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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-06-01 19:55:39 小學(xué)語文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案范文集錦四篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小學(xué)語文教案范文集錦四篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字,理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語,積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語氣,體會(huì)薩沙的心理變化,掌握“因?yàn)椤钡木涫健?/p>

  3、理解“媽媽,我不是最弱小的”含義,懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語氣,理解“媽媽,我不是最弱小的”含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引入

  1、板書課題,理解“弱小”。

  師:你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語?(近義詞:纖弱;反義詞:強(qiáng)大)。

  2、指名讀課題并質(zhì)疑:看了課題你有什么疑問嗎?

  生:這句話是誰說的?為什么他這么說? 師:讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出問題,范讀課文。 師:故事中有哪些人物?他們在干什么?

  生:課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書:爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

  2、師:你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示:“森林是那么美好,林中長著一叢叢野薔薇;▋洪_放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻! 生字教學(xué):“薔”、“薇” 詞語積累:積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。 描寫花顏色美麗:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香:香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

  3、天公不作美,天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

  出示:“突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注!(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  1、師:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?

  生:討論交流。 出示:“父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽,而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了!

  2、師:面對(duì)此情此景,你有什么疑問嗎?

  生:薩沙覺得很奇怪,為什么最后雨衣穿在他身上。

  師:薩沙也覺得很奇怪,他說了些什么? 出示:“媽媽,托利亞把自己的雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀,讀出 小薩沙疑問的語氣)。 “每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人!(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。

  3、師:你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的'人”?

  生:大家都爭著要保護(hù)彼此,這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護(hù)的真摯感情。

  4、理解薩沙的反問。 師:全家人都這么疼愛小薩沙,他是怎么說的? 出示:“那么,我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說,我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀,讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護(hù)不了,那你真是最弱小的人!

  5、師:此時(shí),最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)? 出示:“薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無自衛(wèi)能力! 生字教學(xué):多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué):“滂”、“沱”(注意讀音)。 師:你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師:你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大:狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

  6、語言訓(xùn)練。 例:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱嗎,毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力,小薩沙覺得它比自己更弱小。),因?yàn)?。

  7、師:風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下,終于得救了,花兒好像在說?

  8、師:薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)比他更弱小的薔薇花,他是怎么說的? 出示:“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧,媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀,讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊,現(xiàn)在你是強(qiáng)者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。

  9、出示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話,師生配合朗讀,體會(huì)人物語氣與心理的變化過程。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1、回顧課題,充分理解課題的含義。

  師:學(xué)了這篇課文,你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說,“媽媽,我不是最弱小的”,因?yàn)?

  2、師總結(jié):薩沙雖然是家中最弱小的,但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花,他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的能力都是有限的,都會(huì)有弱小的時(shí)候,所以在別人需要幫助的時(shí)候,我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與幫助,這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。

  板書設(shè)計(jì):

  媽媽,我不是最弱小的,因?yàn)?。

  爸爸:收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇

  每個(gè)人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。

小學(xué)語文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按要求預(yù)習(xí)課文。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解26個(gè)詞語的意思。

  3、能修改一段話,并說說為什么這樣修改。

  4、了解電視科技發(fā)展之迅速,懂得4種新型電視機(jī)的名稱和特點(diǎn),感受科技的力量。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)難點(diǎn):能修改一段話,并說說為什么這樣修改。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1、讀題、提問。

  2、“日新月異”什么意思?為什么說電視機(jī)“日新月異”呢?學(xué)了這一課我們就明白了。

  二、課內(nèi)預(yù)習(xí)

  1、按五步預(yù)習(xí)法預(yù)習(xí)。

  2、思考:文章是按什么思路寫的,可以分為幾段?

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字詞。

  多音字:屏幕、品種、調(diào)低、用不著

  重點(diǎn)詞:日新月異身臨其境微型袖珍

  2、抽讀第1、5小節(jié)。

  3、質(zhì)疑問難。

  4、分段指導(dǎo)。說說本文是按什么思路來寫的?(總分總)

  四、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀。說說這一段里的哪一個(gè)詞語最重要?

  [板:日新月異]

  2、哪幾句話具體說明了這個(gè)詞的意思?電視機(jī)有哪些發(fā)展?

  [板:從無聲到有聲(聲音)

  從黑白到彩色(色彩)

  從平面到立體(形像)

  從用手到遙控(性能)]

  3、小結(jié):這里連用了四個(gè)“從……到……”說明什么?

 。ㄟM(jìn)一步說明電視的發(fā)展、變化快)

  問:這里的省略號(hào)表示什么?

  (表示作者對(duì)電視機(jī)發(fā)展變化快的贊嘆)

  讀最后一句,讀出贊嘆之情。

  4、討論課后第3題。說說這段話哪里不妥當(dāng)?為什么?書上為什么還要有前面一句話?并用上“可”來連接?

  五、課堂作業(yè)

  《作業(yè)本》1、2題

  板書設(shè)計(jì):

  從無聲到有聲(聲音)

  日新月異從黑白到彩色(色彩)

  從平面到立體(形像)

  從用手到遙控(性能)……

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、深入理解課文內(nèi)容,完成有關(guān)練習(xí)。

  2、了解電視科技發(fā)展之迅速,懂得4種新型電視機(jī)的名稱和特點(diǎn),感受科技的力量。

  3、體會(huì)擬人化寫法的好處。

  教學(xué)重點(diǎn):了解電視科技發(fā)展之迅速,懂得4種新型電視機(jī)的名

  稱和特點(diǎn),感受科技的力量。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)擬人化寫法的好處。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第二段

  1、指名讀。

  2、第二段中介紹了哪幾種電視機(jī)?

 。1)自學(xué)并完成表格:

  [電視機(jī)的類型主要特點(diǎn)介紹方法

  超大屏幕電視機(jī)屏幕大列數(shù)字、作比較

  微型電視機(jī)機(jī)體小作比較

  聲控電視機(jī)用聲音遙控舉例子

  裝上電腦的電視機(jī)智能反應(yīng)舉例子

  立體電視機(jī)讓人身臨其境作說明

  全息電視機(jī)全方位接收信息作說明

  閉路電視機(jī)增加內(nèi)容、加強(qiáng)聯(lián)系舉例子]

  (2)請(qǐng)一位同學(xué)介紹一種電視機(jī)。

 。ㄒ部捎玫谝蝗朔Q來介紹)

 。3)討論:每一段在介紹不同種類的電視機(jī)時(shí)在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)?(寫法:先用一句話概括這一類電視機(jī)的特點(diǎn),再進(jìn)行具體的說明)劃出每一段中概括特點(diǎn)的一句話。

  師引讀2—7自然段。

  3、問:“電視”與“電視機(jī)”有什么不同?

  4、你覺得電視機(jī)還會(huì)出現(xiàn)什么日新月異的變化?

  二、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀第三段。說說這一段寫了什么?

  2、問:電視機(jī)在我們的生活中發(fā)揮什么樣的作用?你能談?wù)効措娨暤睦c弊嗎?

 。私鈬鴥(nèi)外新聞、天氣變化、觀看文化娛樂節(jié)目、豐富各種知識(shí),開設(shè)電視技術(shù)等等)

  三、課堂練習(xí)

  1、課后題2。(注意帶點(diǎn)的字,說說這樣寫的好處)

 。1)小結(jié):這是一種擬人化的寫法!白钅贻p”表示時(shí)間短。把電視機(jī)當(dāng)作人來敘說,顯得更為親切,也從側(cè)面說明電視機(jī)與人們的關(guān)系非常密切。

 。2)你能在文中在找出一句同樣寫法的句子嗎?

  2、作業(yè)本第4、5、6題。

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?

  [板書設(shè)計(jì):

  [電視機(jī)的.類型 主要特點(diǎn) 介紹方法

  超大屏幕電視機(jī)屏幕大列數(shù)字、作比較

  微型電視機(jī)機(jī)體小作比較

  聲控電視機(jī)用聲音遙控舉例子

  裝上電腦的電視機(jī)智能反應(yīng)舉例子

  立體電視機(jī)讓人身臨其境作說明

  全息電視機(jī)全方位接收信息作說明

  閉路電視機(jī)增加內(nèi)容、加強(qiáng)聯(lián)系舉例子]

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)行仿寫練習(xí)。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、詞語聽寫

  2、練習(xí)朗讀,指名讀課文。

  二、詞句訓(xùn)練

  1、找出文中有“逼真”、“不僅……還……”的句子,體會(huì)用法。

  2、用“逼真”、“不僅……還……”造句。

  3、評(píng)議、書面作業(yè)。

  三、仿寫練習(xí)

  1、讀了這篇課文后,你覺得文章在寫法上有哪些特點(diǎn)?

 。ǹ偲、分述再總結(jié)的寫作方法)

  回憶課文的2—5自然段是怎樣介紹各種不同類型的電視機(jī)的?(先用一句話概括再用具體事例說明)

  2、自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文2—5自然段的寫法,練寫一段話。

  3、寫后交流、評(píng)議。

  四、課堂總結(jié)

  本課是一篇科普文章,主要向我們介紹了幾種新型電視的特點(diǎn),從而說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快。文章又多處用了擬人手法。富有情趣。應(yīng)當(dāng)說是一篇融知識(shí)性、趣味性于一體的好文章。

  五、作業(yè)指導(dǎo)

小學(xué)語文教案 篇3

 。郯咐

  一天中午,原本在學(xué)校食堂吃飯的我,因?yàn)榕R時(shí)有事,一直到上課前才趕到學(xué)校。沒想到,我還沒趕回學(xué)校,就有一個(gè)人來找我。

  這是一位女同志,她走進(jìn)教室說:“請(qǐng)問周老師在嗎?我姓王,是中學(xué)老師,請(qǐng)你們告訴周老師,學(xué)習(xí)心得在這個(gè)星期內(nèi)完成,周六早上一同去交。周老師回來后請(qǐng)她打個(gè)電話給我,手機(jī)號(hào)碼是13906152918(還重復(fù)了幾遍)。”說完就離開了教室。

  上課鈴響了,我像往常一樣走進(jìn)教室,剛踏進(jìn)教室,“老師——”小朋友們紛紛舉手,說有人找我。

  “有人找我?”我問,“是誰呀?”嘴上這樣問著,心里卻靈機(jī)一動(dòng),何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話呢?

  “是個(gè)女的。不知道叫什么名字!毙∨笥褌兌荚趽u頭,是呀,怎么忘了問呢?

  “女的?女的范圍很廣,有老奶奶、阿姨……”

  “是位阿姨!毙∨笥牙^續(xù)答道。

  “是高是矮?是胖是瘦?穿什么樣的衣服?”

  當(dāng)小朋友們生動(dòng)形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后,我十分高興地說:“哎呀,那是中學(xué)的王老師。】隙ㄊ撬!”小朋友們感到很興奮,他們覺得這半天沒白說。

  我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個(gè)字“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”。接著說:“今天,我們就來學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話!保m然這時(shí)候還沒有學(xué)到練習(xí)七,我覺得教材的先后順序并不是最重要的,要看教師是不是善于利用教材。)

  “轉(zhuǎn)述,最基本的要求是要做到準(zhǔn)確,不能含糊。誰能把剛才的情況準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述給周老師呢?”

  于是,小朋友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的原因。

  一位學(xué)生說:“周老師,中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫好!

  我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說:“是中學(xué)的王老師找我,學(xué)習(xí)心得的`事我已經(jīng)知道了!毙∨笥褌円粋(gè)個(gè)把手舉得高高的!皩W(xué)習(xí)心得要快點(diǎn)寫,這個(gè)星期內(nèi)完成!薄巴趵蠋熣f星期六早上和她一起去交!

  我笑了起來:“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我,不過,轉(zhuǎn)告不但要準(zhǔn)確,還要講周到!

  這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生舉手說:“周老師,阿姨還說,叫你打個(gè)電話給她!薄半娫捥(hào)碼留下了嗎?”我故意問(其實(shí)這個(gè)手機(jī)號(hào)碼我知道)。大家都在用力地想,“是1390615……后面的我就不知道了。”“你怎么知道前面的七個(gè)數(shù)的?”“我爸爸的手機(jī)號(hào)碼前面就是這幾個(gè)數(shù)!边@是另外一個(gè)小朋站起來說:“后面是2918!蔽铱洫(jiǎng)了她,又連忙問:“你能告訴老師,你是怎樣記住的嗎?”這個(gè)小朋友回答道:最后四位數(shù)是2918,我把它記作“你(普通話中的èr宜興話中就讀‘你’)就要發(fā)”,所以就記住了。

  我高興地帶頭給她鼓掌,連連稱贊她講得好:這個(gè)小朋友不但認(rèn)真聽別人講了什么,而且還想辦法記位這些內(nèi)容。只有這樣,轉(zhuǎn)述別人的事情才會(huì)準(zhǔn)確、周到。

  “請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備,看誰能把這件事說得準(zhǔn)確周到。說得好的,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一本‘采蜜本’!

  ……

 。鄯此迹

  從以上的教學(xué)片斷,我們至少可以得到以下啟示:

  一、口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程。

  口語交際是一門全新的課程,它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)別,它強(qiáng)調(diào)的是多向、互動(dòng)、交際,強(qiáng)調(diào)的是交際過程中民主平等意識(shí)的培養(yǎng)。在本案例中,教師抓住生活中的平常事,讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話,通過這聽與說這雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  二、口語交際要在具體的環(huán)境中進(jìn)行。

  “花草是活書,樹木是活書,天地是活的知識(shí)寶庫,便是活的書。”葉圣陶老先生的話,讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實(shí)就在具體的生活環(huán)境中。在本案例這種真實(shí)的情境里,學(xué)生們樂于表達(dá),勇于表達(dá),還學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)。這才是口語交際真正的目的。

  三、教師要善于抓住時(shí)機(jī)利用教材。

  教材無非是個(gè)例子,憑著這個(gè)例子我們教師要能舉一反三。本案例中,雖然練習(xí)七的內(nèi)容還在學(xué)期的后面才能進(jìn)行教學(xué),但這件事發(fā)生在前,如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進(jìn)行教學(xué),我想這也需要老師們要對(duì)全冊教材進(jìn)行研究,抓住生活中的亮點(diǎn),尋找口語交際的場景。

  如今不少教師在教學(xué)中,考慮得最多的是知識(shí)點(diǎn)的傳授,是訓(xùn)練點(diǎn)的確立,卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話題,學(xué)生卻感到索然無味,這就要求教師要了解學(xué)生的生活,了解他們的需求,使學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來。教師是牧羊人,要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,這才是語文教學(xué)的最高境界。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

 。1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

 。2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1)分角色有感情朗讀課文。

 。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣,寫下來。

 。3)繼續(xù)提高觀察能力。

  3、德育滲透目標(biāo):

  懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對(duì)的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解老牛的話。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.通過看圖,觀察想象來理解課文。

  2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

  3.以討論、總結(jié)的方式來交流。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎語引出課題。

 、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

 、瓢鍟n題《駱駝和羊》

  2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  [一]學(xué)習(xí)第1自然段:

  1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋恚?/p>

  生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長得最好,所以爭論起來。

  2、指導(dǎo)朗讀。

 、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪兀空(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

  ⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣?

 、钦(qǐng)同學(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。

  ⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評(píng)議。

  如:

  “長得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

  “不對(duì),長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

  “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

  “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

 、赡信荣惱首x?凑l讀得最有語氣。

  [二]學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、圖文結(jié)合理解第二句。

 、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

 、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長得特別好的枝葉。

 。ń處熛鄼C(jī)板書)

 、侵笇(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

  3、圖文結(jié)合理解三、四句。

 、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

  ⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)

 、强磮D說說“扒在墻上”的樣子?

  (如:羊用前腳使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡單說出所看到的就可以)

  ⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。

  ⑸駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

  生:高比矮好。

  (教師相機(jī)板書)

  4、指導(dǎo)朗讀第五句。

 、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

 、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思?

  如:不想承認(rèn)自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  [三]學(xué)習(xí)第3自然段。

  1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

  思考提示

 、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤剑

 、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草?

  ⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

  3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  (1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

  駱駝和羊,

  師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ@個(gè)門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

 。ㄟ@個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

  (2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

  師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

 。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

  師:有語氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

 。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

  表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語氣地讀讀第三句話。

 。4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

  [四]學(xué)生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

  2、可能有以下4種觀點(diǎn):

 、鸥吆。因?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

 、瓢。因?yàn)閭(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

 、嵌己。理由同⑴、⑵。

 、榷疾缓谩iL得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。

  3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

  [五]學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

  2、老牛的話是什么意思?理解:“長處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說一說嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長處(優(yōu)點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的'長處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示:___,這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會(huì)說些什么呢?

  生:我只看到自己的長處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到自己的長處,而看不到別人的長處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?

  生:它們會(huì)互相幫助,用我的長處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。

  7、你能續(xù)編一段故事嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言

  [六]拓展思維

  1、大家想一想,在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中,它們行為往往都各有各的長處和短處,你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì):

  續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣。

  板書設(shè)計(jì)

  高(長處) (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處) (長處)矮

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