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語文教案

時間:2023-05-17 19:12:27 語文教案 我要投稿

【熱門】語文教案模板集合10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】語文教案模板集合10篇

語文教案 篇1

  教學目的:

  1, 了解動物的外形、特點和習性,培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。

  2,合理安排說明順序。

  3,準確、形象、生動的說明事物。

  教學重點與難點:

  1,對事物特征的觀察

  2,合理安排說明順序。

  3,準確、形象、生動的說明事物。

  教學方法:

  引導法、啟發(fā)式。

  教 具:

  幻燈片。

  課時安排:

  一課時

  教學過程:

  一,教學導入:

  出示松鼠圖片,由圖片解說導入:

  二,檢查閱讀:

  (一),作者介紹:

  布豐:法國動物學家,作家,進化思想的先驅(qū)者,他用30年的時間寫成了《自然史》。

 。ǘ,讀準下列加點字的讀音。

  馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈

 。ㄈ鶕(jù)意思寫出詞語

  1,和順善良。( ) 2,精巧細致,靈活敏捷。( )

  3,合人心意,討人喜歡;機靈、巧妙。( )

  4,對情況的變化覺察得很快。( )

  5,動物冬眠,潛伏起來不吃不動。( )

  三,閱讀檢查與探討:

  按要求概括松鼠的特征 (1,用幾個詞語。 2,用一句話。 )

  四,課文重點與難點分析:

  1,課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡”的

  2,文中哪些方面說明了松鼠的“漂亮”

  3,文中哪些方面說明了松鼠的“馴良”

  4,文中哪些方面寫了它的“乖巧”

  5,除了上面介紹的三個方面,文中還介紹了什么

  6,從全文的結(jié)構(gòu)來看,本文說明的順序是什么

  五,思考與討論:

 。ㄒ唬,下列句子寫出了松鼠怎樣的特點

  1,它常常直豎著身子坐著,……用前爪往嘴里送東西吃。

  2,它好象很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西。

  3,它們是十分警覺得,只要有人稍微在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

  (運用擬人化手法生動地說明事物的特征)

 。ǘ容^下列句子與課文中有何區(qū)別,并說說課文中的詞語為何不能去悼

  1,尾巴翹起來,翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。

  2,松鼠不敢下水。松鼠過水的時候,用一塊樹皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵。

 。ㄕf明文要求語言的準確、實事求是)

  六,課內(nèi)訓練

 。ㄒ唬,說“松鼠最不像四足獸”,其中最主要的.原因是( )

  A,尾巴老是翹起來。 B,它非常敏捷,非常機警。

  C,它用前瓜往嘴里送東西。 D,它們常常直豎著身子坐著。

 。ǘ页鱿铝芯渥記]有運用擬人手法的一句( )

  A,尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。

  B,(松鼠)使那建筑物既寬廣又堅實,可以帶著兒女住在里面。

  C,松鼠的叫聲很響亮,要是被人家惹惱了還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

  D,它們的毛是灰褐色的,過了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。

  (三)用課文中的話回答,松鼠搭窩巧在哪里

  A,窩通常搭在____________。B,搭窩時先___________。C,再用__________然后____________。D,窩口朝_______。E,窩口上有________。

  (四)討論與探究:

  鳥兒各有不同的生存環(huán)境,有的棲居于山林,搏擊風雨,充滿野趣;有的被人養(yǎng)在籠中,百般寵愛,風雨無憂。你愿意做一只籠養(yǎng)的鳥還是生活在大自然的鳥呢請寫一段話表明心跡,并請說明理由。

  七,總結(jié)與作業(yè):

  板書設(shè)計:(略)

語文教案 篇2

  教學目的要求:

  1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。

  2.理解課文,知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事講給別人聽。

  教學重點難點:

  本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

  難點是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實真相。

  教具準備:

  課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

  教學思路:

  先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導學生帶著問題逐段閱讀課文,進一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導學生學習自讀課文《小牛站起來了》。

  教學時間:

  三課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.上新課前,老師想出個問題考考大家:一個木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進水中,這時會發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來學習一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。

  2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請聽錄音。

  二、聽全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  要求:仔細聽,認真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物)

  三、借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.標好自然段的序號。

  2.畫出你不理解的字、詞。

  3.指名朗讀課文,進行朗讀指導。

  4.出示小黑板,思考回答問題。

  全文共有____個自然段,____幅圖,講了____聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

  四、指導看圖,說清圖意。

  出示課文中的一、二、三、四幅掛圖,要求學生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序,說說每幅圖的意思。

  圖意參考:

  1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。

  2.聽到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

  3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問“咕咚”在哪里,誰看見了?

  4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。

  五、小結(jié)過渡。

  剛才,老師和大家聽了錄音,讀了課文,看了插圖,同學們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中,兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑,其它幾種動物為什么也跟著就跑,野牛為什么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問題你們想知道嗎?(想)老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、復習導入新課。

  1.通過上節(jié)課的學習,你們知道“咕咚”是什么?

  2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們繼續(xù)學習課文。

  二、閱讀課文一、二自然段。

  1.(出示掛圖1)這幅圖講了什么?(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑)

  2.小兔為什么跑?(它認為咕咚可怕極了)

  3.它有沒有仔細看一下?(沒有)

  4.木瓜從高高的樹上掉進湖里,發(fā)出“咕咚”一聲,這聲音太響了,膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣?(害怕)

  5.從哪兒可以看出來?(嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫)(隨機理解:拔腿就跑)

  6.它邊跑邊叫,對誰叫?叫什么?(對小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕極了。”理解:這里的“咕咚”是指一種東西的名稱)

  7.指導朗讀:“不好了,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣)

  三、閱讀課文三、四自然段。

  1.(出示掛圖2)這幅圖講了什么?(聽了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。)

  2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?(小猴聽了兔子的.叫聲,認為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”可以看出)

  3.““咕咚”追它們來了,小猴子心里會怎樣?(非常害怕)

  4.指導朗讀:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家|快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些,調(diào)要拉得長一點)

  5.小猴子那可怕的叫聲,震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽!(放第四自然段的配樂朗讀錄音)

  6.這一自然段中講到了哪些動物?它們怎么樣?“大伙兒”指誰?(有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來,邊跑邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿)

  7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?(它們認為“咕咚”是一種可怕的東西,要來吃它們了)

  8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎?不同在哪里?(小兔子只是說“咕咚”可怕極了;小猴子認為“咕咚”追它們來了;其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害)

  9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

  10.就這樣,很平常的一聲“咕咚”聲,由于動物們的誤解、誤傳,它成了一種很怪的動物,嚇壞了森林中的許多動物,它們一個跟一個跑起來,就連大象也怎樣了?(跟著跑起來)

  四、閱讀課文第五自然段。

  1.(出示掛圖3)這幅圖講了什么?(野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里?誰看見了?)

  2.野牛為什么沒有跑?它是怎樣做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒)

  3.(出示“攔住”一詞)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學生通過演示理解)

  4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的?(指導學生用“先問____,再問____、____、____、____、____,最后問____”的句式回答。)

  5.分角色朗讀“野!钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕

  五、閱讀課文六、七自然段。

  1.(出示掛圖4)這幅圖講了什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了)

  2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢?(出示課文第六自然段和第一自然段)指導學生比較朗讀后思考:

 。1)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)

  (2)木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(從高高的樹上掉下來撞擊水面)

 。3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音)

  3.知道了“咕咚”的真相后,它們都怎樣呢?(大伙兒你看看我,我看看你,都笑了)

  4.這里的“大伙兒”指誰?為什么都笑了?(“大伙兒”指:兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行動十分可笑,所以笑了)

  5.這時候,它們會想些什么呢?(誘導學生進行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛學習,不再瞎跟著別人跑,而要問個為什么,弄清事情真相)

  六、總結(jié)課文。

  1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲,沒有弄明白,就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話,跟著跑起來,并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后,一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里,誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,弄清了事情真相。

  2.在這個故事中,你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(在這個故事中,我喜歡野牛,因為它遇到事情不慌張,能先問個為什么,不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象,因為它們遇事不先問為什么,別人怎么說,也跟著別人怎么說;別人怎么做,也跟著別人怎樣做)

  3.我們同學們以后遇到事情應(yīng)怎么辦?(遇事先問個為什么,弄清事實真相)

  第三課時

  一、復述故事。

  1.學生分小組試講故事。

  2.小組推選代表上講臺講故事。

  二、表演故事。

  以八個同學為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。

  三、輔導學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》。

  1.借助拼音,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)指名朗讀,老師糾正讀音。

 。2)讀了這篇課文,想想課文告訴了我們一件什么事情?(小牛沒有聽烏龜?shù)膭窀,不怕摔跤,終于學會站起來了的事。)

  2.對照插圖,找出與圖相對應(yīng)的自然段。

 。1)指名說說每幅圖講了什么內(nèi)容?

  參考圖意:

  ①小牛學站起來,幾次摔跤,烏龜勸它別學了,小牛沒有聽從。

 、诓慌滤拥男∨2粌H站起來了,而且還在練習走路呢!

 。2)根據(jù)圖意找出相應(yīng)的自然段。(1—4自然段;5—7自然段)

  3.指名讀課后問題,思考回答:

 。1)小牛是怎樣站起來的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信別人的話,通過反復練習,終于站了起來。)

  (2)這個故事告訴我們一個什么道理?(告訴我們遇到困難不要害怕,失敗了不要灰心,不要盲目地相信別人的話,只要通過努力,就能克服困難,獲得成功。)

  板書:

語文教案 篇3

  教學目標:

  知識與技能

  復習本課的生字新詞,積累詞語。

  過程與方法

  整體感知課文內(nèi)容,體會小伙伴的可憐,激發(fā)學生的同情心。

  情感態(tài)度與價值觀

  有感情地朗讀課文,激發(fā)學生關(guān)愛他人、幫助他人的情感,使學生懂得要為別人著想,做一個關(guān)心和幫助別人的人。

  教學重難點:

  激發(fā)學生關(guān)愛他人、幫助他人的情感,使學生懂得要為別人著想,做一個關(guān)心和幫助別人的人。

  教學準備:

  生字詞語卡片。

  教學課時:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、出示課題,引導質(zhì)疑。

  1、出示課題,理解課題?吹筋}目,有什么不解?

  2、根據(jù)學生反饋情況解釋。

  3、引導質(zhì)疑,駕駛歸納問題。

 。1)達貝里年紀那么小,他為什么要辦雜志?

 。2)達貝里年紀那么小,他怎么辦雜志的?

 。3)達貝里創(chuàng)辦的《陽光》雜志掙來的錢怎么花的?

  4、導入:現(xiàn)在就請大家按老師的要求讀課文,盡可能借助小組的力量,把這些問題解決了。

  二、提綱導入,小組合作學習。

  1、下組選擇喜歡的方式朗讀課文,畫出生字,在組長的組織下學習生字,認讀詞語。

  2、自由讀課文,小組內(nèi)檢查上述問題的解答情況或小組內(nèi)討論,交流,解答這些問題。

  3、畫出給你留下深刻印象的語句,說說自己的體會。

  三、掌握生字,整體感知。

  1、出示生字詞卡片,學生讀,教師強調(diào)。

  2、再讀詞語鞏固認讀。

  3、指名分段讀課文,再次感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容,了解課文講了一件什么使?

  4、小結(jié):一個少年年僅12歲少年達貝里創(chuàng)辦了一份雜志令人佩服。他用辦雜志掙來的錢幫助貧困小伙伴,而自己卻一分錢也不花,這更讓人感動。

  四、學習課文第一自然段,了解窮孩子的困境。

  1、指名讀第一自然段,思考:在九十多年前,一些窮孩子遇到什么困難?說說自己的體會。

  2、指名反饋,出示句子體會帶點的詞語。(紐約市的一所小學有一些窮孩子,每年寒凍一到,因為沒有鞋穿,無法去上課。)

  3、學生說體會。

  4、是的,有一個少年名叫迪羅。達貝里,他就想讓同學們穿上鞋,擺脫貧困。

  5、比較體會。

 。1)在這么冷的天氣里,我要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!

  (2)在這么冷的天氣里,同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!

  6、有感情地朗讀第一自然段。

 。ㄍ2、可憐地、渴望地)

  五、小結(jié)。

  在寒冷的冬天,同學們那么渴望能穿上鞋襪暖和暖和呀!達貝里并沒有等著天上掉下鞋襪來,而是自己動腦筋、想辦法。他要創(chuàng)辦雜志掙錢來幫助同學們。那么,他是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

  六、作業(yè)。

  1、抄寫生字、新詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  一、鞏固生字,導入新課。

  1、出示生字卡片,學生讀。

  2、九十多年錢,紐約市的一個小學的窮孩子,每年寒冬一到,因為沒有鞋穿,無法去上學。達貝里就是這些可憐的孩子中的`一員,于是,他想辦法辦雜志掙錢來幫助貧困的小伙伴。那么,他是怎樣做的?讓我們繼續(xù)學習課文。

  二、學生自學,抓關(guān)鍵詞句談體會。

  1、出示提示。

  (1)達貝里為了創(chuàng)辦雜志《陽光》都做了哪些事?

 。2)達貝里辦雜志掙到的錢是怎么使用的?

 。3)用“~~~”畫出令你感動的句子,并說說你的體會。你認為達貝里是一個怎樣的孩子?

  2、學生自學。

  3、集體反饋。

  三、小結(jié)。

  1、我們的身邊也有許多關(guān)心和幫助別人的事。來我們來說一說吧。

  2、總結(jié):多么有愛心的孩子呀,雖然他已經(jīng)離開了我們,但是他的行為,他的精神永遠激勵著我們。我們應(yīng)該向達貝里學習。做一個關(guān)心和幫助別人、有愛心的人。

  四、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、講講你或小伙伴關(guān)心和幫助別人的故事。

  板書設(shè)計:

  12.少年總編

  寫信請人寫文章

  找印刷廠印刷

  賣鞋襪給小伙伴

  關(guān)心幫助別人

語文教案 篇4

  教學目標

  知識與能力:

  1、1、認識“萬、復”等13個生字,會寫“萬、丁”等5個字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

  3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

  過程與方法:

  教師用猜謎語的方式導入新課,通過小組合作學習,調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。

  通過不同形式的朗讀理解感悟漢字,掌握朗讀技巧。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

  教學重點

  認識12個生字,會寫6個字;能在讀后說說自己猜謎語的方法。

  教學難點

  說出自己猜謎語的方法。

  課前準備

  教師準備:課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡

  教學過程

  教師活動學生活動設(shè)計意圖

  一自讀識字

 。ㄒ唬、

  1、創(chuàng)設(shè)情景導入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

  剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  2、今天老師給大家?guī)砹巳齻字謎,想猜一猜嗎?

  今天我們來一起學習一篇關(guān)于謎語的課文《識字五》

  教師板書識字五

 。ǘ┰囍x課文

  下面,請同學們打開課本P79頁,自己來讀一下這篇課文,在讀的過程中,如果遇到不認識的字,應(yīng)該怎么辦呢?誰來說一說呢?

  自己讀讀課文,找出生字寶寶讀生字指名回答

  齊讀課題

  遇到不認識的字應(yīng)該拼一拼拼音、問同學、問老師

  導入開門見山,直接把孩子的.注意力引入到新課中來。激發(fā)了學生的學習興趣。

  提醒學生怎樣獲得別人的幫助

  二合交流

  (一)出示生字寶寶

 。ǘ┲该囎x,隨機糾正

  小老師領(lǐng)讀師生點評

  分組讀

  1、開火車讀,師點評

  2、生字組詞游戲,加深學生的記憶

  指名讀

  其他小組組員點評

  學生學習正確客觀的評價別人

  增強學生的競爭意識

  在學會生字的基礎(chǔ)上學會組詞

語文教案 篇5

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  指導練習第1至4題。

  教學目標:

  1、能熟練地拼讀音節(jié),正確書寫詞語。

  2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些,能正確填寫“的、地、得“。

  3、能有感情地朗讀句子。

  教學過程:

  一、指導練習第1題。

  1、自由拼讀,作好答題準備。

  2、指幾名中下生拼讀。

  3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語。

  二、指導練習第2題。

  1、讀題目明確練習要求。

  2、指名讀第(1)組兩個句子,比較句子的意思有什么不同。

  3、指名中等生讀第(2)組兩個句子,比較句子的意思有什么不同。

  4、指名讀填寫后的兩個句子,注意把填寫的詞語讀出重音。

  三、指導練習第3題。

  1、談話導入。

  2、自學準備。

  3、指名在小黑板上填寫,然后逐題討論。

  4、讓學生在課文中找?guī)讉句子讀一讀,想一想,體會“的、地、得”的用法。

  四、指導練習第4題。

  1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過?

  2、自學準備。

  填上適當?shù)脑~語。

  3、指導有感情地朗讀句子,句子中幾個“多么”要讀出重音。

  五、完成《作業(yè)本》第1至4題。

  課后分析:

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  指導練習第5、6、7題。

  教學目標:

  1、初步認識省略號的用法。

  2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

  3、能有感情地朗讀短文。

  教學過程:

  一、指導練習第5題。

  1、找出本單元課文中有省略號的`句子,讀一讀說說它們的用法。

  2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的用法。

  3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。

  二、指導練習第6題。

  1、讀例句,明確練習要求。

  (1)指名讀例句,說說句子的意思。

  (2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

 。3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。

  2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。

  3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。

  三、指導練習第7題。

  1、讀題,明確練習要求。

  2、自學短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個貧苦農(nóng)民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣?

  3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

語文教案 篇6

  學情分析:

  學生已掌握了一定的學習方法,有了一定的識字量,也掌握了一定的朗讀方法,讀起課文來不吃力了,好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累,學生的識字經(jīng)驗更加豐富了,對于學習熱情高的學生,既愿意動腦又大膽說,并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚,讓他們更加自信的投入到學習中。

  教學目標:

  1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

  2、認識部首“雙人旁”,能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

  3、正確地朗讀課文,學習輕聲字的讀法。

  4、了解幾種燈的功能和作用。

  重點難點:

  1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

  2、能在老師的指導下讀出提醒別人的`語氣。

  教學準備:

  多媒體教學。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  1、出示圖片,說一說這些是什么燈?

  日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈

  隨機學習生字“燈”。

  2、你們聽,這些燈會說話呢。

  出示課題:42會說話的燈

  二、整體感知課文內(nèi)容。

  1、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。

  (1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽,這是怎么回事。

  (2)集體交流。

  2、自由輕聲讀課文,獨立學習生字。

  (1)輕聲讀課文,圈出生字和生字帶出的詞語。

  (2)出示生字、詞語。

  全班交流。

  隨機指導:

 、偻赫J識部首“雙人旁”。

 、诟妫嚎删幰粋字謎:一口咬掉牛尾巴。

  ③提醒:“訴”最后一點不要漏。

  3、聽錄音,學習課文。

  (1)邊聽邊記:什么燈說了什么話?

  (2)交流,隨機出示句子,指導讀出提醒別人的語氣。

  ①馬路上的紅燈亮了,好像告訴大家說:“快停下來,現(xiàn)在不能走!”

 、谄嚨姆较驘粢婚W一閃,那是在對人們說:“小心!我要拐彎啦!”

  (3)朗讀第2、3節(jié)。

 、賹W著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

 、诔鍪镜4節(jié),學生自由練習朗讀。

  三、說話訓練。

  1、出示課后四幅圖,認一認圖上畫的各是什么燈。

  2、你聽懂它們說的話了嘛?

  (可以用敘述的語氣,對表達能力強的學生引導用說話的方式表達)

  四、復習鞏固。

  1、一字開花。

  (1)用“燈”作花心擴詞。

 、偃Τ稣n文中帶“燈”字的詞語。

 、诰毩曈谩盁簟睌U詞。

  (2)用“工”作花心擴詞。

  2、給小白兔找朋友。

  (1)出示兩排小白兔,每只小白兔身上寫有一個字,分別為

  道 到 往 住 工 公

  來 知 房 來 園 人

  (2)請幫助小白兔找到伙伴后,再讀一讀伙伴的名字。

  五、老師指導寫字。

語文教案 篇7

  教學目標

  1.知識目標

 、贂x“髻、鑲、藻、貯”等生字。

 、诶斫夂瓦\用“響晴、空靈、澄清”等詞語。

  2.能力目標

 、偈煜ふn文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。

 、趯W習通過比較的寫法突出事物的特點的方法。

 、蹖W習運用比喻、擬人等修辭手法的方法。

  3.情感目標

  體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想 感情。

  教學重點

  引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

  教學難點

  景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

  教學內(nèi)容

  一、導入新課

  同學們,說起冬,尤其是北中國的寒冬,腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在北中國的濟南冬天卻是另外一番景象,今天讓我們步入老舍先生的《 濟南的冬天》,去品味那獨有的濟南冬韻。

  二、展示教學目標

 、偈煜ふn文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。

 、趯W習通過比較的寫法突出事物的特點的方法。

 、蹖W習運用比喻、擬人等修辭手法的方法。

  ④體會作者對濟南、對 祖國河山真摯的思想感情 。

  三、老舍

  投影:

 。1)注音:

  濟南(jǐ) 鑲上(xiāng) 發(fā)髻(jì) 澄清(chéng) 著落(zhuó) 看護(kān)

  (2)釋義:

  響晴:文中指天氣晴朗、高爽。

  澄清:清澈明亮。

  空靈:清凈。

  六、朗讀第一段,組織小組討論。

  1、濟南冬天的特點什么?

  2、作者是采用什么方法寫出濟南冬天的特點?

  教師點撥、明確:寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的,采用對比方式。寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它獨有的“溫晴”美景,贊賞它是個“寶地”。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。

  七、朗讀第二段,組織討論。

  1、濟南冬天溫晴的原因什么?

  教師點撥、明確:順著濟南的冬天是溫晴的這一主線,作者具體描述了冬天的山景,1、城全在天底下曬著太陽,暖和安適的睡著。2、小山把濟南圍了個圈兒,……把濟南放在小搖籃里。突出了濟南小山的像一位慈善可愛的母親一樣,呵護濟南的人們,表現(xiàn)了濟南冬天的溫晴的特點。

  既然濟南的冬天這樣溫晴 ,下不下雪?它的雪景如何?

  八、朗讀第三、四段 ,組織討論。

  1、寫小山雪是按什么順序?qū)?劃出表順序的詞語。

  教師點撥、明確:山上----山尖----山坡----山腰- ---城外遠山。按從上到下的空間順序,表現(xiàn)了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟南冬天的溫晴的'特點。

  濟 南的山景如此的秀美,如此的動 人,那么濟南的水色如何呢?

  九、朗讀第五段,組織討論。

  1、文章用了哪些詞語寫濟南的 水?表現(xiàn)了濟南水什么特點?

  教師點撥、明確:綠萍、綠水藻、綠柳、照影。襯托水的清澈。澄清、清亮、藍汪汪、藍水晶。突出透明。表明濟南的冬天是溫晴的。濟南真是塊寶地。抒發(fā)了作者對濟 南的喜愛和贊美之情。

  十、默讀全文,畫出文中寫得好的句子,說說好在什么地方。

  歸納:本文許多優(yōu)美生動的句子寫得精妙,在于作者運用了生動的比喻、擬人等修辭手法。比喻使句子生動形象,而擬人則賦予景物以人的感情,作者 的深厚感情無不通過這些手法加以體現(xiàn)。

  十一、布置作業(yè)。

 。裕

語文教案 篇8

  教學目標

  1、學唱歌曲。

  2、練習用鋼筆寫字。

  3、讀讀背背成語和兒歌。

  4、口語交際——學會商量。

  5、學寫毛筆字:基本筆畫“斜鉤、臥鉤”。

  教學內(nèi)容

  分析本練習的重點是處處留心、積累語言、口語交際、寫字。其中口語交際既是重點又是難點,口語交際是人與人之間的交流和溝通,真正意義上的口語交際,是交際雙方雙向互動的過程,所以,“交際”成為口語交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn),因此規(guī)范學生語言,培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣,提高學生待人處世以及應(yīng)變的能力是我們不懈的追求.

  重點難點

  教學準備

  教學時間(3)課時

  第(一~三)課時教學過程

  教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

  一、教學第一題:處處留心1、第一部分。

  本題選用的是一首膾炙人口的民族歌曲《在那桃花盛開的地方》的歌詞。這是一段抒情性很強的歌詞,贊揚了解放軍為了國家,為了人民堅守在祖國邊疆的豪情。在教學中,我覺得要鼓勵學生憑借字典認識生字,反復朗讀,讀通歌詞,通過想象、聯(lián)系生活體驗等方法大致理解歌詞意思,并引導學生進入歌詞所描繪的境界,充滿情感的吟誦、高歌。

  附實錄;

  師:同學們,“蕩漾”就是水波一起一伏的樣子,那么“桃園蕩漾著孩子們的笑聲”里的“蕩漾”該怎么理解呢?

  師:好,你體會得很好!大家想一想,是不是這樣?

  師:好,現(xiàn)在大家真正地體會了“蕩漾”,讓我們再來用試著用“蕩漾”說說話,好嗎?

  師:對呀,優(yōu)美的音樂可以增進我們的食欲,還有助于我們文明用餐。

  師:用得多好!此時此刻,我們仿佛又聽到了這動聽的旋律。

  師:孩子們,說得真好,老師被你們說得心都“蕩漾”起來!從歌曲入手,孩子學習興致濃厚。

  如果細細剖析這一教學片斷,我們會看到,這個教學細節(jié)中,蘊含著“蕩漾”教學的“五步曲”:

  首先,理解詞語的本義,即水波一起一伏的樣子;其次,引導感知引申義,形容聲音的回蕩;接著,指導學生在運用中體會辨析,意會“一般形容優(yōu)美聲音回蕩”;然后,讓學生實現(xiàn)正確運用詞語;最后老師運用評價語言巧妙地通過通感提升“蕩漾”的運用層次,引領(lǐng)學生一個更高的境界,悟性高的孩子自然能夠意會,對于一般的.學生則只是一種暗示、一種趨勢而已,似懂非懂,似是而非也無妨。

  教學:讀讀背背3、第三部分

  1、教師范讀:讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么聯(lián)系?

  2、說說這些成語的意思。

 。1)在反復誦讀中感悟到:這些詞語表現(xiàn)少年王勃才氣橫溢、風華正茂、出類拔萃。當滕王閣整修一新時,王勃應(yīng)邀參加都督在滕王閣舉行的宴會,在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應(yīng)的情況下,王勃凝望著江上迷人的秋景,邊看邊想,文思如泉,筆走如飛,力透紙背,一氣呵成地寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂后生可畏!

 。2)在學習中不能孤立地解釋每個詞語的意思,而要整體地誦讀理解,并結(jié)合課文《少年王勃》一文在理解的基礎(chǔ)上進行背誦。

  出類拔萃:草叢生的樣子,比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出,超出同類之上。

  力透紙背:形容書法遒勁有力。

  3、練習讀背:

  4、反饋:指名試背、齊背。

  5、說說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。

  6、讀背兒歌

  讀兒歌并理解積累成語并學會運用

語文教案 篇9

  一、教學目標

  【知識與技能】

  1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。

  2.理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學習作者的寫作方法,體會作者用詞的準確性和幽默風趣的特點。

  【過程與方法】

  朗讀課文,在自主合作探究中學習本課知識。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  二、教學重點

  了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,并養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

  三、教學難點

  學會抓重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人,明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

  四、教材分析

  《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠而可愛的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。

  五、學情分析

  該學段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實踐訓練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

  六、教學時間:2課時

  一、情境導入

  同學們,你有喜愛的小動物嗎?你喜愛它的哪些方面?

  豐子愷先生也喜愛一種小動物,他不但心里喜愛,而且還進行了仔細觀察動手寫成文章呢!今天我們就來學習《白鵝》。板書:白鵝

  二、教師范讀課文,學生初步感知

  1.教師范讀課文,一會兒請同學們談一談你對白鵝的初步印象。

  2.談對白鵝的初步印象。

  師:聽老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?

  生:這是一只(高傲)的白鵝。

  師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。

  讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧。R讀第一自然段)

  “好一個高傲的動物!”這是一個總起句。

  師:你認為這句話中哪個詞應(yīng)該重讀?為什么?

  生:“好”和“高傲”。

  教師引導:

  “好”:作者初見這只白鵝,就被它的.高傲吸引住了,從心里喜歡它。

  “高傲”:統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,突出了鵝的特點。

  3.讓我們來讀一讀這句話吧!------“好一個高傲的動物!”

  三、精讀課文,重點探究。

  在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

  下面請同學們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學請舉手!

  生讀完后,師提問:鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

  鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)

  (一)、鵝的“叫聲”

 。1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標記。

  嚴肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫

  你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個詞語來形容,讓我們一起來讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。

  通過讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

 。2)本文寫鵝的叫聲和誰相比較?指名讀第3自然段。

  指名答:本文寫鵝的叫聲和狗進行比較。

  師:這種寫法叫對比。

  “它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。”這句話說明它的舊主人也很喜歡它,認為它是忠實的動物,可以幫主人看家護院。

  “甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇,實際上是在贊揚它的盡職盡責和勇敢。

  (3)總結(jié):真是“好一個高傲的動物!”

 。ǘ、鵝的“步態(tài)”

  鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。

 。1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

  分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

  “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場時,是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。

 。ń處煴硌輧艚浅鰣觯

 。2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個比較呀?(再讀課文)

  指名答:鴨子

  我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

  鴨子:步調(diào)急促,局促不安,(表演)

  鵝:,步調(diào)從容,大模大樣,(表演)

  通過與鴨子進行對比,更加看出鵝走路時高傲的樣子。

 。3)讓我們再讀課文,再次感受鵝走路時的高傲!

  (三)、鵝的“吃相”

  鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。

  (1)默讀5-7自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?

 。2)小組討論,并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。

  (3)小組代表發(fā)言。

  它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)

  “它需要三樣東西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。”

  “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯!

 。4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候,這又是為什么呢?(因為狗會趁機偷吃鵝的飯。)

 。5)想一想,這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽老師讀一讀吧!

  明確:作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒,言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。

  教師引導學生說出:鵝會厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。

  哪里寫出了鵝吃飯時,非得有一個人侍候不可呢?(指名答)

  (我們不勝其煩……它仍是要走遠去的。)

 。6)豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?

  “真是架子十足!”“好一個高傲的動物!”

  作者語言風趣,運用反語,表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。

 。ㄋ模、就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當起了堂倌---服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎?

 。ㄏ矚g)

  四、課堂小結(jié)

  本文細致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點,也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

  五、寫法點撥

  本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特點是什么,直接點明;其次選擇具有與所寫事物相對的對比物,描寫對比物的特點,以突出、反襯所寫事物的特點。

  同時作者還運用明貶實褒的寫作手法來描寫白鵝,更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

  六、心靈感悟

  豐子愷先生通過一系列的動作描寫,細致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到:只有熱愛生活的人,才能仔細觀察,把事物寫活,給人們留下鮮明深刻的印象。

  七、鞏固練習、

  1、作者筆下的白鵝有什么特點呢?(高傲)

  2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

  八、課后作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫一篇自己喜歡的小動物。

  板書設(shè)計:

  13.白,鵝

  總寫:高傲

  白鵝,分,叫聲,嚴肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足

  步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣

  寫,吃相,三眼一板,一絲不茍

語文教案 篇10

  【教學目標】

  1、知識與技能:朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,把握作者情懷,學習作者的描寫手法。

  2、過程與方法:品味形象、生動、優(yōu)美的語言。

  3、情感、態(tài)度價值觀:體會作者的思想感情,受到熱愛自然的熏陶。

  【重點】

  學習本文的描寫手法。

  【難點】

  形象性、知識性、抒情性的結(jié)合。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學過程】

  一、情境導入

  《敬畏自然》中寫道:再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴,而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命,看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物,看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們,就像敬畏我們自己一樣。利奧波德,這位美國論理學家,他對大雁是這樣,他懷著喜愛的心情,欣賞的心情,觀察大雁種種活動情景,他對大雁感同身受的情感體驗,能讓我們走近大雁。

  二、課前熱身

  1、生字識記:

  霧靄(ǎì)

  緘(jiān)默

  狩(shòu)獵

  凋(diāo)零

  2、詞語識記:

  目空一切

  彌漫

  滑翔

  遷徙

  籌碼

  3、預習效果反饋:

  作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁的哪些個性特點?

  三、整體感知課文內(nèi)容

  作者描寫了南飛的大雁,描寫了冬季的大雁,描寫了孤雁,描寫了4月間大雁群居的鳴叫,作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的'觀念,找到了大自然的詩意。

  四、合作探究

  1、仔細體會下面的句子,說說這些句子所表述的理想感情。

 、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天,但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時,春天就來臨了。

  大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來了春天的生機,春天的希望,春天的喜悅。

 、埔挥|到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

  歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天,欣欣向榮。語言生動形象。

  2、閱讀課文第

  6──10自然段,探究下列問題

 、胚x文對大雁作了哪些描寫?

  選文對大雁到玉米地的旅行,春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

 、婆c秋天一樣,我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實?

  反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習性。

 、亲髡吖P下的大雁有思想,有家庭,有歡樂也有不幸,他是怎樣表現(xiàn)這一切的?

  作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言,使得大雁了思想,有了家庭,有了歡樂也有了不幸,展現(xiàn)了一個生動活潑的畫面,具有特別強的感染力。

  五、達標反饋

  1、字詞見課前熱身。

  2、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計。

  3、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句:如果你是一朵鮮花,就給人們帶來一分溫馨;如果你是一棵小草,就給人間增添一分春XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXXX。

  六、學習小結(jié)

  1、內(nèi)容小結(jié):

  本文是一篇優(yōu)美的散文,涉及人與動物的關(guān)系,充滿環(huán)保意識,讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動物相伴的樂趣。

  2、方法歸納:

 、攀闱樯⑽模蜗笮,知識性,事情性的完美結(jié)合。

  ⑵觀察細微,筆觸細,本文用擬人手法寫大雁,形象生動

  3、延伸拓展:

  利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁,你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢?請就此寫一個片斷。

  【板書設(shè)計】

  大雁歸來

  歸來(喜愛)

 。ㄊ闱樯⑽模

  雁隊和孤雁(感傷)

  珍視動物

  鳴叫(辯論—誤論—喜愛)

  保護自然

  聯(lián)合的觀念(贊美)

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