分簡(jiǎn)練,“具以情告”四字把對(duì)陸云所敘述的義興人如何恨他的.情況,全部概括進(jìn)去;“欲自修改”,表達(dá)了的悔改之意;最后兩句寫(xiě)悔改的結(jié)果,語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練。

  四、組織課堂教學(xué)建議

  教學(xué)《》可按照設(shè)懸念——通文意——學(xué)寫(xiě)法——談感悟四大步進(jìn)行。

  設(shè)懸念:即引導(dǎo)學(xué)生思考文章開(kāi)頭交代“為鄉(xiāng)里所患”、“義興人謂之三橫,而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問(wèn)題讀課文,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  通文意:引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,掌握有關(guān)文言詞語(yǔ),熟悉文章記敘的人物或事件,準(zhǔn)確翻譯課文。

  學(xué)寫(xiě)法:本文在寫(xiě)法上敘事與議論相結(jié)合。如:文章在敘事的同時(shí),借陸云的話發(fā)表議論:“古人貴朝聞夕死,況君前途尚可。且人患志之不立,何憂令名不彰焉?”另外還運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法。

  談感悟:本文寫(xiě)“為鄉(xiāng)里所患……終為忠臣孝子”的發(fā)展過(guò)程,其中蘊(yùn)含的道理對(duì)學(xué)生有一定的啟迪教育作用,啟發(fā)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟有利于學(xué)生陶冶情操、認(rèn)識(shí)生活的真諦。

語(yǔ)文教案 篇5

  【展示目標(biāo)】

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、掌握文中出現(xiàn)的重要字詞。

  2、理解文章中父親的四次“背影”。

  3、感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征--“背影”,在特定的`環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

  【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

  1、作者及其作品

  2、掌握字詞

  交 卸 奔 喪 躊 躇 迂 腐 蹣 跚 頹 唐

  瑣 屑 晶 瑩 差 使 狼 藉 簌 簌 拭

  【整體感知】

  1、有感情的朗讀課文

  要求:標(biāo)好段落,勾畫(huà)字詞,找出你認(rèn)為好的句子。

  2、“我”與父親見(jiàn)面的背景如何?

  3、本文寫(xiě)了一件什么事?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  4、文中幾次寫(xiě)到背影?請(qǐng)從文中找出。

  5、本文的線索是什么?

  【合作探究】

  你認(rèn)為哪個(gè)背影最感人,最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子真摯的愛(ài),為什么?

  【課堂檢測(cè)】

  我看見(jiàn)他 著黑布小帽, 著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地 到鐵道邊,慢慢 身下去,尚不大難?墒撬 過(guò)鐵道,要 上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手 著上面,兩腳再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地 下來(lái)了。

  【拓展提升】

  想一想生活中父親所做的哪件事最讓你感動(dòng),并把細(xì)節(jié)描述出來(lái)。

  【敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)真情】

  請(qǐng)以 “爸爸,我想對(duì)您說(shuō)” 為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材分析

  語(yǔ)文百花園五編排了玩玩說(shuō)說(shuō)給漢字分類(lèi)、歸類(lèi);連一連動(dòng)賓詞語(yǔ)搭配;讀句子發(fā)現(xiàn)句子中的反義詞;采集古人兒時(shí)的故事,讀短文,說(shuō)話寫(xiě)話,口語(yǔ)交際等內(nèi)容。

  教學(xué)要求

  1.按學(xué)過(guò)的各種方法將字分類(lèi)。

  2.?dāng)U展詞匯,正確搭配詞語(yǔ)。

  3.認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。

  4.讀懂短文。

  5.進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  2.讀懂短文。

  3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  2.讀懂短文。

  3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)方法

  情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

  課前準(zhǔn)備

  1.小黑板(投影)。

  2.教學(xué)掛圖。

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.按學(xué)過(guò)的各種方法,給詞語(yǔ)分類(lèi)。

  2.?dāng)U展詞匯,正確搭配詞語(yǔ)。

  3.認(rèn)識(shí)一些關(guān)聯(lián)詞。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)廣些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)玩玩

  1.自由讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.在每個(gè)字上注上聲母或音節(jié)。

  3.說(shuō)一說(shuō),這些字都有哪些聲母?

  4.你怎么分呢?(平舌音和翹舌音兩類(lèi))

  5.你們還能用別的方法分類(lèi)嗎?,(上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu))

  二、連一連

  出示小黑板(投影)。

  1.自由讀詞語(yǔ)。(每組右邊)

  2.共同理解詞語(yǔ),想想這些詞語(yǔ)可以用什么動(dòng)作的詞

  3.指名上臺(tái)連線。

  4.是否正確,如不正確再指名訂正。

  5.小組讀,全班齊讀,達(dá)到熟練背誦。

  6.投影練習(xí)題,隨堂練習(xí)。

  講風(fēng)箏

  放梨樹(shù)

  種故事

  三、讀句子

  出示小黑板(投影)。

  1.自由讀句子。

  2.說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  師將關(guān)聯(lián)詞圈出,告訴學(xué)生,這是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  3.再讀句子,選其中一個(gè)詞語(yǔ)講一句話。

  4.你能從課文中再找出一些這樣的句子嗎?

  四、作業(yè)

  完成書(shū)面作業(yè)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.讀懂短文。

  2.交流我的采集本

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂短文

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂短文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀一讀

  1.自由讀短文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。

  2.想一想,你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,提出問(wèn)題理解)

  (1)小河為什么洋洋得意,又為什么感到羞愧呢?

  (2)小河佩服大海什么?(謙虛,心胸寬廣)

  (3)學(xué)了這篇短文,你知道了什么?

  二、我的采集本

  1.自由讀。

  2.你知道了什么?(我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事)

  3.誰(shuí)知道這些故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。

  (學(xué)生說(shuō)自己知道的.,不知道的老師可以講一講。)

  4.將這些故事題目寫(xiě)在自己的采集本上。

  5.誰(shuí)還知道我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事?

  小結(jié):我國(guó)古人兒童時(shí)代的故事很多,如:孔融讓梨,數(shù)星星的孩子(張衡)同學(xué)們?cè)偈占恍瑢?xiě)在采集車(chē)上,也可講給同學(xué)們聽(tīng)。

  三、作業(yè)

  收集古人兒童時(shí)代的故事。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教學(xué)難點(diǎn)

  進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程

  一、能說(shuō)會(huì)道

  出示教學(xué)掛圖道歉。

  1.看圖:小明畫(huà)畫(huà)時(shí),不小心把顏料弄到小芳的衣服上了,他們會(huì)怎么辦呢?

  (1)指名說(shuō)。

  (小明主動(dòng)向小芳道歉:對(duì)不起)

  (2)還可以怎么說(shuō)?

  對(duì)不起,我不是故意的。

  真對(duì)不起,我不小心把你的衣服弄臟了,我不是故意的,回家時(shí),我?guī)湍阆锤蓛艉脝?)

  (3)小芳怎么說(shuō)?

  (不要緊,我回去洗一洗就干凈了。)

  (4)指名,完整地說(shuō)一說(shuō)。

  2.演一演。

  (1)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái),一個(gè)飾小明,一個(gè)飾小芳。

  ①小明不小心將顏料弄到小芳的衣服上了。(動(dòng)作)

  ②小明怎么說(shuō)。(小明說(shuō)、動(dòng)作)

  小芳怎么說(shuō)。(小芳說(shuō)、動(dòng)作)

  (2)同學(xué)們?cè)u(píng)議。

  3.將道歉過(guò)程完整地寫(xiě)下來(lái)。

  二、作業(yè)

  將口語(yǔ)交際的內(nèi)容繼續(xù)寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

  4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

  3.學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、字母卡片

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情趣,談話導(dǎo)入

  1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友,你們?cè)敢鈫?

  2、今天,我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。

  二、看圖說(shuō)話,初識(shí)字母

  (一)學(xué)習(xí)“b”的音形

  1.出示“b”的圖

  (1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):圖上的小朋友在干什么?

  (2)問(wèn):這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。

  (3)講:聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

  (4)教師范讀。

  (5)學(xué)生學(xué)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

  (6)開(kāi)火車(chē)讀。

  (7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:我聽(tīng)廣播b b b。

  2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法,嘗試拼讀。

  (2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

  (3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  (4)做“找朋友”游戲。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b

  (1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà):“丨”上豎。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

  (3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的'三分之一處起筆到第三條線停筆。

  (4)學(xué)生書(shū)空筆順。

  (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  (二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀。)

  2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

  二、教學(xué)聲母m。

  1、看圖說(shuō)話引出m!懊甭暷甘莔,(出示“m”的圖)

  (1)問(wèn):圖上的小朋友在干什么?你們做過(guò)摸人的游戲嗎?

  (2)這個(gè)字母怎么讀?

  (3)教發(fā)音方法。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法。

  (5)開(kāi)火車(chē)讀。

  2、記住字形。

  (1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形?

  (2)順口溜:兩個(gè)門(mén)洞m m m。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  4、教學(xué)m和單韻母的拼音?凑n文上的圖,拼讀mu、ma。

  三、教學(xué)聲母f。

  1、看圖說(shuō)話引出f。

  2、教學(xué)f的發(fā)音。

  3、學(xué)習(xí)“f”的形。

  4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  5、教學(xué)f和單韻母的拼音。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、讀語(yǔ)境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸。”

  2、猜字謎。

  3、聽(tīng)音取卡片。

  4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵(lì)。

  1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。

  2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

  2.積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

  3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書(shū)忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  預(yù)習(xí)課教案:

  1、自學(xué)本課的生字詞。

  2、課文講了一件什么事?

  3、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人?

  4、課文哪些地方最令你感動(dòng)?畫(huà)出來(lái),并說(shuō)明原因,試著把你的感動(dòng)讀出來(lái)。

  5、課文為什么以“橋”為題目?

  6、課文在表達(dá)上很有特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  7、寫(xiě)自己的讀文感受。

  展示課教案:

  一、小組交流預(yù)習(xí)情況。

  二、學(xué)習(xí)

  1、生字

  小組派代表隊(duì)選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書(shū)。

  如“揪”(jiū),“瞪”(dèng)。

  2、找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?

  3、匯報(bào)交流談體會(huì)。

 。1)生讀找到的自然環(huán)境描寫(xiě)的句子,師用課件或小黑板集中出示。

  (2)談感受。

 、賻拙湓挾疾煌潭鹊貙(xiě)出洪水兇猛,正威脅著人們的生命。

 、趶那昂髱拙涿鑼(xiě)的情況看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢(shì)越來(lái)越緊張、嚴(yán)峻。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢(shì)的緊張突變。)

 、圻@些句子多采用擬人或比喻的`修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無(wú)忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機(jī)板書(shū):情勢(shì)危急)

  ④這些句子,語(yǔ)言都非常簡(jiǎn)潔,精練,如,“像潑。像倒。”

 。3)觀察想象體驗(yàn)

  師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊,淹沒(méi)了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進(jìn)水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢(shì)危急)

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。(危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心)

  5、體會(huì)英雄言行

  (1)是的,求生是人的本能。當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí),有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來(lái)看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀,想想老漢是個(gè)怎樣的人?你是從哪兒感受到的?(板書(shū):老漢)

 。2)交流匯報(bào):

  A、他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  老漢沉著冷靜,嘴上不說(shuō)話,心里正思考著應(yīng)對(duì)突然來(lái)臨的災(zāi)害的辦法!跋褚蛔健保f(shuō)明他臨危不懼,形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨,對(duì)穩(wěn)定村民情緒所起的作用。

  B、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  說(shuō)話簡(jiǎn)短有力,以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面,組織大家有序地撤離。

 。ㄗ寣W(xué)生寫(xiě)出評(píng)價(jià)老漢是怎樣的人的詞語(yǔ),可能是:臨危不懼、臨危不亂、堅(jiān)定果斷、先人后己……)

 。3)指導(dǎo)有表情朗讀老漢說(shuō)的兩句話(要讀得干脆、有力,節(jié)奏快,采用個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等方式)

  6、思辯“矛盾”之舉

 。1)是的,忠于職守、舍己為人的老支書(shū)有著崇高的人格魅力(板書(shū):崇高的人格魅力),他讓我們真切地感受到了洪水無(wú)情,但人間有愛(ài)。當(dāng)情況越來(lái)越危急,洪水已漫到人們的腰際時(shí),又發(fā)生了什么?

 。2)小組合作學(xué)習(xí)。

 。3)讀議結(jié)合,交流匯報(bào),提升認(rèn)識(shí)。

  A談體會(huì)。要求邊談體會(huì),邊用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。例如:

  生:從“沖、揪、罵”這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出老漢對(duì)小伙子很兇。

  師:你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來(lái)?

  生表情朗讀第15自然段,學(xué)生展開(kāi)評(píng)議,并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。

  B學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑:

 、倮蠞h從剛開(kāi)始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”,這是矛盾一,為什么?

  ②急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走,這是矛盾二,為什么?

  沖揪 罵 兇

  (師相機(jī)板書(shū):老漢 小伙子)

  吼用力推

  7、學(xué)習(xí)第四大段,解開(kāi)難解之迷。

  (1)老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿(mǎn)矛盾,令人費(fèi)解!請(qǐng)同學(xué)們讀最后4個(gè)自然段,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多……

 。2)生默讀,談感想。師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (文章在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局太出人意料了,太讓人震驚了。老漢太偉大了……)

  8、反復(fù)詠嘆,感受親情

 。1)當(dāng)你明白老漢和小伙子原來(lái)是父子關(guān)系時(shí),再回過(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景,你們又有了什么新的感受?

 。2)引誦第三大段。

  同學(xué)們,讓我們把“兒子”這個(gè)充滿(mǎn)血緣、充滿(mǎn)親情的字眼帶到文章中去,再一起來(lái)深情地朗誦第三段,我們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀:“老漢是村支書(shū),他一心想挽救群眾的性命,他突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出自己的兒子,罵道──”后邊為學(xué)生接讀,把幾個(gè)“小伙子”都換讀成“兒子”。)

 。3)想象:老漢似乎要對(duì)兒子喊什么?(板書(shū):喊)

 。4)此時(shí)的老漢又給你留下什么印象?你認(rèn)為,他又是一個(gè)怎樣的人?

 。ㄉ卮,并有選擇地請(qǐng)生上臺(tái)板書(shū)關(guān)鍵詞,如“父愛(ài)如山”等)

  師小結(jié):是的,作為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,他是無(wú)愧的;做為一個(gè)父親,他和天下父母一樣舐?tīng)偾樯。在生死關(guān)頭,老漢做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上充滿(mǎn)著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。

  三、練習(xí)寫(xiě)話,頌人間真情

  1、英雄遠(yuǎn)離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們,洪水無(wú)情人有情。面對(duì)此情此景,你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,用自己喜歡的方式記錄下你對(duì)英雄的哀思,對(duì)英雄家人的寬慰吧!

  2、生寫(xiě)話,師巡視,選擇有代表性的進(jìn)行交流。

  四、總結(jié)全文,探究“橋”的含義

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。

  2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

  3、體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情,有強(qiáng)烈盼望祖國(guó)回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  臺(tái)灣島圖片

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,融情入境

  1、出謎面讓學(xué)生猜謎底。

  “小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開(kāi),干變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)!(雪)

  2、學(xué)生猜出謎底后,讓他們談雪,老師提問(wèn)

 、倌阋(jiàn)過(guò)雪吧?在哪里看到的?

  ②你玩過(guò)雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?

  板書(shū) : 看雪

  二、自讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀,要求不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、同桌互讀,相互糾正字音。

  3、課件出示生字,看誰(shuí)認(rèn)得快,讀的準(zhǔn)。

  三、再讀課文,感悟文意

  1、共同讀課文,注意讀通順,讀連貫。

  2、選擇你喜歡的段落去讀,看講了什么。

  3、課件出示行政圖,找出臺(tái)灣和北京的位置。

  4、課件出示描寫(xiě)雪景的句子:冬天,天上飄著雪花------

  5、自讀上面的句子,說(shuō)感受。

  四、分角色朗讀課文

  1、組內(nèi)練讀。

  2、小組代表讀,同學(xué)評(píng)議。

  同學(xué)們,臺(tái)灣自古以來(lái)就是我們祖國(guó)的神圣領(lǐng)土,……

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)讀。

  2、誰(shuí)能把看雪這篇課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)評(píng)議。

  二、復(fù)習(xí)生字,趣味記憶

  1、猜字謎,趣味記憶

  說(shuō)謎語(yǔ):一堆毛,兩把火,誰(shuí)在上面很暖和。

  眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢(qián)。

  站而不立,慶而不大,街邊一間房,買(mǎi)賣(mài)東西忙。

  四、演、議結(jié)合,感悟真情

  (二年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好動(dòng),思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺(tái)灣學(xué)生,進(jìn)行師生對(duì)話,再討論,利于學(xué)生理解臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂(lè)的思想感情。)

  1、從哪些句子中看出臺(tái)灣小朋友想到北京去看雪?用——?jiǎng)澇鲎x一讀。

  2、教師示范讀。教師有感情地朗讀,當(dāng)讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語(yǔ)時(shí),語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作要協(xié)調(diào)配合,讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。學(xué)生模仿老師朗讀。

  3、重點(diǎn)讀。指導(dǎo)朗讀四個(gè)問(wèn)句:您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎?您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?北京離這兒遠(yuǎn)嗎?您什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢?

  4、大家議一議:“從他們的問(wèn)句中,你知道了什么?”(通過(guò)議論,讓學(xué)生明白:表達(dá)了臺(tái)灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。)

  5、學(xué)生自由組合,兩人一組。其中一人扮演老師,一人扮演臺(tái)灣小學(xué)生,練習(xí)文中師生之間的對(duì)話。盡量讓更多的.小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。

  6、教師當(dāng)“導(dǎo)游”,學(xué)生當(dāng)“游客”。師生一同站起,“游客”一邊觀看錄像畫(huà)面,一邊聽(tīng)“導(dǎo)游”解說(shuō):“各位旅客,大家好,歡迎大家到北京來(lái)看雪。每年春節(jié)前后,北京常常下大雪,滿(mǎn)天雪花飛舞,把整個(gè)北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看,地面上已鋪了厚厚的雪,踩上去軟綿綿的,大家說(shuō)像什么?樹(shù)上披上了銀裝,到處一片潔白。小朋友們,盡情地玩雪吧!”(此時(shí),錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)

  7、當(dāng)孩子們?nèi)猿两诿烂钛┚爸袝r(shí),教師趁機(jī)說(shuō):“遺憾的是臺(tái)灣的小朋友們沒(méi)能來(lái)看雪,此時(shí)此刻,你們想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?”(可讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái))

  三、鞏固生字

  1、說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些字。

  2、完成課后我會(huì)寫(xiě)。展示寫(xiě)的好的同學(xué)。

  四、課外實(shí)踐活動(dòng)

  課文搜集寫(xiě)期盼臺(tái)灣回歸的詩(shī)歌讀一讀。

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