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語文教案

時間:2023-04-28 09:24:42 語文教案 我要投稿

【實用】語文教案集錦5篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【實用】語文教案集錦5篇

語文教案 篇1

  教學要求:

  1.理解課文內容,培養(yǎng)學生愛護動物,熱愛大自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

  3.認識4個生字。會寫14個字,

  教學重點:

  理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

  教學難點:

  體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.

  教學用具:

  課件、生字、詞卡片。

  教學時間:兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。

  教學步驟:

  一、帖圖導入,學習“帽”和“窩”:

  1.帖圖(帽子):問同學:這是什么?

  板書:帽子

  學習“帽”:怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形,強調“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.帖圖(鳥窩):問同學:這是什么?

  板書:鳥窩

  學習“窩”:引導學生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

  [對于生字的學習與理解,應掌握適當的時機,不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后。可以順情、順勢而學。老師板書到這兩個生字時,學生注意力集中,此時學習生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]

  二、出示課題、質疑:

  1.板書:和:這就是我們今天要學習的課文的題目。

  2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

  3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

  [引導學生根據課題思考,培養(yǎng)學生質疑問難的'意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發(fā)現,勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問:鳥窩與帽子之間有什么關系?從而激發(fā)起學生的好奇心。]

  三、初讀課文,認識生字詞,整體感知課文內容:

  1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。

  2.指名讀課文,其他同學一邊聽他的字音是否讀準,一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?

  3.糾正字音:

  4.指名回答問題:課文講的是誰,干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)

  [整體感知課文內容,通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]

  5.解答問題:現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?

  四、學習生字:

  1.認讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

  2.強調易錯字:

  慌:右邊容易加點。

  耍:與“要”區(qū)分。

  撓:右上邊不要加點。

  五、指導書寫“鼠”

  1.引導學生觀察整體形狀:長方形。

  2.分析字的間架結構:上短下長;上窄下寬。

  3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。

  4.學生練寫,實物投影展示、師生評議,修改。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫生字詞。

  2.熟讀課文。

  3.查找關于小鳥做窩的有關資料。

  第二課時

  教學內容:朗讀感悟課文中的詞語,體會任務思想感情。

  教學步驟:

  一、談話:上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容,知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了?

  二、默讀課文,思考:從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。

  三、分組討論交流。

  四、小組匯報討論情況,學生補充,教師點撥,練習有感情地朗讀相關語句。

  1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了!

  我的帽子丟在草地上了。

  指名對比讀句子,感受語氣上有什么不同。

  啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么?

  練習有感情地朗讀這句話。

  問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會發(fā)現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。

  2.感悟二:

 。1)課件出示:

  大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子。

 。2)結合第一自然段,理解“又”:此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)

 。3)聯(lián)想自己玩累時的感覺,說說如果你的帽子不見了你會怎樣?

  (4)練習讀三自然段。

  3.感悟三:

 。1)課件出示:對比朗讀,感悟孩子們追的時間長,路途遠,始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

  孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。

  孩子們追到松樹林里。

 。2)指名朗讀、評議。

  4.感悟四:

 。1)課件出示:

  孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。

  (2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想?

  (3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會。

  5.感悟五:

  朗讀6、7自然段。以讀代講,評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會:“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達的心情。

  6.歸納:

  翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了,結果卻怎樣呢?

  五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

  1.出示文字課件:

  我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!

  聽翔翔的,我們聽聽翔翔的!

  2.合作朗讀,感受心情。

  3.總結:雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么?

  4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你會怎樣做?

  5.結合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會出現怎樣的情況?

  [培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力,拓展學生的學習空間,發(fā)展學生的想象力。]

  六、布置作業(yè):

  1.必做:有感情地朗讀課文。

  2.選做:

  (1)自己也為小動物做一件事。

 。2)收集關于愛護、保護動物的故事。

語文教案 篇2

  教學目標

  1、喜歡讀課文,有主動閱讀課文的興趣。

  2、能運用學過的識字方法,自主認識本文8個生字,學會書寫其中的4個字。初步認識父字頭,學習新筆畫橫折折折鉤(ㄋ)。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活經驗體會文中的一些動詞。

  4、通過學文,初步形成尊敬長輩、關愛他人的品格和熱愛生活的情趣。

  教學重、難點

  1、識字、寫字教學。

  2、讀課文,了解平平的手的作用。

  教學準備

  1、生字卡片,教學掛圖。

  2、學生和家長談談手的作用。

  課時安排

  1~2課時。

  教學過程

  一、質疑激趣,引入新課

  1、學生讀課題,質疑。讀了課題,說說你想知道些什么。(平平有一雙怎樣的手?……)

  2、讀了課文,你的問題就會解決了。

  二、自讀課文,了解大意

  借助拼音自讀課文,說說你讀懂了什么。(平平畫了一雙小手,長輩們都夸平平的手真能干。)

  三、自主識字,互相評議

  1、用你喜歡的符號勾出這課的生字。(爺、拿、奶、夏、媽、爸、怎、樣)

  2、學生自學生字,同桌互查互評。

  3、學生當小老師鞏固識字。提醒大家注意“怎”要讀前鼻韻,“樣”要讀后鼻韻,“拿”、“奶”是鼻音。

  4、用生字口頭組詞語。

  5、自主識記生字。

  你能用哪些巧方法記住這些生字?在小組內交流交流。(如“媽”是個形聲字,左邊的“女”字旁代表媽媽是女的,右邊的“馬”字代表讀音。)

  6、自主探究,指導寫字。

  (1)讓學生觀察要求寫的生字,欣賞漢字的形體美。

  (2)重點指導寫“奶”和“爸”字。

  “奶”字左窄右寬,第一畫是撇點(ㄑ),與撇折(ㄥ)進行比較,第四畫是一個新筆畫橫折折折鉤(ㄋ)。

  “爸”字上面是父字頭(父),書寫時要把它擺在上半格的下中,撇、捺的開口要大一些,能蓋住下面的“巴”字。

  (3)學生描描寫寫。

  (4)賞評作業(yè)。先自評,把自己寫得好的字做上喜歡的符號。然后小組評價,寫得好的字,小組長畫面小紅旗獎勵。最后各組選出寫得最好的.拿到班上展示,全班交流。

  (5)自主練字:把你想寫的字寫一寫。

  四、精讀課文,質疑釋疑

  1、指名讀課文,大家評議。

  2、學生質疑,自主釋疑。

  (1)了解平平的手做過些什么?(扶爺爺到田里看過麥苗;給奶奶搖過扇;和媽媽掃過落葉;和爸爸一起送過草料。)

  (2)扮演角色,邊表演邊有感情地朗讀課文,從中體會“扶、搖、掃、送”等表示動作的詞。

  (3)讀完后,說說自己的感受,這是一雙怎樣的手。感悟平平對老人的尊敬、關心以及他勤勞的美德。

  (4)學生通過讀文,感悟“一邊……一邊……”這組關聯(lián)詞指的是同時做事。你能用“一邊……一邊……”練習說話嗎?通過學生用詞說話,鞏固對這組詞的理解。

  五、升華情感,總結方法

  1、你能想象平平的手還做過些什么嗎?表演表演。

  2、你怎樣向平平學習?

  3、“夸夸我的小手”:可以介紹自己用雙手做過些什么,也可展示自己用小手做的作品。

  4、孩子們都有一雙勤巧的手,讓我們一起唱一唱《我有一雙勤勞的手》這首歌吧!

  5、通過這課的學習,你學到了什么閱讀方法?(提出問題,解決問題)

  六、總結激勵

語文教案 篇3

  教學目標:

  1學習課文有感情的朗讀課文,體會人物的性格特點,感悟人物形象。2理解課文內容,學習作者抓

  住人物的動作,語言,心理活動描寫人物。

  重點:學習作者抓住人物的動作,語言描寫人物的方法。

  難點:體會人物的性格特點,感受人物形象。

  課前準備:閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

  自學提綱:

  1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。

  2談談文章的主要內容。

  3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣得人?

  教學過程

  一談話導入

  1簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的`封建知識分子的生活和心靈,表現了封建社會極端

  腐朽和將要崩潰的趨勢。

  二自學閱讀提綱

  1自由閱讀課文,讀準字音,讀通句子,認得生字生詞。

  2談談文章的主要內容。

  3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監(jiān)生是一個怎樣的人?

  三匯報展示

  1注意嚴監(jiān)生 緒親六眷 兩莖

  2這個片段記述了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖

  ,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

  3“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響的一進一出……”這是令人發(fā)笑的故事,這樣的筆記真是犀利!一個愛財愛過

  生命的守財奴形象躍然紙上。

  四、拓展延伸

  1繼續(xù)走進名著名作,一定會有更多的發(fā)現!锻崴沟纳倘恕飞勘葋 夏洛克 《怪個人》莫里

  哀 問巴世今 《歐巴妮勞郎臺》 巴爾扎克 葛郎臺

  2辯論:題需要吝嗇,題還需要勤倍節(jié)約。

  3請結合學到的塑造人物形象,寫一個性格鮮明得人物,表現人物的特點。

  板書設計:

  臨死前的嚴監(jiān)生

  病情發(fā)展變化 動作神態(tài)變化

  視財如命,惜錢成性,吝嗇成病,一毛不拔。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、了解有關作家汪曾祺的文學常識,掌握文中的生字詞。

  2、學習作者塑造人物的方法,理解文章的內容。

  3、學會理智地看待我國的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

  教學重點:

  理解文章的內容,學習作者塑造人物的方法。

  教學難點:

  理智地看待我國傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、導入新課

  1、題目解說

  2、作者簡介

  二、自讀課文,整體感知

  我們那地方,過去極少有產科醫(yī)生。一般人家生孩子,都是請老娘。什么人家請哪位老娘,差不多都是固定的。一家宅門的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶,生的少爺、小姐,差不多都是一個老娘接生的。老娘要穿房入戶,生人怎么行?老娘也熟知各家的情況,哪個年長的女傭人可以當她的助手,當“抱腰的”,不須臨時現找。而且,一般人家都迷信哪個老娘“吉祥”,接生順當!夏锛夜┲妥幽锬,天天燒香。誰家會請一個男性的醫(yī)生來接生呢?——我們那里學醫(yī)的都是男人,只有李花臉的女兒傳其父業(yè),成了全城僅有的一位女醫(yī)人。她也不會接生,只會看內科,是個老姑娘。男人學醫(yī),誰會去學產科呢?都覺得這是一樁丟人沒出息的事,不屑為之。但也不是絕對沒有。陳小手就是一位出名的男性的婦科醫(yī)生。

  陳小手的得名是因為他的手特別小,比女人的手還小,比一般女人的手還更柔軟細嫩。他專能治難產,橫生、倒生,都能接下來(他當然也要借助于藥物和器械)。據說因為他的.手小,動作細膩,可以減少產婦很多痛苦。大戶人家,非到萬不得已則不會請他的。中小戶人家,忌諱較少,遇到產婦胎位不正,老娘束手,老娘就會建議:“去請陳小手吧!

  陳小手當然是有個大名的,但是都叫他陳小手。接生,耽誤不得,這是兩條人命的事。陳小手喂著一匹馬。這匹馬渾身雪白,無一根雜毛,是一匹走馬。據懂馬的行家說,這馬走的腳步是“野雞柳子”,又快又細又勻。我們那里是水鄉(xiāng),很少人家養(yǎng)馬。每逢有軍隊的騎兵過境,大家就爭著跑到運河堤上去看“馬隊”,覺得非常好看。陳小手常常騎著白馬趕著到各處去接生,大家就把白馬和他的名字聯(lián)系起來,稱之為“白馬陳小手”。

  同行的醫(yī)生,看內科的、外科的,都看不起陳小手,認為他不是醫(yī)生,只是一個男性的老娘。陳小手不在乎這些,只要有人來請,立刻跨上他的白走馬,飛奔而去。正在呻吟慘叫的產婦聽到他的馬脖子上的鑾鈴的聲音,立刻就安定了一些。他下了馬,即刻進了產房。過了一會兒(有時時間頗長),聽到哇的一聲,孩子落地了。陳小手滿頭大汗,走了出來,對這家的男主人拱拱手:“恭喜恭喜!母子平安!”男主人滿面笑容,把封在紅紙里的酬金遞過去。陳小手接過來,看也不看,裝進口袋里,洗洗手,喝一杯熱茶,道一聲“得罪”,出來上馬,只聽見他的馬的鑾鈴聲“嘩棱嘩棱”……走遠了。

  陳小手活人多矣。

  有一年,來了聯(lián)軍。我們那里那幾年打來打去的,是兩支軍隊。一支是國民革命軍,當地稱之為“黨軍”;相對的一支是孫傳芳的軍隊。孫傳芳自稱“五省聯(lián)軍總司令”,他的部隊就被稱為“聯(lián)軍”。聯(lián)軍駐扎在天王廟,有一團人。團長的太太(誰知道是正太太還是姨太太)要生了,生不下來。叫來幾個老娘,還是弄不出來。這太太殺豬也似的亂叫。團長派人去叫陳小手。

  陳小手進了天王廟。團長正在產房外面不停地“走柳”,見了陳小手,說:

  “大人,孩子,都得給我保住,保不住要你的腦袋!進去吧!”

  這女人身上的脂油太多了,陳小手費了九牛二虎之力,總算把孩子掏出來了。和這個胖女人較了半天勁,累得他筋疲力盡。他移里歪斜走出來,對團長拱拱手:

  “團長!恭喜您,是個男伢子,少爺!”

  團長呲牙笑了一下,說:“難為你了!——請!”

  外邊已經擺好了一桌酒席。副官陪著。陳小手喝了兩口。團長拿出20塊大洋,往陳小手面前一送:

  “這是給你的!——別嫌少哇!”

  “太重了!太重了!”

  喝了酒,揣上20塊現大洋,陳小手告辭了:“得罪!”

  “不送你了!”

  陳小手出了天王廟,跨上馬。團長掏出來,從后面,一槍就把他打下來了。團長說:“我的女人,怎么能讓他摸來摸去!她身上,除了我,任何男人都不許碰!你小子太欺負人了!日他奶奶!”團長覺得怪委屈。

  三、細讀課文,探究問題

  1、陳小手是怎樣的一個人呢?

 。1)勇者陳小手。

 。2)敬者陳小手。

 。3)技者陳小手。

  (4)德者陳小手。

 。ㄔ斠娊滩娜53頁)

  2、陳小手慘死在野蠻團長的槍下,沒有人為陳小手鳴不平,殺人兇手反倒覺得怪委屈的。談談你的看法和感受?

  近乎無理的反常的心里真是意味深長,中國傳統(tǒng)的觀念就是如此,男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團長,認可的是傳統(tǒng)。展現了這種隱藏的殺機和群體的劣根性。陳小手的死,與民族積淀相結合,便超越了平常意義的死,具有更耐人尋味的意義。

  3、說說本文的寫作特色

  (1)敘事從容恬淡。

 。2)以小見大,深刻反映社會現實。

  四、主題歸納

  課文通過敘述名醫(yī)陳小手因為團長太太接生而被無辜槍殺的事情,反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病,批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權文化。

  附:板書設計

  當地接生風俗落后

  陳小手醫(yī)術高超

  陳小手 守舊狹隘愚昧

  為團長太太接生

  陳小手無辜被殺

語文教案 篇5

  教學目標:

  1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。

  2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

  3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

  4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

  教學重點難點:

  1、教學重點:鞏固本單元訓練點,按要求讀懂按事情發(fā)展順序寫的段。

  2、教學難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。

  教學準備:

  《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

  教學目標:

  1、學會生字新詞,訓練找反義詞。

  2、讀通課文,了解大致意思。

  3、學習第1、2段,朗讀訓練。

  教學過程:

  一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

  二、揭題,讀題

  三、初讀課文,初步了解課文內容,學習生字。

  1、 自學課文,讀準字音,讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

  2、 借助課文插圖,了解課文主要內容。

  四、理解課文

  1、說說丑小鴨的名字是怎么來的?讀第二自然段畫出相關的句子,讀一讀。

  2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

  3、朗讀指導

  4、填空

  嘴( ) 腿( ) 樣子( )的

  5、丑小鴨的命運怎樣呢?

 。1) 大家是怎樣對待它的?你有什么想法?

 。2) 丑小鴨為什么離開了家,當時心情怎樣?

 。3) 填空:()的丑小鴨

  孤獨、可憐

  6、理解第三、四自然段品析詞句:

  重點理解:“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。

  7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關句子。

  (丑小鴨獨自在水面漂時,看見了什么?心里是怎么想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀,讀出對美麗小鳥的.羨慕、對美好的渴望之情。)

  8、冬天來了,丑小鴨是怎么過冬的呢?讀第六自然段。

  體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”,說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀,要讀出丑小鴨命運的悲慘,表現出對它的同情。

  五、總結課文,拓展延伸

  1、 小結:事物是不斷發(fā)展變化的,我們要正確認識自己,從小學會和善待人、互相尊重。

  2、 展開想像:可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢?

  教后反思:

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