丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-06-11 11:08:32 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案范文集錦10篇

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】語(yǔ)文教案范文集錦10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。

  2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

  3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

  4.通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

  2、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。教學(xué)方法與手段讀、悟、說(shuō)、練教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一部分。

  1.回憶《推敲》,引入話題。

 。1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

  (3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。

  2.教學(xué)第二部分

  (1)根據(jù)上一部分。

 。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)

 。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的`順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

 。5)小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

  1.談話導(dǎo)入。(由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入)

  2.讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》(1)學(xué)生自由讀散文。(2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀(4)指名讀,齊讀

  3.感悟(1)指名讀問(wèn)題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。(3)指名回答上面的問(wèn)題(4)師生小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)

  1.指導(dǎo)(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖(3)通過(guò)觀察,讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊,寫(xiě)成一樣大小。

  2.練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)

  3.反饋(1)展示寫(xiě)得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。(2)教師范寫(xiě)。(3)學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。

  二、教學(xué)第四題

  1.審題(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。板書(shū)學(xué)會(huì)申訴(2)指名讀本次口語(yǔ)交際 的要求

  2.指導(dǎo)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣傾訴?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法?(4)學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。

  3.練習(xí)(1)分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴(2)其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。

  4.反饋(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考(2)教師點(diǎn)評(píng)二次備考課堂練習(xí)設(shè)計(jì)金椰風(fēng)第三單元練習(xí)習(xí)題課外作業(yè)設(shè)計(jì)自主練第三單元練習(xí)習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料

語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念

  1、落實(shí)自主學(xué)習(xí),F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō):一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

  2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開(kāi),在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。

  2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

  3、在老師的指導(dǎo)下,描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  說(shuō)明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

  1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫(huà)的內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)景色的美麗;說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。)

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

  2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

  3、課文中圖的課件或投影片。

  目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里?

  你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)

  二、初讀課文,讀通課文

  1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)

  要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)

  要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽(tīng)要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

 。2)讀后標(biāo)出自然段[這一過(guò)程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識(shí)不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實(shí)物等)通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。]

  3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的'識(shí)字情況

 。1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字

  寬 蝦 腳 撿 貝殼 原 奔 密 匹 市 樓

 。2)形式:可指名讀、可開(kāi)火車讀

  導(dǎo)語(yǔ):(過(guò)渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。)

  三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感

  第一板塊

 。ㄒ唬┰僮x課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)

  自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

 。▍R報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)

  第二板塊

 。ǘ┳x課文,感悟語(yǔ)言

  1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)

  (1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

  (2)說(shuō)一說(shuō):指出聯(lián)系。

 。3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

  2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)

  說(shuō)明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)

 。1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

  想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫(huà)面中的形象。)

 。▍R報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫(huà)中的人在做什么。)

  結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

 。2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

  如:他畫(huà)的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。

  那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。

  (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

  (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)

  課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)

  3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法)

  表述內(nèi)容:

  (1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)

  (2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色

  第三板塊

 。ㄈ、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)

  1、自讀后指名讀。

  2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。

  四、作業(yè):

  1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段,有能力的也可背誦全文。

  2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí))

  2、強(qiáng)化讀生字字音。

  二、記憶字形,學(xué)習(xí)運(yùn)用,指導(dǎo)并練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(寫(xiě)字是學(xué)生重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。)

  以望為例

  1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)

  2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

  3、照例子描一描,感受位置。

  4、自己照范字寫(xiě)一寫(xiě),加強(qiáng)體驗(yàn)。

  5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。

  6、自己獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

  四、展示自己的繪畫(huà)作品(若有的學(xué)生沒(méi)畫(huà)完,可給一些時(shí)間繼續(xù)畫(huà),作為課間休息。)

  學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。

  五、背誦課文展示

  六、作業(yè):(略)

語(yǔ)文教案 篇3

  古詩(shī)三首

  教材說(shuō)明

  使至塞上(節(jié)選)

  〔解題〕

  這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年,吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律(在克什米爾北)。開(kāi)元二十五年,即公元737年,唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士,察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。

  《使至塞上》共8句,本課節(jié)選其中4句,即3、4、5、6句。原詩(shī)第1、2句是“單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延”;第7、8句是:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使,前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸,描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本課節(jié)選的4句詩(shī),在內(nèi)容上可分兩部分。

  第一部分(前兩句),寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事,敘寫(xiě)出使的.季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。

  第二部分(后兩句),寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀。這是寫(xiě)景,描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直,渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “征蓬出漢塞,歸雁入胡天!

  “征蓬”,指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草!皻w雁”,指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人!皾h塞”,即邊塞。“胡天”,即胡地,古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”,胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)(南雁北歸為春季)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。

  “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!

  “大漠”,大沙漠。邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以稱“大漠”!肮聼熤薄保榛鹋_(tái)燃起的濃煙,沙漠荒涼,沒(méi)有別的景觀因此稱“孤煙”!爸薄,表現(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅!伴L(zhǎng)河”,指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木,橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”!奥淙?qǐng)A”,傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚,在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景,表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾:浩茫的大沙漠上,一股烽煙筆直上沖,單調(diào)而醒目,渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映,構(gòu)成凄涼壯美的景觀。

  〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

  1.抓住了有代表性的事物。

  作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)?坍(huà)煙為“孤煙直”,刻畫(huà)“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,形象地描述了大沙漠既單調(diào),又雄渾的景物,勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。

  2.?dāng)⑹、?xiě)景、抒情交融。

  前兩句寫(xiě)作者出使,途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事,也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日,活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī),使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn),實(shí)在可歌可泣!盁煛彪m“孤”,但卻“直”,大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常,但作者卻有獨(dú)特感受。說(shuō)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,流露出親切、喜悅之情,足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。

語(yǔ)文教案 篇4

  一. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 了解有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。

  2. 了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

  3. 了解三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,把握詩(shī)的情與景、事與情,感受

  品位詩(shī)歌的意境。準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

  二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1. 了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詩(shī)的`思想感情。

  2. 把握詩(shī)歌的景與情、事與情,感受品位詩(shī)歌的意境。

  3. 背誦這三首詩(shī)。

  三. 教學(xué)安排:2課時(shí)

  四. 教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入:

  民間疾苦,筆底波瀾;世上創(chuàng)痍,詩(shī)中圣哲。

  滿眼河上,大地早非唐李有;一腔君國(guó),草堂猶是杜陵春。

  草堂留后世,詩(shī)圣著千秋。

  同學(xué)們,這些對(duì)聯(lián)中指的人物是誰(shuí)呢?對(duì),是杜甫,今天我們學(xué)習(xí)他的兩首

  《望岳》《春望》。

  二. 杜甫介紹:

  唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫,為我們留下了1400多首詩(shī)。這些詩(shī)像

  一面鏡子,廣泛深刻地反映了安史之亂前后唐代社會(huì)由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自李唐以來(lái),他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為史詩(shī),詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗,被尊稱為詩(shī)圣。

  杜甫( 712~ 770),唐代詩(shī)人。字子美。 祖籍襄陽(yáng) (今屬湖北),生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵,在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀,檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵,杜工部。 甫生在奉儒守官并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中,是著名詩(shī)人杜審言之孫。 7歲學(xué)詩(shī),15歲揚(yáng)名。 20歲以后可分

 。磦(gè)時(shí)期。

  漫游時(shí)期:玄宗開(kāi)元十九年( 731)至天寶四載(745),杜甫過(guò)著裘馬清狂的浪漫生活。 曾先后漫游吳越和齊趙一帶。 其間赴洛陽(yáng)考進(jìn)士失敗。 天寶三載,在洛陽(yáng)與李白結(jié)為摯友。 次年秋分手,再未相會(huì)。 杜甫

  此期詩(shī)作現(xiàn)存 20余首,多是五律和五古,以《望岳》為代表。

  望岳

  一、課文導(dǎo)入:我們經(jīng)常聽(tīng)到這么一句俗語(yǔ)說(shuō)有眼不識(shí)泰山,可見(jiàn)泰山在人們心目中的地位是多么的崇高。你們見(jiàn)過(guò)泰山嗎?如果沒(méi)親身見(jiàn)識(shí)過(guò)泰山也不要緊,下面來(lái)看一些泰山的風(fēng)景圖,領(lǐng)略一下它的壯麗風(fēng)光吧。(大屏幕投影一系列圖畫(huà),教師介紹)

  下面學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》,看看古人眼里的泰山是怎樣的一番風(fēng)景。

  聽(tīng)范讀,要求邊聽(tīng)邊注意讀音,聽(tīng)完朗讀一遍,

  板書(shū):曾ceng通層 眥zi

  二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)

  分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。

  問(wèn):結(jié)合照片及詩(shī),你感覺(jué)泰山有什么特點(diǎn)?詩(shī)中哪里體現(xiàn)出來(lái)?

 。ò鍟(shū):地域_、風(fēng)景_、山勢(shì))

  岱宗兩句。

  問(wèn):岱宗指的是什么?為什么要尊稱泰山為岱之宗?(投影第最后一頁(yè)泰山居五岳之首,在古代被認(rèn)為是最神圣的山。)

  問(wèn):夫是個(gè)虛詞,首句意思只在如何(怎么樣)上,試比較岱宗如何和岱宗夫如何在語(yǔ)氣上有什么不同?(加夫則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)

  齊魯怎么理解?泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù);形象地用齊魯?shù)貐^(qū)代表泰山的廣闊。青,指泰山之色,了,完的意思。(板書(shū):地域廣)

  翻譯:泰山是怎么樣的呀?它在齊魯大地上都是一片連綿無(wú)盡的青翠。

  造化兩句。

  問(wèn):造化指什么?(大自然)為什么說(shuō)天地神秀都聚集于泰山?說(shuō)明泰山的什么特點(diǎn)?(山勢(shì)高峻)

  問(wèn):陰陽(yáng)一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。(提白云山作對(duì)比)

  問(wèn):你覺(jué)得割字用得好嗎?換成分、切行不行?(割的對(duì)象比分或切的更有硬度,力度較大。說(shuō)明泰山陰陽(yáng)差別明顯,界線分明。)

 。ò鍟(shū):風(fēng)景美、山勢(shì)峻)

  修辭特點(diǎn):對(duì)偶

  蕩胸兩句。

  問(wèn):請(qǐng)調(diào)換一下語(yǔ)序理解這句話:層云生蕩胸,歸鳥(niǎo)入決眥。(曾通層眥即眼瞼接合處。)決眥是一種什么修辭手法?(夸張)

  泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之層云;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

  修辭特點(diǎn):對(duì)偶 夸張

  會(huì)當(dāng)兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。面對(duì)這么一座雄偉的山,誰(shuí)不想攀登上去成為勇者?

  問(wèn):詩(shī)人的這句豪言壯語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)?(泰山之顛象征人生的理想顛峰)

  (背誦此句,2分鐘抽三個(gè)同學(xué)以上背)

  春望

  國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)深字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,

  不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。濺驚二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。----連三月見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。抵萬(wàn)金極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  3、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

  教學(xué)方法

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,郵票的圖片,媒體資源:視頻《郵票齒孔的故事》

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn):這是什么?

  板書(shū):郵票。

  2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn):兩張有什么區(qū)別?一張有齒孔,另一張沒(méi)有。

  板書(shū):齒孔

  3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字做好標(biāo)記。

  2、標(biāo)出自然段。

  3、播放視頻《郵票齒孔的故事》,學(xué)生聽(tīng)范讀,并對(duì)不認(rèn)識(shí)的字正音。

  4、你喜歡誰(shuí)?為什么?

  三、識(shí)字、寫(xiě)字。

  1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),并讀給別的小朋友聽(tīng)。

  2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

  3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

 。1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

 。2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

  4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

  (1)“我說(shuō)你找”。

  一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

 。2)“我指你認(rèn)”。

  一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

  (3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

  5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  刀、仍、便,是新認(rèn)的字!叭、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇;“便、使”右邊十分相似,重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀。

  以上教學(xué)過(guò)程也可

  教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《郵票齒孔的故事》教案》,來(lái)自網(wǎng)!http://

  以結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《郵票齒孔的故事:生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

  6、學(xué)生習(xí)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  認(rèn)讀詞語(yǔ):求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  二、朗讀感悟課文

  1、自由讀課文,要求讀順。

  2、學(xué)習(xí)第一段(略講)

  A、自讀。(要求讀順。)

  B、想一想:這一段告訴我們什么?(抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。)

  C、齊讀。

  3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

  A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了!睘橥黄瓶凇

  問(wèn):那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),以至于阿切爾被他吸引住?理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

  B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀拷M織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

 。ㄗ寣W(xué)生用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)

  C、“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?

  D、“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

  三、明理導(dǎo)行

  1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā),你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎?

  如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的`包裝袋等等。

  2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

  有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說(shuō)話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng),發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生,從伊琳娜到阿切爾,無(wú)一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

  四、積累運(yùn)用

  1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

 。ㄈ,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

  2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

  3、積累以下詞語(yǔ):

  求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票。

  2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè),正確書(shū)寫(xiě)并記憶5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語(yǔ),理解“地覆天翻、叩門”。

  2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過(guò)程中了解文章的內(nèi)容。

  3.了解詩(shī)歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣,懂得無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)理解無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  教學(xué)媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖

  學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.今天,我們要認(rèn)識(shí)一位新伙伴,他是個(gè)怎樣的小朋友呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。

  2.出示兩組圖片(實(shí)物投影),一組是學(xué)校中的表現(xiàn),一組是家里的表現(xiàn)。

  3.這個(gè)新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎?

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個(gè)好孩子》。(板書(shū))

  二、整體感知

  1.聽(tīng)課文錄音,思考:在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?

  學(xué)生交流

  過(guò)渡:這個(gè)小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同,課文又是怎樣具體寫(xiě)的呢?

  2.分節(jié)朗讀課文(接龍讀),把句子讀通順,教師隨即正音。

  3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:

  醋:平舌音

  置:翹舌音,上面中間是兩豎。

  砰:是后鼻音

  臭:翹舌音,編字謎,反義詞是“香”。

  三、再讀課文理解詞句

  1.自由朗讀課文,邊讀邊想:課文哪幾小節(jié)是寫(xiě)在學(xué)校里面的表現(xiàn),請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫(huà)上☆,哪幾小節(jié)是寫(xiě)在家里面的表現(xiàn),請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫(huà)上△。

  (1、3、5、7、9寫(xiě)在學(xué)校里的表現(xiàn),2、4、6、8、10寫(xiě)在家里的表現(xiàn))

  2.男、女生對(duì)讀第一、二節(jié),想想,你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?

  并完成填空:

  在學(xué)校里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>

  在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>

  學(xué)生交流

  師:引讀,在學(xué)校里他是個(gè)多么乖巧的好學(xué)生,他粉刷了,他把玻璃,他填平了?稍诩依锼麉s是多么淘氣,哎,你瞧瞧,在大門上,在桌子上,在地上。

  3.小組合作學(xué)習(xí)3-10小節(jié)

  要求

 、僮杂奢p聲地讀一讀,圈出3-10小節(jié)中的生字,想辦法記住它。

  ②選擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空:

  在學(xué)校里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>

  在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>

 、鄯纸巧,讀一讀

  學(xué)生分組交流

  隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

  帆:找朋友,帆船、一帆風(fēng)順

  跌倒:近義詞:摔倒

  涕:編字謎

  叩門:近義詞:敲門,做動(dòng)作演示

  理解詞語(yǔ)“地覆天翻”(本來(lái)形容變化極大,或者鬧得很兇)

  課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖),說(shuō)說(shuō)

  你看到了什么?(臥室被翻得很亂)還有哪些地方或場(chǎng)面也可以用“地覆天翻”來(lái)形容?

  4.男女生對(duì)比讀1-10節(jié)

  5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

 、賻熞x:在詩(shī)里的兩個(gè)孩子,其實(shí)只是一個(gè)人,在學(xué)校里是個(gè),在家里,媽媽嘆氣說(shuō):。

  ②你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)些什么?

  板書(shū):在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。

 、壑笇(dǎo)朗讀

  四、展開(kāi)想象,編詩(shī)歌

  1.聽(tīng)了小朋友的話,我們的新伙伴很難為情,他也決定做一個(gè)在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。

  2.出示兩組圖片,一組學(xué)校里,一組家里

  我們來(lái)做個(gè)小詩(shī)人

  仿照課文第5、6節(jié),讀編詩(shī)歌,同桌合作

  水龍頭是誰(shuí)關(guān)的?桌子是誰(shuí)擦的?

  老師,媽媽,

  垃圾廚房里的燈

  3.評(píng)選最棒小詩(shī)人。

  五、課文,加深認(rèn)知

  1.復(fù)習(xí)生字,做搶氣球的游戲

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

  3.學(xué)了課文,你準(zhǔn)備在家里和學(xué)校如何表現(xiàn)呢?

  板書(shū):無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好,才是真正的好孩子。

  4.有感情地朗讀全文。

  教學(xué)效果反饋

  這是一詩(shī)歌類的文章,讀來(lái)朗朗上口,意思也淺顯易懂。因此我在教學(xué)時(shí)安排了兩次不同要求的語(yǔ)言訓(xùn)練,在句式,讀通第一、二小節(jié)的前提下,出示了第一次語(yǔ)言訓(xùn)練——

  在學(xué)校里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>

  在家里,他是個(gè)的孩子,因?yàn)椤?/p>

  第一個(gè)學(xué)生發(fā)言是:在學(xué)校里,他是個(gè)好孩子,因?yàn)樗鬯⒘送颗K的墻壁。

  順著第一個(gè)學(xué)生的回答,后幾個(gè)學(xué)生是這樣回答的:在學(xué)校里,他是個(gè)地道的好學(xué)生,因?yàn)樗巡AР恋昧撂锰。在學(xué)校里,他是個(gè)不怕臟的學(xué)生,因?yàn)樗钇搅诉@臭水溝。因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì),學(xué)生在原先同學(xué)回答的.基礎(chǔ)上,不斷根據(jù),變換著形容詞。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練難度不大,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。因此我順勢(shì)要求學(xué)生,能不能把三個(gè)同學(xué)的回答合成一個(gè)內(nèi)容,完整地來(lái)回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊,學(xué)生的發(fā)言很踴躍。

  之后,我便利用這兩句句式,讓學(xué)生自學(xué)課文,在反饋時(shí),口語(yǔ)表達(dá)一般的學(xué)生會(huì)使用文中的語(yǔ)言進(jìn)行回答,較好的同學(xué)以文章中的語(yǔ)言為藍(lán)本,表達(dá)出來(lái)的是重新組織過(guò)的語(yǔ)言。

  這節(jié)課,我使用語(yǔ)言訓(xùn)練為上課的主線,在閱讀中積累、運(yùn)用、提高。

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、流暢地朗讀課文。

  2、正確理解有關(guān)實(shí)詞、虛詞的含義。

  3、分析人物形象,明確故事寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、明確故事寓意。

  2、生動(dòng)的人物對(duì)話描寫(xiě)的作用。

  3、“愚公移山”的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)設(shè)想:

  通過(guò)朗讀和思維訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展師生雙邊活動(dòng),讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文。課前我們已對(duì)課文進(jìn)行了疏通,下面檢查字詞學(xué)習(xí)情況。教師出示小黑板:

  解釋下列句子中加點(diǎn)的字

  (1)一厝朔東。()(2)箕畚運(yùn)于渤海之尾。()

  (3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)

  二、誦讀課文

  1、教師范讀(或放錄音)。

  2、學(xué)生分小組朗讀。

  三、教讀新課

  (一)初步理清“人”和“事”。

  教師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在由老師提出一些問(wèn)題來(lái)問(wèn)大家,看看大家對(duì)課文究竟理解得怎么樣。

  1、提問(wèn):這則寓言一共寫(xiě)了哪些人物?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

  2、提問(wèn):老愚公有多大年紀(jì)了?智叟是個(gè)年輕人嗎?那個(gè)“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山,他的爸爸肯嗎?

  教師引導(dǎo)明確下列詞語(yǔ)的含義,學(xué)生討論回答:

  年且九十——且,將。智叟——叟,老頭。京城氏——氏,姓;京城氏,姓京城的。始齔——齔,齒旁,小孩換牙;始齔,七八歲。孀妻有遺男——那孩子的`爸爸死了,他母親是“寡婦”,他自己是“孤兒”。“遺男”是生下來(lái)以前就死了父親的孩子。

  3、提問(wèn):再請(qǐng)大家計(jì)算一下,參加移山的一共有多少人?

  教師引導(dǎo),學(xué)生討論回答:

  “遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾”一句:本句省主語(yǔ)“愚公”;“荷擔(dān)者三夫”即“三個(gè)能挑擔(dān)的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領(lǐng)了子孫中三個(gè)能挑擔(dān)的人,敲石挖土,用畚箕裝了土石運(yùn)到渤海邊上(去扔掉)”。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)品讀課文,了解作者筆下的上海的弄堂的生活的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章細(xì)致的描寫(xiě)之中的對(duì)于弄堂的情感,嘗試感悟上海人的`處世態(tài)度、生活理念和精神特征。

  3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察生活寫(xiě)作的能力,學(xué)習(xí)課文細(xì)膩的描繪手法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)細(xì)致的品讀課文,使學(xué)生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活氣息,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活中蘊(yùn)涵的真實(shí)美感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置情境,導(dǎo)入課文

  多媒體出示一些上海的弄堂的照片,給予學(xué)生直觀感受,引入課文學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知

  提問(wèn):作者描寫(xiě)的弄堂有怎樣的生活特點(diǎn)? (課堂活動(dòng):學(xué)生默讀全文,進(jìn)行概括。)

  三、 品讀課文,感悟細(xì)節(jié)

  1、作者又是通過(guò)怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)出這種弄堂的特點(diǎn)的?

  2、在弄堂里生活的人們有什么特點(diǎn)?哪些語(yǔ)句反映出的這種特點(diǎn)?

  3、為什么說(shuō)去過(guò)上海的弄堂再到上海的別處去,會(huì)看懂更多的東西?

 。ㄕn堂活動(dòng):品讀的過(guò)程中給予學(xué)生充分的時(shí)間自由的圈劃,發(fā)表感想,并將這個(gè)過(guò)程和朗讀結(jié)合起來(lái),通過(guò)朗讀感悟文章那種自然、真實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。)

  四、能力遷移,習(xí)作練習(xí)

  提問(wèn):如果你是一名導(dǎo)演,來(lái)拍攝最具有上海特色的記錄片,會(huì)選取什么場(chǎng)景?為什么?

 。ㄕn堂活動(dòng):學(xué)生發(fā)言,提出自己的感想,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活)

  五、作業(yè)布置

  以 “上海的 ” 為題,重寫(xiě)你的片段,體現(xiàn)你對(duì)于上海的熱愛(ài)之情。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解本單元課文內(nèi)容及組文主題。

  2.明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

  教學(xué)課時(shí): 1

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課

  請(qǐng)同學(xué)們看到第三單元第一自然段。齊讀第一自然段,想想這個(gè)單元以什么主題組文?析:以多姿多彩的大自然之景組織課文。

  二.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《春》描寫(xiě)了江南的春天,風(fēng)和日麗,山清水秀,草長(zhǎng)鶯飛,百花爭(zhēng)艷。

  《濟(jì)南的冬天》向我展示了濟(jì)南的冬天溫睛的特點(diǎn),讓我們感到濟(jì)南真是一方“寶地”,一個(gè)“理想的境界”。

  《夏感》用熱情洋溢的語(yǔ)言,為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀,把我們帶進(jìn)一種美好的境界中。

  以上三篇都是寫(xiě)景抒情散文

  《秋天》是一首描寫(xiě)秋景的抒情詩(shī)。詩(shī)中用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

  《古代詩(shī)歌四首》,是四首寫(xiě)景抒情的古代詩(shī)歌的佳作。

  所以學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容上的.學(xué)習(xí)任務(wù)就是:

  1. 激發(fā)熱愛(ài)美,熱愛(ài)大自然的思想情感。

  這個(gè)單元的詩(shī)文都是寫(xiě)景抒情的佳作,多數(shù)出自名家之手,具有一共同的特點(diǎn),如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。因些學(xué)習(xí)這個(gè)單元要完成的閱讀上的學(xué)習(xí)任務(wù)是:

  2。注重朗讀,通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境,培養(yǎng)美的情趣,養(yǎng)成好的感來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

  3.理清課文思路,學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。

  4.閱讀方法:將整體感知與抓住重點(diǎn)深入理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  三.作業(yè):預(yù)習(xí)第15課 (讀通)

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料,體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)設(shè)計(jì)的思維方式,在設(shè)計(jì)與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思,樹(shù)立以創(chuàng)造意識(shí)為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)觀念。

  2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種瓶蓋、紙、彩泥等材質(zhì),通過(guò)學(xué)生剪一剪、貼一貼、捏一捏,設(shè)計(jì)出各種帶有學(xué)校象征意義的標(biāo)志,學(xué)習(xí)和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力,樹(shù)立健康的審美觀。

  3、通過(guò)討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):討論我們學(xué)校的特色,用各種材料設(shè)計(jì)、制作學(xué)校的標(biāo)志,反映學(xué)校的特色。

  教學(xué)難點(diǎn):如何避免將標(biāo)志設(shè)計(jì)得太多、太復(fù)雜,引導(dǎo)學(xué)生既要正確傳達(dá)信息,又要簡(jiǎn)練美觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:各種厚薄、軟硬的紙、彩泥、剪刀、膠水、雙面膠、羽毛、鈕扣等材料。各類小學(xué)標(biāo)志、建行、農(nóng)行、中行標(biāo)志。生:要求學(xué)生每人收集一些各種形狀、大小的瓶蓋,小的裝飾物,所需工具:膠水、剪刀……

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  二、欣賞分析

  1、揭示標(biāo)志存在的意義。

  出示三個(gè)銀行的標(biāo)志。

  引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析總結(jié)這三個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。

  引入中國(guó)錢幣文化的`介紹。

  2、總結(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征。

  3、討論特色

  同樣是銀行,標(biāo)志設(shè)計(jì)卻又有共性又各具特色。今天設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志,你們能設(shè)計(jì)出學(xué)校的特色嗎?我們學(xué)校有什么特色?

  創(chuàng)作設(shè)計(jì):你設(shè)計(jì)的學(xué)校標(biāo)志,可以用什么材料來(lái)構(gòu)成?

  注意標(biāo)志形式的多樣性,選擇材料的多樣性,

  圖案色彩的運(yùn)用變化。

  三、巡回指導(dǎo)

  肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型,對(duì)有特別符合班級(jí)特色的創(chuàng)作給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),給有困難的學(xué)生予以幫助。

  四、收拾整理

  五、總結(jié)激勵(lì)

  扎記:在設(shè)計(jì)之初我就告訴學(xué)生:誰(shuí)設(shè)計(jì)的好我們就把它的作業(yè)展覽在學(xué)校的櫥窗里。所以孩子們對(duì)這次作業(yè)的要求聽(tīng)得特別細(xì),作業(yè)的規(guī)格也是開(kāi)學(xué)來(lái)最統(tǒng)一的一次。

  施教時(shí)間:10月20日——10月21日

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)教案10-22

語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案09-03

《語(yǔ)文園地》教案10-05

語(yǔ)文《檢閱》教案11-07

語(yǔ)文《秋游》教案08-25

語(yǔ)文將心比心教案08-26