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小學(xué)語文教案

時間:2023-06-05 19:40:00 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案匯編7篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】小學(xué)語文教案匯編7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

  1.認(rèn)識11個生字,讀記有關(guān)生詞。積累詞語。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。

  4.感悟作者的語言美。積累語言。

  過程與方法

  1.借助工具書,認(rèn)識生字,理解詞語。

  2.通過默讀,自讀自悟或合作探究、討論交流,理清課文內(nèi)容,理清作者的敘述層次。

  情感態(tài)度價值觀

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力,受到美的熏陶。激發(fā)對自然、對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  理清課文層次,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  感悟作者的.語言美,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈片

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生討論交流、品讀、美讀。

  教學(xué)流程:

  一、情趣導(dǎo)入

  二、圖片感知

  展示圖片,使學(xué)生直觀感受黃山“云!薄叭粘觥钡膲延^景象。

  師相機(jī)對部分圖片做簡單的解說,進(jìn)一步加深印象。

  三、整體感知

  那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢?

  1.學(xué)生朗讀課文。

  (1)標(biāo)出自然段。

  (2)認(rèn)讀生字,同桌相互檢查。

  (3)聯(lián)系上下文,理解重點詞語。

  (4)同桌分段輪讀課文,讀通讀順。

  2.默讀課文。想一想:作者是怎樣來寫的?

  3.理清文章層次。

  四、合作探究

  師:本篇課文以寫景為主,輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧!

  1.默讀“云!焙汀叭粘觥眱刹糠,把喜歡的句子畫上記號。(動態(tài)美的畫上“—”,靜態(tài)的畫上“﹏”)

  2.品讀,感悟景物的特點。

  (云海:變幻莫測、景象萬千 日出:瞬息萬變、美麗壯觀)

  3.邊讀邊現(xiàn)象,感悟作者的語言美和描寫的意境美。

  4.再次默讀,感悟作者的表達(dá)方法。

  (一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合。三是運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句。)

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

  3、讀課文,弄清楚課文內(nèi)容。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教材分析

  這篇課文所講的故事生動形象,重點引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法,抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”,連長拿出裝軍功章的盒子,文書在上面寫上金字,囑咐我要精心保管等,體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情,并從中受到感染。

  三、學(xué)校及學(xué)生情況分析

  1、這篇課文距離學(xué)生較遠(yuǎn),學(xué)生理解起來有一定困難。老師要調(diào)動孩子的積極性,充分使用所有的識字方法識字。采用不同的讀文方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點指導(dǎo):“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導(dǎo);“戈、繁、存、覽”指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)部首。

  2、課文重難點突破:教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生把“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)中國石的句子畫下來,說說哪些詞語是重點,由于文中多處使用引號,可以找出相關(guān)的語句讀一讀,老師注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把戰(zhàn)士們對祖國的愛表達(dá)出來。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、中國地圖。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找戈壁灘的相關(guān)知識。

  五、教學(xué)設(shè)計

  (一)導(dǎo)入。揭示課題,提出問題

  看了《中國石》這個題目,你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的等等)

  (二)范讀課文,了解大意

  1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

  2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

  中國石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)

  (三) 初讀課文。

  1、師:請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。

  生:學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字。

  2、按“預(yù)習(xí)”要求,了解戈壁灘上的一塊石頭,邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”,這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的,哪些句子是描寫“中國石”的樣子的,畫上記號。

  (駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士,揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭,十分珍愛它,所以稱它為“中國石”。)

  3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思,通過查閱工具書,自學(xué)(可同桌議論)生字新詞,并正音正字。

  指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

  [評析:在老師的指導(dǎo)下,通過反復(fù)的朗讀,小組合作學(xué)習(xí),逐步解決了不認(rèn)識的字。]

  (四)精讀課文

  1、默讀思考每一自然段的意思。

  2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段,課文可分為幾段? 討論歸納。

  3、 通觀全文,在了解本課主要事件基礎(chǔ)上,讀懂每個自然段,練習(xí)概括自然段段意。

  提示:一種方法,確定誰,做什么或什么,怎么樣;一種方法,分清主次,抓住主要的。

  步驟:先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的,并畫上記號。概括自然段段意時,可以摘錄原句,可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話,或根據(jù)主要內(nèi)容,編寫段意。

  [評析:歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事,但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

  (1)概括自然段段意:

  第1自然段:戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。

  第2自然段:一個初夏的早晨,我奔出營房揀石頭。

  第3自然段:我把可心的石頭一顆顆揀起來。

  第4自然段:趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

  第5自然段:我們舀泉水洗石頭,發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的'“中國石”。

  第6自然段:“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

  第7自然段:“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

  第8自然段:大伙精心保管“中國石”。

  第9自然段:“賽石會”上,“中國石”贏得了“寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

  (2)引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段:

  提示:①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持一致,也不緊密相關(guān),有獨到的意思,就單獨“提升”為一大段。

  第一段(第1自然段):戰(zhàn)士們常常揀石頭,還舉行“賽石會”。

  第二段(第2~8自然段):我揀到一塊“中國石”。

  第三段(第9自然段):戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。

  (3)議論一下為什么這樣分段:

 、俚1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?

  (第1自然段是文章的開頭,它交代了兩點:戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上,沙海和碎石是環(huán)境特點。因此,戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點,又總括說明課文的主要內(nèi)容,給“中國石”的故事做了鋪墊。)

  ②為什么第2~8自然段可以歸并為第二段?第9自然段為第三段?

  (第二段從第2~8自然段,寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對它的珍視。第三段,也就是第9自然段,寫了“中國石”成為大家的至寶。從時間和地點的轉(zhuǎn)換上,也不難看出兩個段落的不同:前者是一個初夏的早晨,地點在營房以外的大漠之上;后者是在“我”揀到“中國石”之后,已經(jīng)回到了哨所,以及“在以后”的“賽石會”上,“中國石”屢屢取勝和對大家的鼓舞等,是哨所里的活動。)

  [評析:不單單讓學(xué)生了解怎樣分段,而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段,即方法比結(jié)果更重要。]

  (4)小結(jié)。

  根據(jù)表達(dá)的需要,文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段,歸納段意,是讀懂全文,領(lǐng)會內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意,重要的是要先通觀全文,了解全文大意,再認(rèn)真讀懂每一個自然段,通過歸并自然段,劃分段落;再從自然段的歸納、提煉中,抓住主要內(nèi)容,用簡練的語言寫出大段段意。

  (5)質(zhì)疑問難后,指名讀課文

  評析:注意自然段、特別是大段之間,停頓時間要長些。]

  (五)講讀第一段

  1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)

  2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個怎樣的地方呢?誰能用課文中的詞句來回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫灘”換個詞語來說就是什么?(遍灘、全灘)

  [評析:把生活中的感知帶到課堂中來,讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識,使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。]

  3、用“因為……所以……”的句式說說“我”怎么會成為石頭迷的?

  4、齊讀第一段。

  (六)識記生字字形,書寫生字

  [評析:讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫,尊重學(xué)生的個性差異,學(xué)生寫的很有興致。]

  (七)作業(yè): 朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。

  1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

  2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。

  3. 指名讀本詞說話要求。

  4. 師小結(jié)歸納要求:

  ① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項。

 、 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。

 、 當(dāng)眾演一演。

  二、 指導(dǎo)。

  1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗,想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

  2. 指名讀。

  3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說普通話;

  二要學(xué)會主持人常用語;

  三要說好應(yīng)變的話。

  4. 討論主持人的常用語。

  5. 指名說。

  6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語;

  節(jié)目之間要有銜接語;

  節(jié)目結(jié)束要說祝賀的.話。

  三、 練習(xí)。

  1. 根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人,你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

  2. 指名上臺表演。

  3. 學(xué)生評價,指出不足。

  4. 針對不足,再次表演。

  5. 小結(jié):鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊主持人。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。

  2.學(xué)會本課11個生字,讀準(zhǔn)多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨、確實”的近義詞。

  3.能仿照例句,根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容,用“原來怪不得”寫一句話。

  4.能正確流利地朗讀課文。

  5.能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的.不同。

  教學(xué)重點、難點:

  1.重點:

  繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學(xué)態(tài)度。

  2.難點:

  從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文錄音朗讀

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、虛心請教的求知態(tài)度,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的情感。

  2.學(xué)會本課生字新詞,讀準(zhǔn)本課的多音字,能用“原來怪不得”說話。

  3.初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。

  教學(xué)過程:

  1.揭題,復(fù)習(xí)日記的格式。

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)《不合群的小蝌蚪》,請同學(xué)們看課文:課題下為什么寫著如期?這是哪一天寫的日記?如果今天寫日記該怎么寫第一行?請學(xué)生試著寫一寫。

  2.初讀課文。

  (1)定向。這篇小同學(xué)的日記告訴我們什么事?請你自由地讀一遍課文,可以大聲讀、輕聲讀或默讀,然后向同學(xué)們介紹。

 。2)自學(xué)。自由讀課文。

 。3)反饋。告訴大家日記說了什么事?先自由說,然后用句式說:不合群的小蝌蚪是。目的是讓學(xué)生談第一感受,訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容的能力。

  3.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)課文里說的“不合群”是什么意思?

 。2)不合群的小蝌蚪地游。誰能從第1自然段中立即找出這個詞?“孤零零”怎么讀?請你從圖上找找看,哪只小蝌蚪是孤零零地游的?在它的邊上寫上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的詞,在第2自然段中找找看,還有沒有?(孤獨、單獨、自個兒)找到的請寫到黑板上來,

小學(xué)語文教案 篇5

  一、目標(biāo):

  1、教育:理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的道理。教育學(xué)生學(xué)習(xí)挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

  2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

  ②有感情地朗讀課文。

  3、發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。

  二、重難點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。

  三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。

  四、準(zhǔn)備:家庭作業(yè)(初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)

  五、過程:

  (一)復(fù)習(xí):

  1、齊讀課題。

  2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?

  (二)學(xué)第三段。

  1、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示末句,學(xué)生默讀,抓重點詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。

  這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

 、偎傅氖鞘裁? 為什么我需要它?

 、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?

 、蹫槭裁匆选耙驗槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?

  3、引出學(xué)習(xí)上文的思路:

  要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)

  a、挑山工登山有什么特點?

  b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比 │

  游人多?

  c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?

  (三)學(xué)第一段。

  1、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。

  學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié):

  (1)“他們肩上......保持平衡。”作者用簡短的語句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)

  (2)“他們走的路線......扁擔(dān)換一次肩。”(登山的路線是折尺形的)

  出示幾幅學(xué)生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

  2、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。

  3、指名看圖說話(挑山工登山的特點),內(nèi)化語言。

  4、引讀:為什么要走折尺形路線?

  5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?

  指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。

  6、過渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團(tuán)是怎樣解開的?課文講了我

  和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。

  (四)學(xué)第二段

  1、 快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。

  老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。

  2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團(tuán),用~~劃出。

  3、匯報后,請抓住重點詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)

  學(xué)生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)

  4、教師貼出寫有道理的`字條

  無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅

  持不懈地努力,就一定能達(dá)到目的的。

  并指著小結(jié):我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。

  (五)回頭再深究第三段。

  1、引入:所以從泰山回來,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。

  2、出示幻燈(文章末句和學(xué)生質(zhì)疑的3個問題)

  (1)“它”有兩個意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?

  (2)教師:作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

  (3)教師小結(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

  3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?

  4、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?這樣處理起強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)什么?

  5、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學(xué)們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo),腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達(dá)到目標(biāo)的。(指著寫有道理的字條講)

  6、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

  (六)質(zhì)疑。

  (七)作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、試用“耽誤、樸素”造句。

  3、背誦第五自然段。

  板書: 4 挑山工

  挑山工 游人

  沉甸甸 沒挑子

  路程長 一條道

  速度快 落在后面

  一個勁兒走 玩玩鬧鬧

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會詩人喜愛大自然的感情。

  教學(xué)過程

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.感受詩中描寫的景物,體會詩人的感情。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?

  今天我們再來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩:江畔獨步尋花、菊花。

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  2.解題。

  江畔:江邊

  獨步尋花:獨自一人一邊散步,一邊賞花。

  (二)看圖、讀詩

  1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?

  2.讀詩。

 、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示。

 、僖贿呑x詩,一邊看圖理解詩的意思。

 、谥攸c理解花滿蹊、留連、恰恰。

 、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。

  2.學(xué)生自學(xué)、交流。

  (四)理解詩意

  1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

  2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵、評價)黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時時戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

  3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

  (這首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)

  (五)有感情地朗讀,并背誦

  1.帶著對春景的`喜愛之情來朗誦這首詩。

  2.背誦這首詩。

  (六)擴(kuò)展

  1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》

  絕句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

  (七)總結(jié)

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  教學(xué)步驟:

  (一)復(fù)習(xí)

  1.齊背《江畔獨步尋花》。

  2.分層次讓單個學(xué)生背誦。

  (二)談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》

  唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

 。ò鍟壕栈ㄔ。

  (三)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提示。

 、倮斫馇飬、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

 、诶首x古詩,理解詩意。

  ③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  (四)理解古詩

  1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

  2.請學(xué)生用自己的話說說詩意。

  明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。

  3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

  明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對菊花作了熱情的贊賞。

  (五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

  帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

  (六)把兩首詩結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解

  (七)總結(jié)

  (八)課堂練習(xí)

  1.理解詞語。

  江畔: 蹊: 留連: 恰恰: 秋叢:

  2.理解詩句的意思:

  留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  3.默寫兩首古詩。

  (九)板書設(shè)計

  5古詩兩首

  江畔獨步尋花 菊花

  杜甫 元稹

  黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

  千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

  留連戲蝶/時時/舞,不是花中/偏/愛菊,

  自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會a o e 三個韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、指導(dǎo)單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。

  認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握 a o e 的筆順,正確使用四線格。

  教學(xué)重點:

  1、讀準(zhǔn)a o e三個單韻母的音。

  2、認(rèn)清 a o e三個單韻母的形。

  教學(xué)難點:掌握o e 的發(fā)音,學(xué)會a o e的四聲,并能讀出帶調(diào)韻母的音,尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。

  教學(xué)用具: 字母卡片、投影

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  一、導(dǎo)課。

  老師寫“靶”,你們認(rèn)識這個字嗎?老師再寫拼音“b!保l知道這個字怎樣讀?你們看,漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字,還可以幫助我們學(xué)好普通話,幫助我們查字典,打電腦。你們愿意學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?

  今天,老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭:單韻母 復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個孩子,F(xiàn)在,咱們就到他家去參觀一下,看看你們認(rèn)識了他們中的`哪幾個?

  二、認(rèn)識課題。

  1、左上角有4個字,誰認(rèn)識?

  2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。

  三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)單韻母a。

  1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話

  2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

  3、出示卡片,讀音。領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀。

  4、學(xué)習(xí)四聲。

 、艈雾嵞竌最愛美了,他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看,他今天帶了一頂什么帽子?

  出示:ā(小平帽)

  他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀,打手勢。生讀。

  第二天,他又換了一種什么帽子呢?

  出示:á 老師范讀,生跟讀。

  用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。

  小結(jié):單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調(diào)。

  學(xué)兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎四升降。

  邊讀邊做手勢。

  練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。

  指名讀,開火車讀,老師發(fā)卡片,讀音,生拿相應(yīng)的卡片走出來,并讀音。

  認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

  6、指導(dǎo)書寫。

  觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書:要把中格占滿,但不要出格。生練寫。

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