有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案模板匯編5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并能正確說(shuō)出球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體的名稱和基本特征;
2、探索興趣的激發(fā),以及觀察、比較的能力進(jìn)一步提高
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體形狀的物品。
2、準(zhǔn)備四種顏色的圓圈(紅、黃、藍(lán)、綠四色)
活動(dòng)過(guò)程:
1、讓每位幼兒自由選擇一樣物品,請(qǐng)他們自由的觀察、觸摸和擺放
老師:每位小朋友到老師這來(lái)拿一樣玩具,待會(huì)玩的時(shí)候,請(qǐng)小朋友們看一看你拿的玩具是什么樣子的?它摸上去是有什么感覺(jué)?把它放在桌子上看看會(huì)怎么樣?并猜一猜它叫什么名字?(幼兒帶著問(wèn)題自由操作,教師從旁觀察,并適時(shí)給予指導(dǎo))
2、教師從幼兒的觀察中向?qū)W生介紹球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體的名稱及其特征
㈠組織幼兒進(jìn)行討論
、嬗變焊鶕(jù)自己的觀察和玩法回答,如:“我玩的`是小球,一推它就向前滾,一擋,它就向別的方向滾,我把小球放在地上,它站不住總向周?chē)鷿L”,“我玩的是方積木,我一推它,它就向前滑”,“我玩的是可樂(lè)瓶,一推,它就向前滾,一擋,它就停下來(lái)。我把小可樂(lè)瓶放在桌上,它能立住”等。
㈢教師對(duì)于幼兒的觀察分析進(jìn)行總結(jié)型概述
老師:球體無(wú)論從哪一個(gè)方向看都是圓的,放在平面上能向任何方向滾動(dòng);圓柱體的上下兩個(gè)面是一樣大的圓形,中間上下一樣粗,把它平放在一個(gè)平面上,會(huì)前后滾動(dòng),像一根柱子;正方體有六個(gè)面,六個(gè)面一樣大,都是正方行,把它放在桌面上,不管怎么放,都不能滾動(dòng);長(zhǎng)方體和正方體差不多,有四個(gè)面是一樣大,是長(zhǎng)方形,還有兩個(gè)面是正方形,也是一樣大,把它放在桌面上,不管怎么放,也都不能滾動(dòng)。
3、請(qǐng)幼兒分別將各種球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體等形狀的物品進(jìn)行分類,并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。
老師:為了證明小朋友們都認(rèn)識(shí)它們了,下面來(lái)請(qǐng)小朋友將手中的物品分分類,將球體放入紅圈內(nèi),將圓柱體放入黃圈內(nèi),將正方形放入藍(lán)圈內(nèi),將長(zhǎng)方體放入綠圈內(nèi)。
。ǚ趾煤螅
老師:我請(qǐng)小朋友來(lái)檢查一下,看看是不是都分對(duì)了,如果有錯(cuò),應(yīng)該放在哪里?
4、請(qǐng)幼兒從周?chē)h(huán)境中找出相似的物體(教室內(nèi)的事物)
老師:不知道小朋友們有沒(méi)有注意到,其實(shí)我們教室里面有很多球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體形狀的物品,大家來(lái)找找看好不好?(找到后,老師夸小朋友們真厲害)
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
二、 活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小丑頭、繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、回形針若干。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、用變魔術(shù)的形式引入課題。
今天,我們班來(lái)了一位小丑,現(xiàn)在請(qǐng)小丑為我們表演變魔術(shù),好嗎?
2、教師出示一根繩子。
小朋友看,這是什么?(繩子)多少根繩子?(一根、、、、、)小朋友想 學(xué)小丑變魔術(shù)嗎?
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù),由一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。
。2)、再請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù),由一根繩子變?yōu)樗母粯娱L(zhǎng)的繩子。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣變來(lái)的?你是怎么知道它們是一樣長(zhǎng)?
3、教師繼續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的`餅干并教師示范圓形的二等分,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范四等分。
4、比一比,等分后的部分是否一樣大,以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)小?
5、幼兒操作,請(qǐng)幼兒探索長(zhǎng)方形二等分、四等分的多種不同方法。
6、教師小結(jié)。
五、活動(dòng)延伸
游戲:《賣(mài)餅干》
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
大班數(shù)學(xué)教案:掛燈籠
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì),體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話
在中國(guó)的許多節(jié)日里,大家都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠,把它們串成一串燈籠。今天,我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題
1、認(rèn)讀加法題:1+4=5,4+1=5,2+3 2 5,3+2 2 5
這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號(hào)排列出來(lái)的叫算式題。
認(rèn)讀數(shù)字:每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。
符號(hào):“+”名字叫“加號(hào)”,“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”,“2”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠,請(qǐng)幼兒找一道算式題,說(shuō)說(shuō)算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠,等于5盞燈籠”,“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠,每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作:觀察各串燈籠,分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說(shuō)說(shuō)自己所表示的意思。
四、認(rèn)讀交流:
1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題,說(shuō)說(shuō)它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的.相同算式題,體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠,也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
延伸:
生活中的算式題。
思考:3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?
算式題的用處很大,能幫我們?cè)S多忙,我們平時(shí)可以用它做什么事呢?
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法測(cè)量和比較各種事物面積的大小。
2、在觀察和操作活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)三角形與正方形的相互變換。
3、在看、比、說(shuō)的過(guò)程中感受發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的快樂(lè)。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的`生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件、操作單人手一份、記號(hào)筆、泡沫地墊若干。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪緢(chǎng)景,以小燈籠的角色引出課題。
(二)學(xué)習(xí)活動(dòng),師幼共同探尋用數(shù)圖形的方法比較面積的大小。
1、師:這里有兩張床,到底哪張才是最大最好的呢?
2、教師演示并記錄第一張,幼兒操作并記錄第二張
3、教師小結(jié):能鋪下的坐墊越多,床呀就越大。
(三)鞏固經(jīng)驗(yàn),比較鏡子的大小。
1、出示兩面鏡子,猜猜哪張的大。
2、教師介紹操作單,幼兒操作。
3、教幼小結(jié):能鋪下的手帕越多,鏡子就越大。
。ㄋ模┑诙尾僮,鋪泡沫墊。
1、幼兒分組地面操作。
2、指導(dǎo)幼兒看白板,教師根據(jù)幼兒回答記錄數(shù)據(jù)。
3、指導(dǎo)幼兒觀看flash演示。
4、師幼共同得出結(jié)論。
。ㄎ澹┩卣够顒(dòng)。
1、出示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒比較禮物的大小。
2、教師交代要求,將操作留給幼兒課后完成。
教學(xué)反思:
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)有趣的故事情節(jié),復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
2、認(rèn)識(shí)“0”,知道“沒(méi)有”可用“0”表示和“0”不只是表示沒(méi)有。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件:
1、白云和雨圖片一張
2、“0”數(shù)字想象圖一張
3、和“0”相關(guān)的物品圖片一張:數(shù)字10、溫度計(jì)、電話號(hào)碼、秒表、比分表
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┟枋
1、欣賞圖片《白云和雨》,啟發(fā)幼兒觀察并描述圖片中的情景。
左一:1朵白云飄來(lái)了,1朵白云可用1個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字1來(lái)表示。
右一:又飄來(lái)了1朵白云,1朵白云添上1朵白云是2朵白云,2朵白云可用2個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字2來(lái)表示
……
左四:又飄來(lái)了1朵白云,6朵白云添上1朵白云是7朵白云,7朵白云可用7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字7來(lái)表示。
2、右四:下雨了,白云一朵也沒(méi)有了,一朵白云都沒(méi)有了用什么數(shù)字來(lái)表示呢?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用“0”可以表示什么也沒(méi)有)
3、想象:“0”像什么?
。ǖ啊⑻、氣球、圓圈、餅干……)
。ǘ┡e例
1、啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際,想象說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用“0”來(lái)表示。
例1:媽媽買(mǎi)了5只蘋(píng)果,我每天吃一只,五天后蘋(píng)果全都吃完了,蘋(píng)果一只也沒(méi)有了可以用“0”來(lái)表示。
例2:我家的電話號(hào)碼是62580002,“0”可以組成電話號(hào)碼。
。ㄈ┳h論
1、思考:“0”可以用來(lái)表示沒(méi)有,還可以用來(lái)表示其他嗎?
。ń處焻⑴c幼兒議論并逐一出示數(shù)字卡片10/秒表。溫度計(jì)等,使幼兒知道“0”排在“1”的后面組成了數(shù)字10;“0”在秒表中間表示開(kāi)始;溫度計(jì)上的“0”表示零上和零下溫度的分界;還有,足球比賽時(shí)的0比0表示兩隊(duì)打平。
2、小結(jié):“0”的意義不單單是表示“沒(méi)有”,小朋友以后長(zhǎng)大了還會(huì)知道0更多的意義呢。
(四)建議
1、說(shuō)“0”表示“沒(méi)有”是不全面的,該說(shuō)“沒(méi)有”可以用“0”表示,或“0”可以用來(lái)表示“沒(méi)有”,因?yàn)椤?”除了可表示“沒(méi)有”外還有其他意義。
2、讓幼兒自由議論,大膽表述,即使說(shuō)錯(cuò)或不全面也要給予鼓勵(lì),并互相糾正、補(bǔ)充。
3、可在角色游戲中認(rèn)識(shí)“0”,如教師和幼兒分別扮“貓”和“老鼠”,“貓”來(lái)了,躲在圈內(nèi)的“老鼠”都逃走了,在一只“老鼠”也沒(méi)有的情景中感知“0”。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)通過(guò)一片云與一片云出現(xiàn)的方法讓幼兒感受了數(shù)字添上1以后的變化,多次的重復(fù)使得幼兒掌握了7以內(nèi)數(shù)字的形成,以此類推之后的.數(shù)字形成也得到了潛移默化的影響。在感受0的過(guò)程中,老師準(zhǔn)備的大量實(shí)物與圖片給幼兒帶來(lái)直觀感受,從這些物品中幼兒感受到了0并不僅僅表示沒(méi)有,還可以表示其他很多的意思,他們對(duì)0產(chǎn)生了很濃厚的研究興趣。
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