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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-17 13:17:49 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材說(shuō)明:

  本次練習(xí)安排四個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。

  2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。

  3、寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。

  4、觀察圖畫,按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

  知識(shí)與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)讀讀、想想,留意身邊的事物,要會(huì)看、會(huì)聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。

  情感與態(tài)度:學(xué)會(huì)如何向別人道歉和接受別人的道歉。

  教時(shí)安排:4課時(shí)。

  教具安排:小卡片,田字格

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。

  2、朗讀、背誦四個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。

  重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一題:

  1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。

  3、對(duì)口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

  二、教學(xué)第二題。

  1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。

  2、討論:為什么表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)多是口字旁?

  3、歸納:人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。

  4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。

  5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。

  教學(xué)第三題:加上小動(dòng)物的叫聲,再讀一讀。

  1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。

  2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。

  3、在橫線上填上嘰嘰嘰。

  4、比較讀,體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。

  5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的'兩道題。

  6、交流反饋。

  7、比較讀,進(jìn)一步體會(huì)。

  8、遷移運(yùn)用。

  河水流淌,好象在唱著一支快樂(lè)的歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。

  重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第二題。

  1、復(fù)習(xí):背誦學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。

  2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  學(xué)生參加自讀。

  教師范讀正音。

  學(xué)生自由朗讀。

  3、了解大意。

  出示書中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?

  學(xué)生討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、聯(lián)系親身體會(huì),領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。

  5、熟讀成誦。

  指名讀。

  自由讀。

  練習(xí)背誦。

  檢查背誦。

  二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》

  1、激趣導(dǎo)入:

  相傳駱賓王小時(shí)侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問(wèn)駱賓王,你能作一首詩(shī)嗎?駱賓王沒(méi)有回答,只是對(duì)群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩(shī)。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說(shuō):真是個(gè)神童呀!從此這首詩(shī)便傳開了。

  2、自由練讀,讀正確,讀流利。

  讓學(xué)生借助拼音自讀。

  指名試讀,教師正音。

  3、了解大意,領(lǐng)悟詩(shī)情。

  教師范讀,學(xué)生思考:這首詩(shī)主要寫什么?

  教師結(jié)合插圖講解詩(shī)句的意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動(dòng)著清澈的水波。)

  圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動(dòng)作,領(lǐng)悟詩(shī)情。

  配樂(lè)朗讀。

  4、熟讀成誦。

  給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。

  指名試背。

  同桌互背。

  5、鞏固積累,學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)或自學(xué)的古詩(shī)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:寫好鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。

  重點(diǎn)難點(diǎn):把字寫好,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、寫鉛筆字。

  1、指名讀題。

  2、指導(dǎo)。

  出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、竟3個(gè)字。

  復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

  指導(dǎo)書寫元字。

  出示元,提醒學(xué)生注意元字四個(gè)筆畫在田字格中的位置及其特點(diǎn):上部的兩橫一短一長(zhǎng),第三、四筆處均與長(zhǎng)橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。

  教師范寫一個(gè)元字。

  學(xué)生練習(xí)。

  反饋矯正。

  按上述步驟,指導(dǎo)寫完、竟。

  二、練習(xí)。

  讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書寫。

  反饋。

  20、教師展示學(xué)生寫得好的字,21、表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。

  22、指23、出學(xué)生存在的問(wèn)題,24、進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

  第四課時(shí)

  口語(yǔ)交際。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在日常生活中,我們有時(shí)說(shuō)話或做事不小心,可能會(huì)傷害別人,這時(shí)候你應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ降狼福誀?zhēng)取對(duì)方的理解和原諒,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學(xué)問(wèn)了。板書課題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)道歉。

  二、逐圖觀察,弄清圖意。

  1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?

  2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景,弄清圖意。

  三、分組討論,學(xué)習(xí)道歉。

  21、分成四組,

  22、一組討論一組圖,

  23、但成員各抒己見,

  24、也可以邊演邊說(shuō),

  25、教師巡視,

  26、傾聽,

  27、點(diǎn)撥,

  28、輔導(dǎo),

  29、參與討論。

  30、推選代表,

  31、組內(nèi)排練。

  32、逐圖表演道歉與接受道歉。

  33、師生交流。

  34、師生共同35、表演。

  36、學(xué)生自由組合。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  本冊(cè)復(fù)習(xí)要求:

  一、漢字

  1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會(huì)寫《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

  4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

  5、了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中的不同意思。

  二、詞語(yǔ)

  1、正確認(rèn)讀課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),并能理解詞義。

  2、能辨別近義詞的不同用法,會(huì)說(shuō)反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞

  3、正確地搭配詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。

  4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。

  三、句子

  1、會(huì)用常用的幾種句式寫句子(如條件、遞進(jìn)、因果)。

  2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

  3、會(huì)改寫句子,如把字句、被字句。

  4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫句子。

  四、閱讀

  1、正確、流利有感情背誦指定的課文,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  2、能聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu),了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

  5、在理解詞句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

  五、習(xí)作

  1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

  2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述,根據(jù)表達(dá)的需要,會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫整潔規(guī)范。

  六、口語(yǔ)交際

  1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的`主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

  2、能清楚明白的講述見聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  3、能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會(huì)寫《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。

  2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),掌握理解詞句的方法。

  3、加強(qiáng)朗讀和背誦,充分積累語(yǔ)言。(四字詞語(yǔ)、名言警句等)

  4、鞏固理解文章的方法。

  5、注意習(xí)作中語(yǔ)句表達(dá)通順,不寫錯(cuò)別字。

  6、能根據(jù)文章內(nèi)容,生活實(shí)際展開豐富的想象。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):

  1、能把握漢字的難讀音的讀音。

  2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

  3、能用打比方的句式寫句子。

  4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。

  5、注意寫想象文的合理性和條理性。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語(yǔ):牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

  2.有感情地朗讀課文,注意對(duì)話的語(yǔ)氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

  3.在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

  4.培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;

  2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

  教學(xué)步驟:

 。ǎ⿲(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話。

 。1)同學(xué)們,請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題,為什么蘋果會(huì)從樹上落下來(lái),而不會(huì)往天上飛呢?

 。2)二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后,就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?(出示牛頓畫像)

  (2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢?(愛(ài)動(dòng)腦筋,善于提問(wèn),樂(lè)于鉆研)

  對(duì),所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn),刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

 。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提綱。

  (1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

 。2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

 。3)標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問(wèn)題記下來(lái)。

 。4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?

  2.學(xué)生按提綱自學(xué)。

  (三)交流自學(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

  1.交流自學(xué)生字情況。

  (1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)

  (2)多音字組詞。

  2.交流理解詞語(yǔ)情況。

  (1)可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ):鋸、斧頭、鑿子。

  (2)可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ):扇、撿起。

 。3)通過(guò)理解的詞語(yǔ):攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

  3.檢查學(xué)生讀書情況。

  點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

  4.交流自己不理解的問(wèn)題。(簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)互相交流解決。)

  5.梳理歸納主要問(wèn)題。

  (四)逐段深入理解課文

  1.學(xué)習(xí)一、二自然段。

 。1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過(guò)讀書知道了什么?

  (2)同桌互相交流。

  明確:①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。

 。3)“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)?

  (4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?

  明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于!睆摹皵”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一分存起來(lái),用來(lái)買做手工的工具,說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時(shí)間幾乎都用在做手工上,說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。

 。5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說(shuō)明了什么?

  明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

 。6)興趣是成功的開始,而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績(jī),你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎?為什么?

  (7)朗讀第二自然段,體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的`18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語(yǔ):牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

  2.有感情地朗讀課文,注意對(duì)話的語(yǔ)氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

  3.在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

  4.培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;

  2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

  教學(xué)步驟:

  (-)導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話。

  (1)同學(xué)們,請(qǐng)你們思考一個(gè)問(wèn)題,為什么蘋果會(huì)從樹上落下來(lái),而不會(huì)往天上飛呢?

 。2)二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后,就對(duì)自己提出了這樣的問(wèn)題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過(guò)他反復(fù)推測(cè)、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬(wàn)有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎?(出示牛頓畫像)

  (2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律呢?(愛(ài)動(dòng)腦筋,善于提問(wèn),樂(lè)于鉆研)

  對(duì),所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn),刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來(lái)的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

  (二)出示自學(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

  1.出示自學(xué)提綱。

 。1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

 。2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。

 。3)標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問(wèn)題記下來(lái)。

 。4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?

  2.學(xué)生按提綱自學(xué)。

 。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

  1.交流自學(xué)生字情況。

  (1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)

 。2)多音字組詞。

  2.交流理解詞語(yǔ)情況。

 。1)可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語(yǔ):鋸、斧頭、鑿子。

  (2)可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ):扇、撿起。

 。3)通過(guò)理解的詞語(yǔ):攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然

  3.檢查學(xué)生讀書情況。

  點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

  4.交流自己不理解的問(wèn)題。(簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)互相交流解決。)

  5.梳理歸納主要問(wèn)題。

  (四)逐段深入理解課文

  1.學(xué)習(xí)一、二自然段。

  (1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過(guò)讀書知道了什么?

 。2)同桌互相交流。

  明確:①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。

  (3)“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)?

  (4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?

  明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來(lái)買斧頭、買鋸、買鑿于!睆摹皵”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢一分一分存起來(lái),用來(lái)買做手工的工具,說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時(shí)間幾乎都用在做手工上,說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。

 。5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說(shuō)明了什么?

  明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對(duì)做手工很有興趣。

  (6)興趣是成功的開始,而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績(jī),你們覺(jué)得牛頓這么做對(duì)嗎?為什么?

 。7)朗讀第二自然段,體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段,在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  上節(jié)課初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文一、二自然段,知道牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工,學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段

  1.默讀課文,思考:牛頓看見村子里裝風(fēng)車,他是怎樣做的?請(qǐng)用筆勾畫出有關(guān)詞語(yǔ)、句子,試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  2.交流、討論。

 。╨)出示句子,讀一讀,想一想意思有什么異同?

 。2)他仔仔細(xì)細(xì)地看到什么程度呢?讀書中的句子,想想說(shuō)明了什么?

  明確:他仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家。

 。3)牛頓不僅仔仔細(xì)細(xì)看,而且還想親自做一個(gè),那么他又是怎么做的呢?

  (4)“每天放學(xué)回家,牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停!

  學(xué)生交流:去掉“每天”行不行?為什么?“鉆進(jìn)屋子”改為“走進(jìn)屋子”行不行?為什么?去掉“丁丁當(dāng)當(dāng)”行不行?

 。5)你能想象出牛頓做成風(fēng)車后,告訴奶奶的情景嗎?誰(shuí)能讀出那種高興的語(yǔ)氣?

  (6)學(xué)生感情朗讀。

 。7)小結(jié):通過(guò)讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò)。通過(guò)具體寫牛頓看風(fēng)車、做風(fēng)車著了迷,說(shuō)明他對(duì)做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時(shí)間都用在做手工上,以致于影響了學(xué)習(xí)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六、七自然段

  三、四自然段寫牛頓做風(fēng)車的經(jīng)過(guò),那么五、六、七自然段又寫了什么呢?

  1.默讀課文。邊讀邊思考:同學(xué)們對(duì)小風(fēng)車有什么看法?牛頓怎么做的?他的神態(tài)、心情有什么變化?卡特的意見對(duì)不對(duì)?邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。

  2.交流讀書情況。

 。1)牛頓把風(fēng)車帶到學(xué)校,同學(xué)們有哪些看法?

  明確:夸獎(jiǎng)

  (2)大家會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)牛頓呢?

  這風(fēng)車

  牛頓,你

 。3)聽著大家的夸獎(jiǎng),此時(shí)牛頓的心情怎樣?

  明確:得意

 。4)聽了卡特的話,牛頓又有怎樣的反映呢?

  明確:發(fā)愣

 。5)牛頓為什么講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理?

  明確:只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對(duì)的。

 。6)讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。

 。7)這兩自然段都在講什么?

  明確:牛頓因講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書,思考:面對(duì)這樣的嘲笑,牛頓又會(huì)怎么想,怎么做呢?

  3.默讀第七自然段。

 。1)思考:小風(fēng)車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了?但又沒(méi)流一滴眼淚?

  明確:因?yàn)榕nD沒(méi)有灰心喪氣,他也不埋怨他人,而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問(wèn)個(gè)為什么和刻苦鉆研的實(shí)際行動(dòng),改正了過(guò)去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點(diǎn)。

 。2)你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人?

  4.誰(shuí)能談?wù)勁nD為什么能成為科學(xué)家?談?wù)勀懔私獾呐nD的故事。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

  1.朗讀全文。

  2.學(xué)了課文你明白了什么?聯(lián)系自己的實(shí)際談一談。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  通過(guò)蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考;提出問(wèn)題后,再讀書并通過(guò)互助學(xué)習(xí),討論,老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達(dá)能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”,但是卻沒(méi)有流一滴眼淚,以及以后是怎樣做的,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牛頓從小愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研的精神,并學(xué)習(xí)他的這種精神。

  探究活動(dòng)

  太陽(yáng)光是白的嗎?

  1666年,英國(guó)科學(xué)家牛頓做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn):他讓一束日光射進(jìn)暗室,在這束日光經(jīng)過(guò)的地方,放一塊三棱鏡(一塊三面長(zhǎng)方形,兩端三解形的玻璃),日光通過(guò)三棱鏡,就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明,太陽(yáng)光并不是白色的。

  你們可以做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。如果沒(méi)有三棱鏡,可以用一面小鏡子和一盆水來(lái)代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里,讓陽(yáng)光通過(guò)水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適,就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過(guò)來(lái),還可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。把一塊硬紙剪成圓的輪子,粘上一層白紙,把這個(gè)紙輪分成七份(如圖一),涂上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色,色不要上的太深。在圓心近旁,鉆兩個(gè)小孔,用一根細(xì)繩穿過(guò)兩孔,把繩頭結(jié)住(如圖二)。你兩分別拉住兩端的繩圈,轉(zhuǎn)動(dòng)紙輪,使繩子旋緊,然后兩手一拉一松,紙輪就會(huì)旋轉(zhuǎn)不停。這時(shí)候,你看到的紙輪就不是七色的,而是白色的了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

  2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理,走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

  3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、吟春誦春,引入春景。

  1.上課之前,我們先來(lái)聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱,不會(huì)的哼哼也行。

  2.春天,仿佛是大自然的精靈,總是在我們不經(jīng)意間,悄悄地來(lái)到我們身邊,妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”,中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度,你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎?

  3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中,也有一段寫春的語(yǔ)句,找出來(lái)讀讀看,看什么地方打動(dòng)了你,撥動(dòng)了我們的心弦。

  4、出示:

  陽(yáng)光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的'母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā),溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

 。1)說(shuō)說(shuō),感動(dòng)你的是什么?哪個(gè)詞?

 。2)在作者的筆下,大自然是一位什么樣的母親?

  引導(dǎo)想象,描述自己腦海中的形象。

 。3)在你的想象中,大自然還是一位什么樣的母親?

  導(dǎo)讀:這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

 。4)配樂(lè)朗讀。

 。5)讀到這個(gè)地方,我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌,或許,我們?cè)谛蕾p完這首歌后,我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

  歌曲:《多情的土地》

 。6)再讀課文。

 。7)過(guò)渡:這么美的春景,一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往,這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎?

 。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ

  ()是她()的()

  二、孔子論水

  過(guò)渡:就在這美麗的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

  (1)了解一個(gè)人的心靈世界,走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界,讀讀他的話,不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話,走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長(zhǎng)地說(shuō);“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀,或方或長(zhǎng),流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無(wú)懼色,它好像有志向。萬(wàn)物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!

  (1)指名讀。

  (2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開的嗎?

  (3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

  (4)為什么說(shuō)水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

  (5)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

  (6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)深入理解。

  (7)同學(xué)們,孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神,更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行,有情義,有志向,善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

  (8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壯懷激烈的人,那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)!叭,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩!

  (9)同學(xué)們,孔子,這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽的嗎?不,他也是說(shuō)給自己聽的呀,那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候,孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求,是多么了不起啊。

  (10)也正是孔子這偉大的精神,贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——(出示)

  此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么呢?

  (11)還記得課前聽的《論語(yǔ)》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的,這是我們中華兒女寶貴的精神食糧,想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀?鬃舆有一句話:仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。

  (12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬,再讀一遍。

  附板書:

  孔子游春

  泗水春景

  有德行

  觀水悟道:有情義

  真君子

  有志向

  善教化

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

 。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,各界詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

 。场⒏兄?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽,并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。

 。、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

 。、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

 。、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、學(xué)生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

 。、全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。

 。场⑼卣。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  〖日積月累

  本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

 、 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

  ⑵ 小組交流識(shí)記生字的方法。

 、 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

  ⑷ 變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

  2、我會(huì)連:

 、 明確。

 、 動(dòng)手連一連。

  ⑶ 同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動(dòng) 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財(cái)富

  寶貴的` 天空

  4、讀瀆背背:

  ⑴ 看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

 、 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

 、 借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

 、 背誦“節(jié)氣歌”。

  〖口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際的話題是:《奇妙的動(dòng)物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。

  1、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):

  播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)牛談想法。

  2、學(xué)做解說(shuō)員:

 、 示范引導(dǎo):我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

 、 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性,可愛(ài)之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

 、 分小組交流,在交流中聽的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

 、 小組推薦代表比賽交流:

  寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。

  自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

  布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語(yǔ),桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

  3、學(xué)生從不同方面展示才能:

  百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。

  3、借助具體的語(yǔ)言材料,了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性, 熱愛(ài)人類家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、對(duì)比質(zhì)疑,引入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》,(齊讀課題)

  2、看到這個(gè)題目,我的腦海中不僅禁浮現(xiàn)出了這樣的兩幅畫面:

  3、對(duì)比質(zhì)疑,加深感受:

  A、感受沙漠的惡劣

  (出示圖片)這是——?來(lái)描述一下沙漠吧!

  沙漠的表面完全被沙子所覆蓋,由于干旱缺水,所以寸草不生。而且沙漠中風(fēng)沙大,風(fēng)力強(qiáng),漫天飛舞的沙塵暴,能吞沒(méi)農(nóng)田、村莊,淹沒(méi)鐵路、公路等交通設(shè)施。沙漠被人們稱為“死亡之地”。

  阿聯(lián)酋就是一個(gè)地處沙漠的國(guó)家,那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來(lái)描述:

  (出示:原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像籠罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!)

  ①誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 、谧x著這段話,哪個(gè)詞引起了你的注意?(板書:不毛之地)

  你是怎么理解的'?

  這里為什么是塊不毛之地?

  能聯(lián)系課文內(nèi)容用“因?yàn)?,所以 !钡木涫絹(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

 、圻@樣的自然環(huán)境真的是太——(板書:惡劣)

  ④讓我們一起讀讀這段話,感受一下惡劣的環(huán)境!(齊讀)

  B、感受綠洲的美麗

  過(guò)渡:仿佛是神話中的魔法,不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲,片片綠洲就像顆顆璀璨的寶石,鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進(jìn)綠洲把!(出示圖片)

 、龠@里的風(fēng)光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫面,你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語(yǔ)?

 、诶蠋熯@里也有一組描寫綠洲景色的成語(yǔ)(綠樹成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥語(yǔ)花香、景色宜人、生機(jī)勃勃、清澈見底)

  讀一讀詞語(yǔ)。

  大家能用上幾個(gè),描述一下美麗的綠洲嗎?

  (生先寫一寫,再來(lái)交流)

  聽著大家的描述,老師覺(jué)得這里實(shí)在太迷人了,這不就是人們常說(shuō)的“人間天堂”嗎?(板書:人間天堂)

  4、如果給你選擇,你希望自己生活在荒無(wú)人煙的沙漠,還是這鳥語(yǔ)花香的綠洲?

  是啊!有綠色,才會(huì)有生命,人類才能生存!

  5、從不毛之地到片片綠洲,創(chuàng)造這個(gè)神話的是誰(shuí)?對(duì)!就是勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民!讓我們打開書本,細(xì)細(xì)地朗讀,靜靜地品味。

  二、自主學(xué)習(xí),深入主題。

  1、默讀課文的2—7自然段,思考:阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動(dòng)?用括號(hào)標(biāo)出,再在旁邊寫一寫自己的感受。

  2、自讀自學(xué),教師巡視。

  3、集體交流:

  重點(diǎn)一:地上沒(méi)有一片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  你有一雙慧眼,看到了阿聯(lián)酋人民正默默地保護(hù)著這樣一片得來(lái)不易的綠洲!(板書:保護(hù))

  重點(diǎn)二:他們從國(guó)外買來(lái)泥土,買來(lái)淡水,買來(lái)樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水,通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。

  阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲是如此艱辛啊!你關(guān)注到了這段話中的哪些詞語(yǔ)呢?

  a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你注意到這三個(gè)動(dòng)詞了,很會(huì)讀書!就請(qǐng)你把阿聯(lián)酋人民工作的艱辛讀出來(lái)吧!

  b、不知大家有沒(méi)有注意到這個(gè)詞,(點(diǎn)擊“縱橫交錯(cuò)”)什么是縱橫交錯(cuò)?這里縱橫交錯(cuò)的是什么?從縱橫交錯(cuò)中你又體會(huì)到了什么?

  這讓你看到了工程的(浩大)你也來(lái)讀讀句子,把感受讀進(jìn)去!

  c、不惜一切代價(jià)(三個(gè)“買來(lái)”)

  從這三個(gè)買來(lái)中你又體會(huì)到了什么?

  為了讓沙漠中的阿聯(lián)酋長(zhǎng)出青翠的樹木、嬌艷的花朵,他們可真是不惜一切代價(jià)啊!

  過(guò)渡:理解課文還可以聯(lián)系上下文,讀讀前文,還有哪句話也讓你感受到阿聯(lián)酋人民為了種植花草樹木不惜一切代價(jià)的?

  重點(diǎn)三:可以毫不夸張地說(shuō),在這里,培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。

  聽了阿拉伯朋友的話,你有什么想法?

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在就來(lái)算一筆帳,在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬(wàn)元。照這樣計(jì)算,如果一個(gè)公園有5000棵樹,平均每棵10萬(wàn)元,那一共就是:10萬(wàn)×5000=(學(xué)生回答:5億!)

  可是,除了樹,還有花、草,要花的錢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5億!還要更多更多。

  就請(qǐng)你讀出你的震撼來(lái)!

  我們大家都感到震撼!一起讀!(齊讀)

  4、小結(jié):為了建設(shè)綠洲(板書:建設(shè)),阿聯(lián)酋人民付出了無(wú)法估量的代價(jià),這太令人欽佩了!就請(qǐng)你帶著心中的敬佩一起來(lái)讀讀這段文字吧!

  5、同學(xué)們,阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲,不惜花費(fèi)一切代價(jià),他們?yōu)槭裁催@么做呢?這是因?yàn)樗麄兌?出示句子:人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。)

  6、還有哪些做法也讓你感動(dòng)的呢?自己再讀一讀第四到七小節(jié),畫一畫感受最深的句子。

  重點(diǎn)四:阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  (生齊讀)

  (1)這里把什么比做什么?

  (2)侍弄什么意思?

  (3)這句話讓你有什么感受?

  下面已經(jīng)有縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管給你們提供水分了,為什么園林工人還給你們澆水啊?

  過(guò)渡:為了創(chuàng)建美好的生活環(huán)境,阿聯(lián)酋的人民付出了許多心血,正是因?yàn)槊恳晃话⒙?lián)酋人民都懂得去改造環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,才在這片廣闊無(wú)垠的沙漠中建造出了這星羅棋布的綠洲。我們的耳畔似乎又回蕩起了阿拉伯朋友的那句話。

  (出示句子:人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。)

  齊讀

  三、研究探討,拓展延伸。

  1、生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,他們創(chuàng)造了美,也創(chuàng)造了奇跡。聯(lián)想到我們自己,同學(xué)們請(qǐng)看這份資料!(課件顯示資料)

  據(jù)資料顯示,由于人類對(duì)森林的破壞,鹽堿化、沙化、水土流失在吞噬著大量耕地。目前,我國(guó)受鹽堿化影響的耕地約有1億畝,約有1/3的耕地受水土流失的危害,每年流失的土壤約有50萬(wàn)噸。我國(guó)是世界上受沙漠化危害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

  2、同學(xué)們,我們?nèi)祟愔挥幸粋(gè)地球,如果繼續(xù)肆意破壞,人類將別無(wú)去處!請(qǐng)拿起手中的筆,把心里的感受寫出來(lái),提醒那些破壞環(huán)境者,好嗎?

  3、同學(xué)試寫片段,師巡視輔導(dǎo)。

  4、交流。

  5、總結(jié):同學(xué)們寫得真好,今天,我們學(xué)習(xí)了課文《沙漠中的綠洲》,不僅了解了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的偉大壯舉,而且也走進(jìn)了課文的深處,引發(fā)了大家更深層次的思考,讓我們都行動(dòng)起來(lái),為心中的那一片綠洲而呼吁!

  (課件出示:

  1、寫一份倡議書,號(hào)召同學(xué)們?nèi)ケWo(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)綠色!

  2、用寫信的方式,來(lái)提醒砍伐者、破壞者保護(hù)地球的重要性。

  3、通過(guò)為花草澆水、制作樹牌和提示語(yǔ)牌,或制作展板等實(shí)踐活動(dòng),促使大家形成保護(hù)綠地、愛(ài)護(hù)樹木的習(xí)慣。

  大家課后可以有選擇性地去完成,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  18、沙漠中的綠洲

  保護(hù)

  不毛之地(惡劣) 人間天堂(美麗)

  建設(shè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  語(yǔ)文園地八

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,

  2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,

  4、大致了解意思。

  5、猜字迷,

  6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)外,

  8、通過(guò)具體的事情,

  9、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人,

  10、提高口語(yǔ)交際能力。

  11、通過(guò)自由表達(dá),

  12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備

  2、版本的《三字經(jīng)》。

  3、學(xué)生帶字典或詞典。

  4、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。

  b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠(chéng)熱情。

  c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ),請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  5、填寫“成長(zhǎng)卡”

  成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

  第 二 課 時(shí)

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō),要把內(nèi)容說(shuō)清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說(shuō)清楚了,是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚,應(yīng)該怎樣說(shuō)清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,

  5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,

  6、提出修改意見。

  7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,

  第 三 課 時(shí)

  一、評(píng)議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績(jī),

  2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,

  3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,

  5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的.列出的詞語(yǔ)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、 讀詞語(yǔ),

  3、糾正讀音。

  4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  5、指 導(dǎo)朗讀,

  6、通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

  7、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎?小組合作照樣子寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ),選擇自己喜歡的抄下來(lái)。

  三、讀讀背背

  1、請(qǐng)學(xué)生捧起書,借助拼音反復(fù),練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指

  2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。

  四、課外擴(kuò)展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第 四 課 時(shí)

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  2、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  3、分類記憶這些詞語(yǔ)。

  二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)

  1、仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  2、說(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?

  3、請(qǐng)同 學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。

  4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

  5、交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

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