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小學(xué)語文教案

時間:2024-10-28 09:13:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范文錦集十篇

  作為一名教師,時常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案范文錦集十篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個生字,會寫6個生字。

  2.有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。

  3.了解一些動物尾巴的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字

 。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

  1.小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?

  師板書:壁虎。

  學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

  2.揭題:

  學(xué)習(xí)“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?

  3.質(zhì)疑:

  你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

  4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎?

  二、細初讀課文,自主識字

  1.師范讀:

  這個故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個故事嗎?

 。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)

  2.交流識字方法:

  這課沒有一個注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

  (借助圖畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)

  3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

  4.交流學(xué)習(xí)成果:

  你學(xué)會了哪些生字?是怎么學(xué)會的?

 。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

  你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

  三、再讀課文,整體感知課文

  1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

  2.學(xué)生評議。

  3.帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?

  4.交流閱讀情況:

  哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的想法。

  5.教師幫助理一理:

  小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。

  2.提己寫不好的地方。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生仿寫。

  五、作業(yè)

  收集資料:

  請教父母,讀讀課外書,上上,你知道還有哪些動物有尾巴,那些尾巴有什么用?

  第二課時

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.猜字謎:

 。1)你錯一半。

  (2)蟲子爬到文字邊。

 。3)看字它是蟲,其實不是蟲。

  2.讀詞語:

 。ǘ嗝襟w課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個蚊子身上各有一個詞語。)

  師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來試試吧。

  指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見了。

  3.師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?

 。ㄖ该麑W(xué)生說說)他向誰借尾巴?──

 。▽W(xué)生邊說,教師邊貼出這些動物的圖片)借到了沒有?

  4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

  今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,來做一次借尾巴的游戲吧。

  二、細讀課文,讀中悟文

  師:小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊,你們先在課文中找找,哪些段落是講你們怎么借的,怎么回答對方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。

 。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)

  師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊,你們先向哪隊借?

 。ㄟ@三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)

  1.學(xué)習(xí)第3自然段:

 。1)引讀:

  師:小朋友,看大屏幕(課件出示第3自然段文字和插圖),我們做個“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。

  師:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)

  師:他看見小魚──生:(略)

  師:小壁虎說:“──”生:(略)

  師:小魚說:“──”生:(略)

 。ń處煾淖冏x的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中,學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。)

  (2)練讀對話的不同語氣:

  小壁虎隊,你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎?

 。ㄕ页鲂”诨⒌脑挘x出禮貌語氣)

  小魚隊,是因為你們很高傲嗎?

 。ㄕ页鲂◆~的話,讀出熱情的語氣)

  (3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

  (4)表演讀,品悟“搖”:

  你們見小魚搖尾巴了嗎?

  指名一學(xué)生用手勢表演。

  學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作。

 。5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。

  師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么?

 。6):

  請另兩隊評議,給優(yōu)勝隊發(fā)獎(獎品為小壁虎、小魚等頭飾)。

  2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段:

  學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。

 。1)各隊找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

  在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團結(jié)合作。

  (2)引讀。

  (3)有感情地朗讀對話。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。

  師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來讀讀,你們能給我一次機會嗎?

  (教師讀第3段,故意讀錯一些地方)

  師:你們喜歡這樣讀嗎?

  學(xué)生評議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  師:我們一起讀讀吧!

 。5)放手讓學(xué)生讀第5自然段。

  師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽聽吧。

  (師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時,教師靈活運用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時,一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會學(xué)習(xí)。)

  (6)表演讀。品悟“甩”、“擺”:

 。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動畫。)

  學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的.字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。

  兩兩合作,表演賽讀。

 。7)及時鼓勵,分發(fā)“獎品”。

  3.全體起立,戴上“獎品”,表演第3、4、5段。

  三、續(xù)述故事,拓展延伸

  1.還知道哪些動物尾巴的作用?交流上節(jié)課后資料。

  學(xué)生自由說。

  通過收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識,使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語文教學(xué)的層面拓寬了。

  2.他們的尾巴有什么用?

 。ㄕn件演示老虎)

  3.松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。

  4.壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借?

  提示學(xué)生先想想:

  小壁虎爬到什么地方?看見誰在干什么?小壁虎怎么說?對方怎么答?

  學(xué)生選一種動物,看圖借一借,說一說。

 。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識,但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時拓展。這一課,應(yīng)以這一知識為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識,又讓他們親手觸碰了課文段落的順序,發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。)

  四、交流成果,積累感悟

  讀了課文后,你比以前又多了哪些知識,又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?

  五、分層作業(yè),各顯神通(任選一道)

  1.把這個故事講給家人聽。

  2.與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。

  3.畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖,并注上他們的對話。

  4.續(xù)講故事:

  小壁虎長出尾巴了,他會把這個好消息告訴誰,他們又會說些什么呢?

 。總學(xué)生個體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個性。)

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析

  這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。

  教學(xué)目標(biāo)

  【基本知識與技能】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  【情感與價值】

  感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  【過程與方法】

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

  教學(xué)重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  教學(xué)難點

  體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時間

  兩課時。

  學(xué)情調(diào)查

  1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗。

  2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

  3、正確、端正地書寫部分生字。

  教學(xué)重點

  能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

  教學(xué)難點

  體驗水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、分小組預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程

  (課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?

  2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

  學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌

  3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分段試讀課文。

  正音。渠塘波像裝咱新

  裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

  新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

  3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

  板書:水多船多歌多

  4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

 、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)

  渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。

  (2)駁:指一種運載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動機的船,靠拖輪在前面拉著行駛。

  三、再讀課文,體會詩情

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

  (2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會說“水多”……)

  指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。

  (板書:水多)

  (3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)

  交流,抓住重點詞理解:千條、萬條、一個連一個、處處

  再讀課文。

  “蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴詞。

  看看圖,再讀課文,體會一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

  (4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?

  (1)指名讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。

  (3)請小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫出描寫船多的詞語。

  (4)交流,抓住重點詞體會“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。

  (5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運河。

  (6)再讀后想象:這么多船揚帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書:辛勤勞動

  3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了,看,他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)

  漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)

  (1)讀最后一小節(jié)。

  (2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?

  (3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

  板書:幸福生活

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!

  五、指導(dǎo)寫字

  先請同學(xué)說說怎樣把這些字寫美,再練習(xí)書寫。船裝飄

  六、作業(yè)

  1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?

  2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。

  2、認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。

  3、指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)重點:認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

  教學(xué)難點:理解“狐假虎威”的意思是難點。

  教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾、布景、生子卡。

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)生字識字形。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,識記字形。

  教學(xué)難點:理解“狐假虎威”的含義。

  教學(xué)用具:生子卡片,小動物圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們今天《狐假虎威》(板書:狐假虎威)這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好,現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖畫,把這個故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。

  2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)

  3、(表揚學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。

  (學(xué)生默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。

  4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的!

  你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)

  5、是的,這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是什么?

  (學(xué)生可能會說:“狐貍的威風(fēng)是假的,老虎的威風(fēng)是真的!)

  6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的.!)

  7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)

  8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))

  (1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。

  (2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?

  (3)、學(xué)生可能會回答“跑”。師問:為什么用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

  (4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。

  (5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張),大家再讀一讀,看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)

  9、請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(學(xué)生讀的時候,老師板書:骨碌扯蒙)

  (1)、“骨碌”是什么意思,誰讀懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做得有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”)

  (2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想主意,在想點子)

  (3)、是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說,邊用手作出“拉”的動作)

  (4)、學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

  (5)、不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長了?(把聲音拉長)

  (6)、對,就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”是要拉的長一點,而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀)

  (7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

  指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿睢N铱茨愣啻竽懽印?注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情加進去)

  (8)、一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)

  (9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話我不信!

  (10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。(說完后老師松手)

  小結(jié):下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材特點:

  小柳樹和小棗樹各有長短,怎么看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因為自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。

  教學(xué)時,通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文?梢詮囊韵氯齻方面引導(dǎo):一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣,課文的含義就不難理解了。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入,看圖揭題:

  師:小朋友們有沒有聽過這樣一句詩?

  四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

  生:濟南,大名湖

  師:你們知不知道咱們濟南的市樹是什么?——柳樹

  師:你們的知識真淵博,知道這么多!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事(板書:15、小柳樹和小棗樹,齊讀課題)

  師:(出示課件插圖)小柳樹和小棗樹同住在一個院子里,它們之間到底發(fā)生了什么?讓我們來一起看看課文是怎么說的?

 。ǘ┏踝x課文:

  師:下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文,找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞,遇到不明白的字就請教一下課文下面的.小樹葉,小樹葉一定會告訴你的!好,開始吧!

  師:(出示課件)老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣?

  A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開火車讀

  師:我們的拼音朋友因為有事先走了,你還認(rèn)識這些字嗎?

  A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀

  師:(出示二類字)

  A教師指著讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀

 。ㄈ├首x感悟:

  師:小朋友們生字學(xué)的這么好,我相信課文你們一定學(xué)的更好!

  1、接讀課文,想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事。浚▽W(xué)生語言要簡潔,教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法)

  2、默讀課文

  師:請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子;用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。(小柳樹和小棗樹長得怎么樣。浚┏鍪菊n件,對比著講讀。

  3、進行分析比較:

  第二段:(小柳樹)腰細細的,樹枝綠綠的

 。ㄐ棙洌⿵潖澢

  第三段:(小柳樹)芽—小葉子,淺綠色的衣服

 。ㄐ棙洌┕舛d禿的

  第四段:(小柳樹)又細又長,得意地跳起舞來

 。ㄐ棙洌┬⌒〉娜~子

  第五段:(小棗樹)結(jié)了又大又紅的棗子

 。ㄋ模┻^渡:

  時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了,很快,到了收獲的季節(jié)——秋天。

 。ㄎ澹

  體會5—7自然段:

  小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子,而小柳樹什么也沒結(jié),它是怎樣想的,又是怎樣說的呢?

  師:請小朋友自己讀讀課文第6自然段。

  1、從中你體會到了什么?

  2、分角色朗讀課文

  師:當(dāng)小棗樹聽了小柳樹說的話,它是怎樣說的?讀第七自然段。理解:溫和

  (六)概括總結(jié):

  最后,小柳樹不好意思地笑了,為什么?

  (七)自由暢談,升華主題:

  今天我們認(rèn)識了兩位新朋友,小柳樹和小棗樹,你更喜歡哪一位?

  小朋友,無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點,但是它們總是把最好的東西獻給了大家,他們是我們?nèi)祟惖呐笥,其實我們身上也存在著許多優(yōu)點和缺點,希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,改正自己的缺點,愿每個小朋友都能每天進步一點點!

  教學(xué)后記:

  通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識點和思想感情,但是在講課的過程中還存在著許多問題,對一些細小的問題設(shè)計的不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來很順利,但實際是教師設(shè)計好了一個個陷阱往里面跳!另一個問題是教師的語言學(xué)生理解有困難,提的問題總感覺學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語言太過成人化!在今后的教學(xué)中要重點注意這些問題!

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

  2、運用事物擺字母的字形。

  3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

  4、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習(xí)拼音。

  5、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來。

  6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字,并能給生字組詞。

  課時布置:2課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

  2、運用事物擺字母的字形。

  3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┑谝活}:俺會連。

  1、卡片認(rèn)讀23個聲母。

  2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,同學(xué)用鉛筆試連。

  3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)

  4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)

 。ǘ┑诙}:俺會擺。

  1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?

  2、你能學(xué)著他的樣子,擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎?(鼓勵發(fā)揮想象)

  3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。

 。ㄈ┑谌}:俺會想。

  1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?

  2、師:每個人的`名字都由姓和名兩局部組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。

  3、你能說說自身的姓和名嗎?同學(xué)的呢?

  4、認(rèn)讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

  5、游戲,老師報同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習(xí)拼音。

  2、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來。

  3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字,并能給生字組詞。

  教學(xué)過程:

  (一)第四題:俺會讀。

  1、以組為單位出示音節(jié),指名讀。

  2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別?讀和寫的時候要注意什么?

  3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

 。ǘ┑谖孱}:讀讀連連。

  1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,教師正音,強調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的,讀輕聲,要讀得又輕又短。

  2、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起?

  3、同學(xué)試著自身連接剩下的詞語,并說說理由,教師校對。

  4、說話練習(xí):俺把bō luó和yā lí連在一起,因為它們都屬于水果。

 。ㄈ┑诹}:俺會認(rèn)。

  1、做摘蘋果游戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請同學(xué)認(rèn)認(rèn)這些生字,會念的大聲念出來,并把這個帶生字的蘋果送給同學(xué)。

  2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

  3、誰能給這些蘋果找找朋友?

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.背誦古詩《春夜喜雨》,理解這首詩的意思。

  2.閱讀《螳螂捕蟬》,了解更多的成語故事。

  3.通過辯論訓(xùn)練做到敢于想別人闡明自己的觀點,并且做到言之有理,言之有據(jù)。

  教學(xué)重點

  寫好給學(xué)校的建議信,表達自己的真情實感。

  教學(xué)難點

  在辯論中圍繞自己的論點組織材料。

  教具準(zhǔn)備

  投影片

  課時安排

  2課時

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、讀一讀,背一背

  1.自由讀一讀這首詩,讀不懂的地方畫出來。

  2.指名讀這首詩,教師正音。

  3.說說每句詩的意思,不懂的大家討論。

  4.有感情地朗讀、背誦這首詩。

  二、閱讀

  1.自讀這篇短文,想一想,文章講的.是一件什么事情?

  2.默讀課文,思考:

  a.那個年輕的侍衛(wèi)官是怎樣勸說吳王不要進攻楚國的?他這樣勸說有什么好處?

  b.文章中哪一段文字是寫“螳螂捕蟬”的,你從“螳螂捕蟬”這個成語想到了什么?

  3.你還聽說過哪些成語故事,說給大家聽。

  第二課時

  一、引入課題:中國有句古話,叫作開卷有益,大家是否聽說過呢?你們怎么看這個問題?

  二、闡明基本觀點

  1.說說你的觀點。

  2.持同一個觀點的同學(xué)可以分在同一個組,交流一下個人的論據(jù)。

  三、分組辯論

  1.各小組進行辯論。

  2.全班辯論。

  四、教師總結(jié)

  1.指出雙方說得都很有道理,讀書時要注意選擇,對于壞書要從反面吸取教訓(xùn),同樣能“開卷有益”。

  2.大家評議,選出最佳辯手,發(fā)紀(jì)念品。

  五、談?wù)勀愕捏w會

  1.普通學(xué)生發(fā)言。

  2.最佳辯手發(fā)言。

小學(xué)語文教案 篇7

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:看拼音寫詞語或句子。

  復(fù)習(xí)重點:能正確的拼讀音節(jié),正確書寫詞語或句子。

  復(fù)習(xí)難點:正確書寫,做到把字寫干凈,到位,端正。

  復(fù)習(xí)過程:

  一:拼一拼,寫一寫。

  1、看拼音,寫筆畫。

  héngzhégōuhéngzhéshùwān

  nàshùzhéshùzhézhégōu

  2、看拼音,寫詞語。

 。1)齊拼,分組拼讀,指名拼讀。

  niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

  ()()()()

  shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

  ()()()()

  zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

  ()()()()

  shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

  ()()()()

  shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

  ()()()()

 。2)、學(xué)生書寫。

  (3)、教師糾正。

  二、讀一讀,連一連。

  huáibào美麗一支(zhī)國旗

  jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆

  měilì懷抱一面(miàn)紅葉

  三、用偏旁組字再組詞:

  亻—()—()木—()—()

  月—()—()門—()—()

  女—()—()火—()—()

  忄—()—()口—()—( )

  纟—( )—( ) 日—( )—( )

  宀—( )—( ) 白—( )—( )

  辶—( )—( ) 扌—( )—( )

  土—( )—( ) 人—( )—( )

  四、數(shù)筆畫填空。

  “牙”共有筆,第2筆是!八惫灿泄P,第2筆是。

  “子”共有 筆,第2筆是 。“頭”共有 筆,第4筆是 。

  “心”共有 筆,第2筆是 !吧健惫灿 筆,第2筆是 。

  “馬”共有 筆,第2筆是 !吧惫灿 筆,第3筆是 。

  “長”共有 筆,第1筆是 !俺觥惫灿 筆,第4筆是 。

  “正”共有 筆,第3筆是 。“衣”共有 筆,第4筆是 。

  “力”共有 筆,第2筆是 !熬拧惫灿 筆,第1筆是 。

  “門”共有 筆,第2筆是 。“火”共有 筆,第2筆是 。

  “方”共有 筆,第3筆是 !皹贰惫灿 筆,第2筆是 。

  “我”共有 筆,第4筆是 !澳辍惫灿 筆,第4筆是 。

  小記:

小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字,會寫“波、浪”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,愿意背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、秋天風(fēng)光音樂片片斷。

  2、生字、詞語卡片

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)《識字

  1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

  2、直觀感知:觀看秋天風(fēng)光音樂片片斷。

  3、引導(dǎo)回顧、表達:欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說什么?

  4、總結(jié)學(xué)生感想,到如:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  5、出示課題并朗讀,猜字謎(圖):一個大鏡框,冬天里面藏。

  二、朗讀感悟

  1、初讀感悟:

  自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  開候車,一句一句讀,正音。

  自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評價

  朗讀展示:選自己喜歡的句子讀給大家聽

  教師引讀課文,感知全文。

  多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀初感情。

  2、再讀入情,練習(xí)背誦

  看圖找句子練習(xí)朗讀,指導(dǎo)背誦。

  三、指導(dǎo)認(rèn)字

  1、默讀課文,圈出生字,自讀正音。

  2、借助不帶拼音的'生字卡片,同桌互讀。

  3、重點學(xué)習(xí)下列生字:籠、浪、梁、燃、勤、勞

  4、交流識字經(jīng)驗

  5、總結(jié)識字方法:梨樹是木,燈籠有竹,波浪有水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

  6、玩字卡游戲:

  我說你拿

  字卡詞語接龍

  抽字讀句

  四、課后活動

  創(chuàng)作一幅秋天的畫,配上一句優(yōu)美的話。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入,再讀課文

  配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車,一人讀一句

  二、復(fù)習(xí)詞語

  1、看畫面照相應(yīng)的詞卡,帶大家讀

  圖畫

  梨樹

  燈籠

  波浪

  高粱

  燃燒

  勤勞

  2、比賽讀詞語

  3、摘蘋果:教師摘蘋果(詞語),學(xué)生就背誦課文中帶有該詞的句子。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、字型分析、范寫:

  波、浪:都有三點水,左窄右寬

  燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。燈:火字旁,捺變成點;

  作:右邊的上面一橫長,下面的兩橫短。

  字、蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長

  麗:上面一橫是長橫

  勞:要與“旁”區(qū)分,這樣記:用力背起一捆草,不在旁邊看熱鬧。]

  2、學(xué)生書空、描紅

  3、展示、評價

  四、拓展活動

  1、合作交流:自己創(chuàng)作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

  2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品

  3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

小學(xué)語文教案 篇9

  〖學(xué)生狀況分析】

  本班學(xué)生思維活躍、見識多,有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗,包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí),如何在討論的時候表達清楚自己的觀點,并耐心聽取別人的意見等。

  〖教材分析】

  本課是一首兒童詩,用敘述的手法描繪了三個不同的畫面,寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子,莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖年紀(jì)小,也能用實際行動為國徽增光。

  〖教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)生會寫生字8個,會認(rèn)生字6個,積累課文中的好句子。

  2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護國徽,愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

  〖設(shè)計思路】

  1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言,理解課文,感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀,教師范讀的形式,讓學(xué)生充分地讀,在讀中自悟自得,在讀中感知體驗,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累內(nèi)化。

  2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇最感興趣的點,在自主探究基礎(chǔ)上,進行多向?qū)υ,實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。

  3.放大語文教學(xué),樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi),挖掘語文課程資源。課上設(shè)計了“我想說”(說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作,一人朗讀,一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩),使我們的課變得“充實”“厚實”起來。

  4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴充了教學(xué)知識量和信息量,培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。

  教學(xué)中,要用好這些教學(xué)設(shè)計,必須注重兩點:首先,教師要有強烈的課改意識,真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的`主人,準(zhǔn)確把握自己的課堂角色,做“平等中的首席”。其次,教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識,能熟練操作計算機,掌握制作和使用課件的基本技能,這樣,能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。

  〖教學(xué)課時】

  一課時

  〖教學(xué)過程設(shè)計】

  (一)板書課題

  (二)初讀課文,自學(xué)生字

  1.默讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決。

  2.小組長用游戲的方式,檢查本組同學(xué)的識字情況。

  3.師抽讀字卡,全班搶讀,將不認(rèn)識的字,貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

 。圻@一環(huán)節(jié),以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個體的獨立思考,所以安排了“默讀課文”。]

  (三)自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難

  1.教師范讀課文,學(xué)生思考:您知道了什么?

  2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。

  3.把自己遇到的問題在小組交流。

  問題預(yù)測:

  學(xué)生可能提出以下幾個問題:

 、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵眨

 、趪請D案里有什么?

  ③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈?

  ④我們做什么事能為國徽增添光彩?

  [過去,有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考,就急于提出問題,結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此,我要求學(xué)生質(zhì)疑前,先留有較充分的時間讓學(xué)生平靜地讀書和思考,并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書,靜心思考,“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流,最后再提到全班討論。這樣,學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。]

  (四)合作交流,互動探究

  1.梳理疑難,明確研究方向。

  在學(xué)生質(zhì)疑時,教師及時收集學(xué)生的問題卡片,放在實物投影儀上,師生一起梳理:

 、侔丛姷膬(nèi)容順序梳理。

 、趯蛧沼嘘P(guān)系的問題進行梳理。

 。垡箤W(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量,還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法,讓學(xué)生學(xué)會怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較,哪些問題提得好?再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等,逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。]

  2.合作探究、多項互動。(解決與內(nèi)容有關(guān)的問題)

  ①自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考,尋找答案。

 、谛〗M討論:在獨立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。

  [課堂上,要還給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利,使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學(xué)資源的生成。]

  ③全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。

 。劢處熞獙W(xué)會傾聽,把注意力放在學(xué)生身上,及時做出合適的應(yīng)答。]

  ④在學(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰?(教育學(xué)生互相幫助,增進友誼)

  3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問題)

 、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。

  [將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地擴充了教學(xué)知識量和信息量,培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。]

 、诮Y(jié)合平時觀察和收集的資料,說說在哪里可以看見國徽?

  ③討論:我們做什么可以為國徽增添光彩?

  4.感情朗讀、情感升華。

  下面我們來有感情地讀一讀這首詩,你們想怎么讀?

 。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書,一來,尊重學(xué)生,體現(xiàn)師生的平等,把權(quán)力還給學(xué)生,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來,也激起學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲。]

  (五)個性展示、體驗成功

  鼓勵學(xué)生自由選擇其中的一兩種,也可以自己創(chuàng)造方法表達。

 、傥蚁胝f:說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。

  ②我想讀:美美地讀一讀詩歌。

 、畚蚁胙荩号c別人合作,一人朗讀,一人表演。

 、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。

 、菸蚁雽懀焊鶕(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。

 。劬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受,既調(diào)動了學(xué)生的知識儲備,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會。]

  作業(yè)設(shè)計:

  1.個人:讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。

  2.同桌之間:背誦這首詩。

  3.四人活動:交流收集到的資料。

  4.自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。

  5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字,努力寫得人體。

  2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。

  3、正確搭配詞語,并擴展成句子。

  4、綜合修改句子中的錯誤。

  5、熟記12條成語。

  6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。

  7、口語交際:寫畢業(yè)贈言,并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由。

  8、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)時間:四課時。

  教學(xué)過程:

  練習(xí)7 第一教時 總第97教時

  一、明確課時任務(wù)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項練習(xí)。

  二、教學(xué)第一題

  1、生齊讀后自由書空一遍,要求注意每個字的運筆過程。

  2、提出一些難寫的字,集體討論其運筆特點。

  3、動筆描紅,提出要求:

  (1)注意字距與行距的安排。

  (2)一筆描成,不要重描。

  4、巡視后,反饋學(xué)生作業(yè)。

  三、教學(xué)第二題

  l、生仔細觀察每組字,要求注意比較各組字有什么異同。

  2、試填。

  3、答案,教師點撥:抓住各組形近字的不同之處,或偏旁,或是某一部件,由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵學(xué)生一字多組)

  四、教學(xué)第三題

  1、指名讀題,弄清題意。

  2、出示例子,指名讀。

  搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。

  師引導(dǎo)分析:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為,后一個詞語"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物,這兩個詞搭配起來很恰當(dāng),符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴展成句。

  3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  4、反饋答案,師生評議。

  (學(xué)生擴展句子,鼓勵多種多樣)

  練習(xí)7 第二教時 總第98教時

  一、明確課時任務(wù)

  這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項練習(xí)。

  二、教學(xué)第四題

  1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。

  請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了

  2、師生討論分析得出:

  (1)有錯別字,(2)詞語搭配不當(dāng),(3)語句不通順,(4)標(biāo)點符號不恰當(dāng)。

  3、復(fù)習(xí)修改符號。

  4、分小組從以上幾方面人手,討論完成這段話的修改。

  5、指名說說小組討論結(jié)果,其余小組可作適當(dāng)補充、修正。

  6、師生評議。

  7、齊讀修改過的正確語段。

  三、教學(xué)第五題

  l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的形式)

  2、出示12個成語。

  3、請同學(xué)們自學(xué)這12個成語,要求:

  (1)自由練讀,可借助工具書解決字音問題。

  (2借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

  4、指名讀,師生評議字音是否準(zhǔn)確,小組讀,齊讀。

  5、讀成誦。

  比一比,看誰背得又快又準(zhǔn)。

  四、教學(xué)第六題

  l、激情導(dǎo)人。

  同學(xué)們,明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活,此時此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深地眷戀之情。")

  2、是啊!這兒還有一首歌,為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。

  3、學(xué)生自由朗讀。

  4、小組派代表表演朗讀,交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。

  5、反復(fù)吟誦,理解大意,感受意境。

  6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。

  練習(xí)7 第三教時 總第99教時

  一、教學(xué)第七題

  1、課前準(zhǔn)備

  (1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈言、名句。

  (2)把課桌排成"u"字形,便于學(xué)生互相觀察,確定贈言對象。

  (3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。

  (4)播放歌曲《送別》,營造氛圍。

  2、談話導(dǎo)人。

  同學(xué)們,臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語,送上我衷心的祝福,這是一份友誼,一份智慧,一份精神財富。這份財富的聚集,將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈言。

  3、審題。

  (1)指名讀題。

  (2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。

 、俸螢"贈言"?贈言即分別時說的`或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑挘梢允亲约旱膬?nèi)心表白,也可以是自己所喜歡的一句名言。

 、诋厴I(yè)贈言的對象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。

 、郾敬位顒用總人都要參與,看誰講得最好。

  4、教師"下水"示范。

  5、學(xué)生準(zhǔn)備。

  6、練習(xí)。

  (1)自由說。

  (2)指名說。

  (教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈言作出適當(dāng)?shù)脑u議,及時報以熱烈的掌聲鼓勵)

  練習(xí)6 第四教時 總第100教時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分析每個字的字形、筆畫。

  2、注意寫字的章法。

  3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫要一氣呵成,不要涂描。

  教學(xué)過程:

  一、教師講解兩個漢字的書寫特點

  司氧

  本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字!八尽钡睦锩娌糠忠蠓,右上,右中,右下要多留白,以求到時候 字的重心平穩(wěn)。

  “氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫,露鋒起筆,順勢向右上作橫畫,漸輕,在折處稍提后向右下作頓,再轉(zhuǎn)勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。

  二、教師在黑板上示范書寫

  三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

  四、教師巡回指導(dǎo)

  五、師生交流、評價

  六、教師進行課堂小結(jié)

  七、作業(yè):學(xué)生練習(xí)書寫

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