【精華】語(yǔ)文教案模板錦集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能找出文章的主要觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理由。
2、能恰當(dāng)引用課文語(yǔ)句，寫(xiě)一段文字表明自己的觀點(diǎn)。
3、能對(duì)文章的觀點(diǎn)說(shuō)出自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家弗蘭西斯培根寫(xiě)的一篇雜感《論美》。常言道：愛(ài)美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當(dāng)一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當(dāng)然沒(méi)有那么許多閑錢(qián)花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥�？那么我們學(xué)習(xí)完這篇課文，相信同學(xué)們能找到一個(gè)滿意的答案。
（二）整體感知。
1、 用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的.主要觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文論述的思路。
（三）觀點(diǎn)運(yùn)用。
1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請(qǐng)你寫(xiě)一封信勸說(shuō)他（她）。
要求：
�。�1）運(yùn)用文中的一些觀點(diǎn)或語(yǔ)句進(jìn)行勸說(shuō)。
�。�2）認(rèn)真研讀課文，收集有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)揣摩。
（3）150字左右，10分鐘左右完成。
（四）辨別觀點(diǎn)。
1、 仔細(xì)閱讀課文，對(duì)于作者的一些見(jiàn)解你是否贊成？如果贊成請(qǐng)舉一個(gè)例子證明；如果不贊成也請(qǐng)舉一個(gè)例子來(lái)反駁。
總結(jié)：
教師寄語(yǔ)：擁有美，猶如擁有冬日的陽(yáng)光，溫暖了別人，也會(huì)溫暖你自己。學(xué)會(huì)熱愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，你就是最美。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)114頁(yè)第15課。
教學(xué)簡(jiǎn)析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究，師生感情對(duì)讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
2、以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)，并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)“回”字。
2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。
課程資源：
1、課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。
2、選擇三種常見(jiàn)的動(dòng)物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。
3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂(lè)。
教學(xué)流程：直切重點(diǎn)——品讀深入——說(shuō)議創(chuàng)新——生活擴(kuò)展
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
揭題，讀題。]
[意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊。]
二、初讀課文，感知大意。
激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的.它們嗎？（找找；讀讀）
三、品讀感悟，積累內(nèi)化
1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、精讀燕子?jì)寢尩脑�，凸現(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng)：配樂(lè)做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。
[意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn)，時(shí)刻注意披情入境，使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。]
3、課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣，說(shuō)完整的話。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑�，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
[意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子?jì)寢尩脑�，多用比讀，凸現(xiàn)難點(diǎn)，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀，加以整合，升華情感。]
四、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華。
1、與小燕子對(duì)話：
小燕子，我想對(duì)你說(shuō)。
我是小燕子，我想說(shuō)。
2、挑戰(zhàn)小燕子：
再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
五、寫(xiě)字運(yùn)用。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、師范寫(xiě)。
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
[學(xué)以致用，運(yùn)用掌握的觀察方法，落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)
先觀察范字，再師范寫(xiě)，最后描寫(xiě)實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。]
六、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用。
課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。
[開(kāi)發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。]
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語(yǔ)。
3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
�、鸥鶕�(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)并解釋：
2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
�、賚ínxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、赾huòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、踕àhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、躶ǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、輓íngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、品謩e寫(xiě)出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：
侍（）啜（）漫（）踩（）
�。ǎǎǎǎ�
�。ǎǎǎǎ�
二、理解探究
�。�、學(xué)生讀課文，思考：
⑴從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
⑵在人生道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
⑶一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
�、葹槭裁床灰胫嚯x有多遠(yuǎn)？
三、合作釋疑
2、小組合作研討，多角度探究文意：
�、攀艽蠹s７米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？
�、颇男┑胤綄�(xiě)到杰利，請(qǐng)一一加以評(píng)論。
�、钦�(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。
⑷假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
�、杉偃缒闶恰拔摇保律硪蝗嗽趹已律�，將怎么辦？
四、課內(nèi)精讀
閱讀文段，回答文后問(wèn)題。
�、贂r(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
�、谀荷n茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我�！跋聛�(lái)吧，孩子”，他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了�！�
�、邸拔蚁虏蝗�！”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎？”
�、芪衣匕焉眢w移過(guò)去�！翱匆�(jiàn)了�！蔽艺f(shuō)。
“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話�！�
�、葸@似乎能辦得到。我小心翼翼地________出左腳去________那塊巖石，而且________到了它。我頓時(shí)有了信心�！昂芎�，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)�！蔽矣终罩隽�。我的信心大增。“我能辦得到的�！蔽蚁�。
⑥我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳________在崖下的巖石上，_______了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是________了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
�、呶以鴮掖伟l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
�。�、在⑤⑥段中的空白處填入適合的動(dòng)詞。
２、解釋文中加粗的詞語(yǔ)：
�、偶澎o：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、菩⌒囊硪恚海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、腔倚膯蕷猓海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�、最能表現(xiàn)“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是＿＿＿＿＿＿＿＿，結(jié)果是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。础ⅰ拔摇痹诟赣H的指點(diǎn)下，爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得非常細(xì)致生動(dòng)，這樣寫(xiě)的目的是什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
５、“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、照應(yīng)題目，表現(xiàn)主題的一句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、簡(jiǎn)述你從作者的經(jīng)歷中悟出了什么生活哲理？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、拓展延伸
喚醒生命
�、偎顚捲＃瑦�(ài)好旅游，常利用閑暇時(shí)間開(kāi)著自己的車四處游歷。前不久，他又進(jìn)行了一次長(zhǎng)途旅行，自己駕著車遠(yuǎn)赴20xx多公里外的西藏。
�、诮�(jīng)過(guò)半個(gè)多月的奔波，他到達(dá)平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見(jiàn)。他打開(kāi)車?yán)锏氖找魴C(jī)，卻收聽(tīng)不到任何節(jié)目。
③車子進(jìn)入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒(méi)有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時(shí)刮起的狂風(fēng)。
�、芩宦飞项I(lǐng)略著奇特的高原風(fēng)光，不料賴以行進(jìn)的汽車卻出了故障。他仔細(xì)檢查了半天，竟然沒(méi)有找到任何原因。他想起以前聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過(guò)往的車輛，請(qǐng)別的司機(jī)幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開(kāi)這里。
⑤只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒(méi)有任何車輛從這里經(jīng)過(guò)，甚至連一個(gè)人影都沒(méi)看見(jiàn)。那是怎樣的一個(gè)世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無(wú)幾，處境非常險(xiǎn)惡，如果再等不到過(guò)往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。
�、抻诌^(guò)了兩天，一場(chǎng)大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因?yàn)槭澄镆呀?jīng)完全吃完了。
�、呙悦院�，蜷縮在車內(nèi)的他被一種聲音吵醒。爬出車來(lái)，他看見(jiàn)車頂上趴著一只不知名的小鳥(niǎo)。那只小鳥(niǎo)也許是在尋覓食物，看起來(lái)同樣無(wú)助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時(shí)間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來(lái)，他第一次聽(tīng)到來(lái)自生命的聲音！
�、嗨斐鍪�，輕輕捉住了那只小鳥(niǎo)，將它放進(jìn)相對(duì)暖和的`車廂里。他開(kāi)始打起精神，試著努力自救。他反反復(fù)復(fù)地仔細(xì)檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來(lái)是化油器上的一個(gè)零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開(kāi)著車向前行駛了40多公里，駛抵一個(gè)牧民居住點(diǎn)，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥(niǎo)在車子行駛的途中不幸地死去了。
�、徇@段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起。他說(shuō)：“是那只小鳥(niǎo)求生的叫聲，挽救了我的生命�！敝钡浇裉�，作為紀(jì)念，他還把那只風(fēng)干得比拳頭還小的小鳥(niǎo)保存在自己的書(shū)櫥里。
⑩但我想說(shuō)，那只殞命高原的小鳥(niǎo)，它并不曾想起過(guò)要救人，救他的還是他自己。小鳥(niǎo)的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會(huì)有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無(wú)際的困境和厄運(yùn)。
�。ㄟx自《知道窗》20xx年第3期，有改動(dòng)，作者祁文斌）
1、文章寫(xiě)“他”旅游，為什么對(duì)“他”在旅途中的所見(jiàn)所聞一筆帶過(guò)？文章用第三人稱來(lái)敘述，有什么好處？
2、“這段經(jīng)歷，后來(lái)他常常談起”，請(qǐng)概述他的“這段經(jīng)歷”。（30字左右）
3、如何理解“他”把“那只風(fēng)干得比拳手還小的小鳥(niǎo)保存在自己的櫥里”這一做法？
4、作者說(shuō)“救他的還是他自己”，這和第⑨段“他”所說(shuō)的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？
5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關(guān)系？
答案：
第2課走一步，再走一步
一、基礎(chǔ)知識(shí)
�、泞籴揍拘稳萑耸菹�
②啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭
�、奂{罕驚奇，詫異
�、苈柫⒏咂穑绷�
�、菽暰劬珪�(huì)神地看
�、剖毯蛑牛▽�(duì)峙）恃（恃才傲物）
啜泣綴（點(diǎn)綴）掇（拾掇）
漫長(zhǎng)慢（慢待）幔（布幔）
踩點(diǎn)睬（理睬）彩（彩旗）
二、理解探究
１、⑴題目的含義可以這樣理解：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。
�、圃谌松缆飞希鎸�(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
�、恰澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)來(lái)。
�、汝P(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
三、合作釋疑
2、小組合作研討，多角度探究文意：
�、排郎鲜艿摹拔摇保喜蝗�，下不來(lái)，陷入絕望、恐懼，父親并沒(méi)有用梯子上去救護(hù)，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財(cái)富。他的辦法告訴人們，對(duì)孩子不要溺愛(ài)，要科學(xué)地訓(xùn)練孩子，使之自立自強(qiáng)。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，要給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。
�、圃凇拔摇迸郎鲜�，陷入困難時(shí)，“杰利看來(lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來(lái)的，說(shuō)明他還是富于友情的。
�、俏闹衅渌膫�(gè)孩子，在“我”陷入困境時(shí)則把“我”丟在那兒不管，還無(wú)情地嘲笑，這樣對(duì)待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒(méi)有患難與共的愛(ài)心。
�、扰囵B(yǎng)患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵(lì)勇敢精神。
四、課內(nèi)精讀
�。�、伸探踩踩投入啜泣
２、⑴沒(méi)有聲音，孤單冷清。
�、浦�(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。
�、且蛟獾嚼щy失敗意志消沉。
３、恐懼不能動(dòng)彈
�。础ⅰ懊撾U(xiǎn)”的經(jīng)歷是文章的重點(diǎn)，因此詳寫(xiě)，也為下文說(shuō)“永遠(yuǎn)忘不了”作鋪墊。
�。�、戰(zhàn)勝恐懼，順利脫險(xiǎn)
６、著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方
�。�、略（提示：圍繞“目標(biāo)、理想、意志”談即可．）
五、課外閱讀
1、因?yàn)楸疚闹黝}是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫(xiě)奇特的高原風(fēng)光，就偏離了主題。
能客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制。（意思對(duì)即可）
2、他駕車去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥(niǎo)喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對(duì)即可）
3、這是對(duì)小鳥(niǎo)的敬重，實(shí)際上也是對(duì)生命的禮贊（意思對(duì)即可）
4、不矛盾。因?yàn)樾▲B(niǎo)只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因?yàn)樗l(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（意思對(duì)即可）
5、點(diǎn)明題旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛。前文的記敘是這段議論的基礎(chǔ)，這段議論是對(duì)前文的深化。。（意思對(duì)即可）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
3.品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)流程
一、初讀課文，感知美
1.揭示課題。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2.自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開(kāi)火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
3.交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
(2)交流讀書(shū)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?
(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如“忍”“簾”等字。)
(2)練習(xí)臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的'音樂(lè)，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會(huì)美
1.精讀第一自然段。
(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?
2.精讀第二、三、四自然段�！ �
(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌交流。
(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
3.精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?
2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)
1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。
4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題我讀課文，感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
5、學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說(shuō)出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題我讀課文，感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說(shuō)出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
讀課文題目“我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子樹(shù)”猜一猜，可文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀課文，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
一方面些柿子樹(shù)開(kāi)花、坐果、豐收的景象，字字句句含著喜愛(ài)之情；另一方面，孩子們摘柿子吃柿子樂(lè)趣無(wú)限
3、默讀課文，想一想。
從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子？然后學(xué)生匯報(bào)
第2自然段，寫(xiě)柿子花，非常美，小巧精致，猶如童話王國(guó)中的金色皇冠。寫(xiě)出了對(duì)柿子的喜愛(ài)。
第3自然段，寫(xiě)柿子樹(shù)坐果，把青里透亮的小石子看作是一個(gè)又一個(gè)的“小生命”
第4自然段，寫(xiě)柿子樹(shù)的豐收。指導(dǎo)朗讀，“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”，讀出了柿子的美麗與可愛(ài)。
第5自然段，寫(xiě)孩子們摘柿子時(shí)歡樂(lè)的情景。
第6自然段，孩子們吃柿子，寫(xiě)出了對(duì)家鄉(xiāng)柿子的喜愛(ài)。
那一段你最喜歡？（孩子們摘柿子的歡樂(lè)情景）
認(rèn)真的讀讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪？概括出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，將采摘的過(guò)程生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的過(guò)程寫(xiě)的條理清楚，先寫(xiě)“做好準(zhǔn)備”，再寫(xiě)“分工合作”——有樹(shù)上，有樹(shù)下。
有語(yǔ)氣的讀一讀，看誰(shuí)讀的最生動(dòng)。
四、快速默讀課文
說(shuō)一說(shuō)課文可以分幾部分？每部分主要講了什么？
1、體會(huì)寫(xiě)法。
2、師總結(jié)：在寫(xiě)作者愛(ài)家鄉(xiāng)柿子樹(shù)開(kāi)花、坐果、豐收的景象時(shí)，愛(ài)摘柿子的樂(lè)趣、歡樂(lè)的吃柿子，寫(xiě)出了作者對(duì)柿子的喜愛(ài)之情，同時(shí)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。
3、你們最愛(ài)家鄉(xiāng)的什么？
仿照這種寫(xiě)法，寫(xiě)出你對(duì)他的喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)。
4、作業(yè)：習(xí)作：我愛(ài)家鄉(xiāng)的________
教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子，學(xué)著課文的寫(xiě)法，把自己的作文寫(xiě)出來(lái)，一部分同學(xué)還加上了好詞好句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子
開(kāi)花、坐果、豐收的景象
柿子 愛(ài)柿子，愛(ài)家鄉(xiāng)
摘柿子、吃柿子的無(wú)限樂(lè)趣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用帶詞造句，把句子說(shuō)完整，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、正確有語(yǔ)氣的朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題
注意11個(gè)生字的讀音。
二、出示是個(gè)生字
1、偏 辟 涎 扛 偵 敏 捷 戰(zhàn) 熟 唇
澀 綴 兜 攀 截 舔
給這些生字注音，熟，有兩個(gè)音，shu和shou
2、用多種方法記住10個(gè)字，邊說(shuō)邊組詞。
熟字加偏旁，兩部分合起來(lái)，按筆劃記，結(jié)合字義。
3、用“敏捷”說(shuō)一句話。
一只可愛(ài)的小松鼠（ ）的爬上一棵大松樹(shù)。
同桌說(shuō)一個(gè)句子。
你能用“小心翼翼”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能說(shuō)一個(gè)句子嗎？
4、檢查，師說(shuō)字，生書(shū)空寫(xiě)。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
僻 涎 熟 饞 唇 捷
三、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字詞，并造句
作業(yè)：給11個(gè)字組詞，看誰(shuí)組的多。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于生字掌握比較好，但“涎”的第七筆，唇字多寫(xiě)一撇。
語(yǔ)文教案 篇6
教材說(shuō)明：
本課是一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛(ài)的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫(huà)的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫(huà)的是鄰居勸他治蟲(chóng)，種葫蘆的人不聽(tīng)勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫(huà)的是小葫蘆變黃了，都落了。
設(shè)計(jì)意圖：
植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,這是本文寓意所在。而文章中那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，我以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，可以很好地理解課文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“言、每”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過(guò)程。
4.有熱愛(ài)科學(xué)的情感，樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、引導(dǎo)看圖，談話揭題
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語(yǔ)中的變調(diào)，讀好輕聲。
2、我們認(rèn)識(shí)了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學(xué)生說(shuō)對(duì)后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字都是草字頭。
3、揭題質(zhì)疑。
①揭題：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了葫蘆。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書(shū)課題，讀課題）
�、谫|(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
4、過(guò)渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，自主識(shí)記生字。
1、課件出示學(xué)習(xí)提示
①請(qǐng)用序號(hào)在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。
�、谟米约合矚g的方式讀課文，對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字多讀幾次。
�、巯胂肽闶怯檬裁春梅椒▉�(lái)記的？跟同桌交流交流。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查效果。
�。�1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來(lái)我們就來(lái)向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示）
葫(hú)蘆(lu)細(xì)長(zhǎng)的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著
一棵 每天 自言自語(yǔ) 奇怪 治一治
�。�2）檢查讀：
�、僬�(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來(lái)，大聲讀一讀。
�、谡J(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請(qǐng)到講臺(tái)桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。
③認(rèn)為自己聰明的同學(xué)，請(qǐng)舉手對(duì)老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)你記生字的'金點(diǎn)子。
�、軒煟含F(xiàn)在，我們讓生字寶寶來(lái)到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？
學(xué)生開(kāi)火車讀、同桌互讀。
[1][2][3]下一頁(yè)
教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
三、看圖比較，找出不同
（一）、看圖說(shuō)話。
1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖）
你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細(xì)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。
2、引導(dǎo)討論
（1）人的表情
�。�2）葫蘆葉子
�。�3）葫蘆
1、過(guò)渡：是啊，為什么會(huì)有這么大的變化呢？
2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫(xiě)第一幅圖，哪一段寫(xiě)第二幅圖？（學(xué)生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。
四、學(xué)習(xí)第一段和第四段
1、學(xué)習(xí)第一段
①自由讀第一段后，指名讀第一段（評(píng)讀哪個(gè)句子讀得好）
�、诔鍪�
多么可愛(ài)的小葫蘆哇！
�、蹘煟汉J真可愛(ài)，還有哪個(gè)句子也寫(xiě)葫蘆長(zhǎng)得好？指導(dǎo)讀好“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�！弊x好此句中的“細(xì)長(zhǎng)”、“長(zhǎng)滿”“雪白”。
�、軒熞x：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！連起來(lái)讀讀這段的一至四句。
⑤引讀：葫蘆長(zhǎng)得這么好，難怪（“那個(gè)人每天都要去看幾次�！保┳x了這句話，你知道了什么？（那個(gè)人很喜歡葫蘆。）指導(dǎo)讀好喜歡的語(yǔ)氣。
2、學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：那個(gè)人多么喜歡自己可愛(ài)的葫蘆，可結(jié)果呢？
自己讀第四段，指名讀第四段，評(píng)評(píng)哪些詞讀得好。談?wù)勀莻�(gè)人的心情（傷心），再用傷心的語(yǔ)氣讀第四段。
3、總結(jié)質(zhì)疑
�、僭俅巫x讀第一段和第四段。
�、趶膬啥沃姓页鲇嘘P(guān)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機(jī)板書(shū)）
③學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
④師：你們帶著這些問(wèn)題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。
五、鞏固書(shū)寫(xiě)
1、鞏固生字：
�。�1）學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點(diǎn)兒累了。咱們到智慧樹(shù)下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？
�。�2）猜字游戲。
�、倮蠋煶鲎种i：
領(lǐng)隊(duì)在前。（鄰）
有眼不見(jiàn)燈火（盯）
�、诠膭�(lì)學(xué)生編字謎或做動(dòng)作，大家猜字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�。�1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說(shuō)一說(shuō)有什么要提醒大家注意的。
�。�2）教師范寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“言”和“每”。
言：注意第一橫長(zhǎng)，第二、三橫短。
每：注意筆順。師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
�。�4）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我要的是葫蘆
葉子→葫蘆
綠可愛(ài)
↓？↓
生蟲(chóng)→黃、落
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
分類練寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的漢字：像講提伙池臉搖帽滿傷鋒旅
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的事項(xiàng)。
2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能寫(xiě)好作業(yè)中的`字。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、認(rèn)識(shí)要書(shū)寫(xiě)的生字。。
1、出示生字卡片：像講提伙池臉搖帽滿傷鋒旅。
2、說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)練寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
1、把結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同的字連起來(lái)。
分類分別是：
上平下平：提伙 上伸下伸：像講 上伸下平：池臉
上伸下縮：滿傷 上平下伸：鋒旅 上縮下平：搖帽
2、把難寫(xiě)的字試著寫(xiě)一下。
3、分類臨寫(xiě)，每一個(gè)字寫(xiě)兩遍，要把字寫(xiě)正確，端正，美觀。
4、學(xué)生范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
5、教師示范書(shū)寫(xiě)。
6、學(xué)生臨摹，試寫(xiě)。
三、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
1、回顧寫(xiě)字時(shí)正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
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