【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的.樹(shù)葉好不好?
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧。
2、大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎?(我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認(rèn)真。
4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?
5、從大家的表情看,讀文已沒(méi)有障礙了,。我想考考你們,同意嗎?(把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?)
6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡(其中4個(gè)紅色字卡)指名讀,開(kāi)火車讀。
7、同學(xué)們讀得這么好,寫(xiě)得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)鉛吐注”四個(gè)紅色字卡,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們信心寫(xiě)好嗎?(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)①認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。②教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎?
3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?你是怎么做的?
4、你從這篇課文中讀懂了什么?
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課,意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者,引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容
2、習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫(xiě)內(nèi)容:
1《釣魚(yú)的啟示》第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話
2《落花生》第66頁(yè)第10、12、13自然段
二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容,理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思
13、《釣魚(yú)的啟示》
主要內(nèi)容:課文主要寫(xiě)了三十四年前,“我”和父親去釣魚(yú),由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí),父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,當(dāng)時(shí),我很不樂(lè)意,但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后,我成了一名建筑師,深深體會(huì)到了:從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
啟示:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
“魚(yú)”指吸引人的,讓人動(dòng)心的事物,如:金錢(qián)、地位、榮譽(yù)…
《釣魚(yú)的啟示》中,我得到的啟示是:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!苯K生的.啟示是:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”
2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句:
、佟昂饬空嬲钠返拢强此谥罌](méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”──孟德斯鳩(法國(guó)著名家)
、凇胺浅5木秤隹梢燥@出非常的氣節(jié)!暴ぉど勘葋啠ㄓ(guó)著名戲劇家)
15、《落花生》(敘事散文,借物喻人)作者:許地山
主要內(nèi)容:課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié),談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理:要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美,不求虛名,默默奉獻(xiàn),造福人類的奉獻(xiàn);做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
《落花生》
1《落花生》是一敘事散文,采用借物喻人的方法,告訴我們,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。)
2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中,議花生是課文的重點(diǎn)部分,作者通過(guò)花生的特點(diǎn),贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。
3許地山:筆名落華生,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。
三、背誦“日積月累”
四、復(fù)習(xí)
(一)、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四單元的類型
(二)、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)
1、認(rèn)真審題
2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容
3、不要忘記寫(xiě)題目
4、注意語(yǔ)句通順
5、不寫(xiě)錯(cuò)別字
6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、
7、字?jǐn)?shù)要寫(xiě)夠
8、多看
五、作業(yè):
1、默寫(xiě)“日積月累“
2、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)“1次
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、 教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、 教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 談話:小朋友們,樹(shù)林里有一棵老樹(shù),他見(jiàn)識(shí)可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事?
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。播放課件:(有一棵老樹(shù)說(shuō)話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天……”)
2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷啊!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。)誰(shuí)試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個(gè)小朋友再來(lái)試試,把冬天的冷讀出來(lái)。(指名朗讀,學(xué)生互評(píng))
3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件顯示螞蟻洞圖)
4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈,哎呀,他們?cè)趺蠢?(課件顯示蟈蟈過(guò)冬圖)
5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)
6、你們真會(huì)思考,樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹(shù)爺爺笑著說(shuō):“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)
(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段
好!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè),自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、 把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(指名朗讀,自評(píng))
2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)
。、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗)指名朗讀,互評(píng)。
。础、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng),有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候,還會(huì)有那些動(dòng)作?能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)句子里說(shuō)一說(shuō)呀?
。、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。
。ǔ鍪尽昂埂弊稚骸昂埂弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會(huì)出汗。(點(diǎn)擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的`汗珠流下來(lái),小螞蟻個(gè)個(gè)滿頭大汗,這說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。
。、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。(指名讀,互評(píng),全班齊讀)
(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
2、、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺(jué)就睡覺(jué),想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個(gè)別讀,生評(píng))
3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動(dòng)作表演)
6、分小組演讀,請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(四)、回顧課文第三自然段,展開(kāi)討論。
。ㄟ^(guò)渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?
。ㄎ澹、練習(xí)背誦
這個(gè)故事多有趣呀!你們?cè)囍阉诚聛?lái)。
小朋友們,今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,他還邀請(qǐng)我們到“開(kāi)心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。
。⒄n外延伸。
小朋友們,我們來(lái)到開(kāi)心果果園,這里有音樂(lè)廳、童話屋、知識(shí)窗,動(dòng)物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。
小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在開(kāi)心果果園都看到了什么?
教師小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
1、能正確的寫(xiě)字。
2、讓學(xué)生了解對(duì)比的表達(dá)方法,突出人物的精神作用。
3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩(shī)文名句并能背誦。
4、學(xué)生弄清成語(yǔ)“指鹿為馬”的本義和比喻義,能完整地講述故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用對(duì)比,充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
2、通過(guò)理解詞語(yǔ)意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語(yǔ)的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀一讀,注意加點(diǎn)字的寫(xiě)法。
1、在布置預(yù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)查詞典理解這些詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)關(guān)注帶點(diǎn)字的意思:
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語(yǔ),并交流如何記住這些帶點(diǎn)的字,把詞語(yǔ)寫(xiě)正確。
4、集體交流。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這8個(gè)詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。
二、讀一讀,體會(huì)下列句子運(yùn)用對(duì)比的方法突出人物精神的作用。
1、學(xué)生自主體會(huì)“對(duì)比”方法的好處。
2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流,教師總結(jié)
第一句直接寫(xiě)諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比,更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對(duì)比方法最明顯的`好處。
4、用同樣的方法教學(xué)第二句話,讓學(xué)生在實(shí)踐中自主感受對(duì)比方法的表達(dá)效果。
5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個(gè)句子,一邊讀一邊比較,哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。
第二課時(shí)
一、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀古詩(shī)文名句,讀準(zhǔn)字音,讀出語(yǔ)氣。
2、采用多種形式讀,在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言,注意把字寫(xiě)正確,注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰(shuí)?他“指鹿為馬”的目的是什么?對(duì)他的行為你有怎樣的看法?
3、學(xué)生交流。
4、學(xué)生互相講一講這個(gè)故事,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么啟示。
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際。
目標(biāo)要求:
1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點(diǎn)。
2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽(tīng)。
3.能注意聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。
課時(shí)數(shù):一課時(shí)
過(guò)程:
一、學(xué)生讀教材,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
二、思考:練字給“我”帶來(lái)了哪些好處?并進(jìn)行歸納。
三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。
1.培養(yǎng)審美能力。
2.欣賞自己的書(shū)法也是一種美的享受。
3.堅(jiān)持練字能磨練意志,養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。
四、全班交流,教師總結(jié)。
第四、五、六課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
文章圍繞“一雙新鞋”展開(kāi)故事。通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描述,含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ),積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報(bào)父母的愛(ài)。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠理解父母的辛勞,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母,孝順父母,用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣
1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書(shū)課題)看這個(gè)“雙”字,有什么特點(diǎn)?兩個(gè)“又”字不一樣?一個(gè)是點(diǎn)。一個(gè)是捺。要把字寫(xiě)得正確。
2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章,咱們就來(lái)讀讀關(guān)于“鞋”的詞語(yǔ)。 課件出示詞語(yǔ): 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個(gè)詞語(yǔ)前面加上一對(duì)反義詞的話,你想加什么詞語(yǔ)呢?(時(shí)髦的和過(guò)時(shí)的)
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說(shuō)出你的理由。
★路夫便鞋
★老款式的鞋看到你們個(gè)個(gè)振振有辭的,一時(shí)間難分勝負(fù),這樣吧,先把它寄存在這里,大家?guī)臀蚁胫,等課文學(xué)習(xí)完了,你就知道答案了。
二、以“我”的思想變化為線索,體會(huì)到兒子對(duì)父親的愛(ài)。
1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣,可是為什么最終決定為爸爸買(mǎi)那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡(jiǎn)單回答)
2、“我的`”思想的改變,課文中是怎樣一步一步來(lái)寫(xiě)的呢?默讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出我心理發(fā)生變化的語(yǔ)句,用心去體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面來(lái)講。
★最開(kāi)始,我對(duì)路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來(lái)。 (我虛榮的認(rèn)為,要是沒(méi)有一雙路夫便鞋的話,我寧愿赤著腳過(guò)這個(gè)冬天。) 這個(gè)句子怎么讀?你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(學(xué)生說(shuō)理由) 朗讀的處理各有特色,盡管你們的處理方式不同,但是有一點(diǎn)是相同的,想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來(lái)讀。
★“我,我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋 !蔽倚÷暬卮穑吡Σ蝗タ此男。 引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說(shuō)明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里,開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來(lái)告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——聲音很小,正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——竭力不去看他的鞋。
★這種動(dòng)搖和內(nèi)疚在我的心里沒(méi)有存留多久,便在我來(lái)到鞋店看到了路夫便鞋的時(shí)候而消失得無(wú)影無(wú)蹤了。接著說(shuō)。 (穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時(shí)髦的男生了。想著這些,我心中一陣激動(dòng)。)引導(dǎo):從這句話中你體會(huì)到了什么?(羨慕,欣喜) 把你的感悟讀出來(lái)。
情境引讀;
1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了,穿上它——
2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——
3、你不再是那個(gè)穿著牛津鞋的“傻子”了,穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒(méi)有溫暖我的心,就在看到看到那雙老款式的鞋之后,我的思想有發(fā)生了變化。
(我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作,卻從無(wú)怨言。一時(shí)間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。)
理解“心亂如麻”和“暗淡無(wú)光”的意思。哪個(gè)字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會(huì)心亂如麻?說(shuō)“暗淡無(wú)光”形容什么?鞋真的沒(méi)有光澤嗎?這個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)嗎?
朗讀指導(dǎo);
引讀:是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無(wú)光?讀!
看到這雙老款式的鞋,我不由得想到——讀
創(chuàng)設(shè)情境讀:課件配樂(lè) 夜晚,我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,而爸爸——讀 冬天,外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時(shí)候,而爸爸——讀 雪天,大片大片的雪花從空中落下來(lái)的時(shí)候,爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子,看到爸爸疲倦的身軀,看到勞累的雙眼,我——讀 E、想到這一切,于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面:(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)
4、角色互換,體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫(huà)面在我的眼前閃爍,就如同這兩雙鞋在我的眼前晃動(dòng)。來(lái),我就是那雙路夫便鞋,你是哪個(gè)作者,你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻(gè)來(lái)對(duì)對(duì)話。 (共同扮演不同的角色,目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)
問(wèn):你為什么一會(huì)兒買(mǎi),一會(huì)兒不買(mǎi)的?最后你決定了嗎?為什么不買(mǎi)我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)
5、你覺(jué)得“我”是個(gè)什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?
三、讀人物對(duì)話,體會(huì)爸爸的感情。
1、文中對(duì)爸爸描寫(xiě)最多的是什么?(語(yǔ)言)好,我們來(lái)讀對(duì)話。想看119頁(yè)的對(duì)話。我們一起來(lái)演一演這段對(duì)話。這次讓你們占個(gè)便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話,誰(shuí)先記住了,誰(shuí)就先演。 師生對(duì)話。爸爸演的不象,前面爸爸有一個(gè)動(dòng)作,(沉默了很久)再來(lái)一組。我想問(wèn)爸爸;你沉默了這么久,在想什么呢?從剛才的對(duì)話中,你體會(huì)到了什么?(父親對(duì)兒子的愛(ài))你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?
2、還有一處對(duì)話呢。在120頁(yè)。我不讀了,你們自己來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
四、總結(jié)解疑,練筆延伸
1、(配樂(lè))正是有了這樣的爸爸,兒子才學(xué)會(huì)了感恩,正是有了這樣的兒子,才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情,這就是人世間最真摯的愛(ài)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、孩子們,如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影的,你覺(jué)得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭與一樣,風(fēng)格有別,但是你們的意圖都是一樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎? 開(kāi)始遺留的那個(gè)問(wèn)題能解決嗎?(兩者都有)
3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下來(lái)。
4、讓我們學(xué)會(huì)孝敬我們的父母,學(xué)會(huì)體諒我們的父母,學(xué)會(huì)感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語(yǔ)文課吧!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。
2、議圖,弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?
。ü膭(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?
、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?
第四課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、完成“填字游戲”。
、磐队俺鍪咎钭钟螒。
、仆篮献,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
、侵该x成語(yǔ),看是否正確。
、蓉Q著讀填好的字,說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)
2、猜謎語(yǔ)
、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。
、菩〗M互猜謎語(yǔ)。
、侨嗖轮i語(yǔ)比賽,評(píng)出猜謎大王。
二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話
1、教師出示一幅畫(huà),指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà),并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。
3、寫(xiě)話,注意語(yǔ)句通順,寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。!闭Z(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的.規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力
三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
課前準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字
一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“誠(chéng)”字卡片,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
。3)出示“互”字,你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
。ń處熤笇(dǎo)筆畫(huà)筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆,字要寫(xiě)在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?
。▽毶w頭要寫(xiě)得合適,不能太大,也不能太。
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文,思考問(wèn)題
學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
。ㄏ鹿(jié)課解答)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū),在書(shū)上找出簽字。
。1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的`看法,并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)
。2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書(shū):
低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話(不高興)寫(xiě)封信承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書(shū)小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō)),當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來(lái),列寧(沒(méi)有笑),列寧回家后,心里很難受(不說(shuō)話),后來(lái)給姑媽(寫(xiě)封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
1、自讀課文。想一想課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容,你能看出圖上誰(shuí)是列寧嗎?
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊,出于愛(ài)護(hù),才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書(shū):做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
2、引導(dǎo):在我們的生活中,常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事,當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。你遇到過(guò)這樣的事嗎?誰(shuí)愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)?
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
【教學(xué)方法】
朗讀感悟。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
。、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),板書(shū)。
。、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
。、請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
。、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
⑴ 故事發(fā)生在什么時(shí)間?
、 文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的`聯(lián)系?
、 完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來(lái)。
三、分角色朗讀
。、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
。场⑿〗M進(jìn)行比賽。
。、同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
。薄⒆x了這個(gè)故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?
。病⒃谖覀兊纳磉呌羞@樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?
【課后分析】
誠(chéng)實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠(chéng)信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字,理解詞語(yǔ)意思。
2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。
3、感受澳大利亞人民對(duì)中國(guó)人民的友誼,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受澳大利亞人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音,投影片。
四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解部分詞語(yǔ)。
2、讀通課文,初步了解課文大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1。、揭示課題,啟發(fā)談話。
出示課題:"我能到中國(guó)去了。"指名讀課題,體會(huì)說(shuō)話人的心情。題目中的"我"是誰(shuí)為什么他會(huì)為能到中國(guó)去而感到興奮呢讓我們一起來(lái)讀課文,弄明白其中的緣故。
2、聽(tīng)錄者,了解課文大意。
(1)聽(tīng)錄音,思考:故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn)。課文中有哪些人物寫(xiě)了件什么事
。2)討論交流以上思考題。
3、自讀課文,自學(xué)字詞。
。1)自由讀文,劃出生字詞,自然段編序。
。2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
。ńY(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。)
4、檢查自學(xué)情況。
指名認(rèn)讀字詞,說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò),寫(xiě)錯(cuò)的字。(結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。)
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
。2)說(shuō)說(shuō)《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。
5、讀通課文,檢查評(píng)議。
6、作業(yè):《作業(yè)本》第3,4題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能給課文分段,理解內(nèi)容。
2、感受澳大利亞人民對(duì)中國(guó)的'友愛(ài)之情。
(二)教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)人,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
2、討論分段。
(1)默讀課文,思考:課文按什么順序敘述可以怎樣分段。
交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。(見(jiàn)"教材分析")
學(xué)習(xí)第一段。
。1)讀,思考段意。
。2)說(shuō)說(shuō)段意。
網(wǎng)
(3)讀讀描寫(xiě)悉尼海灘風(fēng)光的語(yǔ)句,理解"星星點(diǎn)點(diǎn)","忽隱忽現(xiàn)"。
4、學(xué)習(xí)第二段。
。1)自由讀文,思考并劃出有關(guān)詞句:哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的孩子喜歡中國(guó)
。2)交流,討論。
①"我們"在散步時(shí),這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)
理解"尾隨","交頭接耳"的意思。(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),孩子交頭接耳在說(shuō)些什么)
②當(dāng)"我"問(wèn)小男孩時(shí),小男孩怎么說(shuō)他和其他孩子有怎樣的表現(xiàn)
理解"出入意料","好奇","端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑(qǐng)求"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切","穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)","自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
。3)說(shuō)說(shuō)段意。
5、學(xué)習(xí)第三段。
。1)指名讀這一段。
。2)說(shuō)說(shuō)段意。
(3)小羅斯的名字為什么會(huì)留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門(mén)嗎
6、作業(yè):《作業(yè)本》第4,5題。
第3課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。
2、有感情地朗讀課文,感受澳大利亞人民對(duì)中國(guó)的友誼。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。1)說(shuō)說(shuō)每段段意。
。2)自由朗讀,注意劃出的詞句。
2、指導(dǎo)復(fù)述
。1)回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。
。2)到根據(jù)板書(shū)(或出示投影片),找到三個(gè)情節(jié)所在的章節(jié)。
。3)以第一個(gè)情節(jié)為例,讀一讀,想一想,哪些詞句不能丟,哪些可以簡(jiǎn)略地說(shuō),哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。
。4)指名復(fù)述,集體評(píng)議。
。5)照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2,3——指名,評(píng)議。
。6)同桌互相復(fù)述第二段,并相互評(píng)議。
3、有感情地朗讀課文,分角色讀好對(duì)話部分。
4、作業(yè)。
(1)《作業(yè)本》第6題。
。2)《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案10-29