【必備】小學(xué)語文教案集合十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、整體感知,自主探究
1.指名讀課文,檢查能否正確、流利地朗讀課文。
2.提出不理解、重要的詞語。
3.課文介紹了哪幾種新型玻璃?
4.課文運(yùn)用了哪些說明方法?
三、互動(dòng)學(xué)習(xí),合作交流
這5種玻璃,你對(duì)哪種有興趣呢?那就根據(jù)自己的喜好選擇一種閱讀,采用自己喜歡的閱讀方法自主學(xué)習(xí),掌握玻璃的`特點(diǎn)和作用。
用“——”畫出玻璃特點(diǎn)的語句,用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手里的表格。
1.四人一組或自己找伙伴交流學(xué)習(xí)情況,互相補(bǔ)充,相互釋疑。(各組派一名代表到前面多媒體展示。)
2.全班交流。
3.游戲。(你是其中的一種玻璃作個(gè)自我介紹)
四、角色扮演,增強(qiáng)感悟
1、作為一名推銷員上臺(tái)推銷新型玻璃。
2、評(píng)出優(yōu)秀推銷員。
3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外,你還知道哪些?請(qǐng)介紹。
五、拓展升華,鞏固新知
1、在未來,你還能發(fā)明哪些新型玻璃?
2、交流。(同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的很多,有香味玻璃,有音樂玻璃,有凈化玻璃等。)
3、現(xiàn)在就學(xué)習(xí)作者的介紹方法,將你準(zhǔn)備發(fā)明的新型玻璃寫成文章吧!
4、.先寫完的讀給師、生聽。(同學(xué)互相評(píng)價(jià)。)
六、總結(jié):同學(xué)們老師相信你們,只要刻苦學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)技術(shù),不斷探索,勇于實(shí)踐,理想就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。你們定會(huì)創(chuàng)造無數(shù)的奇跡!
小學(xué)語文教案 篇2
說教材:
《稱贊》這課是一新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,流利地朗讀課文。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊。
說教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個(gè)詞語寶寶,不知道誰認(rèn)識(shí)?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎?
3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
[學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的問題意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中,我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上,對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標(biāo)好自然段。
2、認(rèn)讀生字。
3、分自然段讀課文。
。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識(shí),讓學(xué)生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié),小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題,在學(xué)習(xí)中我確定了小組長(zhǎng),組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋,如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字,或者請(qǐng)兩個(gè)小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽(yù),在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會(huì)更認(rèn)真,優(yōu)秀的小朋友也會(huì)主動(dòng)地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識(shí)。]
(三)、精讀課文
1、聽錄音,認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?
。蹖W(xué)生的模仿性是非常強(qiáng)的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語氣,會(huì)在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時(shí)的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時(shí),或者個(gè)別自然段的教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)親自朗讀,給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽,可以讓學(xué)生更有目的性,聽得更專心。]
2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
。墼诼犃酥螅寣W(xué)生自己去讀一讀課文,他就會(huì)對(duì)自己剛才聽到的朗讀有一個(gè)親自體驗(yàn)與嘗試的過程,并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。]
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
(2)、讀,思考從這里你知道了什么?
(3)、比較:你真能干!
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
請(qǐng)學(xué)生來評(píng)一評(píng)。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
。墼趯W(xué)習(xí)中,我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的'仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個(gè)比一個(gè)好,從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學(xué)生明白稱贊也要具體,稱贊到點(diǎn)子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評(píng)朗讀時(shí),很多學(xué)生就一個(gè)好,但就不出好在哪兒,在這里給學(xué)生指出一個(gè)稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力,讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實(shí)際,否則就起不到好的效果了。]
*4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀,從這里你知道了什么?
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點(diǎn),稱贊稱贊。試著寫下來。
。圩寣W(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊,并能把自己對(duì)別人的稱贊寫下來。這也是一個(gè)練筆的過程,培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。]
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀、朗讀,理解重點(diǎn)詞語和句子,體會(huì)鄧亞萍為了祖國(guó)的榮譽(yù)而奮勇拼搏的內(nèi)心世界和豐富情感。
教時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題板書:
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題。
3、過渡:她是怎樣報(bào)效祖國(guó)的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第四課——齊讀課題。
二、初讀了解:
1、自由輕讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。
檢查交流:
1、出示詞語,指名認(rèn)讀。
奧運(yùn)會(huì)奮勇拼搏蟬聯(lián)生涯彌補(bǔ)癱倒
增添全力以赴勝不驕敗不餒精湛榮譽(yù)
光彩銳不可當(dāng)
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音:
國(guó)際奧委會(huì)主席/薩馬蘭奇先生/親自/把金牌掛在她的胸前。
3、同桌互讀課文,相互正音。
4、再讀課文,思考:
課文寫的是誰?她為什么能為祖國(guó)爭(zhēng)得巨大的榮譽(yù)?
。ㄕn文寫的是鄧亞萍,她為我國(guó)獲得了奧運(yùn)會(huì)女子乒乓球冠軍。)
5、指名發(fā)言,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。
三、指導(dǎo)理解:
1、指名讀第1自然段,說說:
讀了這一節(jié),你知道了什么?
2、引導(dǎo)想象:
鄧亞萍為什么會(huì)激動(dòng)得流下眼淚?此時(shí)她會(huì)想些什么?
聯(lián)系電視中看到的運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)的畫面,想象一下當(dāng)時(shí)的'情景。
3、指導(dǎo)朗讀:
怎樣讀才能表達(dá)出鄧亞萍的這種心情?
。1)、指名讀,評(píng)議。
。2)、自由練讀。
。3)、齊讀。
4、自讀2—3自然段,思考:
鄧亞萍是怎樣取得這樣的成績(jī)的呢?
5、四人小組交流。
6、集體交流,指導(dǎo)理解、朗讀:
(1)、能吃苦。
。2)、不服輸。
7、引導(dǎo)體會(huì)遣詞用語的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練:
。1)、反復(fù)讀2—3節(jié),劃己認(rèn)為寫得好的句子,讀一讀,想一想:好在哪里?為什么?
(2)、交流,指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。
8、學(xué)習(xí)第4自然段:
。1)、鄧亞萍取得了這么大的成績(jī),她有沒有驕傲呢?
。2)、面對(duì)鮮花和贊譽(yù),她是怎么說的?
(3)、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國(guó)?她又是怎樣“報(bào)效”祖國(guó)的?
。4)、“總是”說明了什么?
(5)、有感情地朗讀鄧亞萍說的話。
四、導(dǎo)行:
1、學(xué)了課文,你知道了什么?對(duì)你有什么啟發(fā)?
2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的感人事跡?
3、談話,提出希望。
五、布置作業(yè):
搜集優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4.朗讀課文,并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過看圖、學(xué)文,體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2.把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們,我國(guó)有許多著名的游覽圣地,你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山,也許去過“天下奇秀”的廬山,但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。ǘ┏踝x課文,畫出生字。
。ㄈ┬〗M討論,學(xué)習(xí)生字。
方法:四人為一小組,先讀準(zhǔn)字音,易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形,易寫錯(cuò)的字找出來,一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
。ㄋ模﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào),匯報(bào)后,重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū):共4畫,筆順是:區(qū)。
滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。
著:要和“著”區(qū)別字形。
狀:要和“壯”區(qū)分形、義。
。ㄎ澹├斫庠~義。
1.觀察圖畫、查字典理解詞義。
2.哪些詞義不懂提出來,同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解:
聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其:表示更進(jìn)一步。
秀麗:清秀美麗。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山勢(shì)坡度很大,好像直上直下似的。
翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
。┲笇(dǎo)書寫。
翻:左右結(jié)構(gòu),“番”寫在豎中線以左,“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾:左右結(jié)構(gòu),左小右大,“”在橫中線以上。
省:上下結(jié)構(gòu),“少”在橫中線以上,“目”在橫中線稍靠上起筆。
其:上橫短,下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上,避免“其”寫得下墜。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字詞。
3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙榻B黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)
黃山在我國(guó)安徽省南部,是著名的風(fēng)景區(qū),被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來,游過黃山的人,無不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!
。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。
1.第1自然段:
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書:秀麗神奇、奇石有趣)
齊讀這一段。
2.指名讀第2~5自然段。
。1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
。2)出示第二幅圖。
提問:圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來的?看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)
再讀這一段。
。3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?
默讀第3自然段,有不懂的地方提出來。
“翻滾的`云!睂W(xué)生理解起來較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰坐過飛機(jī),談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀。
讀這一段,讓學(xué)生用自己的話說一說。
(4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí):
、傧扔^察圖中的石頭像什么?怎么看出來的?
、谧x課文,看課文中怎么說的?
、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰保
、苡胁欢牡胤教岢鰜恚懻摻鉀Q。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
。5)學(xué)習(xí)第5自然段。
、僦该x。
、谔岢霾欢膯栴}。
、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解:石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛,把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無比的仙桃,有的像猴子觀海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?
。6)齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石?板書:天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.能通過閱讀詩歌,理解詞語掛牽、疲倦的意思,并能靈活合理的運(yùn)用。
3.通過對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)尊師愛師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解“一株紫丁香”代表的意義。
2.探索和體會(huì)師生之間互愛的情感。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一:設(shè)下懸念,導(dǎo)入新課。
1.師:同學(xué)們,你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書:紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物,它的葉子是橢圓形的,開的花有白色的,有紫色的,尤其是紫色的最漂亮了,人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書:一株。完成課題的書寫)齊讀課題,讀完題目,有什么問題提出來嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我沒有向?qū)W生們展示紫丁香的圖片,想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)紫丁香的好奇心,設(shè)置一些懸念,更好地隨著老師一起走進(jìn)這篇課文】
二:初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
(一)讀第一遍課文,檢查生字
1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,聽老師要求:自由的'把課文讀一遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,課后要求會(huì)認(rèn)的字也要多讀幾遍,讀不好的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué),聽清楚了嗎?開始吧!
2.課文會(huì)讀了嗎?要求會(huì)認(rèn)的字你認(rèn)識(shí)了嗎?這么有信心,老師想考考大家。(出示生字卡片,指名讀)去掉拼音,再讀。(搶讀,指名讀,男生女生讀,分小組讀)打亂順序,開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識(shí)字方法記憶“株 倦”
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我結(jié)合小學(xué)生低年級(jí)段的特點(diǎn),使用了生字卡片和課件相結(jié)合的方法,設(shè)計(jì)了多種讀法,使學(xué)生輕松愉快的記憶生字。】
【目標(biāo)達(dá)成度:采用生字卡片學(xué)習(xí)生字,時(shí)間上有些長(zhǎng),而且效果一般,在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量的全部采用多媒體】
(二)讀第二遍課文,檢查課文的閱讀情況。
1.師:你們生字認(rèn)的真好,不知道課文讀的怎么樣?那我們?cè)侔颜n文讀一遍,這次聽清了老師的要求:同桌小伙伴互相讀一讀,注意你的同桌讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽,他讀的不通順的地方,你要幫他糾正過來,兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)好嗎?開始吧!
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是同桌兩人互相讀,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文,使學(xué)生更加專注的去朗讀,去傾聽!
【目標(biāo)達(dá)成度:通過兩個(gè)小伙伴互相讀,互相聽,效果很好。同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確。】
2.分節(jié)分組閱讀詩歌,聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后,獎(jiǎng)勵(lì)每人一片綠葉卡。
三:朗讀感悟,體會(huì)詩意
1.師:同學(xué)們讀的真好,我們?cè)賮砜瓷险n的時(shí)候提的這三個(gè)問題,讀了這么多遍課文,這三個(gè)問題你解決了嗎?指名說,是誰種的紫丁香?(板書:學(xué)生),種在了誰的窗前?(板書:教師)為什么要種在教師窗前?看來,有的找到答案了,有的還沒有,沒關(guān)系,我們?cè)賮戆颜n文讀一讀。
2.教師配樂范讀課文。要求:請(qǐng)把眼睛閉上,邊聽老師讀,邊展開想象,看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫面,你的畫里有什么?
3.師:你的腦子里出現(xiàn)畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學(xué)生自由回答)你們畫里的內(nèi)容這么豐富,看到這幅畫你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)老師的尊敬與熱愛)(板書:愛)
4.師:同學(xué)們,咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求:帶著對(duì)老師的愛來讀,最喜歡哪一小節(jié),就讀哪一小節(jié)?
5.第一小節(jié):為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀),齊讀。
6.第二小節(jié):指導(dǎo)兩個(gè)“老師”的讀法,第二個(gè)“老師”要比第一個(gè)聲音高一些。指名讀,齊讀。
7.第三小節(jié):抓住“掛牽”一詞,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著自己的一些事。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己體會(huì)“掛牽”的意思,并說出自己的一些親身體會(huì),從而內(nèi)化為自己的情感,使學(xué)生更加體會(huì)到對(duì)老師的熱愛之情。】
【目標(biāo)達(dá)成度:學(xué)生們能夠體會(huì)到掛牽的意思,但是在結(jié)合自己的一些親身體會(huì)時(shí),不能迅速的舉出例子,而且個(gè)別學(xué)生聽錯(cuò)了老師的要求,用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙,下一步要好好的引導(dǎo),不能操之過急!
師:還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?
8:第四小節(jié):抓住“疲倦”一詞,學(xué)生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦,從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀,齊讀。
師:夜深了,人們都睡了,連星星都困得眨眼睛了,老師還在工作,你想對(duì)老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。
四:遷移運(yùn)用,升華情感
(學(xué)生配樂朗讀,升華情感)
1.師:孩子們,你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因?yàn)樗麄兿胂蚶蠋煴磉_(dá)“愛”,你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師),這樣吧,我們?cè)賮碜x這首詩,這一次,你們跟著音樂讀,把你們對(duì)我的愛讀出來,讓我感受到,行不行?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生大膽的說出自己愛的老師,從文本走出,聯(lián)系到自己,使情感進(jìn)一步升華】
【目標(biāo)達(dá)成度:本環(huán)節(jié)達(dá)成度很好,學(xué)生們都能說出自己愛的老師,而且配樂朗讀的時(shí)候很投入,感情很到位。】
2.展示紫丁香的圖片,揭開紫丁香的神秘感。
五:拓展寫話
師:同學(xué)們,看著這么美麗的紫丁香,你們一定還有很多話想跟老師說,那就把你們想說的話寫在綠葉卡上,老師也把對(duì)你們想說的話寫在這個(gè)大的綠葉卡上,下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳎堰@個(gè)大的綠葉卡送給寫的最好的同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),體會(huì)到老師的辛苦,練習(xí)寫出對(duì)老師想說的話,抒發(fā)對(duì)老師的尊敬和喜愛之情】
【目標(biāo)達(dá)成度:我把寫作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生課下完成,通過第二課時(shí)的交流,達(dá)成度很高,學(xué)生們都紛紛寫出了對(duì)我想說的話,而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我,作為老師,真的很感動(dòng)。】
課后小結(jié)
“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿,表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說?你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情?
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┱勗捯,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)?內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
。ǘ┚x課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
。ㄈ┻_(dá)成共識(shí),感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,和一個(gè)多音字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)多音字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀課文了解課文內(nèi)容。懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片,課件。
教學(xué)過程:
1、激趣導(dǎo)入。
今天,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文,找一找哪些字音自己還讀不準(zhǔn)。
(2)聽教師范讀課文,學(xué)一學(xué)自己不認(rèn)識(shí)的字。
(3)自讀課文,在課文中找到要求會(huì)認(rèn)的字,并畫出來,再讀一讀。
(4)檢查學(xué)生的自學(xué)情況,進(jìn)行“愉快闖關(guān)”游戲。
出示課件:
第一關(guān):讀詞語。
第二關(guān):開火車式讀字。
第三關(guān):加偏旁組成新字。
3、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)自由讀課文,思考:你是從哪一個(gè)自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀,你從中感受到了什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生再讀一讀,讀出主人公的'心情。
(4)如果你在野外邊迷了路,找不到爸爸媽媽了,你的心里會(huì)怎么想?你能從文中找出表達(dá)自己心情的句子嗎?
(5)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段,指名說你知道了什么?這時(shí),我的心情是怎樣的?
(7)再讀,邊讀邊畫出我和卡廷之間的對(duì)話。
(8)小組練習(xí)分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學(xué)生演一演。
4、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。
5、課后積累。
讓學(xué)生把本課的好詞佳句記下來。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、感受中華民族豐富的語言的魅力,理解對(duì)聯(lián)的意思,體會(huì)對(duì)聯(lián)的巧妙之處,積累對(duì)聯(lián)。
2、進(jìn)一步品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
4、了解成語的來歷,理解成語的意思,積累成語,從成語中悟出做人的道理。
5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對(duì)稱美、語言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物,言之有理,言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用,懂得同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深,增強(qiáng)民族責(zé)任感,樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識(shí),培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。不說空話,寫出真情實(shí)感,注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有趣的對(duì)聯(lián)、搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對(duì)聯(lián)、春聯(lián))誰能向大家說說你喜歡的對(duì)聯(lián)?
2、指名學(xué)生回答。
3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認(rèn)識(shí)兩副對(duì)聯(lián),請(qǐng)翻開書語文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、指名學(xué)生讀每副對(duì)聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?
2、小組討論。
3、交流與提示:
、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖郑鼈兊囊馑家粯訂?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對(duì)聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來表達(dá)不同的意思。)
、趯(duì)聯(lián)是講求對(duì)仗的,仔細(xì)看看它們是不是對(duì)仗的?(結(jié)論:的語言文字具有獨(dú)特的魅力,也只有才有對(duì)對(duì)子的語言交流活動(dòng),古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對(duì)聯(lián)?
6、學(xué)生交流搜集到的對(duì)聯(lián)。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的語氣和表達(dá)的感情”。
1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)體會(huì)句子的語氣和表達(dá)的感情。
、俪鍪居玫谝痪湓捀木幍年愂鼍洹霸谌祟惞爬系拈L(zhǎng)河中,沒有哪個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶!辈删湓掃M(jìn)行對(duì)比,看看哪一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈更肯定。(結(jié)論:看來,反問句更能表達(dá)強(qiáng)烈的情感。)
、谝源朔椒,要學(xué)生自己體會(huì)后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結(jié)論:同一個(gè)意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同,會(huì)產(chǎn)生不同的效果,我們?cè)谶^程中也可
以用這樣的句式來表情達(dá)意。)
3、進(jìn)一步朗讀,體會(huì)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子,要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典,說說對(duì)句子的理解。
:“名垂竹帛,功標(biāo)青史”即一個(gè)人如果能給國(guó)家做出貢獻(xiàn),就能將自己的名字和功績(jī)永遠(yuǎn)記在史冊(cè)上,這是非常光榮的事情。
“天下興亡,匹夫有責(zé)”意思就是國(guó)家的興衰成敗,是每一個(gè)人的責(zé)任,只有每一個(gè)人都積極努力地保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó),國(guó)家才會(huì)興旺發(fā)達(dá)。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4、比一比、賽一賽,看誰背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)或者民族氣節(jié)的名句。
二、學(xué)習(xí)“成語故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事,看看這個(gè)故事寫了什么?
2、指名說故事的主要內(nèi)容。
3、誰能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的.意思?
4、小組討論:趙奢的做法對(duì)不對(duì)、好不好?你覺得趙奢是個(gè)怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?
5、指名回答。
6、講故事比賽:《奉公守法》
要求:講故事的時(shí)候,運(yùn)用文中特別能表達(dá)趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評(píng)。
第三課時(shí)(探究與實(shí)踐:了解對(duì)聯(lián))
一、引“聯(lián)”導(dǎo)入,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
。ǔ鍪編赘睂(duì)聯(lián))同學(xué)們,這些對(duì)聯(lián)寫得多好呀!對(duì)聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起探究把!
二、明確探究的內(nèi)容。
1、你在那些地方看到過對(duì)聯(lián)?
2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)?
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)?
三、自主合作,完成探究。
1、自由組合形成探究小組,選出組長(zhǎng)。
2、分配探究任務(wù):整個(gè)小組研究一個(gè)主題,或者小組成員各自研究一個(gè)自己感興趣的主題,一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導(dǎo):《四庫全書》,通過絡(luò)搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。
4、展開探究活動(dòng),各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。
師適時(shí)指導(dǎo)。
四、交流探究成果。
1、小組內(nèi)部交流,準(zhǔn)備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流,彼此借鑒。
3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進(jìn)行。
五、拓展延伸。
開展“接對(duì)聯(lián)比賽”“互贈(zèng)對(duì)聯(lián)增友誼”活動(dòng),讓這朵奇葩開在學(xué)生心里,深入人心。
第四課時(shí)(習(xí)作:心愿)
一、引生入境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿,那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會(huì)有這樣一個(gè)美好的心愿呢?那是因?yàn)槲矣龅搅艘晃怀錆M了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進(jìn)步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認(rèn)真學(xué)習(xí),終于成為了一名小學(xué)教師,現(xiàn)在我還在為自己”當(dāng)優(yōu)秀教師“這個(gè)心愿而努力呢!同學(xué)們,你們有怎樣的心愿?你為什么會(huì)有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?
二、自由交談,開闊思路。
1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。
2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。
3、指名交流,要求:心愿的由來要合乎邏輯,糾正牽強(qiáng)附會(huì)引導(dǎo)學(xué)生要言之有理;實(shí)現(xiàn)愿望的過程要說得真實(shí),具體,可行,要切合實(shí)際做到言之有物;“心愿“的價(jià)值取向應(yīng)該是達(dá)到某種美好、有意義的目的。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢(mèng)想”,二者都有“希望將來達(dá)到某種目的的想法”這層意思,但夢(mèng)想的程度深,夢(mèng)想是對(duì)更高更遠(yuǎn)目標(biāo)的期待,一個(gè)人會(huì)有一個(gè)或兩個(gè)夢(mèng)想,而“心愿”可能只是對(duì)一個(gè)小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“心愿”和“夢(mèng)想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí),結(jié)合學(xué)生生成相機(jī)啟發(fā),拓展學(xué)生思維。
三、明確要求,片斷引路。
1、學(xué)生就三個(gè)問題寫片斷。
A、你有怎樣的心愿?
B、你為什么會(huì)有這樣的心愿?
C、怎樣為它努力?
2、學(xué)生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評(píng)有針對(duì)性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(shí)(習(xí)作賞析)
一、寫法指導(dǎo),整合成。
1、做到言之有序,可開門見山表達(dá)自己的心愿,再談心愿的由來;可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達(dá)自己的心愿。
2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點(diǎn)寫詳細(xì)、具體,注意寫好自己的內(nèi)心活動(dòng),流露真情。
3、在敘述中適當(dāng)穿插議論、抒情的語句。
二、自評(píng)自改,完善習(xí)作。
修改要求:
1、是否按照一定的順序,詳略得當(dāng),語言表達(dá)是否清楚具體。
2、是否具有真情實(shí)感。
三、指導(dǎo)品賞,成就激勵(lì)。
1、小組評(píng)析。同學(xué)們,習(xí)作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請(qǐng)自由組成四人小組,一人讀,三人評(píng),看看是否達(dá)到本次習(xí)作要求。
2、抽樣導(dǎo)評(píng)。展示學(xué)生的習(xí)作(好、中、差各一份),引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達(dá)到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們,一習(xí)作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評(píng)一評(píng),也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認(rèn)真地修改,直到滿意為止。
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法.
課前準(zhǔn)備
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
教學(xué)過程
回顧“詞語盤點(diǎn)”
1.同學(xué)自讀“詞語盤點(diǎn)”中的.詞語.
2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.
交流平臺(tái)
1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
日積月累
1.激情導(dǎo)人.
俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.
b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船,帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭勝利
藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難.——張潮
5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.用鋼筆描紅一段話。
2.認(rèn)識(shí)部首的意義,并寫出屬于這個(gè)部首的字。
3.在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。
4.練習(xí)修改不通順的句子。
5.熟記12條成語。
6.讀背古詩《竹里館》。
7.補(bǔ)充圖意,再把幾幅圖連貫起來說一說。
教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
l.審題。
(1)指讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀題中的這段話。
(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。
(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短,寫得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫縮短,把字寫緊湊)
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況,教師及時(shí)小結(jié)。
4.反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè),評(píng)點(diǎn)好在哪里。
(2)指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首,再寫出屬于這個(gè)部首的字)
2.指導(dǎo)。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖,說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛,此圖意思重在用眼看)
(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字,再和左邊相應(yīng)的圖作比較,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)
(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首,并與左邊相應(yīng)的古文字作比較,有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想:用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見”作部首的字與眼看有關(guān))
3.練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的推測(cè),想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孫、孤;“立”:站、端;“見”:觀、覽、覺)再口頭匯報(bào),并說出理由。
(2)翻開字典,找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁次,再找出若干例字,填寫在書上。
4.反饋。
(1)指名說出所填寫的字,可以補(bǔ)充。
(2)師生共同評(píng)議正誤。
(3)比比看誰寫得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)
2.指導(dǎo)。
(1)分別讀一讀每個(gè)括號(hào)里的兩個(gè)詞。
(2)討論:括號(hào)里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)
(3)明確即使是意思相近的詞,也會(huì)有其不同的用法,和不同的詞語相搭配。
3.練習(xí)。
(1)兩人一組討論括號(hào)里的詞哪一個(gè)能和括號(hào)后面的詞搭配。
(2)用“——”畫出選出的詞語。
4.反饋。
(1)指名說出所選的詞語。
(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀,再齊讀)鼓舞斗志,改正錯(cuò)誤,推廣經(jīng)驗(yàn),提高水平。
(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞,要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的詞。
(4)說一說括號(hào)里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如:鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動(dòng)生產(chǎn)、增加收入)
二、學(xué)習(xí)第四題
1.審題。指名讀練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)用小黑板出示題(1),指名讀句。
(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)
(3)說一說這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))
(4)口頭修改,要求不改變?cè)狻?“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)
(5)教師歸納修改病句的步驟:一是讀句子,二是找出病因,三是進(jìn)行修改。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是:(2)把“和”換成“戴著”,中間用逗號(hào)隔開。
(3)“烏云和”改為“烏云密布”,中間用逗號(hào)隔開。
4.反饋。
(1)逐題討論修改情況,確定正確的答案。
(2)舉出兩種錯(cuò)例,說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。
(3)讓學(xué)生修改自己的答案。
(4)同桌互查練習(xí)情況。
(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。
5.課堂作業(yè):將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的'意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,有一些理解有難度的成語可由教師講解。
萬人空巷:很多人聚集在一起,致使街巷都空了。形容轟動(dòng)一時(shí)的盛況。
門庭若市:形容宮門里,朝廷上,進(jìn)諫的人非常多,好像集市一樣,非常熱鬧。
熙熙攘攘:形容人來人往,熱鬧紛雜。
比肩繼踵:肩膀挨著肩膀,腳碰著腳。形容人很多,很擁擠。
項(xiàng)背相望:形容人多擁擠,連續(xù)不斷。
濟(jì)濟(jì)一堂:形容許許多多的人聚集在一起。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
小學(xué)四年級(jí)語文《練習(xí)三》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。指名讀練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
(4)教師講解這首詩的意思。
篁:竹林,也泛指竹子。
嘯:即嘯歌,撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。
詩的大意:“我”獨(dú)自一人坐在竹林里,一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深,沒有人知道“我”的存在,只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀,教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音,如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。
(2)指名讀。
(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4.反饋
(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求:①合理想像圖意,②補(bǔ)畫第2幅圖,③將四幅圖的意思連貫地說出來。
2.指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)看圖,思考:這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
(2)組織討論:三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路,后面的事情吸引了他,使他轉(zhuǎn)過頭去;③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景;④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看,他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?
(3)繼續(xù)討論:第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目:《一張令人發(fā)笑的照片》)
(5)分組討論:小剛拍下了什么照片,他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
3.練習(xí)。
(1)每個(gè)小組派代表站起來匯報(bào)他們的想像。
(2)對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處,給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。
4.反饋。
(1)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理,而且要健康。
(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備,將四幅圖的意思連起來說一說。
(3)指名講,教師及時(shí)給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說說這件事。
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