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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-05 04:56:01 語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案模板合集5篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

【必備】語(yǔ)文教案模板合集5篇

語(yǔ)文教案 篇1

  《一朵云》語(yǔ)文教案1

  《一朵云》是一首詩(shī)歌,全詩(shī)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然界中云化成雨的現(xiàn)象,詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏很強(qiáng),適于朗讀、背誦。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,感覺詩(shī)歌音韻美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  2.利用聽讀、拼音等多種途徑,認(rèn)識(shí)生字10個(gè),正確書寫生字6個(gè)。

  3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  識(shí)記本課生字、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  (一)說云、初步感受云

  師:小朋友們,你們留心觀察過天空嗎?天空中有些什么?

  生:太陽(yáng)、月亮、星星、白云……

  師:你們見到的云是怎么樣的呢?

  生:像獅子、怪獸、棉花……

  師:你們見到的云都有些什么顏色?

  生:白云、烏云、彩云……

  師:愿意把你們見到的云畫下來嗎?老師也想和你們一起畫。

  (二)畫云,進(jìn)一步感受云

  1.師生作畫(師版畫)。

  2.(投影)展示部分學(xué)生作品。

  3.能把你的畫講給大家聽嗎?

  4.學(xué)生講述自己的作品。

  (三)讀云,有感情地贊美云

  1.今天,我們要認(rèn)識(shí)一朵非常可愛的云(出示課文插圖),她有一個(gè)美好的愿望,小朋友你們知道她的愿望是什么嗎?對(duì)了,她呀,想到地上來玩,想聽山泉唱歌,想看海上的白帆。小朋友,你們能替她想個(gè)辦法嗎?(學(xué)生思考片刻紛紛舉手)

  2.這朵聰明的.云研究用什么辦法到地上來玩呢?你們讀了課文就知道了。

  3.學(xué)生自讀課文(教師提示:不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問同學(xué),也可根據(jù)上下文猜測(cè))。

  4.聽課文朗讀錄音(學(xué)生指讀)。

  5.學(xué)生小聲地跟著錄音讀(指讀)。

  6.哪位小朋友會(huì)像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀呢?指名讀,全班評(píng)議。

  7.男、女生朗讀比賽。

  8.全班齊讀。

  (四)演云,深入感悟云

  師:現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來玩的嗎?

  生:云請(qǐng)風(fēng)兒幫忙,變成千萬(wàn)雨點(diǎn)。

  師:雨點(diǎn)落在哪些地方呢?那些地方有哪些變化?

  生:落到江河大海,隨著浪花翻卷,落到田野高原,染綠大地群山(多媒體演示此情景)。

  1.你們喜歡這朵云嗎?為什么?(學(xué)生答)

  2.你們這么喜歡這朵云,能不能帶著高興、喜歡的心情來表演一下這朵云呢?

  (1)小組排練。

  (2)指名上臺(tái)表演讀、全班評(píng)議。

  (3)全班齊讀、齊演。

  (五)小組合作學(xué)習(xí)生字

  1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間了,你們想怎么學(xué)呢?(各組派代表說)

  2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

  3.反饋學(xué)習(xí)效果,你剛才學(xué)會(huì)了什么字?怎么學(xué)會(huì)的?

  4.歸納識(shí)字法,識(shí)字有哪些辦法呢?(學(xué)生:讀拼音、問同學(xué)、聽讀、看圖識(shí)字……)

  5.(出示字卡)誰(shuí)有辦法幫大家記住這些字?(學(xué)生熱烈發(fā)言)

  (六)進(jìn)行識(shí)字游戲

  1.現(xiàn)在我們來做識(shí)字游戲

  (1)開火車識(shí)字(比比哪列火車開得好)。

  (2)小組自主游戲(翻牌、擺字卡,找朋友等)。

  2.認(rèn)識(shí)了這些生字,你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒(齊讀課文)。

  (七)指導(dǎo)書寫:云、聽、雨、點(diǎn)、萬(wàn)、田

  《一朵云》語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩(shī)歌的音韻美。

  2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。

  3.掌握新筆畫撇折,學(xué)習(xí)書寫“云”字。

  4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  前幾天我們認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來,發(fā)音要準(zhǔn)確。

  (出示聲母卡片)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察板書,激發(fā)興趣。

  導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽(yáng)公公講故事?墒怯幸欢湓,卻躲在角落里發(fā)呆。

  畫:一朵云彩的簡(jiǎn)筆畫。

  問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)

  過渡:下面,我們就一起到詩(shī)歌中去看看這朵云在想什么。

  板書:一朵云

  三、初讀詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  (一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。

  你怎么認(rèn)識(shí)“朵”字的?

  遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請(qǐng)教。)

  (二)自讀課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面畫點(diǎn)。

  (四)能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指指讀課文,注意聽生字的讀音。

  (五)嘗試指讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。

  (六)同桌合作,檢查課文。

  1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準(zhǔn)的字。

  2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。

  (七)全班交流,比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的'好。

  四、有針對(duì)性地識(shí)字。

  1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。

  2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識(shí)字、記字)

  3.指名讀生字,說說又記住了哪個(gè)字,怎么記住的?

  4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)

  5.游戲:摘云朵

  指名到黑板上摘取一片云朵,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

  五、熟讀成誦,感受詩(shī)歌的節(jié)奏美,鞏固識(shí)字。

  1.熟讀詩(shī)歌,嘗試用手打拍節(jié)讀詩(shī)歌。

  六、指導(dǎo)“云”字的書寫。

  1.課件出示:

  明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點(diǎn),四筆寫成“云”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:

  在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?

  3.邊書空“云”字邊說說筆順。

  4.在田字格中練習(xí)書寫。

  七、評(píng)價(jià)。

  同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn),老師總結(jié)(表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主)

  八、作業(yè)。

  你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析

  1.背景知識(shí)

  記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景,贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。

  2.教材特點(diǎn)

  本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系,可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過渡的一個(gè)訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

  2.理解燕子過海不怕艱辛的句子。

  3.能按指定的句式補(bǔ)充句子;把主語(yǔ)相同的句子合并成一句話。

  4.能正確。流利地朗讀課文。

  5.了解燕子的習(xí)性,體會(huì)燕子過海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂第3自然段,體會(huì)燕子過海的艱辛。

  教學(xué)難點(diǎn):燕子為什么要過海。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課文錄音、投影。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字,理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語(yǔ)的意思。

  2.正確朗讀課文,初步體會(huì)燕子過海的艱辛。

  (二)教學(xué)過程

  1.揭示課題。

  大海寬廣無邊,燕子為什么要飛過大海?又怎樣才能飛過大海呢?

  2.自學(xué)課文。

 。1)自讀課文,圈點(diǎn)注劃。

 。2)通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口,初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容,找出疑難的地方。

  3.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

 。1)燕子為什么要過海?

  ①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

 、诎褎澇龅木渥幼x一讀。

 、劬渥又姓页鰩讓(duì)反義詞。見《作業(yè)本》第7題。(北方——南方寒冷——溫暖)

 、馨凑n文內(nèi)容填空(投影):

  一個(gè)()的日子,我們的船在(藍(lán)色)的太平洋上航行。

 、荨昂Q蟆背擞谩八{(lán)色”來形容外,還可以用哪些詞來形容它呢?輕讀課文第1自然段后,在()中填上合適的詞語(yǔ)。

  (遼闊)

 。ㄒ煌麩o際)——的海洋

 。ㄉ钏{(lán))

  (2)燕子怎樣才能飛過大海呢?

 、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑。

  查字典,說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

 、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話。

  4.作業(yè)。

 。1)抄寫生字新詞。

 。2)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的感情。

  2.進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

  3.能按指定的句式補(bǔ)充句子,初步學(xué)會(huì)把

  句子寫具體;能把主語(yǔ)相同的三個(gè)句子并成一句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  燕子飛下來,停在甲板上休息。

  比較句子--兩句意思有什么不同。

  燕子落下來,伏在甲板上休息。

  教學(xué)過程

  一、出示課題。

  我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過!。

  二、復(fù)習(xí)。

  1.請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么?(課文主要講燕子過太平洋的艱辛)

  2.齊讀第一、二自然段,注意讀書姿勢(shì)。

  三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段,著重完成以下兩個(gè)任務(wù):

  1.理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的'句子。

  2.能說說第三自然段連句成段的方法。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (一)默讀第三自然段,完成以下任務(wù):(出示小黑板)

  1.標(biāo)出第三自然段有幾句話。

  2.用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

  (二)理解第一句。

  1.我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢?先讀讀句子,找出上下兩句什么地方不同,再想想上下兩旬的意思有什么不同。

  打出投影:比較句子,說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

  a.燕子一定是疲倦了。

  燕子一定是太疲倦了。

  b.燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來。

  燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

  c.燕子停在甲板上休息。

  燕子伏在甲板上休息。

 、冽R讀第一組句子,找出上下兩句不同之處,并說說句子意思有什么不同。

 。ㄏ乱痪浼由狭恕疤,寫出了燕子疲倦的程度,突出燕子過海的艱辛)

  ②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

 。╞組上一句用了“飛”,下一句用了“落”!奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行,突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”,下一句用“伏”!蓖!笔怯媚_站著,“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上,寫出燕子渾身無力,反映了它過海的艱辛)

  2.把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。

  (1)拿掉a、b、c組每組的上面一句話,讀三組中的下面三個(gè)句子。

  a.燕子一定是太疲倦了。

  b.燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

  c.燕子伏在甲板上休息。

 。2)說說這三個(gè)句子都是寫什么,是圍繞哪個(gè)詞來寫的。

  (這三個(gè)句子都是寫燕子,圍繞著”太疲倦”來寫。)

 。3)像這樣都是寫同一種事物或人物,意思連貫的幾句話,可以合成一句話。怎么合呢?(做練習(xí),指一生做在投影片上,其他學(xué)生做在作業(yè)本上)

  (4)打出投影片討論并訂正。

  3.指導(dǎo)朗讀句子,讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞,讀出燕子過海的艱辛。

  (三)理解第二句。

  1.過了一會(huì)兒,燕子又怎么樣呢?第二句中哪些詞語(yǔ)也寫出了燕子過太平洋的艱辛?(展翅起飛、停止呼吸)

  2.“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛,而且還寫出了什么?(還寫出燕子不怕艱辛)

  3.還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛?

 。ㄑ嘧涌吹剿耐橥V沽撕粑,沒有被嚇倒,反而勇敢地展翅起飛,多么頑強(qiáng)哪)

  4.齊讀第一、二句。

  5.讀到這里,老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了,你們呢?

  此時(shí)此刻,你們想對(duì)燕子說些什么?

 。ㄋ模├斫獾谌。

  1.看投影填空。

  水手們用()的目光,()那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著()的心情,把這些()的燕子,()放到大海的懷里。

  2.“崇敬”是什么意思?誰(shuí)能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞?

  出示:(崇敬)

  ()---的目光

  ()

  3.水手們崇敬燕子的什么?(不怕艱辛的頑強(qiáng))

  你是從這一句話中的哪些詞看出來的?(望著、輕輕)

  4.讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

  5.這一句寫什么?

 。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。

  1.說說這一段三句話是按什么順序連接起來的?你是怎么知道的?

  2.找出這一段中表示時(shí)間的詞。(過了一會(huì)兒)這一段是用“過了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞,把上下旬連接起來。

  五、學(xué)習(xí)第四段。

  我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了,而身臨其境的水手們更感動(dòng),他們向我們提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。

  1.思考這一段中兩句話是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)

  2.哪一句是結(jié)果,哪一句是原因?

  把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮碜x讀。

  3.這兩句話都用了嘆號(hào),該用怎樣的語(yǔ)氣來讀?(請(qǐng)求、感嘆)齊讀第四段。

  六、全文,滲透愛鳥教育。

  1.看板書說說燕子過海的艱辛。

  2.作者請(qǐng)我們不要傷害燕子,僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎?

  3.打出投影:

  水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子,是因?yàn)檠嘧邮且骧B,是因?yàn)檠嘧舆^海,更因?yàn)槌缇囱嘧拥摹?/p>

  4.學(xué)了這課文,你將怎樣對(duì)待燕子呢?

  七、配樂朗讀。

  八、做《作業(yè)本》第二題,第五題。

  板書設(shè)計(jì):

  過不展翅起飛

  燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

  平晝停止呼吸

  洋夜

  崇敬

  水手

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  一、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的感情。

  二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

  二、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。

  教學(xué)方法:合作、討論

  問題預(yù)設(shè)

  一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

  三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。

  四、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課。

  二、作者介紹

  茅以升:我國(guó)著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說明文章。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.字詞積累:洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 河堤(dī)

  2.解釋詞語(yǔ):

  古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。

  惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。

  絕倫:獨(dú)一無二,無可比擬。

  推崇:很尊重。

  四、整體感知

  1.范讀課文。

  2.指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。

  本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:

  第一部分(第1—2段):石拱橋的特點(diǎn);

  第二部分(第3—9段):中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

  第三部分(第10段),中國(guó)石拱橋的發(fā)展。

  五、問題探究

  1.學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國(guó)石拱橋、趙州橋、盧溝橋各自的特點(diǎn)。

  指名讓學(xué)生分別回答,教師板書。

  石拱橋:橋洞為弧形,出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

  中國(guó)石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。

  趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,藝術(shù)價(jià)值高。

  盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,藝術(shù)價(jià)值高。

  2.討論:中國(guó)的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

  明確:趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子能使讀者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更具體、更明確、更深刻。

  3.討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

  明確:趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

  六、布置作業(yè)

  精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1. 提問:中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有哪些?并舉例說明。(略)

  2.提問:本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí),是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?

  歸納:石拱橋——中國(guó)石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

  二、課文研討

  1.研討本文的說明順序。

  (1)指名學(xué)生讀1、2段。討論:本文主要寫中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?

  明確:開頭第1段,一連幾處以虹喻橋,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國(guó)石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

  (2)默讀4、5段,列出層次表。討論:作者是按怎樣的.順序來寫趙州橋的?

  明確:第4段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié);結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。

  (3)指名學(xué)生讀第6段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長(zhǎng)……十一個(gè)半圓形的石拱……;每個(gè)石拱……每?jī)蓚(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語(yǔ)句,提問:這一部分寫盧溝橋是按什么順序?

  明確:由整體到局部

  教師小結(jié):本文在安排說明順序時(shí),是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。

  2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  (1)要求學(xué)生列舉出課文中表示確數(shù)和概數(shù)的詞句。

  趙州橋……全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。

  盧溝橋……橋長(zhǎng)二百六十五米,由十一個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自十六米到二十一點(diǎn)六米。

  長(zhǎng)虹大橋……石拱長(zhǎng)達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。

  旅人橋大約建成于公元二八三年。

  這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦,幾乎與河面平行。

  問題:以上所提到的數(shù)字能否改動(dòng)或去掉?為什么?

  明確:不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,都是經(jīng)過丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的,都是無法考查、檢測(cè)而推算的。說明文,所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,毫不含糊,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

  3.總結(jié)課文。

  (1)齊讀第9、10兩段,討論:本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?

  小結(jié):第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因,反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展,說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

  (2)歸納中心

  本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說明我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

  三、布置作業(yè)

  1. 完成課后的“思考和練習(xí)”。

  2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》)

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀這首詩(shī),從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文

  教學(xué)過程:

  一、激趣引題:

  1、師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)來了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩(shī))

  2、你覺得這秋天的聲音美嗎?

  師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。

  請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。

  二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。

  1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、檢查

  3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

  4、你最喜歡的是哪種聲音?

 。ɡ首x和想象、說話結(jié)合)

 。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)

  黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“ ”

  哦,你能用你的朗讀把它們的`飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。(評(píng)價(jià)、激勵(lì))

 。2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?

  蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導(dǎo))

 。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

 。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)

  這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,

  田野里 果園里 ……人們的心里

  你能用朗讀表現(xiàn)么?

  配樂朗讀1----4節(jié)。

  三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?

  學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。

  師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來好嗎?

  出示:聽聽,秋的聲音

  四人小組合作,寫詩(shī),每人一段,合成一首

  展示:把小組合作寫的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。

  師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——

  就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!

  感情朗讀。

  擴(kuò)展,我猜秋姑姑的臉兒

  是紅紅的

  圓圓的

  胖乎乎的

  我沒有看見過秋姑姑

  但我猜秋姑姑

  是一個(gè)畫家

  秋姑姑一來

  就給果樹和莊稼

  抹上了金黃的

  火紅的顏色

  秋姑姑啊

  忙著呢

  ——她給所有的

  籮筐和麻袋

  都裝上了

  飽滿的粒子

  沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。

  布置作業(yè)。

  1、為自己寫的詩(shī)配上畫。

  2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫面,歌等

  3、感受秋天寫詩(shī):看看,秋的色彩——————

  聞聞,秋的味道————

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目的:

  理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。

  理解本文想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。

  品味本文凝練生動(dòng)、句式多變、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解龍女這個(gè)人物形象。

  理解柳毅這個(gè)人物形象。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  理解本文想象豐富,用筆夸張,極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。

  品味本文凝練生動(dòng)、句式多變、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)方法

  閱讀、分析、評(píng)價(jià)、鑒賞

  學(xué)習(xí)過程

  一、講習(xí)

  1.文學(xué)常識(shí)

  關(guān)于傳奇

  指唐代文言短篇小說,由唐代作家裴铏的小說集《傳奇》而得名。始于唐初,由六朝志怪小說發(fā)展演變而來。內(nèi)容廣泛,多以歷史、愛情、俠義、神怪故事等為題材。故事情節(jié)比較復(fù)雜,結(jié)構(gòu)比較完善,語(yǔ)言運(yùn)用工麗,具備了相當(dāng)完整的短篇小說形式,是中國(guó)小說發(fā)展日趨成熟的重要標(biāo)志。

  唐傳奇全是短篇?jiǎng)?chuàng)作,反映生活比較廣泛,思想主題也呈現(xiàn)著復(fù)雜多樣的狀態(tài)。在唐傳奇的繁榮期,以表現(xiàn)愛情主題的作品顯得最有光彩,也是唐傳奇小說成就最高的部分。

  唐代傳奇小說對(duì)后世文學(xué)影響較大,它提出的許多反對(duì)封建壓迫、要求愛情自由等思想主題,不僅代表著當(dāng)時(shí),也代表著后世的群眾要求,又由于它在藝術(shù)上創(chuàng)造出許多生動(dòng)美麗的人物和故事,因此,它幾乎成了元明清三代小說戲劇作家汲取題材的`寶庫(kù)。

  2.作品簡(jiǎn)介:

  《柳毅傳》,唐傳奇。是一篇愛情與俠義相結(jié)合的神話小說。唐李朝威作。寫書生柳毅遇一龍女,聽其自述,知其因在夫家受凌虐,被迫牧羊荒郊。柳毅激于義憤,慨然答應(yīng)下龍宮,為龍女傳書信給其父洞庭君。洞庭君之弟錢塘君聽說侄女遭遇,一怒之下,殺了侄婿,救出龍女,并把龍女許給柳毅。但因語(yǔ)言傲慢,為柳毅拒絕。后柳毅娶范陽(yáng)盧氏,乃龍女化身,于是終成美滿婚姻。柳毅最后也成仙人;作品極富浪漫主義色彩。故事奇幻,想象優(yōu)美,環(huán)境烘托有聲有色,情節(jié)曲折,描寫細(xì)膩,人物性格鮮明,語(yǔ)言生動(dòng)。其中刻畫龍女溫柔婉順而多情的性格,柳毅見義勇為、威武不屈的品德,錢塘君暴烈、剛強(qiáng)的氣質(zhì),尤為出色。以成仙結(jié)局,則反映了作者逃避現(xiàn)實(shí)的消極觀點(diǎn)。后世不少劇種據(jù)以編成《張生煮!、《柳毅傳書》、《龍女牧羊》等劇目。

  二、學(xué)生閱讀課文,了解情節(jié)與結(jié)構(gòu)

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