小學語文教案范文合集五篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、知識與技能：
⑴ 積累詞語；
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
�、� 理清本文的說明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；
�、� 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
２、過程與方法：
以學生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學生自讀，并做必要的`點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設(shè)家園，維護家園而努力。
【重點與難點】
理清本文說明順序，掌握文章所運用的說明方法。
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課文導(dǎo)入
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學生朗讀課文，教師正字音
三、轉(zhuǎn)入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點（問題由投影展出）
形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結(jié)歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進而探究本文的說明順序和說明方法
明確：
�。薄⑹褂昧诉壿嬳樞蜃饔茫悍先藗兊恼J知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。
�。�、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如
五、教師總結(jié)全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責任感。
六、作業(yè)
謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。
小學語文教案 篇2
一、導(dǎo)入
猜謎語、談話、圖片、音樂、提問
（簡單明了，1分鐘以內(nèi)）
二、初讀
3、4年級還可以分小組讀、分角色讀
任務(wù)：帶問題、課文內(nèi)容、圍繞講幾件事（結(jié)合課后練習1）此處停頓1、2秒
師：誰來交流這個問題，重復(fù)提問，抽生回答
三、細讀感悟，品讀感悟：找重點段、抓重點句子、摳字眼方式交流匯報：點撥、板書
四、拓展延伸：抓住課后練習題、某人物評價、感悟、小練筆（還有什么句子也讓人印象深刻）
五、總結(jié)：根據(jù)課文內(nèi)容、情感價值的總結(jié)（有沒有同學補充，不同想法、見解）
六、板書
小學語文教案 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學準備：秦兵馬俑的課件
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學習第二段
1、用你喜歡的'方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、學習第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學習，幻燈出示學習要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學習。教師巡視指導(dǎo)。
交流學習成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
四、小結(jié)：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：學課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進一步解兵馬俑。
3、學習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
（根據(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習）
小學語文教案 篇4
1 學會韻母ie iu，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。
2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。
3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學重難點 讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應(yīng)的`音節(jié)。
教學方法 導(dǎo)讀法做游戲
學習方法 自主合作探究 教學準備 拼音卡片、投影等
教學時間 1～2課時
教學過程（第一課時）
一、復(fù)習引入 復(fù)習復(fù)韻母的發(fā)音方法。
二、學習ie iu ye
1 出示配圖，引導(dǎo)說話，教案《西師大版小學語文第一冊《ieiu》教案》。
2 教讀“秋”，引出iu，指導(dǎo)讀準，練讀四聲。
3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導(dǎo)讀準，練讀四聲。
三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風黃葉落葉妞妞
練習拼讀
四、學讀兒歌 小組合作讀，全班交流。（ 二課時）
一、 指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆
1、觀察：ieiu在四線格中的位置，指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
二、 練習讀語境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說說你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
板書： ie iu ye
小學語文教案 篇5
教學要求
1、朗讀課文，從老黃的身上感受動物是有感情的，從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會人是如何關(guān)愛生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當時的情景，感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。
3、學會本課出現(xiàn)的生字新詞。
教學重難點：感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。
教學準備：搜集人與動物之間情感的故事。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
同學們喜歡小動物嗎？誰來把自己和小動物之間的故事講聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動物之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、初讀課文，理清內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準字音。
2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗讀課文，大家評議。
4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？
引導(dǎo)學生回讀課文中的重點描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生活的關(guān)心。
5、再讀課文，感受情景描寫對感情的`烘托。
三、學習生字詞。
1、交流生字的識記方法。
2、重點指導(dǎo)：毯
3、擴詞練習。
梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
老黃及全家給你留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。
1、出示：文章中哪些地方讓你最感動？
要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語句。
2、4人小組交流，誦讀，談感受。
3、全班交流。
(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。
它悠悠的腳步、沉重的目光。
準時飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習慣。
它生命垂危時會到田邊的步履，留下了它對以往工作和生活留戀的情感。
孩子們和她嬉戲時。他和其的目光涌動著對衰老的無奈。
聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。
回光返照時，回到曾經(jīng)工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。
�。�2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。
父親心愛這個老伙計，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過它的暮年。
孩子們和老黃嬉鬧時，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。
老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。
老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。
�。�3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛生命的情感。
春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。
�。o限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機。）
它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時微風拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對一個熟人。忽然它站不穩(wěn)了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。
�。ㄟ@田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）
4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。
三、拓展延伸
講講你身邊的人與動物的感人的故事。
四、全文
關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后讀寫。
板書設(shè)計：
稱呼老伙老頭子老人
老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>
交往戴花撫摩
做法生病中照料死后埋葬
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