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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-28 13:07:46 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編十篇

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情;

  2、理解詩(shī)人的思想感情;

  3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境;

  4、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),互助學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)步驟

  一、以文引詩(shī)、營(yíng)造氣氛。

  師:同學(xué)們,春回大地,春意盎然!在這春光明媚的日子里,黃老師常常想起我學(xué)生時(shí)代,學(xué)過(guò)的一篇著名作家朱自清爺爺寫(xiě)的文章,叫《春》,寫(xiě)得非常美,我想背幾句給你們聽(tīng)聽(tīng),好不好?

  生:好!

  師:春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腿腳,領(lǐng)著我們上前去。[幻燈片出示,配樂(lè)朗誦]

  師:寫(xiě)得美嗎?

  生:美!

  師:你們想不想來(lái)讀一讀?

  生:想!

  師:好,春天……[師引讀][幻燈片出示,配樂(lè)朗誦]

  二、初讀感知,體會(huì)詩(shī)的音韻美

  師:這幾句話(huà),就是現(xiàn)代作家對(duì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃景象的贊美了。哪咱們來(lái)看看古人筆下的春天又是怎樣的!,去感受南宋詩(shī)人朱熹寫(xiě)的《春日》。(課件出示古詩(shī))

  師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到第6頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們自由的把這首詩(shī)讀一讀吧。

  生:好(學(xué)生自由讀)

  師:誰(shuí)愿意把自己的朗讀水平展現(xiàn)在大家面前?

  生:想(抽生讀)

  師:在朗讀這首詩(shī)之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己以前讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)怎樣才能把古詩(shī)讀好?

  生:(生發(fā)表意見(jiàn),師課件出示要求)

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地把古詩(shī)讀三遍,第一遍爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),第二遍把它讀通,第三遍按照一定的節(jié)奏朗讀,讀出這首詩(shī)的韻味來(lái)。

 。ㄉ杂衫首x,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音)

  三、初步感知“春日”圖

  師:同學(xué)們,此時(shí)此刻你的眼前是怎樣一幅春日?qǐng)D。

  生:萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放、(生自由發(fā)表見(jiàn)解)

  師:真美啊!你們初次接觸就能有如此深刻的感受!請(qǐng)你們帶著自己的感受去讀一讀這首詩(shī)吧!

  師:好,誰(shuí)來(lái)把自己感受到的讀一讀?[屏幕出示插圖與詩(shī)歌]抽生讀

  師:讀詩(shī),首先要讀題,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀。生齊讀《春日》

  師:“春日”是什么意思呢?

  生:春天的日子里。

  師:說(shuō)得真好!誰(shuí)在春天的日子里到哪里干什么?

  生:南宋詩(shī)人朱熹在春日里游覽,到泗水去游玩,看到無(wú)限的風(fēng)光,萬(wàn)紫千紅的春天。

  四、用心品味“春日”圖

  師:是。∵@就是一幅多美的圖畫(huà)。∪藗兂Uf(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)才短短的四句,但是如果你細(xì)細(xì)的品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句都描繪了一幅美好生動(dòng)的畫(huà)面。下面請(qǐng)你們?cè)僮x這首詩(shī),把你喜歡的句子多讀幾遍,并且把你想象到的畫(huà)面說(shuō)給同桌的伙伴。(學(xué)生自由讀文后與同桌互相交流)

  師:你覺(jué)得這兒的景色怎么樣?

  生:我覺(jué)得這兒的景色很美。師:美在哪里呢?

  生:美在有綠綠的草,粉紅的桃花,

  師:你能帶著這種感受再讀這首詩(shī)嗎?

 。ㄉx)怎么樣,帶著這種感覺(jué)讀是不一樣的吧!

  師:讀了詩(shī)歌,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪句可以用來(lái)描繪這美麗的春日?

  生:萬(wàn)紫千紅總是春,我們來(lái)看看這萬(wàn)紫千紅的春天吧。ㄕn件出示)

  師:你看到了什么景色?

  生:“萬(wàn)紫千紅”都有哪些顏色?(生自由說(shuō))

  師:這么多顏色把春天打扮得五光十色,美不勝收,那這句詩(shī)該怎么讀?

  生:把美麗的景色讀出來(lái)。ǔ樯x)

  師:你好象把我們帶入萬(wàn)紫千紅的春天了![課件出示萬(wàn)紫千紅總是春]

  誰(shuí)再來(lái)試一試?

  師:我看到了百花爭(zhēng)奇斗艷的春天。誰(shuí)還來(lái)試一試?(抽生讀)

  師:這真是一個(gè)姹紫嫣紅的春天啊!

  師:大家一起來(lái),把我們都領(lǐng)進(jìn)萬(wàn)紫千紅的春天吧!(生齊讀)

  師:這萬(wàn)紫千紅的景色帶我們進(jìn)入了美麗的春天,誰(shuí)還能仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)?

  生:百花盛開(kāi)總是春生:五彩繽紛總是春生:

  師:請(qǐng)把你們想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

  師:同學(xué)們的詞匯可真豐富!但是你們發(fā)覺(jué)沒(méi)有,你們不管換個(gè)什么詞,都不如課本里的(萬(wàn)紫千紅總是春)好。ㄔ蛉f(wàn)紫千紅更能寫(xiě)出春天的顏色多,春天的多姿多彩)

  聽(tīng)得出你們已經(jīng)感受到春天的美了!哪誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是在什么時(shí)候,什么地方看到這樣的美景?

  生:天氣晴朗的好日子來(lái)到山東的泗水,看到了無(wú)邊的光景。

  師:我們一起來(lái)讀一讀這句詩(shī)吧。ㄕn件出示)

  師:是啊,詩(shī)人看到這樣的景色不禁脫口而出(課件出示第二句詩(shī))

  師:對(duì)啊,春天的景色就是很美,是吧!同學(xué)們練一練,你喜歡哪句詩(shī),你就重點(diǎn)念好哪句!

  師:誰(shuí)先來(lái)?你喜歡哪一句?生:勝日尋芳泗水濱,邊風(fēng)景一時(shí)新。

  師:誰(shuí)接著來(lái)?

  師:我覺(jué)得你的“一時(shí)新”讀得很好!什么是“一時(shí)新”(一時(shí)之間許多新奇秀麗的景色)春天到了,無(wú)邊光景一時(shí)新,新在哪里呢?現(xiàn)在就和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō),把你想象到的景色和大家交流交流。

  師:誰(shuí)來(lái)用這個(gè)句式把你看到的一時(shí)新說(shuō)一說(shuō)?

  師:你仿佛看到了什么?

  生:(河水春風(fēng)吹拂著平靜的.湖面邊,一棵棵柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮子)

  師:這就是你腦海中的“一時(shí)新”,是吧!那你帶著這輕輕的春風(fēng)讀讀詩(shī)吧。生2:無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。

  師:你簡(jiǎn)直把這個(gè)“一時(shí)新”讀活了!誰(shuí)還想說(shuō)?(滿(mǎn)上遍野綠草如茵,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,果園里桃花、梨花爭(zhēng)著開(kāi)放,十分美麗。)

  師:他笑瞇瞇的,讓人感覺(jué)春天真廣闊呀。ㄐ略谘嘧釉谒{(lán)天上自由的飛翔,青蛙在池塘里快樂(lè)的歌唱)。

  生:無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。

  師:好,請(qǐng)喜歡讀這句話(huà)的孩子一起來(lái)!帶著你的感受再讀這句詩(shī)生:無(wú)邊風(fēng)景一時(shí)新。

  師:春光無(wú)處不在,當(dāng)然隨隨便便就能找到它了,讓我們讀讀這首詩(shī)吧!

  五、欣賞春色,激活情感。

  師:你們剛才描繪的春日,想不想親眼看看啊!生:想!

  師:讓我們一起來(lái)欣賞,看到高興的時(shí)候,你可以交頭接耳,可以指指點(diǎn)點(diǎn),甚至還可以手舞足蹈,盡情地來(lái)表達(dá)我們的感受。

  師:美不美?生:美!讓我們?cè)谶@美麗的春色中一起讀一讀這首詩(shī)(配樂(lè)吟唱)

  六、內(nèi)外結(jié)合,回歸整體。

  師:看到同學(xué)們意猶未盡,那么讓我們回憶一下以前學(xué)過(guò)的或課外看到的描繪春天的詩(shī)文,通過(guò)朗誦來(lái)表達(dá)我們的感受,好不好?生:好!

  師:你想到哪一段,想到哪一首詩(shī),就站起來(lái)!誰(shuí)先來(lái)?

  師:今天,老師也給同學(xué)們帶來(lái)了另外幾首,請(qǐng)你選擇喜歡的一首讀一讀,用心感受一番。

  師:對(duì),就是春天,就是這神奇的大自然!是啊,同學(xué)們,不管是古代的詩(shī)人還是現(xiàn)代的作家,盡管他們寫(xiě)作的角度不同,語(yǔ)言的表達(dá)方式不一樣,但是向我們描繪的春天都是這樣的美麗,是這樣嗎?(是)我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),體會(huì)春天的美,好么?(生讀《春日》這首詩(shī))師:能背的同學(xué),站起來(lái)背一下吧!(生背誦)

  七、學(xué)習(xí)遷移

  師:學(xué)完這首詩(shī),黃老師有一個(gè)提議!你來(lái)設(shè)計(jì)課外練習(xí),根據(jù)這首詩(shī),把你看到的景色寫(xiě)下來(lái),和大家分享你學(xué)詩(shī)歌的感受。好嗎?

  生:好(生寫(xiě)看到的景色)

  板書(shū):

  春日

  一時(shí)新

  萬(wàn)紫千紅

  評(píng)析:

  黃老師執(zhí)教的是宋代詩(shī)人朱熹寫(xiě)的《春日》,這是一首春游詩(shī),贊美了萬(wàn)紫千紅的春天美景,表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來(lái)的喜悅。

  黃老師能吃透教材,很好地掌握了本課的重難點(diǎn),并能在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和整合上巧妙融合,令人矚目。在“文”與“詩(shī)”整體整合的大框架中,又有機(jī)地兼容了詩(shī)與詩(shī)的整合、新學(xué)與明知的整合,聯(lián)系自然,混若天成,可謂功夫獨(dú)到,可算是一節(jié)比較成功的經(jīng)典詩(shī)文示范課。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、語(yǔ)言的品味。

  古詩(shī)具有精妙的語(yǔ)言、獨(dú)特的韻味,深遠(yuǎn)的意境是“品”出來(lái)的。黃老師能抓住這首詩(shī)的“一時(shí)新”、“萬(wàn)紫千紅”進(jìn)行品味,引導(dǎo)學(xué)生想象春天新奇的景象,感悟“新”字用得精妙。又通過(guò)運(yùn)用多媒體展示姹紫嫣紅、多姿多彩的春天美景,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)品味什么叫“萬(wàn)紫千紅”,并理解了此時(shí)的詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景色全是由春風(fēng)吹來(lái)的”呀!,黃老師又讓學(xué)生用“總是春”的句式進(jìn)行仿說(shuō),來(lái)對(duì)比體會(huì)詩(shī)人用“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞的貼切與精煉。

  二、詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。

  黃老師這節(jié)課的另一特色是,“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。她力求通過(guò)精美的春景圖,音樂(lè)及導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊讀邊談,黃老師還設(shè)計(jì)了“三讀”;一讀,讀得字正腔圓;二讀,讀得畫(huà)面躍然眼前,浮想聯(lián)翩;三讀,讀得情趣盎然,激情勃發(fā)。通過(guò)這“三讀”,再加上背景音樂(lè)的襯托、渲染,把學(xué)生引進(jìn)詩(shī)人的情感當(dāng)中,如臨其境。當(dāng)然,傳統(tǒng)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀多背,一些古詩(shī)文也只滿(mǎn)足于學(xué)生的熟讀成誦,而忽視學(xué)生的品讀悟情。殊不知,詩(shī)中的“情”不完全是背出來(lái)的,應(yīng)該是品出來(lái)的,只有學(xué)會(huì)了品詩(shī),才能學(xué)會(huì)悟情,而黃老師的教學(xué)就強(qiáng)調(diào)在品味的語(yǔ)言當(dāng)中品味詩(shī)的情感,把讀詩(shī)和品詩(shī)、讀詩(shī)和悟詩(shī)融為一體。

  三、重視拓展。

  古詩(shī)詞是燦爛輝煌的寶藏,不應(yīng)止于課本、課堂學(xué)習(xí)的局限,還應(yīng)借助課堂教學(xué)拓展延伸古詩(shī)學(xué)習(xí)的深度、廣度。黃老師能以春景為主題,讓學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)到有關(guān)春天美景的古詩(shī),如《絕句》、《春曉》等等古詩(shī)句。

  四、在教學(xué)中,黃老師還體現(xiàn)了本組研究的課題;在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。多次進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、動(dòng)筆練寫(xiě),如:說(shuō)寫(xiě)讀著這首詩(shī),你仿佛看到了什么?這樣能提高高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

  五、還有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn),就是給學(xué)生設(shè)計(jì)本課的課后練習(xí)題,這對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)有一定的幫助。

  當(dāng)然,黃老師的這節(jié)課也留有些遺憾,她誦讀的形式是多了,但欠深入,還有在品析“萬(wàn)紫千紅”時(shí),如果能讓更多的同學(xué)把自己眼中的春景描繪下來(lái),然后濃縮為一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)總是春,有的學(xué)生寫(xiě)鳥(niǎo)語(yǔ)花香總是春,有的是五彩繽紛總是春……假如老師在小結(jié)同學(xué)們所仿寫(xiě)的句子時(shí),說(shuō):“同學(xué)們,你們真聰明,也都成了小詩(shī)人了。不過(guò)再想一想,在這用上哪個(gè)詞更恰當(dāng)呢?”同學(xué)們會(huì)說(shuō)是“萬(wàn)紫千紅”用得更好,老師就相機(jī)點(diǎn)撥:是的,詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)詩(shī)時(shí),也是絞盡腦汁,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,覺(jué)得還是“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞更能形容百花齊放、色彩艷麗、豐富多彩的事物和無(wú)限美好的春景。通過(guò)這樣一點(diǎn)撥,學(xué)生可能會(huì)更深地體會(huì)詩(shī)人用“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞的貼切與精煉了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解詞語(yǔ)。

  3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  顏色配合?

  精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?

  16、 白鷺 (實(shí)在)是 覓食 (釣魚(yú)圖)

  〈贊美之情〉 韻味無(wú)窮的詩(shī) 棲息 (瞭望圖)

  飛行 (低飛圖)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。

  課外:1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí) 教學(xué)隨筆

  一、談話(huà)揭題?

  1、出示羅丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。

  2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎?這是大詩(shī)人杜甫的名句,(背一背)。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺?指名說(shuō)說(shuō)(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹:白鷺,體長(zhǎng)約54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方,春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚(yú)等為食物。

  3、出示杜牧的詩(shī)句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺,(讓學(xué)生自由讀讀,讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。)

  4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?

  3、指讀生字詞:(1)白鶴 蓑毛 長(zhǎng)喙(鑲)嵌 玻璃框 嗜好

 。2) 配合 適宜 尋常 美中不足?

  瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無(wú)窮

  4、齊讀詞語(yǔ)?

  5、四人小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,指導(dǎo)讀順句子。

  6、指讀課文,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

  7、交流初讀后的收獲:談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說(shuō)得全面,只要能說(shuō)到一些就行)

  8、質(zhì)疑:讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎?(針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn))

  三、再讀課文

  1、默讀課文,想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?

  2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào),寫(xiě)寫(xiě)你的理解。

  3、指讀第一、第十自然段,讀完后談?wù)勛约旱睦斫,也可以提出自己?疑問(wèn)。

  4、討論:說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn),理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。

  5、朗讀1、10自然段,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。

  6、再次朗讀,體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。

  四、作業(yè)

  1、認(rèn)清生字的形,相互提醒易錯(cuò)的部件。

  2、描紅、臨寫(xiě)生字。

  3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  4、課外熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指讀1、10自然段,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用?(再讀,體會(huì)作者的贊美之情;分組讀,體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)

  2、試背誦這兩個(gè)自然段。

  二、讀講課文

  1、白鷺是一首詩(shī),一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī),作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文,想想原因,找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來(lái),可以四人小組商量一下。

  2、討論交流:指名讀找到的課文,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)?還能體會(huì)到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中,寫(xiě)出了白鷺的精巧,也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情)

  3、結(jié)合進(jìn)行板書(shū):顏色配合、身段大小、適宜

  4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀,指讀或范讀,評(píng)讀,齊讀)

  5、小結(jié)過(guò)渡:因?yàn)榘樀念伾浜、身段大小都很適宜,所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī);那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢?

  6、交流:指讀有關(guān)的段落(隨機(jī)出示課文內(nèi)容),說(shuō)說(shuō)自己的理解,品味作者用詞的精妙,想象課文所描述的畫(huà)面,給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。(結(jié)合板書(shū):覓食、棲息、飛行;釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖)

  7、(第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài);第7節(jié)中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么?體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài);第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè)事”等詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài);第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”這句反問(wèn)句,體會(huì)作者的贊美之情。)?

  8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎?能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情?(選擇一、兩個(gè)畫(huà)面,再練習(xí)朗讀)

  9、交流讀書(shū),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面,進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

  10、小結(jié):不管是早晨、白天,還是黃昏,不管是白鷺覓食、棲息,還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌,但它那么美,本身就是一首無(wú)聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

  11、讓我們借用作者的語(yǔ)言,再一次來(lái)贊美一下白鷺,齊讀1、10節(jié)。

  12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

  13、再次出示杜牧的詩(shī),讓學(xué)生讀讀,體會(huì)白鷺的美。

  14、不管是杜甫也好,杜牧也罷,還是郭沫若,他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺,讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容,練習(xí)背誦)

  三、作業(yè)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、試背杜牧的那首詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2. 學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。

  3. 想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  二、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖

  三、 學(xué)習(xí)過(guò)程

  (一)談話(huà)導(dǎo)入,整體感知

  1.談話(huà)激趣,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎?今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。(板書(shū)課題:充氣雨衣)看著這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由提問(wèn),引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽(tīng)完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)

  2.聽(tīng)完故事你明白了什么?

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  出示掛圖:這就是小林,讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!

  1. 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。

  2. 合作識(shí)字、游戲識(shí)字:(1)抽詞語(yǔ)卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯(cuò)的大家?guī)椭#?)同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)讀的字打上紅點(diǎn),不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn),復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。(3)四人小組合作,一人讀一個(gè)自然段,互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確,互相幫助正音。

  3. 檢查生字自學(xué)效果,“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。

 。ㄈ┵|(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)。

  1. 默讀課文,畫(huà)出不明白的地方?

  2. 小組交流,教師巡視指導(dǎo),再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同討論。

  3. 學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)播放課件或演示圖片。

  普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的.裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

  4. 出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)

  5. 遇到雨衣帶來(lái)的苦惱,別人沒(méi)想出辦法,小林卻發(fā)明了充氣雨衣,你想對(duì)小林說(shuō)什么?

  6. 小結(jié):小林肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決了問(wèn)題,真了不起!

  7. 你還有比小林更好的方法嗎?

  (四)想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸

  1. 在我們的生活中也有許多不太滿(mǎn)意的日常生活用品,哪些地方需要改進(jìn)?(思考、討論、交流)

  2. 課后動(dòng)手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  3.認(rèn)識(shí)生字“娶”,積累課文中的好詞佳句。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會(huì)小人魚(yú)的內(nèi)心活動(dòng),感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、簡(jiǎn)介作者、激發(fā)興趣

  1. (課件出示美人魚(yú)的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮C嫔,有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng),也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒(méi)有腿,只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú) ——“海的女兒”,是丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話(huà)中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說(shuō)起安徒生,同學(xué)們的話(huà)比我還多,說(shuō)說(shuō)你對(duì)他有哪些了解?

  2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

  3.過(guò)渡:安徒生一生中共寫(xiě)了170多篇童話(huà)故事,讀過(guò)的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話(huà)世界。(板書(shū)課題)

  【學(xué)生交流查閱的資料,豐富、共享資源。同時(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為下面的閱讀做準(zhǔn)備。】

  二、初讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。

  2.瀏覽課文,思考課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。

  讀書(shū)后匯報(bào)交流,教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理:課文主要寫(xiě)了小人魚(yú)勇敢地追求自己的幸福,但是,為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛(ài)情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

  按照事情的發(fā)展順序,全文可以分成這樣幾部分:

  (1)故事的序幕:引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚(yú);

  (2)故事的開(kāi)端:小人魚(yú)救出王子,并愛(ài)上王子;

  (3)故事的發(fā)展:小人魚(yú)為獲得王子的愛(ài)情而忍痛服藥,變成人形;

  (4)故事的高潮:小人魚(yú)的愛(ài)情失敗,但又不愿加害王子;

  (5)故事的結(jié)局:小人魚(yú)化成泡沫;

  (6)故事的尾聲:小人魚(yú)超生到精靈的世界。

  三、再讀感悟,加深體會(huì)

  1.指名讀文前提示,明確閱讀任務(wù)。

  (1)小人魚(yú)在追求幸福的過(guò)程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

  (2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

  2.學(xué)生默讀課文,思考上面的問(wèn)題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

  3.學(xué)生交流讀書(shū)收獲。

  在交流的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚(yú)矛盾而復(fù)雜的'內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚(yú)的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

  重點(diǎn)語(yǔ)段的預(yù)設(shè):

  (1)“小人魚(yú)知道了這個(gè)消息,覺(jué)得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后,自己就會(huì)變成泡沫。為了王子,她離開(kāi)了她的家庭,她交出了她美麗的聲音,她每天忍受著巨大的痛苦,然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道!

  “心在碎裂”,極言小人魚(yú)的傷心和委屈。為了王子,離開(kāi)了家庭,她承受著離家之痛;為了王子,被貪心的巫婆要去了美麗的聲音,她承受變啞無(wú)聲之痛;為了王子,魚(yú)變?nèi),她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道,她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。

  (2) “小人魚(yú)掀開(kāi)紫色的帷帳,看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著。忽然,小人魚(yú)把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去!∪唆~(yú)最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她覺(jué)得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”

  看新娘,這是奪走她幸福的女人;看尖刀,把目光轉(zhuǎn)向王子,要么用王子的血讓自己復(fù)活,要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚(yú)的手里抖動(dòng)著”,具體的描寫(xiě),細(xì)致地刻畫(huà)出小人魚(yú)復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,善良、崇高的小人魚(yú)選擇了自己化成泡沫!白詈竽:乜戳艘谎弁踝印保窃谙蜃约荷?lèi)?ài)的人訣別,向自己的生命訣別。

  在討論“最后小人魚(yú)成功了嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí),要允許學(xué)生個(gè)性的理解:可以說(shuō)她沒(méi)有成功,因?yàn)樗龥](méi)有得到王子的愛(ài)情,王子與別人結(jié)婚了,而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的,盡管最后小人魚(yú)變成了海上的泡沫,但是在追求愛(ài)情和幸福的過(guò)程中,因?yàn)樗挠赂摇⑸屏,被超生到了精靈的世界,她的精神,在這個(gè)世界上永存。

  四、讀寫(xiě)結(jié)合、感情升華

  1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

  2.練筆:小人魚(yú)變成了透明的小天使在天空飛翔著,在世界的上空撒播著快樂(lè)微笑和愛(ài)心……小人魚(yú)會(huì)想些什么,做些什么呢?請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  五、拓展延伸

  1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的選文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,讀后和同學(xué)交流自己的感受。

  2.課外閱讀《安徒生童話(huà)》,在閱讀欣賞課上再交流讀童話(huà)的心得。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字;積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備ppt課件

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,談話(huà)激情

  1.談話(huà):孩子們,我們知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市,F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

  2.談話(huà)過(guò)渡,引出新課,出示課題。

  其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫(xiě)了下來(lái),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

  (出示課題,學(xué)生齊讀課題。)

  二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

  1.教師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

 。1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地?cái)[在桌面上,把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。)

 。2)誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?(請(qǐng)小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)

 。3)課件出示:“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。

  教師:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái);(教師指讀幾個(gè)生字)不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。(學(xué)生齊讀生字)。

  三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀

  1.提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫(xiě)夜晚的北京的?

  2.學(xué)生默讀課文。

  3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)主要意思。

  4.交流反饋,集體評(píng)議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了。②長(zhǎng)安街、天安門(mén)、廣場(chǎng)四周很美。③寫(xiě)環(huán)形路美。④寫(xiě)王府井真美。⑤寫(xiě)故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。

  5.教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來(lái)欣賞欣賞北京的夜景吧。ǹ凑n件(或掛圖):“不夜城——北京”)

  6.請(qǐng)學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。

  教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的地方,就用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),邊畫(huà)邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來(lái)。

  教師:你能把自己覺(jué)得寫(xiě)得優(yōu)美的'地方讀給大家聽(tīng)嗎?

  7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。

  A、看課件(或掛圖):長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。

  長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車(chē),燈光閃爍,像銀河從天而降。

 。1)教師:瞧,這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨,長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般,川流不息的汽車(chē)閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長(zhǎng)安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰(shuí)能把這句話(huà)讀得很美呢?(指名讀)

 。2)教師:聽(tīng)了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)銀河正從天而降呢!

 。3)教師和學(xué)生比賽讀句子。

  (4)女孩子來(lái)讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)

  (5)過(guò)渡:還有比這更美的地方嗎?

  B、看課件:天安門(mén)城樓及詞語(yǔ)(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

  天安門(mén)城樓金碧輝煌,光彩奪目。

 。1)教師引讀:我們來(lái)看,在燈光的照射下,天安門(mén)城樓是什么樣子的。

  學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。

 。2)誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話(huà)?(指名讀)

  (3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話(huà)讀懂了。

  (4)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。(齊讀)

 。5)過(guò)渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?

  C、課件出示:立交橋、句子。

  環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

 。1)教師:多美的立交橋呀!誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

 。2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!边@句話(huà),我們還可以怎么說(shuō)?(課件出示說(shuō)話(huà)練習(xí))

  環(huán)形路上,一座座立交橋()道道彩虹。

 。ê盟、就像、好比、好像)

 。3)過(guò)渡:是啊!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。

 。4)你還覺(jué)得哪個(gè)地方最美,能給我們讀一讀嗎?

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)出“街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京。”

  也可能說(shuō)出“整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。”

 。5)出示句子:這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著美麗的北京,使整個(gè)北京城變成了生接燈的海洋,光的世界。

 。6)讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話(huà)讀一讀。

  四、正確、流利地朗讀課文

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  1.出示生字,測(cè)讀,組詞。

  2.指導(dǎo)記憶方法

 、傩谓钟洃浄

  奪()雄()里()勾()

  奇()誰(shuí)()單()句()

  ②熟字加偏旁部首法

  分十扌→扮樂(lè)十火→爍呂十宀→宮

  皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府

 、圩x一讀

  1.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》一課,誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。(指名學(xué)生分節(jié)讀課文)

  2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ),看一看誰(shuí)和他們交上了朋友?

 。ǔ鍪旧、新詞卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。)

  3.北京是我們祖國(guó)的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美?(導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課)

  二、學(xué)習(xí)新課文,理解新內(nèi)容

  1.過(guò)渡:你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來(lái)了?

  A、(1)課件出示:(王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng))及句子。

  煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

  教師:瞧,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?(指名讀句子)

 。2)課件再出示王府井大街舊圖,通過(guò)觀察、比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。

  我們?cè)賮?lái)看看50年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學(xué)生觀察比較)

  教師講述:改革開(kāi)放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō),王府井、西單商業(yè)街(教師點(diǎn)“煥然一新”,學(xué)生接:“煥然一新”),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

 。3)(課件出示新圖)老師范讀句子。

 。4)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名讀)你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么?(師生評(píng)議讀書(shū))如果要你讀,你準(zhǔn)備怎么讀?

 。5)同學(xué)們,我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說(shuō)的幾點(diǎn),一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

 。6)誰(shuí)想來(lái)試一試?(想讀的站起來(lái)齊讀)

  (7)過(guò)渡:夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你,能給大家讀一讀嗎?

  B、(1)課件出示:故宮圖及句子。

  一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。

  教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤ㄉ幼x句子)故宮這么美,誰(shuí)能把它讀得更美?

 。2)老師相機(jī)范讀句子。

 。3)我們女孩子先來(lái)讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。(女生讀)

  (4)男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)

  2.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

  教師:是啊,孩子們,每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了!讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧。R讀最后一段)

  3.再次播放課件:不夜城──北京,讓學(xué)生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。(說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話(huà))

  4.全班賞讀全文。

  三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感

  1.教師小結(jié):北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,誰(shuí)來(lái)讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識(shí))

  2.教師:是呀,北京天天都在變,越變?cè)矫利悾?/p>

  3.積累與運(yùn)用,用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。

  教師:家鄉(xiāng)城市的變化日新月異,小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢?試試吧!

  (1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)指名展示說(shuō)。

  四、總結(jié)全文

  大家說(shuō)得真好。±蠋煾械胶芨吲d,小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下,我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會(huì)變得越來(lái)越美,越來(lái)越好!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解張衡其人,知道他從小愛(ài)科學(xué),喜歡鉆研,長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

  2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無(wú)數(shù)、珍珠、碧玉盤(pán)、鉆研、天文學(xué)家”等詞語(yǔ)。

  3、能用“著名”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解第一段的第一句話(huà),體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、切題。

  1、唱《小小的船》。

  2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書(shū)課題)

  3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。

  (二)、初知。

  1、比較拼讀音節(jié):

  zhēn

  héng

  sǎ

  shǎ

  kào

  rào

  zǔ

  chǔ

  yáng

  yán

  màn

  hàn

  珍---衡

  撒---傻

  靠---繞

  組---楚

  仰---研

  慢---漢

  2、分組分段讀通課文。

  (三)、賞析課文最后一段。

 。ǔ鍪敬硕危哼@個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)

  1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰(shuí)?(板書(shū):張衡)

  講他干嗎?(數(shù)星星——板書(shū))

  2、指名讀最后一段,問(wèn):張衡是什么時(shí)候的人?(板書(shū):漢朝)簡(jiǎn)介張衡。

  3、衡取得了什么成績(jī)呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。

  他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書(shū):天文學(xué)家)

 。1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。

  (2)、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。

 。3)、誰(shuí)知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的?

  刻苦鉆研。(板書(shū)之并討論)

  4、學(xué)習(xí)生字:

 。1)、衡:指名讀,說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě),并上臺(tái)板書(shū)。

 。◣熓觯喝糠忠o靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)

  (2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

  (3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

  5、齊讀最后一段。

  (四)、賞析課文一段。

  過(guò)渡:張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段課文。

  1、自由讀此段,先說(shuō)有幾句話(huà),再上臺(tái)來(lái)標(biāo)序號(hào)。

  2、指名讀第一句:晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。

 。1)、大家晚上去看過(guò)星星嗎?像什么?

 。2)、討論“滿(mǎn)天”和“無(wú)數(shù)”。

  (3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:

  散

  滿(mǎn)天的星星——晴天的夜空

  ↓

  撒

  ↓

  無(wú)數(shù)的珍珠——碧玉盤(pán)

 。ǹ赡猛苛撕诘椎'托盤(pán)撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示,有條件的可放“星空”的課件以加深理解。)

 。4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:

  數(shù)shǔ

  數(shù)星星

  撒sǎ

  撒珍珠

  數(shù)shù

  無(wú)數(shù)

  撒sā

  撒網(wǎng)

  (5)、張衡把看到的星星寫(xiě)得這么美,說(shuō)明他心里對(duì)星星的()之情。

 。〒(jù)回答板書(shū)“喜愛(ài)”或“喜歡”)

 。6)、用“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣齊讀此句。

  3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

  過(guò)渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?

 。1)、請(qǐng)多生讀此句:

 。2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。(板書(shū))

 。3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。

  (老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句)

 。4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?

 。〒(jù)回答板書(shū)“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)

 。5)、有感情地齊讀這一句。

  4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  (1)、喜歡讀的都讀此句。

  (2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺(jué)好了,張衡這樣做了嗎?

  他“一直數(shù)到了幾百課”,這說(shuō)明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

 。3)、比較句子:

  一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

  一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。

 。ㄗ寣W(xué)生自由闡述,討論。)

 。4)、齊讀第三句。

  5、教學(xué)生字:

  珍:提醒右下部三撇的寫(xiě)法。同音字比較:真、針、珍。

  靠:告+非。用“靠”組詞。

  仰:換偏旁“迎”!把觥选北容^。

  百:獨(dú)體字。給“百”組詞。

  6、有感情朗讀第一自然段。

  (五)、小結(jié)本堂課。

  (六)、當(dāng)堂練習(xí):

  1、猜字謎:

 、偬煺鏌,一連三杯水,我喝了又喝。(漢)

 、谖也粩嗟赜昧,終于推開(kāi)了一塊石頭!(研)

 、圻@事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)

 、馨啄镒颖灰桓鈸(dān)壓住了。(百)

  2、改錯(cuò)字:

  一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書(shū)星星。

 。ǎ

  3、補(bǔ)句子:

  彎彎的月兒像小小的船。彩虹

  (七)、課外作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字新詞3次。

  2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。

  附板書(shū):

  28、數(shù)星星的孩子

  數(shù)星星

  張衡———————————天文學(xué)家

 。h朝人)坐、靠、仰、指、數(shù)(刻苦鉆研)

  喜愛(ài)、認(rèn)真、不怕累

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,理解“燕子專(zhuān)列”的意義。

  3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

  教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片

  導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

  2.初步理解課文大意,勾畫(huà)感受深刻的句子。

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。

  1.板書(shū):燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?

  2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書(shū):燕子專(zhuān)列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個(gè)題目,你有什么想要問(wèn)的嗎?

  (注:學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些:什么叫專(zhuān)列?專(zhuān)列是怎么樣的?燕子為什么要乘專(zhuān)列(會(huì)乘專(zhuān)列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀自語(yǔ),完成以下要求

 。1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

  (2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧,做了什么?從中體會(huì)到什么:

  2.認(rèn)讀生字。

  歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

  疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

  3.交流思考的問(wèn)題。

  ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

  提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列)B.人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。

  ②根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

  人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

  三、朗讀感悟,品讀第二段。

  1.春暖花開(kāi),萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫(huà)出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

  2.集體交流:

  (1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書(shū)。(板書(shū):氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。

 。2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話(huà)讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。

 。3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

  長(zhǎng)途跋涉是什么意思? 你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

 。4)燕子們饑寒交迫,再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞,所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?

  3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

 。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。.學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.指名課文第二自然段。

  二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

  過(guò)渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險(xiǎn),非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難,誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

  指名說(shuō),師板書(shū):政府居民貝蒂

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——?jiǎng)澇。思考從中你體會(huì)到了什么?

  2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

  (l) 出示句子:聽(tīng)到消息以后,居民們走出家門(mén),冒著的春寒,頂著的`大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,尋找凍僵的燕子。

  (2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

  (3) 想想從橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

  引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿(mǎn)天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。

  (4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。

  (5)感情朗讀。

  3.感悟貝蒂付出的真情

  引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

  (l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

  (2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

  ⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

  三、續(xù)讀課文,深化理解

  1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

  這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē),并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車(chē)緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車(chē)廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

  學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話(huà)――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

  2.與貝蒂關(guān)切交流

  列車(chē)在人們的視線(xiàn)中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車(chē)遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車(chē)廂中的燕子們祝!瑢W(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言,也一定有很多的心里話(huà)想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

  四、布置作業(yè),拓展深化

  1抄寫(xiě)本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

  2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料,做一份手抄報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)?

  燕子專(zhuān)列

  麻煩 救護(hù)

  饑寒交迫 政府

  瀕臨死亡 居民

  貝蒂

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)宜、實(shí)等10個(gè)字。

  2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

  3、留心觀察周?chē)氖挛,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)記生字詞。

  2、感受詞語(yǔ)描繪的景象,感悟秋天的美。

  教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  秋天來(lái)了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫(huà)面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!

  二、看圖識(shí)字。

  1.出示課件,課本插圖。

  認(rèn)真看圖,圖上畫(huà)了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把秋天來(lái)了,這句話(huà)說(shuō)具體。

  (根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)

  2.交流學(xué)生收集的畫(huà)面。

 。╨)把你收集到的`秋天的畫(huà)面介紹給大家。

 。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語(yǔ)。

  3.看圖讀詞。

  三、識(shí)記生字。

  1、課件出示本課生字:宜、層

  這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。

  2、出示帶拼音的字,自由試讀。

  3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

  4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)

  5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。

  6、袖卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  四、朗讀詞語(yǔ)。

  1、范讀詞語(yǔ),讀出詞的韻味。

  2、自由練讀詞語(yǔ),指名讀。

  3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

  4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。

  (引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō):我讀到瓜果飄香時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋(píng)果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)

  5、齊讀詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

  2.改動(dòng)詞語(yǔ)順序,指名認(rèn)讀。課件出示:

  金秋時(shí)節(jié) 景色宜人

  層林盡染 疊翠流金

  天高云淡 大雁南飛

  秋高氣爽 山河壯美

  五谷豐登&nbs

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入:

  我們小時(shí)侯就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《詠鵝》,請(qǐng)齊背一下。

 。ā对侚Z》鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

  這首詩(shī)描繪了白鵝色彩的.美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、區(qū)別形近字

  頸( )

  勁( )

  項(xiàng)( )

  侍( )

  待( )

  厲( )

  歷( )

  勵(lì)( )

  吭( )

  抗( )

  2、 易讀錯(cuò)的字音

  頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )

  大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )

  3、易寫(xiě)錯(cuò)的字

  脾 餐

  4、多音字

  角

  jué( )

  jiǎo( )

  模

  mú( )

  mó( )

  三、整體感知

  a) 指名朗讀課文。

  b) 其他同學(xué)思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)?用一個(gè)詞概括,(高傲)

  四、體會(huì)白鵝特點(diǎn)

  問(wèn)題:都說(shuō)白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫(xiě)的?

  方法:學(xué)生交流,讀課文,每一部分都讓學(xué)生想象,體會(huì),有感情的朗讀

  ①叫聲:重點(diǎn)圍繞如果鵝會(huì)說(shuō)話(huà),它會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行討論。

  ②步態(tài):讓學(xué)生模仿鴨子和鵝走路的姿勢(shì)。

 、鄢燥垼合胂蠊泛往Z的心理活動(dòng)(6段)

  ④觀察插圖:用白鵝的口吻說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容。

  五、感悟?qū)懛?/strong>

  問(wèn)題:作者是怎樣寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)的?

  方法:

  1、 學(xué)生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個(gè)什么關(guān)系,(總分)

  第2段在全文中起什么作用?(過(guò)渡句,承上啟下)

  2、 學(xué)生選擇感興趣的部分讀書(shū)、體會(huì)、交流。

  說(shuō)說(shuō)自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫(xiě)作特點(diǎn)

 、賹(duì)比,如4、6段

  ②語(yǔ)言,風(fēng)趣、詼諧、幽默,

 、勖髻H實(shí)褒,把直接寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)作者包含的感情。(表面上說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),實(shí)際上更能感覺(jué)到作者喜歡這只白鵝)

 、馨样Z當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),那它是怎樣一個(gè)人呢?

  叫的時(shí)候 走起路來(lái) 吃飯的時(shí)候

  六、延伸練習(xí)

  仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)你熟悉的一種動(dòng)物。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課“員、青”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解重點(diǎn)句子。

  2.明白王寧為什么要選自己。

  教學(xué)方法合作識(shí)字,自主、合作朗讀。

  課前準(zhǔn)備:課文錄音。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.板書(shū):我選我。

  2.齊讀課題,你想知道什么?

  (“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  二、初讀課文。

  1.帶著上面的疑問(wèn),借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,把每句話(huà)讀通順,畫(huà)出不懂藥詞句。

  2.交流。

 。ㄗx了課文你知道了一些什么?)

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.出示卡片,組織各種形式的認(rèn)讀。

  2.讀音指導(dǎo)。

  3.小組合作識(shí)字。

  4.?dāng)U詞,幫助記憶。

  5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  補(bǔ):左右結(jié)構(gòu)。衣字旁,不是“ ”字旁。

  切:左半部分筆順為一七。

  集:上面四橫,注意不要寫(xiě)漏。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.同桌互相當(dāng)小老師,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  2.齊讀這些字在文中組成的詞。

  3.完成“我會(huì)寫(xiě)”。看清這些字在方格里的布置情況,寫(xiě)規(guī)范。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。

  二、學(xué)習(xí)第1它然段。

  1、指名讀。

  2、讀后交流:你從文章中知道了什么?

  3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

  李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  我們班的'勞動(dòng)委員是李小青。

  仿例寫(xiě)句:

  劉爽是我的好朋友。

  ___________________________________。

  4、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.指名讀,師生評(píng)議。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  “選誰(shuí)呢?”讀出思考的語(yǔ)氣。

  “我選我!弊x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  3.質(zhì)疑,有沒(méi)有不懂的詞句。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段。

  1.自由讀。

  2.讀后交流,你讀懂了什么?

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