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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2024-09-27 01:46:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中,掌握長方形和正方形面積的計算方法。

  2、在學(xué)生實際操作,抽象概括,得出一般結(jié)論中,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

  教學(xué)重、難點:探究長方形、正方形面積的計算方法。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每人15個1平方厘米的正方形

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形,邊長3厘米的正方形)

 �。�1)這兩個分別是什么圖形?為什么?

 �。�2)動手量出長方形的長和寬,正方形的邊長。

  2、面積和面積單位

  (1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積,常用的面積單位是什么?

  (2)同桌合作,動手測量長方形和正方形的`面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)

 �。�3)匯報結(jié)果

  二、新課

  1、導(dǎo)入

  上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積,但要測量黑板、草場或更大的地面面積,使用面積單位一排一排的實際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律,推導(dǎo)出計算公式。

  2、猜想

  請仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位,沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報

  3、驗證

  同桌合作,完成課本第77頁例2的(2)

  觀察比較,長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系?

  4、概括

  (1)長方形的面積等于________

  要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?

 �。�2)想一想:同桌討論

  正方形的面積=______________

  三、鞏固

 �。�、完成課本第78做一做

 �。�、完成課本第79頁1、2、3、4

  四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

  2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

  3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

  教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的'過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:光盤

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。

  指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

  二、教學(xué)例題:

  出示例題圖:

  讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

  隨學(xué)生回答板書:144×15

  指出:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  三、探索算法:

  1、學(xué)生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交換算法,說說自己怎么算的?有問題么?

  2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

  [課堂中出現(xiàn)的問題:(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

 �。�2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。

  總結(jié):(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

  四、完成想想做做的第1~4題

  1、做想想做做第2題(做在書上)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯,除了上面說的錯,還有哪些呢?一起看第2題:說說錯在哪里?怎么改正?

  特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進(jìn)位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第106109頁,例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。

  教材分析:

  本課內(nèi)容的編排,注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握,又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材,努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素,這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道,也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系,使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

  學(xué)情分析:

  有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識,學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學(xué)中,可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,通過與所學(xué)舊知識性的對比,自然形成新知識的生成點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該能體會到,各種統(tǒng)計圖有不同的特點,可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較,認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點。

  2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

  3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

  教具準(zhǔn)備:多媒體電腦,投影。

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的`相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、(多媒體投影出示主題圖)談話:同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動項目?能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運(yùn)動的情況嗎?

  2、選一名學(xué)生做主持人,統(tǒng)計全班喜歡的各項運(yùn)動的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出

  示條形統(tǒng)計圖,如右

  圖。)板書課題統(tǒng)

  計,小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)。

  二、對比分析,生成新知

  1、學(xué)生觀察并討論

  (1)觀察條形統(tǒng)計圖,你 從中得到了哪些有用的信息?

 �。�2)從條形統(tǒng)計圖中,還有哪些信息不容易表示出來?

  引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

  2、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計圖,如右圖。 講述:這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖,在這個扇形統(tǒng)計圖中, 用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù),其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中,你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信 息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察,發(fā)表見解)學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題,互答。

  4、回顧知識生成,并通過與條形統(tǒng)計圖比較,歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。(扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。)

  5、多媒體投影出示做一做, 如下圖。

 �。�1)學(xué)生自主看圖,說一說, 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學(xué)信息?

 �。�2)根據(jù)題意自主計算,選五 名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克?

  三、解決問題,展示提升

  1、多媒體投影出示練習(xí) 二十五第13題,如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。

  2、完成后小組選題匯報。(小 組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。)

  四、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用

  1、回扣目標(biāo)談話:通過這一 段時間的學(xué)習(xí),結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪 些收獲?(讓學(xué)生充分發(fā)表見 解)

  2、根據(jù)課前收集到的信息,在 組內(nèi)交流,教師可選擇幾個同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會到父母的辛 苦和對自己的愛,激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛。

  3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  板書設(shè)計:

  扇形統(tǒng)計圖

  直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

  教學(xué)后記:

  在統(tǒng)計教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,這就要老師居高臨下,化難為易,突出重點,突破難點。

  扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時,充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀,從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。

  首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識,讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

  接著,我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

  3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答,加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認(rèn)識。

  4、通過與條形統(tǒng)計圖比較,歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

  5、新知生成后,完全放手由學(xué)生自主探究解決問題(做一做和練習(xí)二十五13題),從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。

  在教學(xué)中,我切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我更加堅信,嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,我們教師只有厚積薄發(fā),才能有備無患。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會十幾減8、9的退位減法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

  教學(xué)重點:學(xué)會十幾減8、9的.退位減法。

  教學(xué)難點:探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、投影。

  教學(xué)過程:

  一、模擬表演,提出問題

  請表演的小朋友上臺表演,師口述內(nèi)容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時來了一只小兔,它對大兔說:我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時大袋鼠提出了一個問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?

  二、猜一猜,列出式子

  1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?

  2、列出算式,159

  三、討論159的算法

  1、讓學(xué)生獨立思考,嘗試解題。

  2、小組討論:你是怎樣算的?

  3、說說你是怎么算的?

  (1)、一根一根地減。

 �。�2)、15分成10和5,10-9=11+5=6

 �。�3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6

 �。�4)、9+6=1515-9=6

  4、嘗試練習(xí)

 �。�1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計算試一試各題。

 �。�2)、交流,你是怎么算的?

  四、鞏固算法

  1、基本練習(xí)(練一練第1題)

 �。�1)、讓學(xué)生獨立計算。

 �。�2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?

  2、摘蘋果(練一練第2題)

  在游戲中進(jìn)行計算。

  3、發(fā)展練習(xí),(練一練教學(xué)游戲)

 �。�1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。

 �。�2)、交流。

  五、總結(jié)

  板書:買鉛筆

  (1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

  因為9+6=

  10-9=115-5=10所以15-9=6

  1+5=610-4=6

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.對乘法口訣進(jìn)行歸納整理,列出乘法口訣,找出規(guī)律.

  2.熟練地掌握乘法口訣,計算表內(nèi)乘除法.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.

  教學(xué)重點

  乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

  教學(xué)難點

  乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

  教具和學(xué)具

  乘法口訣表.

  教學(xué)過程

  一、整理乘法口訣表.

  1.教師談話過去我們已整理了1~6的乘法口訣表.出示口訣表.

  同學(xué)們還記得,第一橫排是1的乘法口訣,只有1句;第二橫排是2的乘法口訣,有2句;第三橫排呢?……第六橫排呢,6的乘法口訣有幾句?

  2.這個階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣,7的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句,應(yīng)排在第七橫排)

  8的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句,應(yīng)排在第八橫排)

  9的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句,應(yīng)排在第九橫排)

  整理出完整的乘法口訣.

  3.同學(xué)們還記得,在整理1~6的乘法口訣時,我們可以橫著背,豎著背,還可以拐彎背,由學(xué)生橫著讀一遍,豎著讀一遍,誰還記得什么叫拐彎背.(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八)

  本來1的乘法口訣只有一句,2的乘法口訣有兩句,3的乘法口訣有三句,……,9的'乘法口訣有九句,拐彎背以后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(每部分乘法口訣都有九句)

  由學(xué)生拐彎讀乘法口訣,兩人互相背,指名學(xué)生背,爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣.

  把乘法口訣的得數(shù)蓋住,任意指一句口訣,由學(xué)生很快說出得數(shù).

  把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住,指名學(xué)生很快背出這句口訣.

  二、找規(guī)律

  1.斜著看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點?(每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣)

  以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式.(只能計算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7)

  其余的口訣能計算幾道乘法算式,幾道除法算式?(其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式)

  在每句口訣的下面,寫出兩個乘法算式和兩個除法算式.

  三七二十一 六八四十八 七八五十六

  7×3=21 6×8=48 7×8=56

  3×7=21 8×6=48 8×7=56

  21÷3=7 48÷6=8 56÷8=7

  21÷7=3 48÷8=6 56÷7=8

  2.找一找,下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù).

  4:一四得四,二二得四;

  6:一六得六,二三得六;

  8:一八得八,二四得八;

  12:二六十二,三四十二;

  18:二九十八,三六十八;

  24:三八二十四,四六二十四;

  36:四九三十六,六六三十六.

  3.找一找,哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào).

  :三四十二 :三七二十一

 �。喝� :九九八十一

  :三八二十四 :六七四十二

 �。喝哦� :八九七十二

 �。核木湃� :七九六十三

  :五九四十五 :六九五十四

  三、利用乘法口訣計算乘法.

  利用乘法口訣可以計算下面81道乘法,同學(xué)們試一試,看誰填得又對又快.

  在這些乘法中,同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算,下面重點練習(xí)有關(guān)7的乘法.現(xiàn)在把乘法算式按照積的個位數(shù)1~9的順序排列,請你把乘法算式填完全.

  7×□=□1 7×□=□2 7×□=□3

  7×□=□4 7×□=□5 7×□=□6

  7×□=□7 7×□=□8 7×□=□9

  四、括號里最大能填幾.

  例如,( )×4<29.

  這道題的意思是幾和4相乘,它的積比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29�。�3×4=12,比29小;4×4=16,比29��;5×4=20,比29�。�6×4=24,比29小,7×4=28,比29�。�8×4=32,比29大了.題目中要求( )里最大填幾,只能填(7).

  練習(xí):括號里最大能填幾?

 �。� )×8<55 ( )×6<38 7×( )<30

 �。� )×9<32 34>5×( ) 60>( )×9

  板書設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  第一課時厘米的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本1頁到3頁內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象。

  2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。

  教學(xué)重難點:

  重點:建立1厘米的長度概念。

  難點:能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。

  教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、掲題示標(biāo):

  1、故事引入:在古時候,想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認(rèn)真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。

  2、口述并出示目標(biāo):

 �。�1)、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認(rèn)識長度單位厘米。

 �。�2)、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會測量方法的多樣性。

  過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:

  1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種?你們的測量結(jié)果一樣嗎?為什么?

  2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個字母來表示?可以記作什么? (自學(xué)5分鐘后,小對子進(jìn)行交流并口頭展示。)

  三、自研共探:

  1、看一看(自學(xué)探究)。

  生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。

  2、議一議(小對子交流)。

  1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種?你們的測量結(jié)果一樣嗎?為什么?

  2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個字母來表示?可以記作什么? 針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視,觀察小對子交流情況,對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 , 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。

  3.說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報展示)。

  學(xué)生匯報時有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時給予補(bǔ)充,在展示完之后,給與評價或獎勵。

  4.知識歸納:

 �。�1)利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度,會因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測量結(jié)果不同。在測量物體的長度時,要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。

 �。�2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小對子的.自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)

  用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強(qiáng)!

  四、學(xué)情展示:

  第二關(guān):我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)

  1、量比較短的物體,可以用( )做單位。

  2、厘米可以用字母()來表示。1厘米記作 ()。

  3、我的橡皮厚大約是()厘米。

  4、圖釘?shù)拈L大約是()厘米。

  第三關(guān):你能在米尺上找到刻度線嗎?(內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。

  五、歸納小結(jié):

  (1)在測量物體的長度時,要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。

 �。�2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。

  六、鞏固提升:

  這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。

  1、完成課本第2頁的1、2小題。

  七、板書

  統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米

  測量時,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位 厘米cm

  量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。

  課后反思:

  第二課時 測量長度

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本4頁到5頁內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會用刻度尺測量物體的長度.(限整厘米)。

  2、會分辨什么是線段。

  教學(xué)重難點:用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)。

  教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、掲題示標(biāo):

  1、談話引入

  同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?

  高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位來進(jìn)行測量。那如何進(jìn)行測量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。

  2、口述并出示目標(biāo):

 �。�1)、通過學(xué)習(xí)我會用刻度尺測量物體的長度.(限整厘米)。

  (2)通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。

  過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:

  1、你是如何估計并測量橡皮長度的?測量時要注意哪些事項?

  2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?

 �。ㄗ詫W(xué)4分鐘后,小對子進(jìn)行交流并口頭展示。)

  三、自研共探:

  1、看一看(自學(xué)探究)。

  生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。

  2、議一議(小對子交流)。

 �。�1)你是如何估計并測量橡皮長度的?測量時要注意哪些事項?

 �。�2)測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?

  3.說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報展示)。

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【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中,掌握長方形和正方形面積的計算方法。

  2、在學(xué)生實際操作,抽象概括,得出一般結(jié)論中,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

  教學(xué)重、難點:探究長方形、正方形面積的計算方法。

  學(xué)具準(zhǔn)備:每人15個1平方厘米的正方形

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形,邊長3厘米的正方形)

 �。�1)這兩個分別是什么圖形?為什么?

 �。�2)動手量出長方形的長和寬,正方形的邊長。

  2、面積和面積單位

  (1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積,常用的面積單位是什么?

  (2)同桌合作,動手測量長方形和正方形的`面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)

 �。�3)匯報結(jié)果

  二、新課

  1、導(dǎo)入

  上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積,但要測量黑板、草場或更大的地面面積,使用面積單位一排一排的實際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規(guī)律,推導(dǎo)出計算公式。

  2、猜想

  請仔細(xì)觀察剛才擺的面積單位,沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論、交流匯報

  3、驗證

  同桌合作,完成課本第77頁例2的(2)

  觀察比較,長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系?

  4、概括

  (1)長方形的面積等于________

  要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?

 �。�2)想一想:同桌討論

  正方形的面積=______________

  三、鞏固

 �。�、完成課本第78做一做

 �。�、完成課本第79頁1、2、3、4

  四、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

  2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

  3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

  教學(xué)重點、難點:

  使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的'過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:光盤

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。

  指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

  二、教學(xué)例題:

  出示例題圖:

  讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

  隨學(xué)生回答板書:144×15

  指出:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

  板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

  三、探索算法:

  1、學(xué)生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交換算法,說說自己怎么算的?有問題么?

  2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

  [課堂中出現(xiàn)的問題:(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

 �。�2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。

  總結(jié):(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

  四、完成想想做做的第1~4題

  1、做想想做做第2題(做在書上)

  三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯,除了上面說的錯,還有哪些呢?一起看第2題:說說錯在哪里?怎么改正?

  特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進(jìn)位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第106109頁,例題、做一做及練習(xí)二十五第14題。

  教材分析:

  本課內(nèi)容的編排,注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握,又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材,努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)教學(xué)元素,這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道,也體現(xiàn)了統(tǒng)計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系,使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

  學(xué)情分析:

  有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識,學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要通過學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在教學(xué)中,可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,通過與所學(xué)舊知識性的對比,自然形成新知識的生成點。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該能體會到,各種統(tǒng)計圖有不同的特點,可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實例和與條形統(tǒng)計圖的比較,認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點。

  2、知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

  3、能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。

  教具準(zhǔn)備:多媒體電腦,投影。

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己一天內(nèi)的作息時間安排情況的`相關(guān)數(shù)據(jù)和家中一個月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、(多媒體投影出示主題圖)談話:同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動項目?能用學(xué)過的知識簡單統(tǒng)計出喜歡各項運(yùn)動的情況嗎?

  2、選一名學(xué)生做主持人,統(tǒng)計全班喜歡的各項運(yùn)動的人數(shù)。(教師利用多媒體投影直接出

  示條形統(tǒng)計圖,如右

  圖。)板書課題統(tǒng)

  計,小黑板出示學(xué) 習(xí)目標(biāo)。

  二、對比分析,生成新知

  1、學(xué)生觀察并討論

  (1)觀察條形統(tǒng)計圖,你 從中得到了哪些有用的信息?

 �。�2)從條形統(tǒng)計圖中,還有哪些信息不容易表示出來?

  引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

  2、教師用多媒體投影出示扇形 統(tǒng)計圖,如右圖。 講述:這個統(tǒng)計圖叫做扇形 統(tǒng)計圖,在這個扇形統(tǒng)計圖中, 用整個圓表示全班學(xué)生人數(shù),其 它各部分扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占 總數(shù)的百分比是多少。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖 中,你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信 息?(學(xué)生根據(jù)直觀觀察,發(fā)表見解)學(xué)生根據(jù)信息同桌互提問題,互答。

  4、回顧知識生成,并通過與條形統(tǒng)計圖比較,歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。(扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,從扇形統(tǒng)計圖中可以讀出很多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息。)

  5、多媒體投影出示做一做, 如下圖。

 �。�1)學(xué)生自主看圖,說一說, 從圖中得到了哪些有價值的數(shù) 學(xué)信息?

 �。�2)根據(jù)題意自主計算,選五 名學(xué)生分別板演五種營養(yǎng)成分各 多少克?

  三、解決問題,展示提升

  1、多媒體投影出示練習(xí) 二十五第13題,如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。

  2、完成后小組選題匯報。(小 組匯報時可讓學(xué)生從板書匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。)

  四、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用

  1、回扣目標(biāo)談話:通過這一 段時間的學(xué)習(xí),結(jié)合本節(jié)課的 學(xué)習(xí)目標(biāo)說一說你覺得你有哪 些收獲?(讓學(xué)生充分發(fā)表見 解)

  2、根據(jù)課前收集到的信息,在 組內(nèi)交流,教師可選擇幾個同 學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會到父母的辛 苦和對自己的愛,激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛。

  3、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng) 計圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  板書設(shè)計:

  扇形統(tǒng)計圖

  直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比

  教學(xué)后記:

  在統(tǒng)計教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,這就要老師居高臨下,化難為易,突出重點,突破難點。

  扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時,充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀,從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。

  首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的知識,讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。

  接著,我揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。并把對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識分割成幾部分來完成。

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖中總數(shù)與各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,從扇形統(tǒng)計圖中尋找直觀的數(shù)學(xué)信息。

  3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)直觀信息互問互答,加深對扇形統(tǒng)計圖特點的感性認(rèn)識。

  4、通過與條形統(tǒng)計圖比較,歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,使學(xué)生深刻理解扇形統(tǒng)計圖。

  5、新知生成后,完全放手由學(xué)生自主探究解決問題(做一做和練習(xí)二十五13題),從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。

  在教學(xué)中,我切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我更加堅信,嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,我們教師只有厚積薄發(fā),才能有備無患。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會十幾減8、9的退位減法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。

  教學(xué)重點:學(xué)會十幾減8、9的.退位減法。

  教學(xué)難點:探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、投影。

  教學(xué)過程:

  一、模擬表演,提出問題

  請表演的小朋友上臺表演,師口述內(nèi)容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時來了一只小兔,它對大兔說:我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時大袋鼠提出了一個問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?

  二、猜一猜,列出式子

  1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?

  2、列出算式,159

  三、討論159的算法

  1、讓學(xué)生獨立思考,嘗試解題。

  2、小組討論:你是怎樣算的?

  3、說說你是怎么算的?

  (1)、一根一根地減。

 �。�2)、15分成10和5,10-9=11+5=6

 �。�3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6

 �。�4)、9+6=1515-9=6

  4、嘗試練習(xí)

 �。�1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺,計算試一試各題。

 �。�2)、交流,你是怎么算的?

  四、鞏固算法

  1、基本練習(xí)(練一練第1題)

 �。�1)、讓學(xué)生獨立計算。

 �。�2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?

  2、摘蘋果(練一練第2題)

  在游戲中進(jìn)行計算。

  3、發(fā)展練習(xí),(練一練教學(xué)游戲)

 �。�1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事,提出問題,并嘗試解決。

 �。�2)、交流。

  五、總結(jié)

  板書:買鉛筆

  (1)15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

  因為9+6=

  10-9=115-5=10所以15-9=6

  1+5=610-4=6

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.對乘法口訣進(jìn)行歸納整理,列出乘法口訣,找出規(guī)律.

  2.熟練地掌握乘法口訣,計算表內(nèi)乘除法.

  3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.

  教學(xué)重點

  乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

  教學(xué)難點

  乘法口訣表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律.

  教具和學(xué)具

  乘法口訣表.

  教學(xué)過程

  一、整理乘法口訣表.

  1.教師談話過去我們已整理了1~6的乘法口訣表.出示口訣表.

  同學(xué)們還記得,第一橫排是1的乘法口訣,只有1句;第二橫排是2的乘法口訣,有2句;第三橫排呢?……第六橫排呢,6的乘法口訣有幾句?

  2.這個階段我們又學(xué)了7、8、9的乘法口訣,7的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(7的乘法口訣有7句,應(yīng)排在第七橫排)

  8的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(8的乘法口訣有8句,應(yīng)排在第八橫排)

  9的乘法口訣有幾句,應(yīng)該排在哪里?(9的乘法口訣有9句,應(yīng)排在第九橫排)

  整理出完整的乘法口訣.

  3.同學(xué)們還記得,在整理1~6的乘法口訣時,我們可以橫著背,豎著背,還可以拐彎背,由學(xué)生橫著讀一遍,豎著讀一遍,誰還記得什么叫拐彎背.(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八)

  本來1的乘法口訣只有一句,2的乘法口訣有兩句,3的乘法口訣有三句,……,9的'乘法口訣有九句,拐彎背以后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(每部分乘法口訣都有九句)

  由學(xué)生拐彎讀乘法口訣,兩人互相背,指名學(xué)生背,爭取1分鐘內(nèi)背完全部口訣.

  把乘法口訣的得數(shù)蓋住,任意指一句口訣,由學(xué)生很快說出得數(shù).

  把乘法口訣里任意一句的乘數(shù)或被乘數(shù)蓋住,指名學(xué)生很快背出這句口訣.

  二、找規(guī)律

  1.斜著看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點?(每句口訣的被乘數(shù)和乘數(shù)一樣)

  以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式.(只能計算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7)

  其余的口訣能計算幾道乘法算式,幾道除法算式?(其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式)

  在每句口訣的下面,寫出兩個乘法算式和兩個除法算式.

  三七二十一 六八四十八 七八五十六

  7×3=21 6×8=48 7×8=56

  3×7=21 8×6=48 8×7=56

  21÷3=7 48÷6=8 56÷8=7

  21÷7=3 48÷8=6 56÷7=8

  2.找一找,下面的數(shù)是哪些口訣的得數(shù).

  4:一四得四,二二得四;

  6:一六得六,二三得六;

  8:一八得八,二四得八;

  12:二六十二,三四十二;

  18:二九十八,三六十八;

  24:三八二十四,四六二十四;

  36:四九三十六,六六三十六.

  3.找一找,哪幾組口訣的積個位上的數(shù)和十位上的數(shù)對調(diào).

  :三四十二 :三七二十一

 �。喝� :九九八十一

  :三八二十四 :六七四十二

 �。喝哦� :八九七十二

 �。核木湃� :七九六十三

  :五九四十五 :六九五十四

  三、利用乘法口訣計算乘法.

  利用乘法口訣可以計算下面81道乘法,同學(xué)們試一試,看誰填得又對又快.

  在這些乘法中,同學(xué)們是不是覺得有關(guān)7的乘法比較難算,下面重點練習(xí)有關(guān)7的乘法.現(xiàn)在把乘法算式按照積的個位數(shù)1~9的順序排列,請你把乘法算式填完全.

  7×□=□1 7×□=□2 7×□=□3

  7×□=□4 7×□=□5 7×□=□6

  7×□=□7 7×□=□8 7×□=□9

  四、括號里最大能填幾.

  例如,( )×4<29.

  這道題的意思是幾和4相乘,它的積比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29�。�3×4=12,比29小;4×4=16,比29��;5×4=20,比29�。�6×4=24,比29小,7×4=28,比29�。�8×4=32,比29大了.題目中要求( )里最大填幾,只能填(7).

  練習(xí):括號里最大能填幾?

 �。� )×8<55 ( )×6<38 7×( )<30

 �。� )×9<32 34>5×( ) 60>( )×9

  板書設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  第一課時厘米的認(rèn)識

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本1頁到3頁內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象。

  2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。

  教學(xué)重難點:

  重點:建立1厘米的長度概念。

  難點:能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。

  教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、掲題示標(biāo):

  1、故事引入:在古時候,想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認(rèn)真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。

  2、口述并出示目標(biāo):

 �。�1)、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認(rèn)識長度單位厘米。

 �。�2)、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會測量方法的多樣性。

  過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:

  1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種?你們的測量結(jié)果一樣嗎?為什么?

  2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個字母來表示?可以記作什么? (自學(xué)5分鐘后,小對子進(jìn)行交流并口頭展示。)

  三、自研共探:

  1、看一看(自學(xué)探究)。

  生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。

  2、議一議(小對子交流)。

  1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種?你們的測量結(jié)果一樣嗎?為什么?

  2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個字母來表示?可以記作什么? 針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視,觀察小對子交流情況,對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 , 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。

  3.說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報展示)。

  學(xué)生匯報時有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時給予補(bǔ)充,在展示完之后,給與評價或獎勵。

  4.知識歸納:

 �。�1)利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度,會因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測量結(jié)果不同。在測量物體的長度時,要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。

 �。�2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小對子的.自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)

  用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強(qiáng)!

  四、學(xué)情展示:

  第二關(guān):我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)

  1、量比較短的物體,可以用( )做單位。

  2、厘米可以用字母()來表示。1厘米記作 ()。

  3、我的橡皮厚大約是()厘米。

  4、圖釘?shù)拈L大約是()厘米。

  第三關(guān):你能在米尺上找到刻度線嗎?(內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。

  五、歸納小結(jié):

  (1)在測量物體的長度時,要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。

 �。�2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。

  六、鞏固提升:

  這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。

  1、完成課本第2頁的1、2小題。

  七、板書

  統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米

  測量時,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位 厘米cm

  量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。

  課后反思:

  第二課時 測量長度

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本4頁到5頁內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會用刻度尺測量物體的長度.(限整厘米)。

  2、會分辨什么是線段。

  教學(xué)重難點:用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)。

  教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、掲題示標(biāo):

  1、談話引入

  同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?

  高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

  “高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位來進(jìn)行測量。那如何進(jìn)行測量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。

  2、口述并出示目標(biāo):

 �。�1)、通過學(xué)習(xí)我會用刻度尺測量物體的長度.(限整厘米)。

  (2)通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。

  過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:

  1、你是如何估計并測量橡皮長度的?測量時要注意哪些事項?

  2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?

 �。ㄗ詫W(xué)4分鐘后,小對子進(jìn)行交流并口頭展示。)

  三、自研共探:

  1、看一看(自學(xué)探究)。

  生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。

  2、議一議(小對子交流)。

 �。�1)你是如何估計并測量橡皮長度的?測量時要注意哪些事項?

 �。�2)測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?

  3.說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報展示)。