有關(guān)語(yǔ)文教案匯總7篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察;學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎的葉子的特點(diǎn);爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學(xué)難點(diǎn):了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序
教學(xué)方法:小組合作,自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來(lái)認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文
。ㄒ唬┝私馀郎交⒌娜~子的特點(diǎn):
1、出示爬山虎葉子的圖片,提問(wèn):這滿墻的爬山虎,首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分?你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
指名答。(預(yù)設(shè):爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流:預(yù)設(shè):
A色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
B形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來(lái)的!靶迈r”就是說(shuō)葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說(shuō)明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大。看起來(lái)葉子很美。
從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來(lái)很美。
C動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)
所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
(二)過(guò)渡:課文題目是爬山虎的腳,為什么先寫葉子呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子,走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說(shuō):我們?cè)谶@畫一個(gè)問(wèn)號(hào),先來(lái)看看爬虎山的腳)那么,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ),做上標(biāo)記。板書
位置:長(zhǎng)在莖上。
形狀:像蝸牛的觸角。
顏色:嫩紅的。
2、佳句欣賞:莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的`圖片,感受爬山虎腳的細(xì)。
3、這一段的哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢?(注意)
4、過(guò)渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?
根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí):
A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的動(dòng)詞,在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過(guò)程。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流:小組匯報(bào),指名一人到前面來(lái)演示爬的過(guò)程,其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。
板書:爬:觸——巴——拉、貼(牢固)
師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?
預(yù)設(shè):不好,因?yàn)槟_的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。
師小結(jié):爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),所以葉圣陶爺爺說(shuō)“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片
進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子
6、過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來(lái)看一看課文最后一自然段,指名讀。
交流:(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關(guān)系)
三、理清順序,總結(jié)全文,拓展思維
1、回顧前面的問(wèn)題,為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳?思考,課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙矗貏e注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來(lái)。
四、板書
爬山虎的腳
葉子的特點(diǎn):色美、形美、動(dòng)態(tài)美
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
腳的特點(diǎn) 形狀:像蝸牛的觸角
顏色:嫩紅(灰色)
爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
語(yǔ)文樂(lè)園(二)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括:查一查,比一比,讀準(zhǔn)多音字;認(rèn)一認(rèn),讀一讀,看圖讀詞語(yǔ);寫一寫,背一背警句名言;讀一篇短文《我們靠自己》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)引號(hào)的使用方法。
“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是“緊急情況”。教會(huì)學(xué)生如何給予別人行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀多音字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、知道我國(guó)的五岳名山,初步了解它們的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)名人名言,懂得珍惜時(shí)間。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)
理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、我來(lái)試試。
。ㄒ唬┎橐徊,比一比。
1、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,注意帶點(diǎn)的詞。
2、查字典,注意這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)讀音有什么不同。
3、同學(xué)互讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
4、拓展學(xué)習(xí):你還知道哪些多音字。
。ǘ┱J(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)看一看,圖片是什么風(fēng)景名勝。
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們不同的特點(diǎn)。
3、朗讀詞組。
4、拓展活動(dòng):說(shuō)說(shuō)你還知道我國(guó)哪些名山?
。ㄈ⿲懸粚懀骋槐。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、讓學(xué)生嘗試背句子。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、閱讀短文,了解內(nèi)容。
3、回顧全文,暢談體會(huì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
5、思考:媽媽的話有道理嗎?
你想對(duì)小蝸牛說(shuō)點(diǎn)什么?
6、拓展:讀了這篇短文,我懂了
第二課時(shí)
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀,想一想。
1、自由讀三個(gè)句子,注意引號(hào)在不同句子中的'不同用法和寫法,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。1)把某人說(shuō)的話用引號(hào)括起來(lái),標(biāo)明說(shuō)話的內(nèi)容。
(2)引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí),外面一層用雙引號(hào),里面一層用單引號(hào)。
。3)用于文章中直接引用的部分。
3、拓展學(xué)習(xí),教師小結(jié)。
習(xí)作二 一本好書
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)讓學(xué)生看漫畫習(xí)文,對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景——誘真情
1、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。、一本好書,讓爸爸和兒子忘記了周圍的一切,他們一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
。、看一看,漫畫里畫了什么內(nèi)容?
。、指名說(shuō)漫畫大意,揭示主題——一本好書。
(簡(jiǎn)介德國(guó)著名漫畫家卜勞恩及其作品。)
二、追憶生活——燃真情
。、結(jié)合漫畫內(nèi)容,想一想:他們看的是什么書呢?指導(dǎo)觀察圖(1)。
。病⒔Y(jié)合生活實(shí)際,想一想:兒子怎樣愛看書?父親又是怎樣愛看書?指導(dǎo)觀察圖(2)(3)(4)。
。、父親和兒子都愛看這本書,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,充實(shí)漫畫內(nèi)容。
三、開啟心扉——訴真情
。薄崖媰(nèi)容編成小故事,講給同桌聽。
2、全班交流。
。、互相評(píng)議。
四、自由習(xí)作——品真情
。、撰寫習(xí)作《一本好書》。
。、同桌互評(píng)互改。
3、佳作欣賞。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3、全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4、齊讀課文。
品讀體驗(yàn)
三、細(xì)讀課文,探究明理。
1、四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2、自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3、齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?
5、學(xué)完課文,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?
6、全班交流:生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的`?
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設(shè)計(jì):
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2.交流課前部分資料,以“我記憶中的神話故事”為題,選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3.今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō),講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物的故事。
4.板書課題:開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的讀音,認(rèn)清字形。
。2)標(biāo)出小節(jié)號(hào),把課文讀通順。
。3)畫出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語(yǔ)
。2)分小節(jié)讀課文,隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
。3)交流已理解的詞語(yǔ)。
。4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意:這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前,天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
。ㄗプ 盎煦缫粓F(tuán)”,“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
2.盤古是怎樣開天辟地的呢?認(rèn)真默讀第2到5小節(jié),感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
。1)交流。
。◤摹耙皇箘拧、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮;從“左手持鑿,右手握斧”,“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的'決心,同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難,從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定,形象的高大。)
。2)你能把你的感受讀出來(lái),讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀,出示句子。
輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
(句子中有反義詞,分別是輕而清——重而濁,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,這樣大家能一眼看出天與地的變化,形象地寫出了天與地的不同。)
3.過(guò)渡句,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了,就在臨死前,盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。
4.老師很喜歡這一段,尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng),你有沒有這樣的感覺?你為什么感動(dòng)呢?
。ūP古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物,多么偉大的心靈呀。
5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文,回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
、偻氄f(shuō)。
、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。
三、拓展文本,創(chuàng)編詩(shī)歌
1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō),不是真實(shí)的故事,那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書:豐富的想象
2.仿寫詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——,
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事,與伙伴們一起分享神話的精彩。
語(yǔ)文教案 篇5
自讀目標(biāo)
1、背誦并翻譯全文。
2、歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)。
3、品味鑒賞本文個(gè)性化的人物語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和鮮明的人物形象。
自讀重點(diǎn)
讓學(xué)生在熟讀并理解原文的基礎(chǔ)上,分析人物形象,品味語(yǔ)言。
自讀過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文:
俗話說(shuō):“良言一語(yǔ)三春暖,惡言一句六月寒!敝v究點(diǎn)說(shuō)話的藝術(shù),讓話語(yǔ)像三春的太陽(yáng)溫暖人心,就會(huì)收到意想不到的效果!队|龍說(shuō)趙太后》就是一個(gè)典型的例子。
二、簡(jiǎn)介趙太后:
趙太后即歷史上赫赫有名的趙威后。她是一位頗為開明的太后。
齊王使使者問(wèn)趙威后,書未發(fā),威后問(wèn)使用權(quán)者曰:“歲無(wú)恙耶?民亦無(wú)恙耶?王亦無(wú)恙耶?”使用權(quán)者不說(shuō),臣奉使使使威后。今不問(wèn)王而問(wèn)歲與民,豈先賤而后尊貴者乎?”威后曰:“不然,茍無(wú)歲,何以有民?茍無(wú)民,何以有君,故(通“顧”,難道。)有舍本而問(wèn)末者耶?”
――《戰(zhàn)國(guó)策齊策趙威后問(wèn)齊使》
三、介紹背景:
公元前266年,趙惠文王去世,其子孝成王繼位,因他年幼,故四趙太后執(zhí)政。新老交替,又加太后新政,國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面,但國(guó)勢(shì)大不如前。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘,便發(fā)兵東下,一舉攻下趙國(guó)的三座城池,趙國(guó)危在旦夕,不得不向齊國(guó)求救兵,齊王雖然答應(yīng)出兵,但按當(dāng)時(shí)的慣例,提出了一個(gè)條件:以幼子長(zhǎng)安君為人質(zhì)。
四、通讀全文
1.注意讀準(zhǔn)字音
游說(shuō)()唾沫()強(qiáng)諫()有郄()恃粥()
耆食()老媼()接踵()膏腴()
2.注意斷句
、倮铣冀裾呤獠挥。②愿及未填溝壑而托之。
、劾铣几`以為媼之愛燕后賢于長(zhǎng)安君也。④豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉?
⑤于是為長(zhǎng)安君約車百乘,質(zhì)于齊。
五、分析閱讀第一段:
討論字詞
1.“趙太后新用事”中“用”的意思是什么?我們講過(guò)它的哪些用法?
答:“用”的意思是掌管,它的意思還有:①作用(至則無(wú)可用,放之山下)②在(古法采草藥,多用二月、八月)③使用(用膠泥刻字,薄如錢唇)④物資(精兵足用)⑤任用(遂用豪杰之士將軍)⑥服從(進(jìn)不用命,退則無(wú)恥)
2.“兵乃出”的“乃”是何用法?前面我們學(xué)習(xí)過(guò)這種用法嗎?請(qǐng)舉例。
答:“乃”的意思是才的意思,副詞!豆篡`滅吳》中“然后乃求謀臣”的“乃”也是這種用法,強(qiáng)調(diào)時(shí)間或條件。
3.“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者”中“令”作何講法?它的用法還有哪些?
答:“令”的意思是使、讓;它的用法還有:①號(hào)令(乃號(hào)令三軍曰)②詔令(令初下,群臣進(jìn)諫)③命令、指派(乃令吳廣之次所旁叢祠中)④縣令(陳守令皆不在,獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中)⑤你(令尊春秋幾何?)
討論課文內(nèi)容:
1.齊國(guó)要求以長(zhǎng)安君作為人質(zhì),為什么趙威后不答應(yīng)?
答:因?yàn)殚L(zhǎng)安君是她的小兒子,她十分偏愛他。
2.作者在開頭給讀者展示的是一個(gè)怎樣的趙太后?這樣寫的目的何在?
答:是一個(gè)私心重,目光淺短且獨(dú)斷拒諫的趙太后,這樣寫可以更加突出觸龍的諷諫藝術(shù)之高超。
小結(jié):本段寫趙威后拒諫,為觸龍出場(chǎng)提供背景。
六、分析閱讀第二段:
討論字詞
1.“老臣病足”中“病”的意思是什么?我們還學(xué)過(guò)其它的用法嗎?
答:“病”的意思是有病,其它用法還有:①窮困(向吾不為斯役,則久已病矣)②疾病(君之病在肌膚,不治將益深)③生病(醫(yī)之好治不病以為功)
2.“曾不能疾走”中“曾”是什么意思?它還有哪些用法?
答:“曾”的意思是竟;它的用法還有:①尚,還(而計(jì)其長(zhǎng)曾不能盈寸)②并(以君之力,曾不能損魁父之丘)③同“增”,增加(所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能)
3.“故愿望見太后”中“故”的意思是什么?它還有別的用法嗎?
答:“故”的意思是所以;它的用法還有:①緣故(是故敗吳于囿)②老交情(過(guò)故人莊)③舊的(故技重施)
4.“乃自強(qiáng)步”中“強(qiáng)”是何用法?你能說(shuō)它的別的用法嗎?
答:“強(qiáng)”的意思是勉強(qiáng);它的用法還有:①竭力(太后不肯,大臣強(qiáng)諫)②強(qiáng)大(夫秦強(qiáng)而趙弱)③使強(qiáng)大(強(qiáng)國(guó)富民)
5.“少益耆食,和于身也”中“少”的意思是什么?它還有哪些常見用法?
答:“少”的意識(shí)是稍微;它的用法還有:①缺少(不患其志行之少恥也)②與“多”相對(duì)(人民少而財(cái)有余)③年輕(少小離家老大回)④。ㄎ汗訜o(wú)忌者,魏昭王少子)
討論文章內(nèi)容
1.龍為什么先從飲食坐行這些小事談起?
答:這恰是他的明智之處,一可以消除太后的顧慮;二可以制造輕松愉快的氣氛。
2.太后之色”為何“少解”?
答:因?yàn)橛|龍沒有談讓長(zhǎng)安君作人質(zhì)的事情,自己心理防線瓦解了。
小結(jié):本段寫觸龍委婉談起生活瑣事,顯示了觸龍勸諫講求策略的聰明才智。
七、布置作業(yè):
熟讀課文并背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容:略。
二、分析閱讀課文第三段:
1.“而臣衰,竊愛憐之”中“衰”的意思是什么?它還有別的用法嗎?
答:“衰”的意思是老;它的用法還有:①衰竭,減弱(一鼓作氣,再而衰,三而竭)②減少(日食飲得無(wú)衰乎)③脫落(鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰)④衰弱,衰。袼チξⅲ
2.“愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)”中的“數(shù)”是什么意思?它還有哪些用法?
答:“數(shù)”的意思是數(shù)目;它的用法還有:①幾(甫下數(shù)子,客已得先手)②多次,屢次(項(xiàng)燕為楚將,數(shù)有功)③計(jì)算(不可勝數(shù))
3.“賢于長(zhǎng)安君”的“賢”是什么意思?“親賢臣,遠(yuǎn)小人”的“賢”又作何意思?
答:“賢”的意思是超過(guò),后者的意思是賢良的意思。
4.“豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉”中“長(zhǎng)”的意思是什么?它還有別的用法嗎?
答:“長(zhǎng)”是永遠(yuǎn)的'意思;它的用法還有:①年齡大(孰與君少長(zhǎng))②與“短”相對(duì)(帶長(zhǎng)劍兮挾秦弓)③長(zhǎng)久(天長(zhǎng)地久)④經(jīng)常(茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔)⑤做長(zhǎng)官(爾甕長(zhǎng)銓)⑥長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn)(以己之長(zhǎng),攻敵之短)
5.“太后曰:‘然’”中“然”的用法是什么?它還有哪些用法?
答:“然”是對(duì)的意思,《陳涉世家》中“吳廣以為然”中的“然”用法與此相同;它的用法還有:①這樣(然則余固不幸而遇張乎)②同“燃”(以須爐火之然也)③認(rèn)為對(duì)(沛公然其計(jì),從之)④……的樣子(雜然相許)⑤然而(然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi))
6.觸龍為什么要談自己的兒子?
答:他是想用自己為兒子作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的事來(lái)感染趙威后。
7.觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的兒女?
答:為他們作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,讓他們經(jīng)受磨練,不能過(guò)于溺愛。
趙威后是否受到觸龍的感化?從哪里可以看出?
答:已經(jīng)受到感化,從“太后曰:‘然!笨梢钥闯觥
小結(jié):本段寫觸龍托子,表現(xiàn)觸龍的勸諫藝術(shù)的高明。
三、分析閱讀四五段:
1.“位尊而無(wú)功,奉厚而無(wú)勞”中“尊”的意思什么?它還有別的用法嗎?
答:“尊”的意思是尊貴,它的其它用法是:①使尊貴(今媼尊長(zhǎng)安君之位)②尊敬(尊老愛幼)③同“樽”,酒器(出其尊彝)。
2.“而挾重器多也”中“重”的用法是什么?它還有哪些用法?
答:“重”的意思是珍貴的意思。它的用法還有:①重復(fù)(山重水復(fù)疑無(wú)路)②與“輕”相對(duì)(金人十二,重各千石)③重視,敬重(上以無(wú)隱,益重之)④加重(故賞之酒肉,而重之以辭)⑤層(漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重)⑥重新(乃重修岳陽(yáng)樓,增其舊制)。
3.“恣君之所使之”中“使”的用法是什么?它的用法還有哪些?
答:“使”的意思是派遣,它的用法還有:①使者(兩國(guó)交兵,不斬來(lái)使)②假使(如使人之所欲莫甚于生)③讓,使得(不宜偏私,使內(nèi)外異法也)。
4.“質(zhì)于齊”的“質(zhì)”在文中是什么用法?
答:“質(zhì)”是名動(dòng)用法,意思是作人質(zhì)。
小結(jié):這兩段寫觸龍勸說(shuō)趙太后及派長(zhǎng)安君到齊國(guó)作人質(zhì)。
四、匯總通假字:
1.日三四里,少益耆食。(“耆”同“嗜”,喜愛。)
2.太后之色少解(“少”同“稍”,稍微。)3.沒死以聞(“沒”同“歿”,死。)
4.必勿使反(“反”同“返”,回來(lái)。)5.奉厚而無(wú)功(“奉”同“俸”,俸祿。)
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)一、二、三。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
ang eng ing ong
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,拼音卡片
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫,
2.過(guò)程與方法:認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
in 和ing的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,拼音卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話:上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)新課
1.看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
學(xué)生看課本插圖,并說(shuō)出圖上的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。
3.學(xué)習(xí)ang
a.讀準(zhǔn)ang的音。
、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長(zhǎng),多讀幾遍,讓學(xué)生們細(xì)聽,并注意看老師的口型變化)指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的)
、诔鍪綼ng,告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
、蹖ng和an的讀音比較,告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母,是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范,知道發(fā)好鼻尾音ng。
、苤腊l(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
、莘蹲x,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
b.教學(xué)ang的四聲:出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀。
c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
a.讀準(zhǔn)eng 的音。
①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的`音,緊接著發(fā)ng的音。)
b.學(xué)習(xí)eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況,教師酌情指導(dǎo)。
5.學(xué)習(xí)ing、ong。
a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。
、倏磮D讀準(zhǔn)鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問(wèn):鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰(shuí)?
、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音方法,猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì),它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
、軝z查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀。
⑤小組賽ing、ong 的四聲。
6.鞏固練習(xí)。
、僮觥八托拧庇螒颍赫(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來(lái)送信,送的是什么信?送的是表?yè)P(yáng)信。)
②聽音組合:將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。
7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
、俪鍪菊w認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
、趯W(xué)生組詞,學(xué)習(xí)ying的四聲。如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng))
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2.指導(dǎo)書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調(diào)號(hào)的位置。
板書設(shè)計(jì):
āng、 áng、 ǎng、 àng
īng íng ǐng ìng
ēng éng ěng èng
ōng óng ǒng òng
語(yǔ)文教案 篇7
教材說(shuō)明:
北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立。
3、在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人。
教學(xué)突破:
通過(guò)播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一.情景引入
教師活動(dòng)
。、組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
。、提問(wèn):你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí):同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長(zhǎng)的過(guò)程中,曾經(jīng)有一個(gè)故事,你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.
4、板書課題:小獅子.
學(xué)生活動(dòng)
。、觀看影片
。、積極思考,踴躍回答
3、自由、輕聲朗讀課文
二、初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法
教師活動(dòng)
。薄ⅲǔ踝x課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說(shuō)說(shuō):這篇課文講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力
。、(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí),自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到生難字標(biāo)出來(lái).
。、指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.
。础⒓m正學(xué)生讀音:你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,或有什么識(shí)記方法,請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力]
。、引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評(píng),讀得不夠好的同學(xué),請(qǐng)你幫幫他.
6、丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.
學(xué)生活動(dòng)
1、初步概括課文內(nèi)容。
。、再讀課文,將生難字畫上符號(hào)。
。、用所學(xué)的方法識(shí)字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。
。、當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型。
。怠⑼阑プx、互評(píng)。
6、自由讀、領(lǐng)讀。
三.細(xì)讀體會(huì),讀中感悟
教師活動(dòng)
。薄R讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.
。、大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)
。场R讀第一段,我們一起來(lái)看看初生的小獅子的照片.
。矗釂(wèn):小獅子過(guò)著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"懶洋洋")
拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩
。怠⑻釂(wèn):一棵大樹看見后,對(duì)小獅子說(shuō)了什么?小獅子是怎樣回答的`?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說(shuō)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自找苦吃""飯來(lái)張口、天天享福"的意思)
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂(lè)主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)
。贰⒁龑(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說(shuō)了些什么?
拓展:看圖,想象爸爸對(duì)他說(shuō)些什么?
。ǎ保┙鈰寢尩脑挘菏裁唇校窀妫?"依賴"是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理。
(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
。福龑(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。
學(xué)生活動(dòng)
。、用單的語(yǔ)言概括段意。
2、找出你喜歡的部分讀一讀。
3、看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。、自瀆課文,回答問(wèn)題。
。、讀一讀大樹對(duì)小獅子說(shuō)的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法,并對(duì)小獅子談出自己的看法。
。丁⒎纸巧首x3—6自然段,讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀。
。贰⒆杂勺x7-8自然段,回答問(wèn)題。
(1)理解詞語(yǔ),交流從媽媽的話中明白的道理。
。ǎ玻R讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng)。
四、回歸整體,擴(kuò)展思維
教師活動(dòng)
。、丁丁給我們提了問(wèn)題:
你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書:原來(lái):懶洋洋、曬、吃、睡、說(shuō),后來(lái):努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)
你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
2、總結(jié)并提問(wèn):讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對(duì)課文的理解.
學(xué)生活動(dòng)
。、自由回答問(wèn)題。
。、戴頭飾表演。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
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