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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-31 08:02:45 語(yǔ)文教案 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文教案模板匯總10篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于語(yǔ)文教案模板匯總10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

  2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處,了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  一、揭題解題,激發(fā)興趣

  1、出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽(tīng)

  2、讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)

  [評(píng):引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,直奔主題。]

  二、初讀課文,質(zhì)疑解疑

  1、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

  2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

  [評(píng):把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]

  三、精讀課文,交流感受最深的地方

  1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái),和大家交流

  2、交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語(yǔ)句)

  ①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的.幸福的哭。)

 、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句

  話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)

  ③你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。(心愛(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)

  ④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。(“謀面”就是見(jiàn)面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊,看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)

  3、品讀令自己感動(dòng)的句子。

  4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng),更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

  5、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?

  [評(píng):“用心靈去傾聽(tīng)”,是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助,教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。]

  四、總結(jié)全文

  雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽(tīng),能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前,我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的,希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

  [全課評(píng)析:這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞,體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)?這樣做給他人帶來(lái)了什么好處?由此,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度,她對(duì)待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個(gè)世界唱歌去了!倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。]

語(yǔ)文教案 篇2

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  “語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容!罢Z(yǔ)海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源,理解它們的不同含義,并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字,體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn);填寫量詞,懂得數(shù)量詞的使用!胺e少成多”要求讀、背古詩(shī)《墨梅》,進(jìn)行語(yǔ)言積累和文化積淀!伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》,目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀,發(fā)展思維能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)!澳苷f(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容,設(shè)計(jì)了“讓花草樹木好好過(guò)冬”的話題,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語(yǔ)交際能力。“筆下生輝”安排了“聽(tīng)聲音寫作文”的訓(xùn)練,要求學(xué)生聽(tīng)聲音展開(kāi)想象,抓住特點(diǎn)寫一段話。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線,讓學(xué)生在讀、思、議、寫的過(guò)程中感悟語(yǔ)文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,拓展知識(shí)面,發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解廣字旁和病字旁的不同來(lái)源和含義,正確使用數(shù)量詞,增加學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。

  2.讀背古詩(shī)《墨梅》,積累語(yǔ)言。

  3.閱讀短文,繼續(xù)掌握抓住具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情的閱讀方法,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  4.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。

  5.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教具準(zhǔn)備】

  廣字旁和病字旁演變過(guò)程的掛圖;植物過(guò)冬的有關(guān)資料;幾種生活中常聽(tīng)見(jiàn)的聲音(如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音)的錄音。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  今天,我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?纯凑l(shuí)最聰明,收獲最大。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

 。ㄒ唬罢Z(yǔ)海暢游”

  1.了解廣字旁和病字旁的由來(lái)和含義。

  (1)出示廣字旁演變的掛圖,學(xué)生觀察、想象、猜意思。

 。2)出示病字旁演變的掛圖,學(xué)生觀察、想象、猜意思。

  (3)學(xué)生自讀課本中的文字說(shuō)明,了解廣字旁和病字旁的來(lái)源和含義。

 。4)學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語(yǔ),口頭說(shuō)說(shuō)對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解,體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。

  (5)再說(shuō)一些廣字旁和病字旁的字,加深理解。

  2.量詞的填寫。

  (1)學(xué)生獨(dú)立讀一讀,填一填。

  (2)同桌交流,全班互動(dòng),在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空:

  a.有多種填法的,如:一(幅、張)圖畫 一(棵、株)松樹 一(片、方)凈土 一(顆、碟)豌豆

  b.容易犯錯(cuò)(與方言表達(dá)有關(guān))的有:一(只)汽車 一(個(gè))豌豆 一(支)斧子 一(個(gè))氣味 一(只)眼鏡

 。3)告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞,這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。

 。ǘ胺e少成多”——讀背古詩(shī)《墨梅》

  (1)學(xué)生自讀古詩(shī),借助拼音或查字典,把古詩(shī)讀正確、通順。

  (2)教師簡(jiǎn)介作者王冕(元代詩(shī)人、畫家),解釋題目“墨梅”的意思。

 。3)學(xué)生自讀古詩(shī),理解詩(shī)意,在小組里說(shuō)說(shuō)。

 。4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,教師結(jié)合釋疑,幫助學(xué)生感悟詩(shī)人通過(guò)歌頌?zāi),表現(xiàn)自己不向世俗獻(xiàn)媚的清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。

 。5)反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

  (三)“閱讀平臺(tái)”

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園七》教案》,

  ——閱讀短文《路邊的橡樹》

 。1)自由輕聲讀短文,想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。

  (2)默讀短文,交流讀后的感受。(抓住筑路工人與工程師的言行,體會(huì)人們行為的高尚。)

  (3)再讀短文,讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。

 。4)齊讀短文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:“能說(shuō)會(huì)道”——讓花草樹木好好過(guò)冬

 。ㄕn前活動(dòng):觀察身邊的花草樹木,想一想怎樣才能使它們更好地過(guò)冬。如果自己不知道,就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩,或者從書報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出話題

  1.出示課件,讓學(xué)生感受到花草樹木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘,需要人們的保護(hù)。

  2.揭示話題——讓花草樹木好好過(guò)冬。

  二、結(jié)合搜集的信息,訓(xùn)練交際

  1.聯(lián)系生活,結(jié)合搜集到的知識(shí),討論交流:花草樹木是怎樣過(guò)冬的`?怎樣才能使它們更好地過(guò)冬?

 。1)把自己知道的在小組里與同學(xué)說(shuō)說(shuō),小組推選代表,綜合大家的發(fā)言,準(zhǔn)備全班交流。

  (2)全班交流:同小組同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問(wèn),教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入,注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范,體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)為了讓花草樹木更好地過(guò)冬,你打算為它們做些什么。(引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際,具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木的思想感情。)

  三、學(xué)以致用,融入生活

  1.把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹木過(guò)冬的知識(shí)向身邊的人宣傳,喚起人們保護(hù)花草樹木的意識(shí)。

  2.為保護(hù)身邊的花草樹木,使它們能夠好好過(guò)冬,做一些力所能及的事。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:“筆下生輝”——聽(tīng)聲音寫作文

 。ㄕn前準(zhǔn)備:注意傾聽(tīng)身邊的聲音,真切感受不同聲音的不同特點(diǎn),及同一種聲音的前后變化。)

  一、多角度啟發(fā)回憶

  1.播放幾種聲音的錄音(如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車?yán)嚷暤龋,師生聊一聊:?tīng)到了什么(模擬聲音)?是什么聲音(猜)?為什么說(shuō)是這種聲音(聯(lián)系生活)?

 。玻貞浬,學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)各種聲音,包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。

  二、多層次指導(dǎo)表達(dá)

 。保畮熒⑸(dòng)說(shuō)具體:自己最熟悉的聲音是什么?這種聲音為什么會(huì)是自己最熟悉的聲音?從聲音中你知道或想到什么?

 。玻畡(dòng)手寫:把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),教師巡視指導(dǎo)。

 。常〗M互動(dòng)評(píng)一評(píng):把自己寫的作文在小組里讀一讀,組員之間互相品一品,評(píng)一評(píng),看看哪些地方是大家欣賞的,哪些地方還要進(jìn)一步說(shuō)明白、說(shuō)具體。

 。矗w交流,賞一賞:在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流,教師引導(dǎo)欣賞好的寫法、好的詞句語(yǔ)段,提出修改意見(jiàn)。

  三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作

語(yǔ)文教案 篇3

  教材說(shuō)明:北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》

  教學(xué)目標(biāo):

  *知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

  *情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ).

  2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立.

  3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

  教學(xué)突破:

  通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一.情景引入

  教師活動(dòng)

  1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

  2.提問(wèn):你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí):同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長(zhǎng)的過(guò)程中,曾經(jīng)有一個(gè)故事,你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.

  4.板書課題:小獅子.

  學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考 ,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]

  二.初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法

  教師活動(dòng)

  1.(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō):這篇課文講了一個(gè)什么故事?

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]

  2.(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí),自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到生難字標(biāo)出來(lái).

  3.指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.

  4.糾正學(xué)生讀音:你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,或有什么識(shí)記方法,請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力]

  5.引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評(píng),讀得不夠好的同學(xué),請(qǐng)你幫幫他.

  6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.

  學(xué)生活動(dòng)

  [1.初步概括課文內(nèi)容.

  2.再讀課文,將生難字畫上符號(hào).

  3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽(tīng)一聽(tīng)等.

  4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.

  5.同桌互讀、互評(píng).

  6.自由讀、領(lǐng)讀.]

  三.細(xì)讀體會(huì),讀中感悟

  教師活動(dòng)

  1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.

  2.大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子**的教導(dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)

  3.齊讀第一段,我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片.

  4.提問(wèn):小獅子過(guò)著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出懶洋洋)

  [拓展:小獅子除了懶洋洋,還很貪玩]

  5.提問(wèn):一棵大樹看見(jiàn)后,對(duì)小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的?

  聽(tīng)了小獅子的話,你覺(jué)得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自找苦吃飯來(lái)張口、天天享福的意思)

  6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)

  7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽(tīng)到了,她說(shuō)了些什么?

  [拓展:看圖,想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么?]

  (1)解**的話:什么叫勸告?依賴是什么意思?從**的話中,你明白了什么道理.(2)小獅子聽(tīng)了**的話是怎么做的?

  8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).

  學(xué)生活動(dòng)

  [1.用單的語(yǔ)言概括段意.

  2.找出你喜歡的部分讀一讀.

  3.看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  4.自瀆課文,回答問(wèn)題.

  5.讀一讀大樹對(duì)小獅子說(shuō)的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的'看法,并對(duì)小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.

  7.自由讀7-8自然段,回答問(wèn)題.

  (1)理解詞語(yǔ),交流從**的話中明白的道理.

  (2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]

  四.回歸整體,擴(kuò)展思維

  教師活動(dòng)

  1.丁丁給我們提了問(wèn)題:

  *你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書:原來(lái):懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō)

  后來(lái):努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)

  *你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

  2.總結(jié)并提問(wèn):讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對(duì)課文的理解.

  學(xué)生活動(dòng)

  1.自由回答問(wèn)題.

  2.戴頭飾表演]

  總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子努力學(xué)習(xí)的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子.

語(yǔ)文教案 篇4

  課前3分鐘:續(xù)編故事

  大熊貓出國(guó)了,他來(lái)到了哪些地方呢?發(fā)生了哪些有趣的事情呢?(生說(shuō))

  大熊貓來(lái)到了法國(guó),法國(guó)的小朋友看到他長(zhǎng)的這么可愛(ài):身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,喜歡得不得了,趕緊拿著自己喜歡的玩具送給大熊貓,大熊貓呢,玩得可開(kāi)心了!

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  師:看!這是什么?(出示信封)信封里還裝著一封信呢!想不想知道信上寫的是什么?老師呢給你們讀一讀。

  師:這是寫給誰(shuí)的信呢?(青蛙)

  師:對(duì),這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機(jī)學(xué)習(xí)“寄”,進(jìn)行擴(kuò)詞。理解字義?梢該Q個(gè)詞,如“送”

  師:讀了課題,你想知道什么?(誰(shuí)寄給青蛙的信?為什么要寄信?回信了嗎?……)

  師:信的內(nèi)容就是老師剛才給大家讀的?磥(lái)大家的問(wèn)題還真不少,那好,就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

  二、初讀課文,感知課文。

  師:首先老師來(lái)讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),同時(shí)思考:課文里寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?

  師:誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題?你知道他們之間是什么關(guān)系嗎?(鄰居)相機(jī)學(xué)習(xí)“鄰”。擴(kuò)詞訓(xùn)練。你家的鄰居是誰(shuí)?和你的座位相鄰的又是誰(shuí)?

  師:小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事呢?其大家自由讀文。

  三、再次讀文,深入理解課文。

  師:和你的.同桌說(shuō)說(shuō)小松鼠和小青蛙之間發(fā)生了什么事?

  師:我們來(lái)匯報(bào)你的讀書情況。

  從哪看出小青蛙不開(kāi)心?(一臉不高興、天天、很傷心)學(xué)習(xí)“傷”,理解詞義“傷心”。

  師:請(qǐng)你試著讀一讀小松鼠和小青蛙的話,小松鼠的話要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣,小青蛙的話要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。

  師:小松鼠知道了小青蛙的心事,是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什么?能換個(gè)詞嗎?

  師:小松鼠寫好了信,請(qǐng)誰(shuí)送給小青蛙的?他是怎樣對(duì)蝸牛大叔說(shuō)的?誰(shuí)愿意讀一讀小松鼠的話?“請(qǐng)您好嗎”可以看出什么?(有禮貌 商量的口氣) 指導(dǎo)朗讀。

  師:多么有禮貌的小松鼠哇!你知道在什么時(shí)候用到“您”字嗎?(對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候)你愿意做個(gè)有禮貌的孩子嗎?如果在家時(shí),你有事要請(qǐng)媽 媽幫忙,你會(huì)怎樣對(duì)媽 媽說(shuō)?(出示小黑板):媽 媽,請(qǐng)您……

  師:希望大家都能做個(gè)有禮貌的孩子。

  師:小松鼠寫了信,又跑到小青蛙家去了,你們想知道他去干什么嗎?請(qǐng)大家自由讀6-9自然段。

  師:我們分角色朗讀這部分課文。認(rèn)識(shí)多音字“難”。

  師:小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興 跳 接 念)

  四、拓展延伸:

  青蛙讀完這封信,他會(huì)想些什么?會(huì)怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個(gè)動(dòng)物?為什么?

  五、分角色朗讀全文,再次體會(huì)課文。

  師:請(qǐng)各小組自己試著讀一讀。

  師:多么善良可愛(ài)又懂得關(guān)心別人的小松鼠,讓我們?cè)俅畏纸巧首x這篇課文吧。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受我童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受趕海給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、寫話本

  一、激趣:

  師:看,這是哪里?我們?cè)诳磶追蠛5膱D片。 課件播放大海圖片

  師:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動(dòng)稱為趕海。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《趕海》 板書:趕海

  大海對(duì)許多在海邊生長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)是一份美好的回憶,有一首歌是這么唱的

  作者楊謙這樣說(shuō):(齊讀)每當(dāng)我唱起這支歌,就會(huì)想起童年趕海的趣事。

  師:只要一唱這支歌,就會(huì)想起趕海的趣事,這是為什么?

  (說(shuō)明趕海非常有趣。) 板書趣

  二、找趣。

  1、趕海究竟怎么有趣呢?我們一起去讀書,從字字句句中用心去感受趕海的樂(lè)趣。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 頁(yè),默讀課文的2、3自然段,邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方。

  2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子,互相談感受。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  4、看看,這么多有趣的事等著我呢,怪不得在暑假的一天,我鬧著舅舅要去趕海呢!從這句話中你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有?(我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺(jué)得大海肯定非常好玩,所以我非常想去。)特別是哪個(gè)字?(鬧字)你鬧鬧看。

  師:是啊,那你們想不想去趕海?好,我們就隨著作者一起去趕海吧!認(rèn)真讀一讀你覺(jué)得有趣的事,我們可以一邊讀一邊想,讀到哪里想到哪里,讀慢些,留給自己想象的時(shí)間。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪件事最有趣?為什么?

  三、賞趣

  1、熱鬧之趣

  A、出示:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

  師:說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧!(浪花回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)寫得很有意思。這里用了擬人的修辭方法,把浪花當(dāng)作人來(lái)寫,只有人才會(huì)回頭、不忍心,讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài),所以說(shuō)這里很有趣。)

  師:看到這可愛(ài)的浪花,作者心情怎樣?(興奮極了)。

  師:誰(shuí)能讀出作者的興奮?(指名讀)如果能邊讀邊想象,就更好了。(生自由讀,齊讀)

  過(guò)度:剛才大家那朗朗的讀書聲,讓我們體會(huì)了追趕浪花的樂(lè)趣。板書:追浪花潮退了,可愛(ài)的浪花離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),這時(shí),沙灘上來(lái)了很多人,我和舅舅也來(lái)到了海邊,在海邊,我們又遇到了什么有趣的事呢?

  B、出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

  師:能給這句話起個(gè)名字嗎? 板書:摸海星

  師:為什么你把摸呀摸呀讀得那么慢啊?后來(lái)為什么又讀快了?

  師:這個(gè)嘿應(yīng)該怎樣讀?

  師:你可真會(huì)讀書啊!讓我們像他一樣,感受一下摸海星的樂(lè)趣吧! 齊讀

  過(guò)渡:還有什么事很有趣?

  C 出示:哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不做聲,原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴哎呦一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

  (1)師:說(shuō)說(shuō)理由。

  (2)師:誰(shuí)能讀一讀。你覺(jué)得他讀的怎樣?

  (3)你們能表演出抓螃蟹的樂(lè)趣嗎? 板書:抓螃蟹要想表演好,就必須先說(shuō)說(shuō)要注意些什么?

  (3)同桌兩人合作練習(xí),指名表演

  師:你這是在干什么呢?為什么你只努努嘴兒,不做聲?你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎?

  (4)同學(xué)們,努著嘴兒的小伙伴,四處逃竄的螃蟹,以及那哎呦一聲的疼痛大叫,讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣,你們能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎?(齊讀)

  D 出示:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

  (1)師:我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好,教教我們吧。(小作者開(kāi)始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問(wèn)咦?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí),恍然大悟,哦。)

  師:同學(xué)們,這就叫讀書,揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思,體會(huì)它隱藏在里面的感情,然后通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌!

  (2)見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?對(duì),威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手,當(dāng)作長(zhǎng)須也威武地?fù)u擺吧?看你們神氣的樣子,想對(duì)我說(shuō)些什么呢?

  (3)怪不得我的腳那么癢,我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。威武的大蝦們,你們已經(jīng)被我束手就擒了,別再那么神氣了,快坐好吧!

  (4)能給這部分也取個(gè)名字嗎? 板書:捏大蝦

  (5)誰(shuí)能讀出捏大蝦的樂(lè)趣。(指名讀)

  師:說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?那你能不能給他出出點(diǎn)子,讓他能讀得更好一點(diǎn)?

  師:你能采納一下大家的`建議,再試一試嗎?

  師:真有一種勝利者的樣子了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來(lái)一起捏一捏大蝦吧!(齊讀捏大蝦這一段)

  E 剛才我摸到了小海星;小伙伴雖被螃蟹夾住了手,但還是很開(kāi)心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!趕海是多么有趣呀!趕海就只有這些的趣的事嗎?

  生:不是,還有很多。書上說(shuō)有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼。后面還用了一個(gè)省略號(hào)。 板書省略號(hào)

  師:還會(huì)干什么呢?

  師:捉螃蟹作者已經(jīng)寫了,你能想像一下?lián)坪t~、撿貝殼或其他有趣的事嗎?想一想,用上一些語(yǔ)氣詞。

  F、讓我們拿起課本,再次來(lái)體會(huì)一下趕海的樂(lè)趣吧。(齊讀第二、三自然段)

  2、柔美之趣

  A、師:時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海是怎樣的呢?請(qǐng)女生讀第四自然段,想想,此時(shí)的大海給你留下了怎樣的印象?

  B、師:老師有個(gè)問(wèn)題想了幾天也沒(méi)搞明白,大家愿意幫我嗎?我就不客氣了。我想,剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān),很有趣,可這一段沒(méi)寫什么趣的事,好像跟題目沒(méi)關(guān)系。你們說(shuō)呢?(有頭有尾,敘事完整;欣賞美景也很有趣)

  師:怎樣才能讀出它的美,它的趣呢?指名讀

  C、師:的確很美,老師好象也想通了,去欣賞這樣美麗的景致,也是一件很有趣,很快樂(lè)的事。看來(lái)跟趕海關(guān)系很密切呢!那老師想向大家匯報(bào)一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步,我來(lái)朗讀一下。(音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》)

  D 、路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛(ài)唱的歌(跟唱)

  三、延趣。

  師:今天這節(jié)課,我們共同享受了作者趕海的樂(lè)趣,共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每個(gè)人的生活都是多姿多彩的,我相信大家都有說(shuō)不完的開(kāi)心事。誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

  四、寫趣。

  師:這么多有趣的事,如果大家能模仿《趕!愤@篇課文中片段把趣事寫下來(lái),它一定會(huì)成為我們心底最甜蜜的回憶。

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

  2、能采用合適的語(yǔ)氣,從別人的角度著想勸告別人。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、巧設(shè)情境,話題導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,在老師的心目中,你們個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道,并且善解人意。所以,今天老師是帶著問(wèn)題來(lái)請(qǐng)你們幫忙的,你們?cè)敢馍斐鰺崆榈碾p手幫助我嗎?

  2、多媒體出示課件。(有一個(gè)同學(xué),下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑)

  3、你認(rèn)為這位同學(xué)這樣做對(duì)嗎?你打算怎樣勸告他呢?

  二、小組討論,交流看法。

  1、出示課本中三位同學(xué)說(shuō)的話。

  讀讀這三位同學(xué)說(shuō)的話,你認(rèn)為這位同學(xué)更有可能接受誰(shuí)的勸告?

  2、小組內(nèi)交流。

  3、小組選出代表在班內(nèi)談看法。學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),老師適時(shí)點(diǎn)撥。

  三位同學(xué)說(shuō)話的角度不同,但目的是一樣的,都在勸那位同學(xué)不要這樣做。第三位同學(xué)是用關(guān)心的口吻說(shuō)的,更容易讓人接受。

  三、模擬情境,嘗試實(shí)踐。

  1、出示課件。(有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路)

  2、學(xué)生模擬,勸他別這樣做。

  3、師生評(píng)價(jià)。

  勸別人時(shí)要做到:

 。1)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,不要用指責(zé)的口吻。

  (2)多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

  4、出示課件。(表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天)

  5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)勸告,組內(nèi)成員分角色表演。

  6、學(xué)生合作表演,師生評(píng)價(jià)表演效果。

  同學(xué)們的表演很投入也很動(dòng)情,勸說(shuō)者勸說(shuō)時(shí)的態(tài)度很誠(chéng)懇,理由很充分,表達(dá)也很婉轉(zhuǎn),聽(tīng)了勸告者的話,被勸者心悅誠(chéng)服。

  四、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)模擬勸告情景,感受到了勸告是一種語(yǔ)言的`藝術(shù)。有效的勸告可以使人身心放松,豁然開(kāi)朗;有效的勸告能使人認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn),改正缺點(diǎn)。真誠(chéng)的勸告如同明媚的春光,溫暖人們的心靈。

  【板書設(shè)計(jì)】

  勸告

  1、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,不要用指責(zé)的口吻。

  2、多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

語(yǔ)文教案 篇7

  【課前準(zhǔn)備】

 。、教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

 。、鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)交流“神舟五號(hào)”有關(guān)資料,課件出示“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像。

 。病⑦@節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的.足跡,讓我們走進(jìn)課文去探求去考慮。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

 。薄⒆杂删毩(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。

 。、不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

 。、整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  三、圍繞提示,自讀自悟

 。薄⑼瑢W(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)閷?shí)際的,在說(shuō)說(shuō)自身從中感悟到了什么?”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

  2、同學(xué)在小組內(nèi)交流自身的學(xué)習(xí)心得。

  四、全班交流,讀中點(diǎn)撥

  小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織同學(xué)就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

 。薄㈥P(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。

  2、關(guān)注語(yǔ)言,句式,具體的數(shù)字。

 。、關(guān)注文章的敘述順序,文章的詳略。

  五、總結(jié)收獲,拓展延伸

 。、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲,可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。

 。病⑺鸭Y料,辦一張關(guān)于“以中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)"元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦"13個(gè)字;會(huì)寫"毛、筆、元、示、寫、字、太"7個(gè)字,《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)hy。學(xué)習(xí)新偏旁"竹字頭"、"禿寶蓋"。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字

  2.正確、流利朗讀課文

  難點(diǎn):了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

  2.教師制作課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.猜字

  (1)出示課件。(甲骨文的"馬"字)

  你們猜一猜,這是什么字?(這是"馬")這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)

  (2)出示"甲骨文"課件,教師適當(dāng)講解。

  2.課件出示教材p20中的圖。

  請(qǐng)你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?

  (1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)"人"字。

  出示課件"從"疊在兩個(gè)人身上。

  (2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺(jué)得那個(gè)字像"休息"的"休"。

  出示課件:"休","亻"疊在小孩身上,"木"疊在樹上。

  3.板書課題(有趣的漢字)

  4.讀課題,說(shuō)說(shuō)"有趣"是什么意思。

  二、讀文識(shí)字

  漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

  1.自由讀課文、識(shí)字。

  要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。

  (2)找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

  (3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

  2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

  3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

  (1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

 、傩±蠋熃套x

 、趯W(xué)生輪讀

  (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

 、賹W(xué)生輪讀

 、谟螒蜢柟躺

  三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

  1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

  2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些漢字怎么有趣?

  3.小組交流,說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

  4.集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容,教案《《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)hy》。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。

 、?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

 、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

  ③課件演示"山、羊"這兩個(gè)字的演變過(guò)程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

  ④教師貼用圖畫出事物

 、葜笇(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

 、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

  你們知道古人"用圖畫出事物"的還有哪些字?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

 、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。

  ②演示課件"鳴、休"的造字方法,讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

 、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起

  ④指導(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

 、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

  你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?

  (3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。

  (4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。

 、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)?對(duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是--,另一種是--。(教師指板書)

  ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)書寫"毛"字。

  (1)課件出示"毛",讓學(xué)生仔細(xì)觀察"毛"每一筆在田字格中的位置。

  (2)學(xué)生說(shuō),教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫"毛"。

  2.指導(dǎo)書寫"筆"。

  (1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn):筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示"毛""竹"。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)"筆"字怎么寫?課件出示"筆"。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的"筆"。

  (3)學(xué)習(xí)新偏旁"竹字頭"。

  課件出示"?",和"竹"比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

  (4)課件出示"毛"和"筆",讓學(xué)生觀察"毛"和"筆"這兩個(gè)字里的"毛"在田字格中的位置。

  (5)學(xué)生練習(xí)書寫"筆"字

  3.指導(dǎo)書寫"元、太、字、寫、示"。

  (1)學(xué)生自己觀察字形。

  (2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

 、"元"和"示"進(jìn)行比較。

  "元"字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn),"豎彎鉤"從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

 、"寫"與"字"進(jìn)行比較。

  a"寫"的偏旁是"禿寶蓋",提醒學(xué)生注意"禿寶蓋"與"寶蓋頭"的區(qū)別。

  b"寫"的第四筆是"豎折折鈞",注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫。

  4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字,并進(jìn)行評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、流暢地朗讀課文。

  2、正確理解有關(guān)實(shí)詞、虛詞的含義。

  3、分析人物形象,明確故事寓意。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、明確故事寓意。

  2、生動(dòng)的人物對(duì)話描寫的作用。

  3、“愚公移山”的現(xiàn)實(shí)意義。

  教學(xué)設(shè)想:

  通過(guò)朗讀和思維訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展師生雙邊活動(dòng),讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文。課前我們已對(duì)課文進(jìn)行了疏通,下面檢查字詞學(xué)習(xí)情況。教師出示小黑板:

  解釋下列句子中加點(diǎn)的字

  (1)一厝朔東。()(2)箕畚運(yùn)于渤海之尾。()

  (3)汝心之固。()(4)且焉置土石。)

  二、誦讀課文

  1、教師范讀(或放錄音)。

  2、學(xué)生分小組朗讀。

  三、教讀新課

  (一)初步理清“人”和“事”。

  教師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在由老師提出一些問(wèn)題來(lái)問(wèn)大家,看看大家對(duì)課文究竟理解得怎么樣。

  1、提問(wèn):這則寓言一共寫了哪些人物?

  學(xué)生回答,教師板書:愚公、其妻、其子孫、遺男、智叟。

  2、提問(wèn):老愚公有多大年紀(jì)了?智叟是個(gè)年輕人嗎?那個(gè)“遺男”姓什么?有幾歲了?他去移山,他的.爸爸肯嗎?

  教師引導(dǎo)明確下列詞語(yǔ)的含義,學(xué)生討論回答:

  年且九十——且,將。智叟——叟,老頭。京城氏——氏,姓;京城氏,姓京城的。始齔——齔,齒旁,小孩換牙;始齔,七八歲。孀妻有遺男——那孩子的爸爸死了,他母親是“寡婦”,他自己是“孤兒”!斑z男”是生下來(lái)以前就死了父親的孩子。

  3、提問(wèn):再請(qǐng)大家計(jì)算一下,參加移山的一共有多少人?

  教師引導(dǎo),學(xué)生討論回答:

  “遂率子孫荷擔(dān)者三夫,叩石墾壤,箕畚運(yùn)于渤海之尾”一句:本句省主語(yǔ)“愚公”;“荷擔(dān)者三夫”即“三個(gè)能挑擔(dān)的男子(子孫)”。全句意思是“愚公就率領(lǐng)了子孫中三個(gè)能挑擔(dān)的人,敲石挖土,用畚箕裝了土石運(yùn)到渤海邊上(去扔掉)”。

語(yǔ)文教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒自制響罐,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽描述響罐的聲音,學(xué)習(xí)象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。

  2、幫助根據(jù)物體在容器中搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的不同聲音來(lái)判斷物體名稱,發(fā)展聽(tīng)覺(jué)分辨力。2、培養(yǎng)幼兒參與探索活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè);顒(dòng)準(zhǔn)備:1、教師示范實(shí)驗(yàn)材料:八寶粥空罐頭一個(gè),裝米的罐頭一個(gè)。2、幼兒操作材料:八寶粥空罐頭人手一個(gè)。玻璃珠、黃豆、米、等晃動(dòng)時(shí)能發(fā)出不同聲響的物品,每組若干碗。3、錄音機(jī),節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲磁帶;顒(dòng)過(guò)程:一、設(shè)疑,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  教師出示兩個(gè)罐頭,告訴幼兒一個(gè)里面裝了東西,一個(gè)里面沒(méi)裝東西。不用眼睛看,還能用什么辦法知道哪個(gè)罐頭里裝了東西。感知物體在容器中搖動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出響聲。(學(xué)習(xí)詞 響罐)二、引導(dǎo)幼兒自制響罐,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽描述響罐的聲音,學(xué)習(xí)象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。

  1、幼兒自制響罐。

  提出要求:每人拿一個(gè)空罐,選擇一種自己喜歡的材料裝進(jìn)罐里,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng)象你聽(tīng)過(guò)的什么聲音?

  2、集中聽(tīng)響,鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己聽(tīng)到的聲音。要求口語(yǔ)能力較強(qiáng)的幼兒能說(shuō)出“象什么聲音”,如象老鼠走路的聲音等,口語(yǔ)能力一般的幼兒直接描述。

  3、教師小結(jié)并有節(jié)奏的朗誦兒歌,幫助幼兒掌握象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。

  4、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)兒歌,并根據(jù)兒歌中的象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”等搖動(dòng)響罐。

  三、幫助根據(jù)物體在容器中搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的不同聲音來(lái)判斷物體名稱,感受各種有趣的聲音,發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)分辨力。1、討論“為什么一樣的罐子會(huì)發(fā)出不同的聲音?”

  2、教師小結(jié):因?yàn)楣揞^里裝的東西不一樣,搖動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音也不一樣。

  3、游戲“我猜 我猜 我猜猜猜” ,教師搖不同材料做成的響罐,幼兒搶答,發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)分辨力。

  4、幼兒思考"如果兩個(gè)罐頭里裝的是同一種東西,它們發(fā)出的聲音肯定會(huì)一樣嗎?

  5、實(shí)驗(yàn)論證:讓幼兒感知同一種東西由于裝入的數(shù)量不一樣,在罐中搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的響聲也不一樣。

  四、集體用響罐為音樂(lè)伴奏,充分體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。延伸活動(dòng)1、在活動(dòng)區(qū)中投放制作響罐的材料,讓幼兒繼續(xù)探索。2、鼓勵(lì)幼兒回家嘗試用更多的物品制作響罐,和父母玩"聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜"的游戲。

  活動(dòng)反思:

  本活動(dòng)層次清楚,活動(dòng)組織井然有序,一環(huán)扣一環(huán),時(shí)間安排也較合理,活動(dòng)中能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,參與性和操作性,課堂氣氛較活躍,師生關(guān)系和諧,并能充分注意調(diào)動(dòng)幼兒相互學(xué)習(xí)的'積極性,整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,運(yùn)用兒歌、游戲、動(dòng)手操作等方法幫助幼兒掌握活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子們學(xué)得快樂(lè),老師教得輕松。

  活動(dòng)開(kāi)始以問(wèn)題“不用眼睛看,還能用什么辦法知道哪個(gè)罐頭里裝了東西?”導(dǎo)入活動(dòng),開(kāi)門見(jiàn)山,簡(jiǎn)潔明了。大多幼兒能大膽動(dòng)腦,活動(dòng)開(kāi)始就一下子抓住了孩子的注意力,為下面的活動(dòng)做了良好的鋪墊。

  活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子自制響罐,使每個(gè)幼兒都能在操作的同時(shí)親自感受各種有趣的聲音,充分做到了面向全體,使每個(gè)幼兒都能對(duì)活動(dòng)保持興趣。但活動(dòng)前,我沒(méi)有注意豐富幼兒對(duì)各種聲音的認(rèn)識(shí),使幼兒在描述聲音的時(shí)候有些干巴巴,詞語(yǔ)不豐富,大多幼兒只能說(shuō)出“沙沙沙”“沙啦啦”等詞語(yǔ),活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成度不高。

  以游戲“我猜 我猜 我猜猜猜”幫助幼兒根據(jù)物體在容器中搖動(dòng)時(shí)發(fā)出的不同聲音來(lái)判斷物體名稱,幼兒學(xué)習(xí)興趣高,但整個(gè)游戲都是以“我”為主,如果能多請(qǐng)幾個(gè)幼兒在集體前搖動(dòng)響罐,幼兒參與的積極性會(huì)更高。

  此外,我認(rèn)為本活動(dòng)為幼兒提供的材料還不夠豐富,幼兒座位安排可以考慮半圓形,以方便關(guān)注每一位幼兒,在組織活動(dòng)時(shí)還要大膽放手,注重個(gè)別差異。

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