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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-30 19:27:59 小學(xué)語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案范文九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文教案范文九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受金蟬脫殼的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文內(nèi)容的投影片。

  2.蟬的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解金蟬脫殼的起因。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解金蟬脫殼的過程。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.板書課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

  2.設(shè)問:聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎?說說你的理解。

  3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

  二、初讀課文

  1.聽課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  2.生自讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

  3.默讀課文。

  第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

  第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

  第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1.指名讀第1-2自然段。

  2.出示:“這是多么神奇的事啊!”

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的`新裝!

 、僦该首x。

 、谡f說你的理解。

  5.齊讀第1-2自然段。

  四、布置作業(yè)。

  1.搜集蟬的資料。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

  2.交流蟬的資料。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來寫的?

  脫殼前→脫殼中→脫殼后

  2.出示:“在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

  小組學(xué)習(xí)。

  3.全班交流。

 、拧巴蝗,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了!

  這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲就從土里鉆出來,偷偷地爬到樹桿上”相比較。

 、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過程,說說閱讀的感受。

  抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

 、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  3.總結(jié)全文:

  你看,作者對蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

  學(xué)習(xí)本文,對于我們寫作有什么啟發(fā)?

  四、布置作業(yè)

  小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫下來。

小學(xué)語文教案 篇2

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

  2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  4.通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》,激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

  2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

  3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇(供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。

  教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動(dòng)內(nèi)容

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

  3.設(shè)疑

  面對這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?解說詞的一般格式是怎樣的

  鳥的天堂的具體地址在哪兒

  鳥的天堂的有多少年的歷史了

  鳥的天堂最初是怎樣形成的

  鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

  這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題,好嗎?請大家打開D:/鳥的天堂

  4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的`索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

  5、組織指導(dǎo)

 。1).

  學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

 。2).小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

 。3).小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  6、自主探究

  1).各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2).各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3).各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

  7、總結(jié)評價(jià)

  1).完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

  2).閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3).在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

 。1).對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

 。2).對本次活動(dòng)總結(jié)評價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

 。3).幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識2個(gè)偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規(guī)范地書寫生字。

  2.會認(rèn)3個(gè)字。

  3.會寫練習(xí)2中的6個(gè)字。

  4.完成課后練習(xí)第3題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識2個(gè)偏旁,學(xué)會6個(gè)生字。

  2.積累詞語,完成課后練習(xí)第3題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確指導(dǎo)學(xué)生書寫“尖”和“看”字。

  教學(xué)過程:

  一、配樂背誦全文。

  二、識字教學(xué):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音:

  1.自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。

  2.同桌同學(xué)互讀不帶拼音的生字和會認(rèn)字。

  3.抽讀不帶拼音的生字和會認(rèn)字。

  4.做猜字游戲鞏固字音。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的字形:

  1.認(rèn)識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。

  2.學(xué)生自學(xué)生字分析字形結(jié)構(gòu),結(jié)合詞語和課文內(nèi)容了解字義。

  3.小組內(nèi)互相說一說,比比誰記憶字形最巧妙?組的詞語最多。

  4.小組匯報(bào):

  的:左右結(jié)構(gòu),左邊是白字旁,右邊是“勺”字,筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)。組詞:紅的、尖尖的。

  尖:上下結(jié)構(gòu),上面是“大”字。凡是上面小,下面大的,這種形狀稱為“尖“。讓學(xué)生說說哪些東西是尖的?(筆尖:針尖……)

  只:上下結(jié)構(gòu),上面是“口”字,下面像“八”字,注意“撇”改成“點(diǎn)”。還可以用“葉”字,換一部分記憶“只”的形。組詞:只有只要……

  看:半包圍結(jié)構(gòu),包圍部分“”有些像“手”字,被包部分是“目”字。讓學(xué)生抬起左手放到腦門上向遠(yuǎn)處張望就是“看”字。在做動(dòng)作中記住了“看”的字形。組詞:看見看書……

  見:獨(dú)體字。用數(shù)筆畫方法記憶。認(rèn)字多的.學(xué)生可以用“貝”字記,最后一筆“點(diǎn)”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞:看見見到……

  星:上下結(jié)構(gòu),用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭,下面是“生”字,筆畫是生。組詞:星星、星空、說句:晴朗的夜空,我看見無數(shù)顆星星。.

  三、寫字教學(xué):

  1.請學(xué)生描紅,(課后練習(xí)2)邊描邊記住生字的筆順和字形結(jié)構(gòu)。

  2.學(xué)生自己觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫位置,照著范字把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍,寫完后與范字進(jìn)行比較。

  3.學(xué)生提出難寫的字。(星、看)

  4.實(shí)物投影出示帶田格的“星”字和“看”字,大家觀察重點(diǎn)筆畫位置,觀察后說一說。

  5.教師范寫“星”字和“看”字。學(xué)生在書上練習(xí)書寫“星”字和“看”字。學(xué)生改完后在實(shí)物投影上進(jìn)行評改!

  6.實(shí)物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學(xué)生觀察這幾個(gè)字重點(diǎn)筆畫位置,然后說一說。提醒學(xué)生書寫時(shí)注意“尖”字,上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”;“只”字最后一筆是“點(diǎn)”。

  7.學(xué)生在書上寫“尖、只、見、的”四個(gè)字。寫后進(jìn)行同桌同學(xué)評改!

  8.小組內(nèi)評選書寫大王和書寫進(jìn)步獎(jiǎng)。

  四、鞏固練習(xí):

  1.大生字本上抄寫生字,每個(gè)字寫3遍,教師巡視糾正寫姿和執(zhí)筆方法。對于書寫有困難的學(xué)生教師幫助輔導(dǎo)。

  2.抄寫詞語。

  星星五星只有看見聽看見尖尖的

  3.課后練習(xí)3,讀一讀,說一說。

 。1)讀讀左邊的短語。

 。2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想想,還有哪些東西是“彎彎的”、“藍(lán)藍(lán)的”、“閃閃的”。先自己想一想,然后同座同學(xué)互相說一說,最后全班進(jìn)行交流。

  4.朗讀全文,背誦全文。

  五、小結(jié):

  兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮,那么可愛,像只小小的船,于是她就想自己坐在小船上,想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游,夜空中有很多奧秘等待著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

  板書:

小學(xué)語文教案 篇4

  課題

  31.浪娃娃{第1教時(shí)}

  課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的12個(gè)生字,理解“貪玩,奔跑,整天”等詞的意思。

  2.讀通課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  3.初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。

  教學(xué)設(shè)想

  字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn),結(jié)合本課特點(diǎn),寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí),先解決生字讀音,讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義,最后再安排記記字形,書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。

  實(shí)驗(yàn)用具及教具

  生字卡片,課文錄音

  課件

  或投影片

  投影片或課件

  教學(xué)程序

  教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

  教法設(shè)計(jì)

  學(xué)生活動(dòng)

  1、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、激發(fā)學(xué)生興趣,從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。

  2、出示課題。

  1、設(shè)問法激活思維

  2、創(chuàng)設(shè)情景,直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}

  觀看并凝神靜聽,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,對海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解

  2.提出要求,自學(xué)課文

  按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。

  要求:

  1、給自然段標(biāo)上序號

  2、讀準(zhǔn)生字,劃出不理解的'詞語

  3、讀通課文,了解課文大意。

  1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求,師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。

  2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,又營造了一種開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué),允許學(xué)生遇到困難在小組中交流

  3、自主反饋

  自學(xué)情況

  1、個(gè)別反饋

  2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況

  a、認(rèn)讀生字,并正音

  b、分段朗讀

  c、講述課文大意,完成填空:

  浪娃娃是{}的孩子,他們原來{},后來{}

  1、采用“自我監(jiān)控法”,一學(xué)生反饋,其余學(xué)生靜聽允許有不同意見,這是對知識的“二次學(xué)習(xí)

  2、“競賽法”在朗讀中的應(yīng)用,對于低段學(xué)生來講效果是顯而易見的

  3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生有話想說,有話要說。

  學(xué)生自由發(fā)言,各自展示自己自學(xué)所得

  學(xué)生分組朗讀,學(xué)生進(jìn)行口頭填空.

  4、結(jié)合插圖

  熟悉課文

  1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣,后來變得怎樣

  2、師生交流。

  3、聽聽課文錄音。

  1、“直觀法”,出示課文插圖,由圖感知。

  2、“問題導(dǎo)向法“,教師設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生探究,

  3、“交流討論法“,肯定學(xué)生的智慧,在交流中互相學(xué)習(xí)。

  看圖說話,熟悉了課文,發(fā)揮了想象力,也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

  生帶著些許疑問,聽聽錄音

  5、導(dǎo)讀第一

  自然段

  1、理清層次,數(shù)數(shù)共有幾句話。

  2、比較句子,體會浪娃娃的貪玩。

  浪娃娃很貪玩

  浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去,追打著玩。

  3、有感情地朗讀。

  1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入,數(shù)清句數(shù)從而再來體會每句話的主要意思。

  2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用,讓學(xué)生通過直觀感受進(jìn)行比較,從而體會句子的意思,也為朗讀作了鋪墊。

  輕聲讀讀課文第1自然段,標(biāo)上句子序號。

  觀察句子,比較句子異同

  個(gè)別、評議、齊讀

  6、師總結(jié),

  布置作業(yè)。

  1、師小結(jié):這節(jié)可你學(xué)了什么?

  2、分析字形。

  3、布置作業(yè)。

  采用“交流法”進(jìn)行總結(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”

  生各抒己見,邊觀察邊發(fā)表意見。

  抄寫生字,完成書面作業(yè)

小學(xué)語文教案 篇5

  課題:

  識字二

  教學(xué)理念:

  本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):、認(rèn)識14個(gè)生字,學(xué)會寫6個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)良好的'家庭美德,爭當(dāng)人人夸的好孩子。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識14個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。

  借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件

  自主預(yù)習(xí):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

  提練主線:

  理解課文的內(nèi)容,感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

  教學(xué)過程:

  個(gè)案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

  二、合作探究

  全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯(cuò)、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)

  三、拓展延伸

  為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入,揭題

  我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

  3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音。

  三、讀文識字

  1、出示“生字列車”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

  懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

 。1)自由認(rèn)讀。

 。2)小組長檢查。

  3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。

 。1)出示三字經(jīng),鞏固生字。

 。2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

 。1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

  (2)指名讀兒歌。

  二、課文教學(xué)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句話。

  1、出示一幅畫 想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

  2、出示:小朋友,正年少,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語氣朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。

  1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛家呢?

  3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

 。ㄋ模┳x全文

  1、生字都認(rèn)識了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。

  2、指名讀句子。

  三、寫字教學(xué)

  1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

  3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

  四、小結(jié)

  有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個(gè)新家里快樂地生活長大。

  四、課后反思

  課堂上,讓學(xué)生多問,往往會有意想不到的效果。本課教學(xué)中,教師的提問精而少,如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文,你們還有不懂的地方嗎?提出來,大家一起來解決,好不好?”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓他們學(xué)會提問。例如在初讀課文時(shí),我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”,從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小,但是他們的好奇心卻是最大的,也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后,我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,讓他們說說:你還有不懂的地方嗎?學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些,但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實(shí)讓我出乎意料,卻又在情理之中。他是個(gè)很好問的孩子,平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問,我一直鼓勵(lì)和支持。我想,在上述案例中,他能提出“給韻文加題目”的建議,這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑,說明他們的思維真正活躍起來了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問題,也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字,努力寫得人體。

  2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。

  3、正確搭配詞語,并擴(kuò)展成句子。

  4、綜合修改句子中的錯(cuò)誤。

  5、熟記12條成語。

  6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。

  7、口語交際:寫畢業(yè)贈(zèng)言,并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。

  8、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  練習(xí)7 第一教時(shí) 總第97教時(shí)

  一、明確課時(shí)任務(wù)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項(xiàng)練習(xí)。

  二、教學(xué)第一題

  1、生齊讀后自由書空一遍,要求注意每個(gè)字的運(yùn)筆過程。

  2、提出一些難寫的字,集體討論其運(yùn)筆特點(diǎn)。

  3、動(dòng)筆描紅,提出要求:

  (1)注意字距與行距的安排。

  (2)一筆描成,不要重描。

  4、巡視后,反饋學(xué)生作業(yè)。

  三、教學(xué)第二題

  l、生仔細(xì)觀察每組字,要求注意比較各組字有什么異同。

  2、試填。

  3、答案,教師點(diǎn)撥:抓住各組形近字的不同之處,或偏旁,或是某一部件,由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵(lì)學(xué)生一字多組)

  四、教學(xué)第三題

  1、指名讀題,弄清題意。

  2、出示例子,指名讀。

  搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

  師引導(dǎo)分析:前一個(gè)詞語"搶救"表示某種動(dòng)作或行為,后一個(gè)詞語"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物,這兩個(gè)詞搭配起來很恰當(dāng),符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴(kuò)展成句。

  3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  4、反饋答案,師生評議。

  (學(xué)生擴(kuò)展句子,鼓勵(lì)多種多樣)

  練習(xí)7 第二教時(shí) 總第98教時(shí)

  一、明確課時(shí)任務(wù)

  這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項(xiàng)練習(xí)。

  二、教學(xué)第四題

  1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

  請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了

  2、師生討論分析得出:

  (1)有錯(cuò)別字,(2)詞語搭配不當(dāng),(3)語句不通順,(4)標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)。

  3、復(fù)習(xí)修改符號。

  4、分小組從以上幾方面人手,討論完成這段話的修改。

  5、指名說說小組討論結(jié)果,其余小組可作適當(dāng)補(bǔ)充、修正。

  6、師生評議。

  7、齊讀修改過的正確語段。

  三、教學(xué)第五題

  l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的形式)

  2、出示12個(gè)成語。

  3、請同學(xué)們自學(xué)這12個(gè)成語,要求:

  (1)自由練讀,可借助工具書解決字音問題。

  (2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

  4、指名讀,師生評議字音是否準(zhǔn)確,小組讀,齊讀。

  5、讀成誦。

  比一比,看誰背得又快又準(zhǔn)。

  四、教學(xué)第六題

  l、激情導(dǎo)人。

  同學(xué)們,明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活,此時(shí)此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深地眷戀之情。")

  2、是啊!這兒還有一首歌,為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

  3、學(xué)生自由朗讀。

  4、小組派代表表演朗讀,交流評議朗讀時(shí)的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

  5、反復(fù)吟誦,理解大意,感受意境。

  6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。

  練習(xí)7 第三教時(shí) 總第99教時(shí)

  一、教學(xué)第七題

  1、課前準(zhǔn)備

  (1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈(zèng)言、名句。

  (2)把課桌排成"u"字形,便于學(xué)生互相觀察,確定贈(zèng)言對象。

  (3)在黑板上寫上"臨別贈(zèng)言"并加以美化。

  (4)播放歌曲《送別》,營造氛圍。

  2、談話導(dǎo)人。

  同學(xué)們,臨別贈(zèng)言是畢業(yè)活動(dòng)中的一項(xiàng)最有意義的活動(dòng)。留下你真摯的話語,送上我衷心的.祝福,這是一份友誼,一份智慧,一份精神財(cái)富。這份財(cái)富的聚集,將使你一生愉快、充實(shí)。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈(zèng)言。

  3、審題。

  (1)指名讀題。

  (2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

 、俸螢"贈(zèng)言"?贈(zèng)言即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話,可以是自己的內(nèi)心表白,也可以是自己所喜歡的一句名言。

 、诋厴I(yè)贈(zèng)言的對象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈(zèng)言對象確定贈(zèng)言內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。

 、郾敬位顒(dòng)每個(gè)人都要參與,看誰講得最好。

  4、教師"下水"示范。

  5、學(xué)生準(zhǔn)備。

  6、練習(xí)。

  (1)自由說。

  (2)指名說。

  (教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈(zèng)言作出適當(dāng)?shù)脑u議,及時(shí)報(bào)以熱烈的掌聲鼓勵(lì))

  練習(xí)6 第四教時(shí) 總第100教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析每個(gè)字的字形、筆畫。

  2、注意寫字的章法。

  3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫要一氣呵成,不要涂描。

  教學(xué)過程:

  一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)

  司氧

  本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字!八尽钡睦锩娌糠忠蠓,右上,右中,右下要多留白,以求到時(shí)候 字的重心平穩(wěn)。

  “氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫,露鋒起筆,順勢向右上作橫畫,漸輕,在折處稍提后向右下作頓,再轉(zhuǎn)勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。

  二、教師在黑板上示范書寫

  三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

  四、教師巡回指導(dǎo)

  五、師生交流、評價(jià)

  六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

  七、作業(yè):學(xué)生練習(xí)書寫

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

  4、通過拓展閱讀深化文章主題,通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會阻礙自己進(jìn)步的道理。

  2、通過拓展閱讀深化文章主題,通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、拓展資料

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?

  2、大家談得真好,可是你知道嗎?在很久很久以前,蝸牛還長著一對大翅膀呢!看,(出示長翅膀的蝸牛)多可愛的小蝸牛!

  3、看到這兩幅圖,你有什么疑問嗎?

  4、今天,我們來看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”,讀準(zhǔn)三拼音,寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?(學(xué)生討論)

  二、初讀課文

  1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢?請大家打開書本,自由讀課文。

  2、出示讀書要求

  A第一遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  B第二遍,給課文標(biāo)好自然段,并畫出不理解的詞。

  C第三遍,用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

  3、學(xué)生按要求自讀課文。

  4、檢查自讀情況

  A出示生字卡

  B指名分自然段讀

  C談?wù)勎伵5某岚蚴窃趺磥G失的嗎?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。

  2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

  3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字,(翅、蜓、蜜)認(rèn)識新偏旁(支)。學(xué)生當(dāng)小老師。

  四、學(xué)生描紅,老師巡堂。

  五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

  學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一自然段

  我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)

  1、學(xué)生交流

  2、指導(dǎo)朗讀(突出“有力”“自由”)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:蝸牛不僅能在天空自由飛翔,而且還飛得很快,在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢!課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  過渡:原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢?它是怎樣變成的?

  1、學(xué)生自由讀第四自然段

  2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”(提問引導(dǎo):背了一天,兩天?一個(gè)月,兩個(gè)月?一年,兩年?)“勉強(qiáng)”(找反義詞)

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  過渡:蝸牛為什么變成這樣呢?看來我們還得回到它得獎(jiǎng)后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的`?

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”(表情朗讀出得意洋洋的樣子)“成天、唯恐、生怕”(換一種說法)

  重點(diǎn)句子:

  可是,這獎(jiǎng)杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動(dòng)了。

  理解“大”和“重”不僅是獎(jiǎng)杯本身的大和重,而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會背上沉重的包袱,阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo):假如蝸牛不把這又大又重的獎(jiǎng)杯背在身上,蝸牛會怎樣?

  3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。

  五、釋放情感

  過渡:(相機(jī)出示投影)從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行,從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢?(沉重)用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

  它心理又會想些什么呢?

  1、指名說。

  看到再也飛不上天空的蝸牛,你想對它說什么?(盡量用上自己學(xué)到的名言)(出示蝸牛圖)

  六、拓展閱讀10分鐘

  過度:老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事,以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事,請大家到資料城閱讀。

  要求:邊讀邊想

  七、打?qū)懀ㄈ芜x一道)10分鐘

  1、前幾天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽,小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍,小蝸?粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺上的小蝴蝶,再看看自己背上的獎(jiǎng)杯,小蝸牛想起了很多往事,也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢?小蝴蝶又會怎樣做呢?

  2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個(gè)夢,是因?yàn)樗疤煸谂郎娇凑l意志力強(qiáng)的比賽中,它由于堅(jiān)持不懈,最終爬到山頂而取勝的。而其他的動(dòng)物都因?yàn)榘胪径鴱U最后都失敗了。一早醒來,它見自己滿頭大漢,看著金燦燦的獎(jiǎng)杯自言自語到:嚇?biāo)牢伊耍以趺磿敲打湴磷詽M呢?因?yàn)槲抑馈疫知道……

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教案之一,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):認(rèn)識本課10個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

  能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文

  情感目標(biāo);通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩,學(xué)會體貼長輩。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)流程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。

  2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識,標(biāo)出自然段)

  3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對奶奶的關(guān)心。)

  三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容

  1.自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:體會苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)

  體會:念叨的`含義,說明了什么

  2.指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)

  3.指名讀第二、三自然段

  重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

 、诋(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會怎么想,然后又是怎么做的。

  “一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

  比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情

  4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

  苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢??

  “嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

  苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會文文的心情

  5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象

  (設(shè)計(jì)意圖:體會:苗苗是一個(gè)什么樣的孩子,奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順老人,乖巧懂事的好孩子)

  6.回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)

  四、拓展延伸

  1.通完課文后,你有什么感受

  2.你以后會給別人送“陽光”嗎

  五、總結(jié)

  只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛。

  板書設(shè)計(jì):

  送陽光

  奶奶 :病重 想要陽光

  苗苗:送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“彳”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

  二、教材說明

  本課是一首詩歌,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住。

  課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  有條件的學(xué)生可在家搭積木。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字

  學(xué)生在初讀課文時(shí),要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

  “平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音,要重點(diǎn)指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。

  在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí),要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形,這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,牢固地記住生字。如,“間”可以用“門”加上“日”,也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”,啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”!澳、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記!搬堋笔切聦W(xué)的偏旁,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它以后,就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。

  2、寫字

  本課要求會寫的四個(gè)字,都是獨(dú)體字,筆畫較少,要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正!皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點(diǎn)、撇!氨、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直,并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別:“本”中的豎是垂露豎(不帶尖),“平”“書”中的豎是懸針豎。

  (二)詞句

  本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”,本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的.!伴g”是房屋的最小單位,如,“一間臥室”“一間客廳”。“座”多用于較大的或固定的物體。如,“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

  “呢”是助詞,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣?梢杂盟鼇磉M(jìn)行說話訓(xùn)練,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,用在句中稍作停頓,讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如,“這些圖書啊,都是爸爸給我買的!薄斑@個(gè)星期六啊,我們都去游泳”。

  (三)朗讀

  教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看,平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的,指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,表達(dá)出平平的美好心愿。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后,再啟發(fā)學(xué)生多說一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

  2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽,激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想,并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

  (五)教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)揭示課題

  板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  (二)初讀課文

  讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。

  (三)試讀課文

  指名試讀,讀后評議。

  (四)學(xué)生提出問題,師生共同討論

  (五)指導(dǎo)有感情地朗讀

  (六)以“我長大了干什么”為題,練習(xí)說話

  (七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

  (八)指導(dǎo)學(xué)生寫字

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