實(shí)用的語文教案模板集合5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
。保畤L試觀察人物特點(diǎn),了解人物個(gè)性。
2.初步掌握人物肖像、動作、語言、心理描寫方法的要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握人物描寫的要點(diǎn)使人物活起來
2、抓住人物特點(diǎn)寫出人物個(gè)性
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
猜一猜
1、有這樣一個(gè)人,個(gè)子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長-------你猜他(她)是誰?
2、闊臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿著一身,袒胸露乳的黑布衣,提一把九齒釘耙 ———你猜他是誰?
二、學(xué)習(xí)人物描寫方法
1、肖像描寫
(1) 肖像描寫,也叫外貌描寫,是對人物的容貌、衣飾、神態(tài)等特征的描寫。
(2)舉例
。3)肖像描寫要點(diǎn)
抓住人物典型的.外在特點(diǎn),反映其個(gè)性。
2、動作描寫
。1) 動作描寫,指對人物的行為動作的描寫。
。2)舉例
(3)動作描寫要點(diǎn)
要注意寫出人物動作的生動性,努力寫出細(xì)節(jié),反映人物的特點(diǎn)。
3、語言描寫
。1)語言描寫,指對人物對話和獨(dú)白的描寫。
(2)舉例
。3)語言描寫要點(diǎn)
第一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn);
第二、語言力求簡潔,能反映人物的特征
4、心理描寫
。1)心理描寫是對人物內(nèi)心活動的描寫。
(2)舉例
。3)心理描寫要點(diǎn)
第一、心理描寫要符合具體的情境
第二、要努力寫人物細(xì)微的感情和心理變化過程,反映出人物的感受、特點(diǎn)。
三、總結(jié)
1、要仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,反復(fù)思考,才能寫出人物特點(diǎn)
2、掌握人物描寫的要點(diǎn)可以更好地使人物活起來
3、不管運(yùn)用哪種描寫方法,為表現(xiàn)人物個(gè)性服務(wù)的。
第二課時(shí)
一、怎樣通過幾件事來描寫人物?
。1) 要把人物放到事件中去寫,人物只有在事件中才能真正“活”起來。
形式:一人一事,一人幾事,一事幾人,幾事幾人。
。2) 要努力寫出人物的個(gè)性。寫出獨(dú)特之處,切忌臉譜化。
(3) 要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
2、例文———《我的新朋友》
二、作文要求
新的學(xué)期,滿載希望的你和許多新同學(xué)、新老師走進(jìn)新的集體——師大博才實(shí)驗(yàn)中學(xué),共同學(xué)習(xí)生活。一個(gè)多星期過去了,這期間誰給你留下了最深刻的印象?請你把他寫下來。
要求:1、題目自擬、突出中心
2、條理清晰、詳略得當(dāng)
3、書寫規(guī)范,不少于600字
三、學(xué)生謄寫
語文教案 篇2
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首,
板書課題:憫農(nóng)(二)
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書,查一查不認(rèn)識的字,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片:粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。 死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。 餓:熟字我加上饣就是餓。 顆:熟字棵去掉木字旁,換上頁字旁,就一顆星的顆。
3、動手書空,教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人!稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對比鮮明,富有哲理。
5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來) 粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。 粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。 顆:小而圓的東西。 閑:無事可做;空閑。 夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。 猶:還。 餓:肚子里沒有食物。 死:沒有了生命。 四海:我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海,所以用四;蛩暮V畠(nèi)指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)) 春種一粒粟:春天種下一粒谷物的`種子。 秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。 四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。 農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)
8、請學(xué)生在全班說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。 粒:左窄右寬,立字略短。 顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,果字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比,再組成詞語寫下來。 天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()
3、背誦古詩 (1)自己練習(xí)背誦 (2)指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。
語文教案 篇3
一、活動目標(biāo):
1.認(rèn)識一些秋天的果子,知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),語文教案-秋天果子多。
2.初步學(xué)會朗誦詩歌,體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏美,讓幼兒感受詩歌的`意境美;
二、活動準(zhǔn)備:
教具:
1.各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。
3.一張紙條。
學(xué)具:
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動過程:
1.聽秋天的音樂。
2.提問:
a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節(jié))
3.出示裝有果子的袋子
a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)
b.請一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來放到盤子里,并讓幼兒說說你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
4.欣賞詩歌
a.最后教師摸出一張紙條:
咦。ê荏@訝的說):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么,幼兒教案《語文教案-秋天果子多》。”
哦,是水果仙子送給我們的一首好聽的詩,小朋友們你們想不想聽一聽?
b.教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結(jié):其實(shí)秋天就像一只大盤子!
5.幼兒學(xué)詩歌
a.第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果,直到念完、貼完為止。
b.第二遍:讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩歌;
6.幼兒制作水果盤:
a.這么多水果豐收了,我們小朋友也來做一個(gè)水果盤怎么樣?
b.幼兒制作水果盤。
7.教師小結(jié):現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
四、活動延伸:
“水果游戲”
語文教案-秋天果子多
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩內(nèi)容,體會思想感情,了解祖國山河的壯麗。
2、有感情朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
唐朝有一位非常有名的大詩人,他的一生寫下了許許多多的優(yōu)秀詩文,他的詩熱情奔放、感情真摯,他被人們稱為“詩仙”,是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人,大家已經(jīng)學(xué)過了他的不少詩篇,同學(xué)們能背誦出來嗎?
(學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》)
二、揭題釋題,指導(dǎo)方法。
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。
(板書課題、齊讀課題)
2、“早發(fā)白帝城”是什么意思?
3、你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片,我們一起來看看。(出示圖片)
4、一大早,詩人李白乘船從白帝城出發(fā),到千里之外的江陵去。一路上,他有什么感受呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。
三、指導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字詞,不認(rèn)識的字、不理解的詞通過查閱工具書,嘗試自己解決問題。
2、正確、流利朗讀本詩,體會詩中詩人的心情;
四、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各組自學(xué)情況;
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出,通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;
3、體會詩人當(dāng)時(shí)的心情。
五、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容?
3、從一二兩行詩中,你讀懂了什么?
4、這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指導(dǎo)朗讀一二行詩。
6、出示課件“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”:同學(xué)們看到畫面有什么感受?
7、詩人站在船頭,耳邊響起猿猴的.啼叫,這一處的叫聲還沒有停,由于小船飛速而下,詩人又聽到另一處猿猴的叫聲,兩岸猿聲連成一片,可見船行的速度真快。在這一行詩里,詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學(xué)們能體會到這一點(diǎn),真不簡單!船真的像詩中描述的那么快嗎?
。ㄊ窃娙说母杏X,詩人覺得船走得很快。)
8、為什么會有這種感覺呢?老師給同學(xué)講個(gè)故事吧:公元759年3月,詩人因受牽連,流放夜郎,行至夔州白帝城時(shí),傳來皇帝赦天下的消息,所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂,撥轉(zhuǎn)船頭,放舟東下江陵,這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后,他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下,行船經(jīng)過三峽,見到長江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
9、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)
10、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
弄懂詩句的意思后,咱們來比一比,看誰能流利地朗讀全詩。(學(xué)生朗讀古詩)
11、同學(xué)們讀得這么有感情,能說說自己的感受嗎?
。◤摹安试崎g”我體會到,詩人得到免罪的消息后,十分興奮,因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。
。ㄔ陈暠浔緛硎鞘谷撕懿皇娣,但是此時(shí)詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼,向他辭行,可見詩人多么高興。
。ㄔ娙舜藭r(shí)的心情,不但興奮、激動,而且舒坦,他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國美麗的山河,想到就要回到家鄉(xiāng),見到親人,那種心曠神怡的感覺,真是妙極了。
12、重獲自由的詩人心情無比愉快,他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下,江水流得特別快,千里外的江陵一日就到達(dá)了;小船也顯得特別輕快,在猿猴的叫聲中,越過了萬重高山。
這首詩不但文字優(yōu)美,而且感情豐富。來,我們再讀一讀這首詩,試著體會一下詩人當(dāng)時(shí)的愉快心情。(學(xué)生自由感情朗讀)
13、指名讀,評議。
14、讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。
六、總結(jié)
這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1、理解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格特征的寫法,
2、體會運(yùn)用個(gè)性化的語言揭示人物內(nèi)心世界的深刻性和諷刺意味;
二、能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生能通過語言描寫和行為描寫把握人物性格,提高分析作品人物形象的能力。
三、德育目標(biāo):通過對葛朗臺形象的分析,認(rèn)識資產(chǎn)階級貪吝、自私、虛偽、狡詐的本質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】反映葛朗臺特征的對話和動作描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】葛朗臺這一形象的典型意義。
【教學(xué)分析】:本文是一篇自讀課文,根據(jù)課文的具體特點(diǎn),制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):
、欧治鋈宋镄蜗,鑒賞品味個(gè)性化的人物語言和動作等細(xì)節(jié)描寫。這也是教學(xué)重點(diǎn)。
、瓢盐兆髌分髦,針對當(dāng)今社會拜金主義崇洋媚外思想嚴(yán)重,揭露資本主義社會實(shí)質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】A激發(fā)興趣法,補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
B問題引導(dǎo)法:巧設(shè)問題,循循誘導(dǎo),由淺入深,循序漸進(jìn)。
C激發(fā)思維法:素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,而創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。因此要注意設(shè)置創(chuàng)新性問題,激發(fā)性思維。
學(xué)法:如今倡導(dǎo)自主、合作探究的語文學(xué)習(xí)方式,因此,我鼓勵學(xué)生大膽想象,質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。A早讀時(shí)檢查有關(guān)材料,預(yù)習(xí)課文,劃出生字,詞語,查字典解決問題。B合作探究:課堂上分角色朗讀課文,加以表演,品味小說中個(gè)性化的人物語言動作描寫,以及傳神的動作描寫,進(jìn)而把握小說主體。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入新課
潑留希金是世界文學(xué)畫廊中的“四大吝嗇鬼”形象之一,那么,其他三位分別是哪位作家的哪部小說中的人物呢?
俄果戈里《死魂靈》潑留希金;英莎士比亞《威尼斯商人》夏洛克
法莫里哀《鏗吝人》阿巴貢;法巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》葛朗臺
那么,中國文學(xué)史上有類似的典型人物嗎?學(xué)生發(fā)言
吳敬梓《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生,他臨死總不得斷氣,還把手從被單中拿出來,伸著兩個(gè)指頭,眾親友卻不能猜出他的心事,只因燈盞里點(diǎn)著兩根燈莖,老婆知道他的心事,挑滅了一根燈芯,頓時(shí)就沒了氣。如果說嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇還帶有中國農(nóng)民的質(zhì)樸,那么,老葛郎臺是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們學(xué)習(xí)《守財(cái)奴》》一文。
二。簡
介與本文有關(guān)的情節(jié)
在歐也妮23歲生日的晚上,葛朗臺在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺的家,歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺對弟弟的死和侄子的處境毫不同情,更不用說把女兒嫁給一個(gè)破落戶了,于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際,為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃,歐也妮把自己的全部積蓄送給查理,查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當(dāng)葛朗臺知道女兒把積蓄送給查理后,大發(fā)雷霆,把女兒關(guān)了起來,妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系,如果妻子死了,女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺跟女兒和好,并討好妻子,課文就是從這里開始的。
[提示]這里有兩點(diǎn)值得注意,梳妝匣的來歷和繼承權(quán)的問題,正因?yàn)檫@兩個(gè)原因,導(dǎo)至下文故事的展開。
課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,誰能說說老葛郎臺的個(gè)人檔案內(nèi)容?就像,“非常周末”等娛樂劇場里介紹嘉賓的個(gè)人檔案一樣。
老葛朗臺檔案
年齡:七十六歲
職業(yè):箍桶匠投機(jī)商
性格:吝嗇專制執(zhí)著狂
嗜好:看到金子,占有金子
人生信條:人生就是一場交易
2、課文思路(板書設(shè)計(jì)):
搶奪梳妝匣:發(fā)現(xiàn)——搶奪——交回(愛財(cái)——惜財(cái)如命、兇狠、冷酷)
誘騙繼承權(quán):提出——誘騙——騙到(騙財(cái)——狡猾奸詐、虛偽)
看守密室:守護(hù)金子——保管金子(守財(cái)——貪婪、執(zhí)著)
臨死抓金:抓取法器——“看住金子”(戀財(cái)——至死不變)
3、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,快速瀏覽課文,初步感知葛朗臺的形象。并完成下列表格。
愛好金子
曾用名箍桶匠、老頭兒、老家伙、守財(cái)奴
事跡搶梳妝匣、騙繼承權(quán)、看守密室、臨死抓“金”
性格吝嗇、貪婪、蠻橫、冷酷、狡詐、騙子
人生格言人生就是一場交易!
評價(jià)資本主義原始積累時(shí)期一個(gè)視金如命、狡猾欺詐、貪婪執(zhí)著、冷酷無情的資產(chǎn)階級爆發(fā)戶、守財(cái)奴形象。
4、如何形容葛朗臺的家庭關(guān)系?
明確:他與妻子女兒的關(guān)系只是一種金錢關(guān)系。正如馬克思、恩格斯所說:“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系!薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的‘現(xiàn)金交易’,就再也沒有任何別的關(guān)系了。”
三、小結(jié)
縱觀全文,作者刻畫葛郎臺,緊緊扣住他的貪婪、守財(cái)奴的性格特征,精心安排了矛盾沖突,以愛財(cái)———騙財(cái)————守財(cái)?shù)耐暾楣?jié),這些豐富多彩的情節(jié)組成了守財(cái)奴晚年的一部性格史,令人驚嘆世上還有這樣一種人!
第二課時(shí)
一、研習(xí)課文
。ㄒ唬柏(cái)”
快速閱讀課文,找出文中稱得上是“財(cái)”的東西。
——匣子、路易、遺產(chǎn)、首飾、密室、金子、十字架……
[板書:匣子遺產(chǎn)密室十字架]
。ǘ笆亍碑(dāng)葛朗臺面對這些財(cái)寶時(shí),他是什么態(tài)度?
1。匣子
A(動作)
、佼(dāng)葛朗臺無意中看到查理寄放在女兒這里的`金光閃閃的匣子的時(shí)候,他的第一個(gè)反應(yīng)是什么?——“瞪著金子的眼光”
、凇暗伞钡囊馑际潜牬笱劬,本沒有什么特殊的含義。但在這里葛朗臺的眼睛卻瞪得可怕、厲害、非同一般。從哪里可以看出來?
——“一看見丈夫瞪著金子的眼光,葛朗臺太太便叫起來:‘上帝呀,救救我們!’”。
、劢酉聛碛心膬蓚(gè)動作?用得怎樣?
——一“縱”一“撲”。葛朗臺76歲的人了,身手是多么敏捷、迅猛,看似于年齡不符,實(shí)則和本性貼合。見錢眼開,見利忘義,不“縱”不“撲”又怎能成其為葛朗臺呢?因此,“縱”“撲”的細(xì)節(jié),既形象展現(xiàn)了葛朗臺餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態(tài),帶有動態(tài)的夸張性;又揭示了他崇拜金錢、聚斂無厭的思想本質(zhì),體現(xiàn)了動機(jī)的真實(shí)性。
、茏髡咴诘谝欢我呀(jīng)給他下了一個(gè)評語,是什么?
——“看到金子,占有金子,便是葛朗臺的執(zhí)著狂!盵板書:搶]
B(語言)
、佼(dāng)女兒看到自己的親人寄存的梳妝匣被父親占有時(shí),是什么反應(yīng)?——阻止
分角色朗讀這一個(gè)片斷(“歐也妮四肢發(fā)抖。……‘她會的,老爺!赣H說!保
②歐也妮是如何阻止父親的?
a!笆堑,父親,不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的,是寄存的東西!
——別人的東西不能隨便動,這實(shí)際上是做人的基本原則,可是對葛朗臺先生來說根本不頂用,他是怎么辯解的?(“他拿了你的家私,正應(yīng)該補(bǔ)償你!保
b。“父親,父親,看在圣母面上……我得原封不動地還他。”
——這是從宗教信仰的角度上勸阻,西方人非常信教,可是對葛朗臺這樣的人管用嗎?不管用。他又是怎樣講的?(“看比動手更要不得!保
c。歐也在手邊抓到了一把刀子……“父親,你
的刀把金子碰掉一點(diǎn),我就用這刀結(jié)果我的性命!
葛朗臺什么反應(yīng)?(“把刀子對著梳妝匣,望著女兒,遲疑不決!保
——女兒拿做人原則、宗教信仰、甚至自己性命來阻止都沒有用,看到黃金一切都拋棄了,這就是葛朗臺在金錢和女兒面前做出的選擇。
2。遺產(chǎn)
A(過渡)
①后來葛朗臺把匣子還給了女兒,為什么?
——因?yàn)樗钠拮涌赡芩溃绻拮铀廊,他的?cái)產(chǎn)會被女兒繼承一部分。
、诟鹄逝_認(rèn)為如果把財(cái)產(chǎn)放手一部分交給女兒,會怎么樣?
——“那簡直是抹自己的脖子!”說明他把錢看得像生命一樣可貴。
、奂热话彦X讓給女兒是抹脖子,想什么辦法?——“決意向歐也妮屈服,巴結(jié)她,誘哄她!
[板書:騙]
、芩窃鯓影徒Y(jié)、誘哄女兒的呢?把巴結(jié)、誘哄女兒的句子劃下來并齊讀一遍。
——“他對她多么溫柔多么體貼……常在女兒面前哆嗦!
B(動作)
、佟皵v”
攙,扶持的意思。一般場合,都是年青人攙扶老年人,健康者攙扶體弱者。這里,一個(gè)76歲的長者去攙扶作為晚輩的年青人,真是悖于常理。
a。一個(gè)“攙”的反常動作,逼真地表現(xiàn)了葛朗臺的什么獨(dú)特心理?
——要守住財(cái)產(chǎn),就得讓女兒放棄財(cái)產(chǎn)繼承權(quán);要讓女兒痛快地放棄,就要討得女兒歡心。為了守財(cái),他不異以老邁之軀,低三下四,強(qiáng)作慈祥,騙取女兒的信仰。一個(gè)“攙”字,活畫出守財(cái)奴的騙子本質(zhì)。
、凇按认椤
a。他的眼神是什么眼神?——“差不多是很慈祥了!
b。差不多,差哪一點(diǎn)?——眼神慈祥,內(nèi)心不慈祥,少了點(diǎn)真誠,多了份虛假。
③“哆嗦”他常在女兒面前哆嗦,他為什么哆嗦?
——“哆嗦”是葛朗臺故意裝出一副可憐相,博得女兒的同情。
C(語言)
①“咱們中間可有些小小的事得辦一辦!
——說明他虛偽,他把繼承遺產(chǎn)看作是小小的事,實(shí)際上他在內(nèi)心卻看作是大事,和性命一樣的大事。他和女兒玩了一個(gè)花招。
、凇拔也荒茏屖虑閿R在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧!
——意思是說如果你愛你的父親,如果你不要你的父親受罪,就趕快把遺產(chǎn)放棄,不然你父親就會像受罪一樣難過
、邸肮怨,這可不是我的事。——克羅旭,你告訴她吧。”
——他把這件事拋
在克羅旭身上,表明這些決定都是克羅旭安排的,他也是和歐也妮一樣只是充當(dāng)一個(gè)旁觀者的角色,說明他在繼續(xù)欺騙女兒。
、堋耙菍δ憧蓱z的母親,你肯無條件拋棄繼承權(quán),把你的前途完全交托給我的話,我覺得更滿意。”
——在這里葛朗臺提到了歐也妮的母親,意在博取同情心,利用女兒對母親的感情來達(dá)到自己的目的。
3。密室
A(過渡)
a。畢竟是80幾的人了,葛朗臺的生命快要走到盡頭了,這時(shí)歐也妮是怎樣對待他的?
——“想到自己不久就要一個(gè)人在這個(gè)世界上了……鞠躬盡瘁!秉c(diǎn)學(xué)生把這段文字讀一讀。
這就是女兒對待父親的態(tài)度。父親快要去世了,女兒對父親格外的照顧、格外地眷念?墒沁@個(gè)父親關(guān)心的是什么?金子、錢,守著的是裝滿金錢的密室。
B(概述)
把寫他一天到晚守住財(cái)產(chǎn)的段落找出來,點(diǎn)學(xué)生讀一讀。
—“從清早起,……不時(shí)用手摸一下。”[板書:看]
C(語言)
把他一天到晚念叨的幾句話劃下來,點(diǎn)學(xué)生讀一讀。
“裹緊,裹緊,別給人家偷了我的東西。”“在那里嗎?在那里嗎?”
“你看住金子!……拿來放在我面前!”“這樣好教我心里暖和!”
這個(gè)人快死了,女兒這樣照顧他,他心里有沒有暖和?沒有。有沒有父女感情?沒有。這時(shí)唯一能給他安慰的是金子和錢。
4。十字架
A(動作)
臨死的時(shí)候什么能打動他?鍍金的十字架。只有黃金能打動他,一把抓住十字架。“這一下最后的努力送了他的命”[板書:抓]
B(語言)
這時(shí)女兒最希望的是什么?希望父親在臨死之前衷心祝福她。這個(gè)父親不祝福,他講的是一句什么話?齊讀一遍。
——“把一切照顧得好好的!到那邊來向我交帳!”
他迫不得已要到“那邊”去,等到女兒也到了“那邊”再把錢交給他。自己死了之后女兒一個(gè)人孤零零地在這個(gè)世上生活怎么辦他沒有想過,他至死念念不忘的還是金錢。
小結(jié):葛朗臺對于錢財(cái)進(jìn)行了不擇手段的
獲取,如“搶”、“騙”、“看”、“抓”,這一切都可以用一個(gè)字來概括:“守”。“守”在這里的含義我認(rèn)為不是簡單的看護(hù)、看守的意思,而是不斷的獲取、強(qiáng)烈的嗜好和瘋狂的死守。
(三)“奴”
A。(引導(dǎo))
如果葛朗臺的守財(cái)是依靠正當(dāng)?shù)氖侄潍@的,是建立在顧全親情的基礎(chǔ)上的,這些錢是用來消費(fèi)、享受或者賑災(zāi)、濟(jì)貧的話,那么葛朗臺應(yīng)該說過的是一種非常快樂的生活,他也可能享受到親人間的天倫之樂。但是,他沒有這樣做。
他過的是一種什么樣的生活呢?這里補(bǔ)充一些葛朗臺平時(shí)生活的材料。
葛朗臺住的是破舊的陰暗的房屋,吃得極其儉省,不允許買肉吃。家里不允許同時(shí)點(diǎn)兩支蠟燭。不管春寒秋涼,每年冬天實(shí)在熬不下去了才點(diǎn)上壁爐取暖,春寒料峭的時(shí)候就要熄火。這一切都是他的“守財(cái)”的本性惹的禍。
B。(思考)
把葛朗臺的生活和我們的生活相比,看看他有什么,而我們沒有;我們有什么,而他又沒有?
——他有很多錢,多到什么程度呢?《項(xiàng)鏈》中瑪?shù)贍柕聤^斗了10年才償還清了一掛36000法郎的項(xiàng)鏈,而葛朗臺的財(cái)產(chǎn)達(dá)20xx萬法郎之多,需要一個(gè)資本主義社會的中產(chǎn)階級奮斗5000年。但是葛朗臺除了有那些錢外,可以說是一無所有。
我們沒有他那么多的錢,但是我們有的是和父母兄妹的親情、和同學(xué)朋友的友情、和老師的師生情……這些都是用金錢無法買到的。
葛朗臺占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂趣,他支配金錢又被金錢所支配,他既是金錢的主人,又是金錢的奴隸。
[板書:奴]
從某種意義上來說,葛朗臺很窮,窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是,是錢葬送了葛朗臺的命,而這些錢葛朗臺一分也帶不走。而我們很富有,我們擁有許多非常寶貴的東西,它們都是一些無價(jià)之寶,將伴隨著我們的一生甚至我們后來的人。
說到這里,有一個(gè)很古老的填空題,請大家做一做:
題目:金錢能買到,但買不到。
——房屋,家庭;藥物,健康;伙伴,友誼;書籍,知識;娛樂,快樂;婚姻,愛情;官職,民心……
二、小結(jié)人物形象:
人物形象:
葛貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽,帶有資本原始積累時(shí)期資產(chǎn)者的特點(diǎn)。他是一個(gè)極端的利己主義者,以致這個(gè)大財(cái)主的家庭沒有任何幸?裳,相反成了一個(gè)“苦難的家庭”。他又是一個(gè)十足的拜金主義者,在他的一生中,占有金子是唯一的內(nèi)容。
三、概括小說主題
生討論,師點(diǎn)撥。小說主題:
小說通過描寫葛朗臺這個(gè)極端自私、極端貪婪的資產(chǎn)階級暴發(fā)戶的丑惡嘴臉,深刻揭露的拜金主義的罪惡,揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
巴爾扎克嫻熟地運(yùn)用了漫畫式的夸張手法,運(yùn)用幽默離奇的語言,刻畫出一個(gè)極端貪婪、吝嗇的變態(tài)人物形象,讓人覺得既荒誕可笑,又真實(shí)
可信。這個(gè)可憎的人物是由資本原始積累時(shí)期的社會土壤成就的。在今天物質(zhì)文明高度發(fā)展的社會里,我們每一個(gè)文明人都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),遠(yuǎn)離銅臭,與時(shí)俱進(jìn)!
四、拓展閱讀
雖然葛朗臺很有錢,但葛朗臺住的是破舊的陰暗的房屋,吃得極其儉省,不允許買肉吃。家里不允許同時(shí)點(diǎn)兩支蠟燭。不管春寒秋涼,每年冬天實(shí)在熬不下去了才點(diǎn)上壁爐取暖,春寒料峭的時(shí)候就要熄火。這一切都是他的“守財(cái)”的本性惹的禍。
葛朗臺占有金錢卻不懂得享受金錢可能帶給他的樂趣,他支配金錢又被金錢所支配,他既是金錢的主人,又是金錢的奴隸。從某種意義上來說,葛朗臺很窮,窮得只剩下錢了。尤為可嘆的是,是錢葬送了葛朗臺的命,而這些錢葛朗臺一分也帶不走。而我們很富有,我們擁有許多非常寶貴的東西,它們都是一些無價(jià)之寶,將伴隨著我們的一生甚至我們后來的人。
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