【精選】小學(xué)語文教案模板匯總7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識6個生字和9個認(rèn)讀字。
2．正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。
2．了解動物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示音節(jié)：
2．讀字卡片：
二、談話導(dǎo)入
電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“”的游戲。這幾個小動物是怎樣的，它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們打開書看一看。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。
2．學(xué)生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認(rèn)字，把生字和要求會認(rèn)的字多讀幾遍。
3．同桌的兩個學(xué)生輪流讀，相互正音。
4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應(yīng)多讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、朗讀課文，理解課文。
1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）
2．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)識問號。
師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號“？”（板書）。這個標(biāo)點(diǎn)叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調(diào)上揚(yáng)，要讀出問話的語氣。
�。�3）指導(dǎo)讀第一段。
①教師范讀第一段。
②學(xué)生自己練習(xí)讀。
�、弁阑プx，相互糾正。
④指名讀。
�。�4）指導(dǎo)讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
①請一名同學(xué)讀第一段，讀出問話的語氣。
�、谡埓蠹铱磮D回答，語調(diào)要讀得平緩，肯定。
�、弁劳瑢W(xué)對讀，一人問，一人答。
�、芎镒拥腵尾巴有什么特點(diǎn)？板書：長
�、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)？板書：短
�、拮寣W(xué)生知道“長和短”是意思相反的詞。
�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友剑肯袷裁囱�？
�、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌悖瑢Α昂孟瘛币辉~是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。
�。�5）背誦第一、二段
①同桌同學(xué)讀第一、二段的問答句。
�、谥该唤M同學(xué)對讀，學(xué)生評讀。
�、劭窗鍟约壕毩�(xí)背誦。
�、芡辣常该痴b。
3．學(xué)習(xí)第三、四段。
（1）自己出聲讀讀第三、四段。
�。�2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學(xué)一問一答。
�。�3）請一組同學(xué)一問一答，其他同學(xué)評讀。
（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：彎，扁，好看
�。�5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
�。�6）自己看板書練習(xí)背誦。
�。�7）同桌互背。
4．練習(xí)背誦全文。
（1）同桌同學(xué)互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。
（2）請一組同學(xué)對背。
5．說說這6種小動物有什么特點(diǎn)？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學(xué)生拖動電腦鼠標(biāo)，做給動物找尾巴的游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
附：板書
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
課文講述的是創(chuàng)造了象形字的造字爺爺,為了造出更多的字來滿足人們的需要,鼓勵自己的孩子想辦法,結(jié)果,他的三個兒子分別用指事、會意、形聲等造字法造出了許多指事字、會意字、形聲字。課文用生動的故事使學(xué)生了解漢字的幾種造字方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)，以讀導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)想象、品讀、個性化創(chuàng)造思維能力及信息能力。為了讓學(xué)生更好的掌握幾種造字方法，在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)邊學(xué)邊回憶，進(jìn)一步總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，把握規(guī)律，提升認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、本課“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字，理解新詞。
2、課文，邊讀邊想，能提出自己不同的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。
3、的幾種造字方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的四種基本造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引題，讀題質(zhì)疑
1.師：同學(xué)們，你一定有一個溫暖的家，我也有一個幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細(xì)心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢?仿照老師的句子，請你說說關(guān)于你的家。
2.你們能健康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題29、造字大王的一家)
3、齊讀課題，讀題質(zhì)疑
(1)、讀到這個課題，你想到些什么?
(2)、教師歸納：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰?我們一起去課文中尋找答案。
二、播放錄音，感知文本
1、學(xué)生聽課文朗讀，初步了解課文的主要內(nèi)容。(出示課件：提出聽課文朗讀錄音要求。)
(1)、邊聽邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。
(2)、邊聽邊想課文講了些什么內(nèi)容?
三、檢查反饋，共同探究
1、生字卡片展示生字及詞語：
描畫、創(chuàng)造、文章、刀刃、疊起來、洪澇、妨礙、當(dāng)之無愧。
(1)、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
(2)、組織學(xué)生交流：要讀準(zhǔn)這些字音，你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l，不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。
(3)、指導(dǎo)書寫生字。
�、伲瑢W(xué)生仔細(xì)觀察字形。
“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”都是左右結(jié)構(gòu)的生字�！懊�、澇、妨、愧”都是左窄右寬，只有“創(chuàng)”是左寬右窄。
“章”：是上下結(jié)構(gòu)的字，“章”的“立”字頭的一橫稍長。
“疊”：上下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字比較復(fù)雜，下面不要寫成“宜”。
�、凇⒔處煼秾�，學(xué)生試寫，師生評議。
2、同桌互相認(rèn)讀生字。
3、認(rèn)讀字詞，理解詞語的意思。
捋：讀“l(fā)ǔ”，捋胡子，即用手指順著抹過去，使物體順溜或干凈。還讀“l(fā)ūo”，如捋胳膊等。
嘖嘖：稱贊時發(fā)出的聲音。
創(chuàng)造：想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西。
異口同聲：很多人同時說同樣的話。
四、齊讀課文，整體感知
1、齊讀課文，要求正確、流利，了解全文。
2、學(xué)生相互交流讀懂的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
29、造字大王一家
Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì
描 創(chuàng) 章 刃 疊 澇 妨 愧
描畫 創(chuàng)造 文章 刀刃 疊起來 洪澇 妨礙 當(dāng)之無愧
作業(yè)設(shè)計：
一、我會連線。
dié fáng chuàng zhāng lào
創(chuàng) 章 疊 澇 妨
二、辯一辯，再組詞。
描() 澇() 妨() 愧()
貓() 撈() 防() 瑰()
三、抄寫文中的生字詞。
第二課時
一、默讀課文，導(dǎo)入新課
1、指名講述課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣。
二、緊扣重點(diǎn)，逐層剖析
1、細(xì)讀課文第一部分(第1——5自然段)
(1)、自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法?
(2)(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門，門上有圖文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)
(3)引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：“象形爺爺”造的字有什么特點(diǎn)?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。
(4)自由讀第2～5自然段。
思考：
①、大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。
人們用這些字來記事，多方便啊!
人們用這些字來記事，很方便。
②、“象形爺爺”有什么難處?
指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個說法，而使句子意思不變。
2、細(xì)讀第二部分(第6～15自然段)
(1)、自由朗讀第二部分，同桌交流。你能給“象形爺爺”的三個兒子取個名字嗎?說說名字的由來。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)在文中劃記相關(guān)的句子，讀一讀。
(2)、.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”游戲，初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門就打開)
交流：你們是用什么方法找到他們的房間的?
教師小結(jié)：三種造字方法的特點(diǎn)。
(3)、指導(dǎo)朗讀第二部分。
①、(師生合作讀)三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當(dāng)時的心情嗎?分角色朗讀文中的`對話。
�、凇⑿〗M合作讀人物的對話，體會他們當(dāng)時的心情加上自己動作、神態(tài)。
③、聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。
師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧?你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。
�、�、結(jié)合字例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
1)、從本冊中找出學(xué)過的形聲字。
2)、教師巡視指導(dǎo),小組匯報。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)�！痹谝龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。
�、�、比較形聲字與象形、指事、會意字的優(yōu)劣。
(形聲字造字簡便，方法新穎，造字量大。而象形、指事、會意有局限性，字量少)
3、學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)
(1)、齊讀第16自然段。
(2)、小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、運(yùn)用方法識記本課生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。
3、(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運(yùn)用方法自主識字。
四、課堂小結(jié)
漢字的字形與字義有著密切的聯(lián)系，這也是漢字的一大特點(diǎn)。世界上的文字有兩大類，一類是表音文字，字形與讀音有密切的關(guān)系，如英文就是表音文字;一類是表意文字，字形與字義聯(lián)系密切，如漢字就是表義文字。
板書設(shè)計：
29，造字大王一家
象形
指事 四種造字方法
象形 會意
形聲
作業(yè)設(shè)計：
一、拼拼寫寫。
Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面的漢字歸類。
上 采 月 休 防 驚 明 水 束 木 桂
象形字：--------- 指事字：------------------
會意字：----------- 形聲字：-------- -
三、換種說法，但不改變句子的意思。
1、這可不是件容易的事!
2、難道你不知道老師檢查完了作業(yè)嗎?
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學(xué)過程
(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課
(教師在黑板上畫個太陽)，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9 太陽，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：9 太陽，你是粉刷匠嗎)
(二)、精讀感悟，體會感情
1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。
2、過渡：現(xiàn)在請小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問到：太陽，你是粉刷匠嗎?都在哪?)
(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個自然段，回答出：第一和第四自然段問到：太陽，你是粉刷匠嗎)
3、過渡：那么，我想問問小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?
(學(xué)生自由回答，教師適時總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)
(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時的情景。)
4、過渡：那么，太陽到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請同學(xué)讀第二、三自然段，看誰能先找出：太陽都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫出來。
(指名讀課文，畫關(guān)鍵詞語，然后回答)
(教師板書：金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)
5、過渡：小朋友們找的很準(zhǔn)確，那么，太陽都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個你最喜歡的表示顏色的詞語，說一說，太陽用這種顏色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么樣?好嗎?
(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語，找出相應(yīng)的語句，然后匯報。例如：我選擇的詞語是“金黃金黃”，太陽把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)
(教師追問：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書：沙灘 金黃金黃)
重點(diǎn)：(1)、沙灘：有這樣一個語句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句說完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來試試吧!(教師在聽的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。)
過渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說出來嗎?
(學(xué)生對照畫面背著說出文中的語句。)
過渡：那么，你能不能說說：太陽，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個問句變成陳述句說一說：教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出：太陽，你是粉刷匠。(板書)
(以下類同)
(2)、大海：碧藍(lán)碧藍(lán)
(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)
(3)、云彩：潔白
(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：云彩潔白，像一條飄動的紗巾。省略號：文章最后有六個小圓點(diǎn)，誰知道它們表示什么意思?表示要說的還有許多，就不一個一個都說出來了，用這六個小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號。重點(diǎn)指導(dǎo)：輕輕飄動感覺朗讀)
(4)、兩個小朋友：黝黑黝黑
(提出：這兩個小朋友原來什么樣?怎么會變成黝黑黝黑的?)
(學(xué)生能回答出：是太陽曬的。)
(課件出示畫面：兩個小朋友黝黑黝黑的。追問：太陽把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們在海邊玩時心情會怎樣?)
教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個小朋友，你們會對太陽說些什么呢?快把你的這種心情讀出來吧!自己讀。
(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn)，適時加以點(diǎn)評：孩子們熱愛大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂趣。)
6、過渡：請同學(xué)們對照板書和課件出示的畫面，用文中的語句說一說，太陽都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對照板書和課件出示的畫面，背出文章內(nèi)容。)
7、過渡：太陽把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說一說呢!
(教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出：太陽，你真是粉刷匠啊!板書)
(三)、拓展延伸，互動體驗(yàn)
1、請同學(xué)們觀察這幾組詞語：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑 這幾組詞語有什么特點(diǎn)?(AB式)你能試著說出幾個這樣的詞語嗎?
2、課件出示幾組圖片欣賞：
今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿
照文中的`句子說一說嗎?仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。
(四)、情感教育，理性感悟
過渡：同學(xué)們，你們的想象真豐富。太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因?yàn)橛辛颂枺篱g的萬物才變得如此美麗，大自然中因?yàn)橛辛颂�，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點(diǎn)滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們說，好嗎?
1、你想對太陽說些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!
2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽的資料，讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧!
板書
9、太陽，你是粉刷匠嗎
沙灘 金黃金黃 像 ：比喻句 問 句：太陽，你是粉刷匠嗎?
大海 碧藍(lán)碧藍(lán) 陳述句：太陽，你是粉刷匠。
云彩 潔白 感嘆句：太陽，你真是粉刷匠啊!
小朋友 黝黑黝黑
AB式
例：碧綠碧綠……
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識7個生字，其中5個只識不寫，學(xué)會多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識常見的動植物。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的`水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏（）（）（）瓜（）（）（）
二、看圖學(xué)詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語。
小學(xué)語文教案 篇5
<一>創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣： （輕閉眼睛，簡筆畫導(dǎo)入，生動有趣。）
<二>、初讀課文，整體感知：
按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛�，作者抓住了山雨的哪些方面來寫�?/p>
�。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）
<三>、精讀課文，重點(diǎn)感悟：
1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：
�、� 自讀自悟：
單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！
�。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“知識與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。）
② 體會“歌謠”：
你認(rèn)為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞， “無字的歌謠”是一種什么樣的感覺��！……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……
（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。）
③體會“小曲”：
山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫作文的時候，難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧�。ㄈ嗯錁纷x……）
�。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學(xué)生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，并學(xué)會在寫作文時運(yùn)用比喻、擬人的方法，體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。）
�、芸偨Y(jié)學(xué)法：
你現(xiàn)在對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學(xué)到這種程度的？ “品讀課文”—— “想象畫面” “體會情感”——學(xué)會感受。請大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分�？梢园涯阆氲降挠煤唵蔚腵話寫在句子旁邊……
�。ń處熡煞龅椒�，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。）
2、自學(xué)山林，品讀想象：
通過自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……
�。ㄔ趯W(xué)習(xí)匯報中檢測自學(xué)效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美。）
<四>、讀寫結(jié)合，拓展延伸：
1、自學(xué)開頭、結(jié)尾，完成詩句：
各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……
2、各小組匯報：
（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”，讀與寫巧妙地結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生思維。同時，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）
<五>、總結(jié)下課：
<六>、板書設(shè)計：
山 雨 ，
雨 聲 美 如 曲，
山 林 綠 心 間，
鳥 兒 ，
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
設(shè)計特色
1.識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行
本課的識字量教大，教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，小組中自主識字
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《百鳥朝鳳》的片段。
2、交流感受。
3、師小結(jié)，引入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1.請小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的.字就多讀幾遍。
2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？
要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。
3.讀全文。
4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。（小組讀文）
三、結(jié)合語境，識記生字
1．圈出本課生字。
2．在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。
3．聯(lián)系生活識記。
�。ㄕn間律動）
蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？
�。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。
涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請小朋友想一想，平時你都感覺什么是涼涼的？
定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？
捧：請小朋友做一個“批捧”的動作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個句子讀出來？課件出示此句，指名讀。
連：課件出示本課的生字和對應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。
輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？
仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個詞可以換成哪個詞？
抬：請同學(xué)們做一個抬手或抬頭的動作。
投：出示課件，理解投向的含義。
向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。
四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、自由讀全文。
2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。
3、表演讀。
五、總結(jié)
在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
六、作業(yè)
把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。
小學(xué)語文教案 篇7
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的.教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
二、以疑引讀，思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
三、讀后悟理，角色體驗(yàn)
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時，要著重抓住以下幾個方面。
�。�、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
２、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。
�。�、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
４、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)實(shí)錄與評析】
師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到��？
教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。
生：（齊答）能！
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