丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-05-17 08:11:42 語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案范文集錦10篇

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精品】小學(xué)語文教案范文集錦10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  語文園地二由“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、 “日積月累”、“趣味語文”這五部分組成。

  通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對誠實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美好的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識和向往,所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。口語交際的主題是“以誠待人”,這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的?梢越Y(jié)合課文,進(jìn)一步體會真誠待人、處事的重要性。教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的生活積累,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境,使學(xué)生通過師生之間無拘束的對話,學(xué)生與學(xué)生之間的交流等,把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作作好準(zhǔn)備。

  本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活,是說說自己成長過程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對習(xí)作方法的指點(diǎn)。

  日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞,如“精誠所加,金石為開!薄芭c朋友交,言而有信”。有幾句較難理解,要作解釋,讓學(xué)生會在適當(dāng)?shù)恼Z文環(huán)境中運(yùn)用。趣味語文是“說信”,這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國語言的豐富,培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感,是進(jìn)行詞語積累與辨析的好練習(xí),可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。

  2.學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。

  3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  積累有關(guān)誠信的名句名言。

  在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)時間:

  四課時。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  1.以誠待人是一種美德,它既體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng),又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。

  揭題:以誠待人

  2.回憶第二單元的課文,你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

  3.教師講述班級同學(xué)的一個以誠待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明辨是非。

  1.觀看幾個學(xué)生表演的.小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  2.你看了后有什么話想說?

  面對這樣的情況,你該怎么辦?

  是簡單地批評幾句,還是用更好的辦法去說服他?

  3.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?

  三、聯(lián)系生活,感受“以誠相待”。

 。、日常生活中,我們常常會遇到這些情況,你該怎么辦?

 、偌依飦砹丝腿,當(dāng)時父母不在家

  ②班里的一位同學(xué)病了,好幾天不能來學(xué)校上課。

  2.指名交流:

  熱情地招待,打電話問候,幫他補(bǔ)習(xí),這些都是“以誠相待”的表現(xiàn)。

  3.我們生活中還有哪些情況,也是“以誠待人”呢?

  你有沒有真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠相待的經(jīng)歷?

  四人小組交流(盡量用一兩句話概括出來)

  4. 派代表向全班匯報(bào)

  四、再創(chuàng)情境,實(shí)踐“以誠待人”

  1.在我們與人交往的時候,到底該怎么說,怎樣做才能讓人感覺到你的誠意呢?請同桌選擇你們感興趣的一個情境進(jìn)行表演。

  2.全班交流:表演情境

 、俾飞,有人向你問路,你真誠地告訴他怎么走。

  ②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹木。

 、蹟v扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。

 、苷\懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。

  3.同學(xué)評價:哪些語言,哪些行動做到了“以誠待人”。

  教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥,并隨機(jī)規(guī)范其語言。

  五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),交流建議。

  1.通過學(xué)習(xí),聯(lián)系你的生活,就做到“以誠待人”,你可以提供哪些建議?

  2.交流:共同板書溫馨提示:

  用語禮貌

  態(tài)度誠懇

  真誠助人

  以理服人

  3.作業(yè):寫1——2條“以誠待人”的建議。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

  2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化,感受泰國人與大象和諧相處的境界。

  3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解人與大象的親密關(guān)系,感受人象之間的和諧融洽。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,初識泰象

  1、顯示大象圖片,這是什么動物?板書象,你在哪里看到過它們?看到它,你想到哪些詞語來形容?(龐然大物,巨大無比,力大無窮等)

  2、板書與象共舞,誰與象共舞?一看到這四個字時,你有什么感覺?

  可是,真的就有這樣的事情,它就發(fā)生在我國南面的泰國。

  3、簡介泰國。問:你對泰國了解多少?

  師補(bǔ)充:泰國是一個風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱,身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末,都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國,“與象共舞”!

  二、詞語引路,初步感知

  1、以課件展示如下詞語

  (1)朗讀這些詞語。

  (2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)咱們給這些詞語歸歸類?

  大象勇猛的詞語:沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

  大象神態(tài)的詞語:熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;

  大象動作的詞語:小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

  翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

  詞語朗讀指導(dǎo)。第一組:讀出大象的勇猛來。指讀,齊讀。

  第二組:這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài),仿佛大象就在眼前。

  第三組:讀到這些詞語,你的眼前就會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面,一邊讀詞語,一邊想象畫面,你就會讀出詞語含著的意思與感情,現(xiàn)在我們試試,一邊想象畫面,一邊讀。

  現(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象,你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

  2、讀了這些詞語,大家又讀了五遍書,說說你對泰國的大象留下什么印象?

  3、老師有個問題:在泰國,人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書:人 象 (和諧,親密)

  大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

  三、整體研讀,感受和諧

  1、默讀課文,在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子,畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

  2、交流句子。

  預(yù)設(shè)

  ①大象對人群已經(jīng)熟視無睹。板書:熟視無睹

  點(diǎn)撥:(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕,戒備,而是對人產(chǎn)生了信任的感情)

 、谙笫翘﹪膰鴮殹

  點(diǎn)撥:泰國人對大象存有親切的感情,一點(diǎn)兒也不奇怪,為什么不奇怪?大象為這個國家,為人民做了哪些事情?用一句話概括就是:象是泰國的國寶從國寶這個詞,就可以知道泰國人對大象的喜歡,尊重。 板書:國寶

 、墼谔﹪撕拖笾g沒有距離。

  點(diǎn)撥:沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?

  泰國人對于大象是

  板書:平靜坦然

  ④大象為游客表演,最有意思的是大象為人作按摩,(信任大象。)

  有趣的是,它偶爾也會和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象,給游客帶來多大的快樂呀,從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

  板書:(表演、按摩、開玩笑)

 、荼硌莸奈猜,也是最……感染了在場的每一個人。

  四、重點(diǎn)研讀,“與象共舞”

  1、課文寫了這么多內(nèi)容,為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

  2、好,我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子:最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞……如果大象會笑,此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

  3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密,和諧?(指一生朗讀,用黃色字樣標(biāo)出)

  說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

  人群和象群,這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

  (被歡樂的氣氛感染,看到翩翩起舞的大象,產(chǎn)生對大象由衷的喜愛,情不自禁想親近大象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮,只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對它的喜愛)

  此時,在游客的眼中,一只只大象就像( )

  4、指導(dǎo)朗讀: 把你的感受帶進(jìn)去,再讀這個句子。

  而翩翩起舞的大象,有了人群的加入,顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時在大象的眼中,舞動著的人們就像( )

  5、讓我們走進(jìn)人和象的`內(nèi)心,出示填空題,訓(xùn)練說話。

  此刻,如果你就是與象共舞的游客,你會激動地想

  如果你就是在舞動的大象,你可能會想

  師:這一舞,舞出了快樂,舞出了信任,舞出了和諧,舞出了融洽。

  6、帶著各種感受,有滋有味地再讀這一段。

  7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞,再具體地寫大象怎樣跳舞,人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

  課件一句一句出示概括的句子:象是泰國的國寶。

  在泰國,人和象之間沒有距離。

  據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。

  有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

  五、總結(jié)課文,遷移寫法

  1、老師小結(jié)課文。

  這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文,深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情:人象共舞,和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張,讓我們細(xì)細(xì)地欣賞,靜靜地感受著?赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會有更深的感受。

  2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法:先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

  3、課堂練習(xí)

  人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

  板書設(shè)計(jì):

  與象共舞

  ↓

  和諧親密

  人←———→象

  平靜坦然 熟視無睹

  國寶 表演、按摩、開玩笑

小學(xué)語文教案 篇3

  全神貫注

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  名人名言投影片。

  名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣

  1.師生共同背誦名人名言。如:

  天才就是這樣,終身努力,便成天才。──門捷列夫

  天才免不了有障礙,因?yàn)檎系K會創(chuàng)造天才。──羅曼·羅蘭

  天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。──愛迪生

  2.出示名言,請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。

  那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注。

  ──茨威格

  3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?

  4.檢查識字,用生字卡片了解并鞏固識記,多筆畫字可辨形認(rèn)讀。(如,邀摯癡鎖)

  以自讀為重點(diǎn),讀出全神貫注

  1.默讀,把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。

  2.放聲練習(xí)朗讀,結(jié)合插圖,把自己的感受讀出來。

  以誦讀為重點(diǎn),感受全神貫注

  1.同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容,說說對重點(diǎn)語句的`理解,從而使學(xué)生能體會得深刻,讀得動情。

  (如,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒,等一等”等詞,說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點(diǎn)。

  第二自然段作為重點(diǎn)段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化,讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài),讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

  2.再次出示最后一段話,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受,加深對“全神貫注”一詞的理解。

  體會寫法,積累語言

  1.再次速讀課文,作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)

  2.選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。

小學(xué)語文教案 篇4

  [教學(xué)要求]

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,按順序填寫小寫字母。

  2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字,并正確組詞。

  3.給句子加標(biāo)點(diǎn),根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語氣。

  4.練習(xí)寫好帶偏旁的字,注意字的間架結(jié)構(gòu)。

  5.熟記4個成語。

  6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

  7.看圖說幾句通順的話。

  [教學(xué)時間]

  四課時。

  第一課時

  一、教學(xué)第一題

  1.審題。

  (1)指名借助拼音瀆題目。

  (2)學(xué)生說說題目中的兩點(diǎn)要求:背誦字母表,然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示《漢語拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。

  (2)集體背誦《字母表》。

  (3)分組比賽背誦。

  (4)"開火車"接背《字母表》。

  3.練習(xí)。

  (1)出示小寫字母卡片,指名讀、集體讀。

  (2)在橫線上抄寫小寫字母。

  4.反饋。

  (1)檢查填寫情況。

  (2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

  (3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

  (4)集體讀填寫的小寫字母。

  二、教學(xué)第二題

  1.審題。

  (1)指名借助拼音讀題目要求。

  (2)講清題目要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示卡片:祖一被。

 、僦该x。

 、诎醋笥医Y(jié)構(gòu)的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)

  ④用組詞的方式,讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。

  (2)出示卡片:房一層。

 、僦该x。

 、诎窗氚鼑Y(jié)構(gòu)說說"房"和"層"的上部偏旁。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細(xì)微的差別。

 、苡媒M詞的方式,讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。

  (3)出示卡片:寫一家。

  ①指名讀。

 、诎瓷舷陆Y(jié)構(gòu)說說"寫"和"家"的上部偏旁。

  ③指導(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細(xì)微的差別。

 、芫毩(xí)組詞,弄清"寫"和"家"的意思。

  3.練習(xí)。

  (1)分組出示卡片,集體認(rèn)讀。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫。

  4.反饋。

  (1)檢查學(xué)生抄寫情況。

  (2)出示卡片,指名再讀一讀這一組詞,鞏固字形字義。

  第二課時

  一、教學(xué)第三題

  1.審題。

  教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求,弄清學(xué)習(xí)要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號歌》,朗讀復(fù)習(xí)逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

  (2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句:"西湖風(fēng)景真美呀"。

 、僮寣W(xué)生認(rèn)讀,讀好"呀"的語氣。

 、诟鶕(jù)句子的意思和語氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號)

 、劢處煼蹲x。

 、軐W(xué)生練讀,讀出贊美的`語氣。

  (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句:"這是不是菠蘿"。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W(xué)生認(rèn)讀,讀好"是不是"的語氣。

 、鄹鶕(jù)疑問語氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問號)

 、軐W(xué)生練讀,讀出疑問的語氣。

  (4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句:"萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

 、賹W(xué)生認(rèn)讀。

 、诮處熞x:萬里長城是--

 、鄹鶕(jù)句意和語氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號)

 、軐W(xué)生朗讀,讀出陳述語氣。

  (5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句:"媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W(xué)生弄懂句意。

 、劬毩(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號,句末可用句號,也可用感嘆號)

 、軐W(xué)生朗讀,讀出懇求的語氣。

  二、教學(xué)第四題

  1.審題。

  教師談話,讓學(xué)生弄清本題的要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個字。

  (2)說說這兩個字的部首。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

  (4)指導(dǎo)書寫日字旁的宇:"暖"。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些,右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提,勿使下墜,力求間架合理。

 、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼"暖"。

 、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。

 、芙處熓痉斗掠、臨寫生字。

 、輰W(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字。

  按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

  3.練習(xí)。

  讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)

  描紅、仿影、臨寫,教師進(jìn)行個別輔導(dǎo),教室里要注意保持安靜,讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

  4.反饋。

  教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè),表揚(yáng)書寫姿勢正確及有進(jìn)步的 同學(xué)。

  第三課時

  一、教學(xué)第五題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生自由讀4條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生自由讀。

  (4)理解成語的意思。學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,教師給予講解。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由練讀。

  (2)同座位練習(xí)背誦。

  4.反饋。

  (1)集體齊背。

  (2)指名背。

  二、教學(xué)第六題

  1.審題。

  (1)指讀練習(xí)要求。

  (2)讓學(xué)生說一說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀,二是背誦)

  2.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)指名試讀。

  (3)教師范讀。

  (4)教師結(jié)合插圖講解:這是我國傳統(tǒng)用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰,并以十二屬相搭配。

  (5)教師再次范讀。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯的字音:"巳、子"都是平舌音,"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

  (2)指名朗讀。

  (3)"開火車"接讀。

  (4)看圖練習(xí)背誦,指名試背。

  4.反饋。

  (1)檢查朗讀。

  (2)指名背誦。

  第四課時

  教學(xué)第七題

  課前準(zhǔn)備:

  1.教師仔細(xì)觀察,收集學(xué)生一些說話姿勢不正確的實(shí)例。

  2.教學(xué)掛圖或投影片。

  一、揭題

  1.教師談話:同學(xué)們,我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求,誰還記得?誰能來說一說?

  2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說話"要注意姿勢"時出示話題:說話要注意姿勢。

  3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語交際的要求。

  二、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論

  1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說話)

  2.你覺得女同學(xué)說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

  3.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

  4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖,要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題:

  (1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

  (2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

  (3)為什么說他們的姿勢不正確?

  5.按二、三幅圖的順序,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。

  6.教師根據(jù)討論情況作一個簡要的小結(jié)。

  三、利用課本插圖,幫助學(xué)生弄清說話時的正確姿勢

  1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,想一想:圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對?

  2.根據(jù)圖的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學(xué)生表演時,要根據(jù)表演情況及時給予指導(dǎo)。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語交際的實(shí)踐

  1.啟發(fā)思考:在我們平時的學(xué)習(xí)、生活中,我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學(xué)生分組充分討論)

  2.交流發(fā)言:引導(dǎo)學(xué)生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

  3.選擇一些實(shí)例,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后,讓學(xué)生說說:表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應(yīng)該怎樣演?

  五、教師小結(jié)

  要點(diǎn):我們在與別人交往中說話,除了要把話說好之外,還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果,還會給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo) 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識。

  2.學(xué)會生字,掌握“千里迢迢”等詞語。

  3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點(diǎn),了解實(shí)例,明白道理,知道語言特色。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法,明白保持生態(tài)平衡的重要性。

  ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。

  教學(xué)時間:3課時。

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會生字,初步理解25個詞語。

  2.了解課文大意,給課文分段。

  (二)教學(xué)過程

  1.回顧導(dǎo)入。

  ァ抖眠》學(xué)后,知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀?

  (自學(xué)生字詞——抓知識要點(diǎn)——悟課文寫法。)

  揭題《意想不到的災(zāi)害》,繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。

  2.自學(xué)質(zhì)疑。

  (1)學(xué)習(xí)生字詞。

  (2)通讀全文,邊讀邊想。

  タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的?

  劃出不懂的問題。

  (3)指名讀課文,檢查初知理解,質(zhì)疑問難。

  隨機(jī)交流字詞:字音:肴、迢、泌、濫、畜牧

  字形:蟾、濫、蔗

  詞義可結(jié)合課文理解。

  3.默讀分段。

  出示句子:

  ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們,不論什么動物,它們在自然界生存,都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

  フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?

  ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。

  說說段落大意。

  4.鞏固作業(yè)。

  作業(yè)本上第2題。

  第2課時

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。

  2.懂得生態(tài)平衡的意義,增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識。

  (二)教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  聽寫字詞。

  2、閱讀課文。

 。1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實(shí)來說明這個道理?

 。2)閱讀填表:

  ナ奔洹 地點(diǎn) 造成損失 災(zāi)害原因

  1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞

  ァ 中東地區(qū)

  浙江紹興

  ヒ磺Ф嗄昵

  ゼ甘年前

  1983年2月

  ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi),然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫,“災(zāi)害原因”欄暫不填。

  パ生填表結(jié)束,四人議論,全班交流評議。

  ィ3)體會用詞的準(zhǔn)確。

  (4)默讀思考:為什么平常對人類有益的東西也會變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?

  默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。

 。5)讀書歸納。第二段講了一個什么道理?

  “不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

 。6)訓(xùn)練說話:用“如果……就……;一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。

  3.練習(xí)作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第5題。

 。2)調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。

  第3課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識。

  2、嘗試用實(shí)例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

  教學(xué)過程:

  1.回顧總結(jié)。

  (1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?

  (2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?

  相同:運(yùn)用數(shù)字,用詞準(zhǔn)確。

  不同:課文先舉例后分析說理。

  (3)還有什么疑難問題?讀課文,看周圍,有什么話想說?

  2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

 。1)自讀,繪制食物鏈圖。

  (2)說說你明白了什么。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際說說保持生態(tài)平衡的`重要性。

  如:自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災(zāi)害,人口繁殖速度過快引起的危害,動物種群減少的危害等。

  4、作業(yè):

  用你查找到的實(shí)例,仿照課文寫法,寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能在閱讀的過程中,自主識記“勛、岔、癱、褒”4個生字,重點(diǎn)掌握“褒”的書寫,并運(yùn)用各種方法理解“勛章、呼嘯而過、褒揚(yáng)”等詞語的意思。

  2、能在閱讀的過程中,抓住關(guān)鍵詞語,理解“危難關(guān)頭”,感受扳道工十分盡責(zé)的品質(zhì),并有感情地朗讀第3節(jié)。

  3、能借助板書,簡要說說故事內(nèi)容。

  4、能借助提示,展開想象,知道作為一個公民,應(yīng)當(dāng)為自己的國家盡責(zé)。

  教學(xué)過程:

  一、辨析詞義,揭示課題,引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  1、辨析詞語“獎狀”、“勛章”。

  (1)媒體出示詞語“獎狀”,按要求練習(xí)說話。

  師:誰來讀讀這個詞語?請你用一句話來說一說你曾經(jīng)得到過什么獎狀,它是誰獎給你的?

  (2)媒體出示詞語“勛章”,讀準(zhǔn)字音,了解詞義。

 、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。

 、诮柚值,了解“勛章”的意思。

  師:你從字典上了解到“勛章”一般是獎給怎樣的人呢?

  出示:勛章是國家授給有特殊貢獻(xiàn)的人,是一種代表最高榮譽(yù)的證章。

  (3) 小結(jié):是呀,我們在座的許多同學(xué)都曾經(jīng)得到過獎狀。而勛章卻不是一般

  的人能得到的,它是由國家授給……,是一種代表……的證章。

  2、揭示課題,補(bǔ)充資料,了解“扳道工”。

  (1)揭示課題。

  師:今天,我們所學(xué)的課文就是關(guān)于一枚“勛章”的故事。題目就是……

  (板書課題,齊讀課題。)預(yù)習(xí)過課文以后,你知道是誰把一枚勛章獎給扳道工的?

  (2)看動畫演示,聽補(bǔ)充資料,了解“扳道工”的職責(zé)。

  師:德皇為什么要把一枚代表最高榮譽(yù)的勛章授給一個普普通通的扳道工

  呢?讓我們先來了解一下“扳道工”的工作吧。請你一邊認(rèn)真地看,

  一邊仔細(xì)地聽,扳道工的職責(zé)是什么?

  補(bǔ)充資料:鐵路扳道工的職責(zé)就是按照列車運(yùn)行時刻表的要求,準(zhǔn)時扳動道岔,使列車能夠安全通行。如果扳道工沒有準(zhǔn)時扳道,就會造成火車相撞事故。

  出示:

  鐵路扳道工的職責(zé)是 ,使列車 。

  (板書:職責(zé) 準(zhǔn)時扳道 安全通行)

  3、小結(jié),引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  師:扳道工的工作雖然普通,但責(zé)任卻是非常重大的。今天我們所學(xué)的這篇課文講述的就是德國的一位十分盡責(zé)的扳道工的故事。(板書:盡責(zé))那么,他是在什么樣的.情況下恪守著自己的職責(zé)呢?讓我們帶著這個問題一起來深入學(xué)習(xí)課文。

  二、反饋預(yù)習(xí),借助填空,了解突發(fā)事件。

  師:現(xiàn)在,老師請5位同學(xué)分節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。同時,思考一下,這位盡責(zé)的扳道工遇到的是怎樣的突發(fā)事件?待會兒請你借助填空簡要地說一說。

  1、指名分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)正音。

  2、借助填空,了解故事內(nèi)容。

  出示:

  有一次,這位扳道工正準(zhǔn)備扳動道岔 ,突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在鐵軌中間玩,而兩列載著數(shù)百名旅客的火車即將通過車站。

  (1)指名填空。

  (2)引讀填空。

  三、品讀第3節(jié),抓住關(guān)鍵詞語理解“危難關(guān)頭”,感受扳道工的“盡責(zé)”。

  1、 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“危難關(guān)頭”。

  師:一邊是自己的親生兒子,另一邊是兩列即將通過車站的火車,車上有數(shù)百名旅客。作者稱之為“危難關(guān)頭”。(板書:危難關(guān)頭)

  (1)默讀課文第3節(jié),聯(lián)系相關(guān)詞句說說你對“危難關(guān)頭”的理解。

  師:請你默讀課文第3節(jié),邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關(guān)頭”的

  詞句。然后,在小組里做交流,聯(lián)系你找到的這些詞句說說你對“危難關(guān)頭”的理解。

  (2)交流。

  (隨機(jī)將關(guān)鍵詞語“一念之間、來不及、數(shù)百人傷亡、大吼、隨即、迅速、呼嘯而過”翻紅)

  交流中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:

 、佟耙荒钪g”是否會想很多?

  一念之間——時間相當(dāng)緊迫,容不得多想。

  ②來不及——孩子和旅客都面臨著死亡,而當(dāng)時是救孩子還是保證旅客的安全,是難以兩全其美的。列車相撞可能造成數(shù)百人的死亡,這對國家而言是一場災(zāi)難。對父親而言,失去愛子也是一場災(zāi)難。

  ③大吼——時間緊迫,父親已來不及跑過去救孩子,只能大吼一聲,希望孩子能聽到。

  ④隨即、迅速——時間很緊,所以,扳道工動作很快。

  ⑤呼嘯而過——(看媒體理解詞義)火車開得很快,耽擱一分一秒都可能發(fā)

  生火車相撞事故。

  (3)指導(dǎo)朗讀。(自讀,指名讀,齊讀)

  2、 再次品讀第3節(jié)感受扳道工的“盡責(zé)”。

  (1)引讀:在這危難關(guān)頭,扳道工是怎么做的呢?

  (2)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),說說你從哪里體會出扳道工的盡責(zé)?

  一念之間——出于做父親的本能他想救自己的兒子,但這念頭僅僅是一閃

  而過,很快理智戰(zhàn)勝了親情,他作出了盡責(zé)的抉擇。

  大吼——在當(dāng)時沒有辦法的情況下,扳道工仍然想盡一份做父親的責(zé)任,

  想出的唯一的救子辦法。

  隨即、迅速——扳道工的動作非常快,此時,他一心想著的是旅客的安全。

  呼嘯而過——火車運(yùn)行速度像風(fēng)一樣快,如果扳道工動作稍稍慢一點(diǎn),就可能造成火車相撞;正是因?yàn)榘獾拦ぜ皶r扳道,火車才能順利地呼嘯而過。

  (看媒體體會“及時”:扳道工剛扳好道岔,火車就……。讀到這里,你會發(fā)出怎樣的感嘆?這一扳真是……)

  板書:及時扳道

  (3)引讀。

  師:當(dāng)扳道工發(fā)現(xiàn)自己的兒子正站自鐵軌當(dāng)中玩耍時,他出于做父親的本能,

  一念之間,他想……。但直覺告訴他如果……。在這危難關(guān)頭,扳道工仍然想救自己的兒子,于是他……?纱藭r他想到的更多的是數(shù)百名旅客的安全。所以,幾乎是在大吼的同時,他……。這真是人命關(guān)天的一扳啊!

  四、學(xué)習(xí)第4節(jié),借助想象,感受扳道工對兒子的愛。

  (1)引讀,出示:扳道工癱倒在地,不敢看前面的鐵軌。他

  師:當(dāng)火車安全地呼嘯而過時,扳道工卻……此時此刻,他會有什么表現(xiàn)呢?

  請你聯(lián)系上文展開合理的想象,同桌之間,借助提示說一說。

  (2)小結(jié),再次引讀第3節(jié)。

  師:這一扳對扳道工個人而言,可能將意味著痛失愛子。這是多么痛苦的事。但他沒有違反自己肩負(fù)的安全職責(zé),強(qiáng)忍巨大痛苦,對孩子大吼一聲……

  (3)繼續(xù)引讀第4節(jié)。

  師:然而,危難過后,作為一位深愛著兒子的父親,他不敢面對可能發(fā)生

  的一切。他癱倒在地,不敢看前面的鐵軌。但意外的是……。原來……。

  五、語言實(shí)踐,深入感悟扳道工的“盡責(zé)”。

  1、引讀第5節(jié)。

  師:后來,這件事被德皇知道了,他認(rèn)為……。不僅……,還……。

  2、指導(dǎo)“褒”的書寫,通過找近義詞,理解“褒揚(yáng)”。

  3、借助板書,簡述“這件事”的內(nèi)容。

  師:德皇因?yàn)槭裁词掳龘P(yáng)他,還授給他代表最高榮譽(yù)的勛章呢?請你借助板

  書簡要說說“這件事”的內(nèi)容。

  4、小組討論:你覺得扳道工所做的這件事是否對國家有特殊貢獻(xiàn),這值得德皇授給他代表最高榮譽(yù)的勛章嗎?(小組討論)

  出示:一枚勛章。(上面刻著“一位盡責(zé)的公民” )

  5、創(chuàng)設(shè)情境,想象說話。

  師:如果你就是兩列火車上的一位旅客,事后,當(dāng)你從報(bào)紙上看到這位扳道

  工的事跡后,你想對他說些什么呢?

  6、小結(jié):的確,我們每一個人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示——作為一個公民,我們每一個人都應(yīng)當(dāng)為自己的國家盡責(zé)。

小學(xué)語文教案 篇7

  第一單元教材分析

  本組教材以"我愛閱讀"為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文,人教版小學(xué)五年級上全冊語文教案!陡`讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的"常生果"》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

  本組教材將"我愛閱讀"作為一個專題,目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

  配合本組專題,在課后面安排了"綜合性學(xué)習(xí)""閱讀鏈接",在"語文園地"里安排了"口語交際·習(xí)作""交流平臺""日積月累""展示臺"等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書人交流讀書體會;了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。

  學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文,要把握主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。還要圍繞"我愛讀書"這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí),力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣,學(xué)會一些讀書的方法,把閱讀作為生活中重要的一部分,使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

  1竊讀記

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識"竊、腋"等7個生字,會寫"竊、炒"等14個生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

  3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

  課時安排:

  2課時

  課前準(zhǔn)備:

  1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

  2.把相關(guān)的句子制作成課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

  1.同學(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

  (學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。)

  [聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。]

  2.剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去"竊書"。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

  3.板書課題,教案《人教版小學(xué)五年級上全冊語文教案》。

  4.看了這個課題,你有什么疑問?

  預(yù)測:為什么要竊讀?

  是怎么竊讀的.?

  竊讀是怎樣的感受?

  …

  二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

  1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

  [從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

  (學(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

  3.自學(xué)生詞新詞。

  4.自學(xué)檢測:

  A.認(rèn)讀生字與寫字。

  (教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"讀dì;"踮起腳尖"中的"踮"diǎn讀;"暫時"中的"暫"讀zà;有一些字的筆劃較多,如"餓""懼""檐""酸""撐"等,要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。)

  B.體會詞語的含義。

  適宜--適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

  知趣--知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。

  饑腸轆轆--饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

  白日夢--比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像"白日夢"一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

  依依不舍--留戀,不忍分離。

  二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

  1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

  2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.。

  3.讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘"我"竊讀的經(jīng)歷與感受的。

  4.整理課文記敘的線索:

  放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--打開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店

  三.品讀課文,體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷

  1.默讀第3自然段。畫出"我"的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

  2.課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?

  ("跨進(jìn)店門,暗喜","踮起腳尖,從大人腋下鉆過去","總算擠到里邊來了","急切地尋找",寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

  3.想像當(dāng)時"我"找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解。加深體驗(yàn)。]

  4.她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)

  5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

  四、置留問題,布置作業(yè)

  1.她是一個多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

  2.抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。

  板書設(shè)計(jì):

  1竊讀記

  放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--打開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.認(rèn)讀詞語"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等。

  2.回顧課文內(nèi)容。

  3.過渡:上節(jié)課我們初讀了課文,知道"我"是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

  二、品讀體驗(yàn)。

  1.指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心。

  (1)體會"我像一匹惡狼,貪婪地讀著。"(課件演示句子)

  A.這句話把什么比作什么?

  B."餓狼"給我們留下的是不太美好的形象,可"我"卻把自己比作"餓狼",那樣"貪婪地讀著",這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。]

  (2)體會"我很快樂,也很懼怕--這種竊讀的滋味"(課件演示句子)

  A.快樂的是什么?恐懼的是什么?

  B.你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說一說)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

  2.默讀5--10自然段。體會"我"竊讀的滋味,交流自己的感動。

  (要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。)

  (1)"害怕書店老板發(fā)現(xiàn)"是什么滋味?

  (作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

  (2)"把自己隱藏起來"是什么滋味?

  (要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

  (3)"趕上天下雨"是什么滋味?

  (為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

  (4)"餓得饑腸轆轆"是什么滋味?

  (作者讀書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。)

  (5)"日光燈亮起來"是什么滋味?

  (作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。)

  (6)"我走出書店時"是什么滋味?

  (身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

  3.聯(lián)系生活實(shí)踐說說"你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。"這句話的理解。("吃飯長大"指的是身體的物質(zhì)需求,"讀書長大"則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)

  三.感悟?qū)懛?/p>

  1.引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

  (學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  [學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。]

  2.小結(jié):這篇語言樸實(shí)而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

  四、拓展延伸

  1.以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

  2.說一說

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:能有感情地朗讀全文,學(xué)習(xí)童話生動、形象的語言。

  2、過程與方法:復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力;認(rèn)真觀察思考生活的能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)童話生動形象的語言;認(rèn)真觀察思考生活能力

  教學(xué)難點(diǎn):

  童話中蘊(yùn)含的人生的哲理

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入

  教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關(guān)資料,作者背景及相關(guān)內(nèi)容,展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

  二、自由讀文,整體感知

  “小溪流是一首什么樣的歌?”

  學(xué)生自由讀文,找出小溪流成長的四個階段。(小溪流→小河→大江→大海)

  三、細(xì)讀課文,合作探究

  1、多媒體出示課件。

  2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?

  小溪流是怎樣成長起來的?每個階段成長的特點(diǎn)是怎樣的?

  小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的'對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)?

  小溪流具有什么品質(zhì)?

  3、學(xué)生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言

  預(yù)設(shè)

 。1)小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大

 。2)小溪流各階段成長的情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(培養(yǎng)合作探究能力)

 。3)小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

 。4)得出結(jié)論:我們每個也應(yīng)該像小溪流那樣,要有遠(yuǎn)大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。

  四、賞析、品讀課文

  你最喜歡文中哪個段落?試作賞析和品讀。

  出示課件:音樂,小溪流成長動畫

  學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內(nèi)討論,班級交流

  五、感情升華,感悟道理

  1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

  學(xué)生各抒己見

  總結(jié):小溪流是一首堅(jiān)定、樂觀、進(jìn)取、永不停息的歌。

  2、小溪流的歌給你什么啟示?

  交流:學(xué)習(xí)小溪流的精神,不斷學(xué)習(xí),用知識豐富自己,充實(shí)自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止。

  六、拓展延伸

  自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌?唱出的是一首什么歌?學(xué)生分組討論,并交流所感,拓展思路。

  發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧!

  板書:

  小溪流的歌

  小溪流——快活 永 成

  小河 ——旺盛 不 長

  大江 ——強(qiáng)壯 停 壯

  大海 ——巨大 息 大

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文第三冊第10單元《特殊的考試》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,能正確書寫較容易寫錯的字:特、考、試。

  2、通過不同的形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。

  3、理解課文內(nèi)容,能以自己的實(shí)際行動愛護(hù)周圍環(huán)境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實(shí)際行動愛護(hù)周圍環(huán)境。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、揭示課題。

  2、學(xué)習(xí)生字特、殊、考、試,并指導(dǎo)書寫。

  3、你們想通過學(xué)習(xí)這課知道些什么?

  二、初讀課文

  學(xué)生自由讀課文,遇到不懂的字,想辦法認(rèn)識他們。

  三、認(rèn)讀生字

  1、小組討論,識記生字

  2、檢查認(rèn)字情況

 。1)學(xué)生當(dāng)小老師來教生字,想先教哪個就教哪個。

 。2)相機(jī)指導(dǎo)書寫。

  3、摘蘋果游戲

  四、再讀課文

  1、學(xué)生再讀課文,思考:這次考試考什么?

  2、檢查讀課文情況,并評議。

  五、總結(jié)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  學(xué)生寫特、考、試三個生字,將課題板書完整。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)招聘配音員

  1、(課件演示:播放特殊的考試動畫片)

  看了這部動畫片,你有什么想法?有沒有什么建議?

  你們愿意為它配上聲音嗎?配音要做些什么準(zhǔn)備呢?

  2、小組自由練習(xí),朗讀課文。

  3、進(jìn)行朗讀擂臺賽。

  4、進(jìn)行錄音。

  5、畫面、播音同步播放,展示效果。

 。ǘ┱n本劇表演

  1、激趣:你們愿意表演嗎?

  2、學(xué)生再讀課文,小組討論:這些角色該怎樣表演?

  3、匯報(bào)表演,師生評價。

 。ㄈ┥A

  創(chuàng)設(shè)情境:動物電視臺記者來采訪(教師扮演記者,向動物提問。)

  三、總結(jié)

  像這樣特殊的考試在我們的生活中還會有許多許多。希望同學(xué)們能通過自己的努力,取得一次又一次的`成功。

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

  《特殊的考試》是第10單元考驗(yàn)中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問題展開,是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中,我通過以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)得自由,學(xué)得輕松。

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生參與板書課題,及鞏固了生字的書寫,又突出了學(xué)生的主體地位。

 。ǘ┱衅概湟魡T:先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無聲動畫片,激起學(xué)生為課文配音的興趣,同時明確要求:把課文讀得正確、流利、有感情;再通過朗讀擂臺賽使學(xué)生多讀課文,自讀感悟。

 。ㄈ┱n本劇表演:在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇角色進(jìn)行課本劇表演,激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)動物電視臺記者來采訪這一情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔,以自己的實(shí)際行動愛護(hù)周圍環(huán)境。

小學(xué)語文教案 篇10

  板書設(shè)計(jì):

  少年閏土 “我”

  出身 農(nóng)家少年 地主少爺

  外貌 紫色圓臉

  戴小氈帽 ?

  項(xiàng)戴銀圈

  生活經(jīng)歷 瓜地刺猹

  海灘拾貝

  雪地捕鳥 四角天空

  海邊看魚

  5偷瓜

  教學(xué)目標(biāo)

 、蹦x課文,了解大意,感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。

 、沧x準(zhǔn)詞語的讀音,了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語,體會不同語言風(fēng)格的魅力。

  ⒊通過讀一讀、講一講或演一演的形式,把握人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  認(rèn)真讀課文,了解文中的故事。

  一 、揭示課題,以疑促讀。

  “偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文

  交流讀文收獲。

 、敝该x文,同學(xué)互相糾錯。

 、舱f說課文講了一個怎樣的故事?

  感悟人物形象。

  那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?

  四、重點(diǎn)部分處理:

  老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會以下幾句話:

  (1)“李善才就看瓜,看不住,一愣神……這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時的情景,讓孩子選擇不同的角度去讀,真正讀進(jìn)去。

  (2)“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子,跪倒在三奶奶跟前。他喊:娘啊,我混!”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。

  行路人經(jīng)過瓜田邊,說:“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好!崩钌撇耪f:“那敢情是!焙⒆拥降走偷不偷瓜,學(xué)生對這句話的理解會出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn),給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

  讓學(xué)生結(jié)組,分角色,準(zhǔn)備臺詞,演一演。

  課后向生活延伸:

  想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷,寫一寫。如果沒有,你聽說過這樣的故事嗎?寫一寫。

  6、古詩二首

  教學(xué)要求:

  1、正確認(rèn)讀“寺”,掌握“妝”與“寺”兩個生字。

  2、理解詩句的意思,自然背誦。

  3、用心品讀詩文,體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境,讀出詩的韻味與美感。

  4、感受不同詩人眼中不同的西湖,對西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩句的意思,自然背誦;感受不同詩人眼中不同的西湖,對西湖的'自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、學(xué)習(xí)古詩——《飲湖上初晴后雨》

  (一)、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通詩句。

  1、師范讀,學(xué)生評一評。

  2、學(xué)生練讀,互評。

  3、比一比,看誰讀得好。

  (二)精讀課文理解古詩

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法:(知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;讀詩句,悟詩意)

  2、分組合作學(xué)習(xí)古詩,學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法,把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記,方便在班上交流解決。

  3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

  4、師邊小結(jié)邊板書。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  二、回讀全詩,感受意境。

  三、擴(kuò)展思維

  我們被詩人帶到如此迷人的西湖中,你會想此什么呢?

  四、指導(dǎo)背誦

  五、作業(yè)

  根據(jù)你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。

  第二課時

  一、激情導(dǎo)入

  一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩,膾炙人口,傳誦至今,我們一起來看一看。(課件出示:古詩)

  二、 學(xué)習(xí)古詩——《曉出凈慈寺送林子方》

  1、 自讀古詩,讀正確。

  2、 指名讀古詩。(男女各一)。

  3、 哪些詞語的意思你一看就明白了。

  4、 還有那些不明白的我們一起來討論。

  我們第一次和這首詩親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲會更大。

  三、再次學(xué)習(xí)交流。

  再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。(三個)

  在知道詩的大致意思后,我們也只是知道了個大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們再深入研究,會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

  四、深入研究學(xué)習(xí)。

  1、你還想深入了解些什么?

  詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?

  2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

  反饋交流

  詩人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里,在送別時,讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫出了對友人的眷戀,也把它讀好。同桌試試吧。

  3、看著這滿湖的荷花,你楊萬里還會對朋友林子方說些什么?

  4、整首詩美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。

  5、背下來行嗎?試試吧!

  五、 以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么?(小池)

  1、 這兩首詩有什么不一樣?

  2、你喜歡那一首,為什么?

  六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來,描繪西湖美景的詩很多,你知道的還有哪些?

  七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來夸夸我們的杭州西湖。

  板書設(shè)計(jì):

  飲湖上初晴后雨

  晴天 好 西湖 淡妝

  總相宜

  雨中 奇 西施 濃抹

  曉出凈慈寺送林子方

  六月 西湖 蓮葉(接天,無窮碧)

  不同 四季 荷花(映日,別樣紅)

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-15