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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-31 08:13:42 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范文匯總七篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案范文匯總七篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)理解課文,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

 。2)學(xué)會(huì)生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,學(xué)會(huì)用海、面組詞。會(huì)正確得讀和寫。

 。3)學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,會(huì)用“有…有…還有…”說話。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:一塊寫了生字并注音的小黑板

  第1課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語

  教學(xué)過程:

 。1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

  小朋友們,你們知道大海嗎?今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

 、倌贸鲂『诎,讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

 、谧寣W(xué)生在下面自由地拼讀,也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音,以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

 、壑该(qǐng)2—3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

  ④小游戲:開火車。

 。2)字形教學(xué):

  ①指導(dǎo)學(xué)生寫“!薄

  問學(xué)生“!笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順,讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

  ②對(duì)于“唱”字,指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大,并不是一樣大的。

 、壑赋觥敖稹焙汀叭钡膮^(qū)別,根據(jù)“全”識(shí)記“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

  知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn),最后才寫一橫。(先放花生米,再把口袋給拉好。)

 。3)學(xué)習(xí)第一段

  一齊朗讀。問:有誰知道第一段告訴了我們什么?(我家的位置,在大海邊上)小朋友們有誰見過大海嗎?你們知道海灘上有什么嗎?(沙子,貝殼,螃蟹等)小朋友們都很聰明,知道那么多,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段?纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

 。4)布置練習(xí)

  做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2—3位學(xué)生說說他們的^答~`案。

  抄寫生字。

  第2課時(shí)

  教學(xué)要求:朗讀、理解課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

  教學(xué)過程:

 。1)復(fù)習(xí)檢查

 、傩『诎逯该J(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

  ②指名書空或板書“!、“金”。

 。2)朗讀理解課文

  第2、3段

 、僦该x句。問:通過這幾句,你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎?(沙子、貝殼)通過這兩段,你們有誰知道沙子是怎么樣的,(又松又軟)貝殼又是怎么樣的呢?(各種顏色)貝殼有哪些顏色呢?(有紅的,有黃的,有白的,還有綠的)

 、诟嬖V學(xué)生:“有┅有┅還有┅”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的.句子或句子成分,所以叫排比句。這句話是排比句,因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色,它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

  舉個(gè)例子:同學(xué)們?cè)诖髵叱,有的掃地,有的擦玻璃,還有的提水。

  請(qǐng)學(xué)生把書翻到課后練習(xí),做第4題,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

  問學(xué)生:你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

 、蹎枌W(xué)生:今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞,你們能不能在班上找一找,看看哪里

  有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后,做課后習(xí)題第1題。

 。3)起朗讀課文第四段

  教師講述:第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”,最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊,我愛家鄉(xiāng)的海灘”,前后呼應(yīng),其作用是使文章有頭有尾,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  問學(xué)生:通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(熱愛家鄉(xiāng))

 。4)復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞,選字填空,指名回答。

  躺躲藍(lán)籃

 。ǎ┮危ǎ┎刂瘢ǎǎ┨

  (5)以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。

 。6)布置作業(yè),課后朗讀課文5遍。

  復(fù)習(xí)生字及詞語,下節(jié)課后聽寫。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

  2、了解詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中李白與汪倫之間的友情。

  3、交流送別詩(shī),誦讀積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!斌w會(huì)兩人之間的情誼。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、揭題。師板書:《贈(zèng)汪倫》(誰能來準(zhǔn)確地讀讀詩(shī)題?)

  2、理解詩(shī)題。(‘贈(zèng)’是什么意思?)

  3、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。(李白是在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?)

  汪倫是有名的歌手,且很有才學(xué),但不愿做官,隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”,日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒,于是使用最好的糯米和高粱釀成酒,并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽,想邀請(qǐng)李白前來作客,但又怕李白不肯來,于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封,送給李白。李白拆信一看,上面寫道:“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店!崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士,便欣然答應(yīng)往訪。見面后,李白說:“我是來觀十里桃花,訪萬家酒店的!蓖魝愋Φ溃骸啊一ā,一潭之名也,并無桃花十里;‘萬家’者,店主人姓萬也,并無酒店萬家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”,但卻哈哈大笑說:“臨桃花潭,飲萬家酒,會(huì)汪豪士,此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待,兩人甚是相投,成了好朋友。臨別時(shí),李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句:

  二、初步感知古詩(shī)。

  1、讀通古詩(shī)。(誰來替李白誦一誦這首古詩(shī)?)

 。1)指名讀。(重點(diǎn)正音“乘”)

  (2)齊讀。

  2、想像古詩(shī)中的景象。(讀著讀著,你仿佛看到了什么景象?)

  (1)李白乘舟將欲行:(李白將要出發(fā)的畫面)重點(diǎn)理解“將”“欲”“行”。

 。2)忽聞岸上踏歌聲:(汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面)重點(diǎn)理解“踏歌”“忽聞”。

  ①踏歌:邊歌邊舞的一種舞蹈形式。

 、谡n件展示“踏歌”。

 、壑攸c(diǎn)理解“聞”。(這里的“聞”是什么意思?(聽到)現(xiàn)在的“聞”有好多意思(看504頁(yè)字典)。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”?(耳聞不如目見;耳聞是虛,眼見為實(shí);春眠不覺曉,處處聞啼鳥)

  3、體會(huì)李白的心情。

 。1)感動(dòng)。(此時(shí)李白的心情怎樣?李白的感動(dòng)僅僅是因?yàn)橥魝愄じ杷托袉?前面聽了老師寫作背景的介紹,你還知道汪倫對(duì)李白的情誼表現(xiàn)在哪里?)

  (2)感情朗讀。(誰能像李白一樣飽含深情地讀一讀?)指名讀,齊讀。

 。3)理解詩(shī)意。(誰能用自己的話來說說這兩句詩(shī)的'意思?)

 。4)比較句子,體會(huì)感情。(讀下面的句子,想想它們的意思一樣嗎?有什么不同?)

  就算桃花潭水有千尺

  深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

  即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!

  即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢?

  桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

  三、背誦積累。

  1、教師引讀。(想到汪倫真情相待,看到汪倫踏歌送行,李白情不自禁地吟道……)

  2、理解全詩(shī)。(誰能說說整首詩(shī)的意思?)

  3、配樂朗誦。

  四、拓展延伸。

  1、課件出示兩首古詩(shī)。

  《送孟浩然之廣陵》

  李白

  故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

  孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。

  《別董大》

  高適

  千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。

  2、自由讀,指名讀。

  3、《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰送誰。

  4、找一找。

  古詩(shī)中,哪個(gè)詞指的是孟浩然和董大?(故人、君)

  五、作業(yè)。

  1、學(xué)寫生字。

  2、寫寫李白和汪倫會(huì)說些什么?

  3、交流:了解古人禮節(jié)“打躬作揖”,學(xué)學(xué)古人的樣子,演演李白和汪倫分別的情景。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  4、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。

  5、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  6、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長(zhǎng),通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的.正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  4、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  2、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長(zhǎng),通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

  3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,根據(jù)字形猜猜字的意思。

  1、自由讀,邊讀邊想象。

  2、師舉例:“闖”

  3、生互猜:

  4、指名說,評(píng)說。

  二、讀一讀,填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  1、師板書“。?!”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。

  2、出示例句,直觀感受它們各自的用法。

 。1)我的作業(yè)做完了()

  (2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢()

 。3)我的作業(yè)做完了,我真高興()

  3、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4、指名讀句子。

  三、讀一讀。

  1、自由讀,你讀懂了什么?

  2、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  3、指名說標(biāo)點(diǎn),另一學(xué)生說句子。

  4、一名學(xué)生說句子,另一名學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。

  2、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、讀一讀,說一說。

  1、讀短語,說讀后感。

  2、師:這類詞是專門用來模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。

  3、你的周圍也有很多聲音,站在樹下聽一聽,站在雪地里聽一聽……你聽到了什么?

  4、比一比,看誰說得多,說得好。

  二、為自己設(shè)計(jì)帽子。

  1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來表述。

  2、生思考,再動(dòng)筆。(大膽想象)

  3、指名說。

  4、大家評(píng)。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

  2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

  二、三讀課文,整體感知

  一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的'詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問句并用“~~”標(biāo)出。

 。1)學(xué)生找出三個(gè)問句后全班交流。

  (2)課件出示三個(gè)問句。

 、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?

 、跒槭裁此@么直,長(zhǎng)得這么大?

 、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?

  三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問題做個(gè)記號(hào)。

 。1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。

 。2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、初步感知,交流體會(huì)

 。1)對(duì)這三個(gè)問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

  四、指導(dǎo)寫字,示范書寫

 。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫,注意與“滔、焰”區(qū)別。

 。2)學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

  今天,我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?

  二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

  1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

  2.課件展示,帶學(xué)生入境。

  出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

小學(xué)語文教案 篇5

  孔子及其門人創(chuàng)立的儒家思想,在當(dāng)時(shí)的春秋時(shí)代就有一定影響。到了漢代"罷黜百家,獨(dú)樹儒術(shù)"以后,統(tǒng)治階級(jí)更是把儒家思想視為教化中國(guó)百姓的正統(tǒng)文化。如今,兩千多年過去了,儒家思想仍然反映在中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、倫理等各個(gè)方面。對(duì)于這樣一位世界級(jí)的文化名人,作為炎黃子孫,我們有必要去認(rèn)識(shí)他,了解他;蛟S,我們從孔子的經(jīng)歷中,會(huì)體會(huì)出一些面對(duì)新問題、解決新問題的經(jīng)驗(yàn)。

  《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》,講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個(gè)小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

  課文第1自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家,有多方面的特長(zhǎng),還向師襄學(xué)習(xí)彈琴。表現(xiàn)了孔子從不自滿、謙遜好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。從已經(jīng)"是位音樂行家"了,"尤其彈得一手好琴。"五十歲的人了"還特意向魯國(guó)的著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"可以看出。

  課文第2~6自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過,表現(xiàn)出孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次:一是學(xué)曲譜;二是練技巧;三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容;四是體會(huì)作者,最終達(dá)到"爐火純青"。

  孔子學(xué)曲譜用了將近十天,從“畢恭畢敬”彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí),"彈完一遍又彈一遍"說明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。

  “手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"說明孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧,但孔子仍不滿足,師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容,只有這樣,彈奏起來才能感人。

  師襄第三次看孔子彈琴,被孔子"激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉,仿佛被帶到了一個(gè)從未到過的境地"表明孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情,但是,孔子仍然不滿足,因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西,即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂曲的作者,這是音樂鑒賞的更高境界。最終,經(jīng)過自己的不懈努力,孔子成功了。所以師襄稱孔子的琴藝達(dá)到了爐火純青的境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字。

  2、能正確有感情的朗讀課文,體會(huì)謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。

  過程與方法:

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,口頭表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值:能抓住孔子的.做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子,學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、師:上節(jié)課,我們知道了司馬遷寫過《史記》,《史記》里有一篇寫孔子的文章,今天我們就來拜讀一下好嗎?

  2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請(qǐng)課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、師:下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的,首先我們要把文章讀通順。

  學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。

  2、檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。

  3、利用各種形式理解詞語。

  如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。

  如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。

  三、讀中感悟,深入品味。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)

  3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事很塌實(shí)。

  4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運(yùn)用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽"這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。

  5、孔子學(xué)琴的第三個(gè)階段是那段?他領(lǐng)會(huì)了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達(dá)到了什么境界?

  6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。。

  7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?

  四、拓展延伸

  結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。

  五、記憶字型,指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

  3、知道重點(diǎn)字的書寫。

  4、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。

  與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來,承上啟下,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。

  用多種方法來理解詞語,教給學(xué)生自主識(shí)字方法,提高自主識(shí)字能力。

  在分析課文的過程中,體會(huì)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍,做事的認(rèn)真——精益求精。

  培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,加深對(duì)課文的理解。

  擴(kuò)大閱讀面,提高學(xué)生閱讀的興趣。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,作家蕭紅用富有詩(shī)意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。齊讀課題

  二、感受我之快樂

  1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請(qǐng)你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?

  生自讀自悟,教師巡回。

  2、交流:

  重點(diǎn)抓住以下幾件趣事:

 、抛娓复饕豁敶蟛菝保掖饕豁斝〔菝。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。

  你體會(huì)到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?有時(shí)不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

  通過男女生分讀體會(huì)我和祖父的親密。

 、谱娓哥P地,我也鏟地。因?yàn)槲姨,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

  你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  (體會(huì)天真,傻的可愛。)

 、钱(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí),他問我:這是什么?

  我說:谷子。

  祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個(gè)嗎?

  我說:是的。

  我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?

  祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。

  祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

  (聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會(huì)有趣,你討厭她嗎?)

 、韧婺伭,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!

  指導(dǎo)朗讀,下雨了!下雨了!體會(huì)快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚(yáng),大喊著:下雨了!下雨了!

  師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

  三、融情于景,體會(huì)寫法

  師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請(qǐng)你在文中找一找。

  交流:

  重點(diǎn)句子(園子的):

  1、我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

  出示圖片:

  你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!

  指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機(jī)勃勃)一起美美地讀。

  2、根據(jù)回答出示第13自然段:

  花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。

  哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

  出示:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  出示圖片。

  引讀:

  我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。

  出示組圖:

  我就是______,我愿意______就_______

  再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  練說:

  我也是自由的.,我要______就______(愿意______就______)。

  再讀:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

  3、出示畫面,播放背景音樂:

  師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時(shí)她正做著甜甜的美夢(mèng)呢,她夢(mèng)見了______

  師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?

  師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂園

  板書:

  樂園

  四、品悟祖父之愛

  那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請(qǐng)找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?

  (勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責(zé)備。)

  師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請(qǐng)看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

  (笑中的慈愛、包容、呵護(hù)。)

  師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會(huì)充滿生機(jī),充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  這是一座樂園,更是一座愛園。

  板書:

  愛園

  五、總結(jié)

  蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長(zhǎng)大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對(duì)怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。

  讀著這句話,有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?

  這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

  板書:

  家園

  課后請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的《呼蘭和傳》,下課!

小學(xué)語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病⒛芨爬ㄕn文的主要內(nèi)容。

  3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

  【教學(xué)方法】

  朗讀感悟。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

 。薄⑼瑢W(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

  學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。

 。病⒔裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

 。、分自然段指名朗讀檢查。

 。、討論疏解:

 、 故事發(fā)生在什么時(shí)間?

 、 文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

 、 完整地說說課文主要講了一件什么事。

  課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

  三、分角色朗讀

 。、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的.話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

 。病⒔M內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

  3、小組進(jìn)行比賽。

 。础⑼瑢W(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。

  四、課本劇表演

  五、討論深化

 。薄⒆x了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

  2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?

  【課后分析】

  誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

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