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語文教案

時(shí)間:2023-04-08 09:09:52 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案范文匯總9篇

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的語文教案范文匯總9篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、了解有關(guān)神話的知識(shí);體會(huì)聯(lián)想、想象、夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用

  2、訓(xùn)練按時(shí)間順序,抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行復(fù)述的能力

  3、認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民企圖了解自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、豐富而奇特的想象

  2、按時(shí)間順序組材,清晰的條理

  3、生動(dòng)形象的敘述語言

  教學(xué)方法

  反復(fù)閱讀課文,在掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生按宇宙起源的歷史順序,復(fù)述的過程,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文章關(guān)鍵語句,體會(huì)本文清晰的條理和敘事生動(dòng)形象的特點(diǎn)及文章豐富的想象。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)步驟

  神話,是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。

  神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人民對(duì)自然力的抗?fàn)幒蛯?duì)提高人類自身能力的渴望。神話借助于幻想、想象和夸張進(jìn)行創(chuàng)作,按照自己心目中的英雄形象,創(chuàng)造各種各樣的“神”。

  正音解詞:

  混沌(dùn)巍峨(wēi)(é)冉冉(rǎn)甘霖(lín)霹靂(pī)(lì)

 、倩煦纾何覈鴤髡f中指宇宙形成以前世界模糊一團(tuán)的景象。

 、谒臉O:四方的邊際。

 、畚宸剑簴|、南、西、北、中。

  ④濕潤:

 、莞柿兀哼m時(shí)的,有利于莊稼的雨。

  ⑥清露:

  作者介紹:袁珂,神話學(xué)家,現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員,論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》,其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

  課文分析

  1、宇宙開始時(shí)是什么樣的?

 。ê芫煤芫靡郧埃钪嬷挥谢煦缫粓F(tuán))

  2、天地是怎樣形成的?

 。ūP古抓過大板斧有力一揮,大混沌破裂開來,其中輕而清的東西上升變成天,重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天,腳踏地,撐在天地間,天不斷升高,地不斷加厚,經(jīng)過了十萬八千年,天和地逐漸形成了。)

  3、自然界中的萬物是怎么來的?

 。ㄌ斓匦纬珊,盤古實(shí)在需要休息休息,他終于倒下了。這時(shí)候,他的'周身突然發(fā)生了很大變化:身上的一切,變成天地間萬物,使這個(gè)新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。)

  按課文書后練習(xí)一概括段意。(見教參 )

 、儆钪孀畛跏腔煦绲模髞肀P古為什么,又是如何“開天辟地的”?

  〈在書上劃出表示形態(tài)、心情、動(dòng)作……的語句〉(見書)

  ②文章是按什么順序組織材料的?劃出表示時(shí)間概念的語句。

 。〞r(shí)間順序)(見書)

  ③盤古的全身變成了自然界的哪些事物?(見書)

  課文在這段文字中用了幾個(gè)“變成”?(十二個(gè))想象非常豐富奇特。

  做書后練習(xí)。

  寫作特點(diǎn):

  1、想象豐富奇特

  2、文章的條理性,形象性

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。

  通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。

  能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

  培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。

  一枝蠟燭。

  課時(shí)劃分:

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  俺的發(fā)現(xiàn)

  這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部內(nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

  過程:

  1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

  2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

  3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

  第二課時(shí)

  日積月累

  本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文!白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思!鞍硶(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制!白x短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。

  過程:

  讀讀記記

  1、自身讀詞語,一起讀。

  2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。

  3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)

  俺會(huì)選

  1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

  2、自身選詞填空,請(qǐng)同桌檢查,并說說自身的理由。

  俺會(huì)寫

  1、啟發(fā)談話:平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?

  2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)

  3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

  4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  俺會(huì)讀

  1、自讀,要求讀的正確,流利。

  2、同學(xué)競(jìng)賽讀,讀給老師聽。

  3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。

  第三課時(shí)

  口語交際

  本次口語交際是本組教材主題的'一個(gè)延伸,融科學(xué)自然教育于口語交際活動(dòng)之中。目的在于通過同學(xué)的交流活動(dòng),豐富同學(xué)的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知,培養(yǎng)他們搜集處置信息的能力,增強(qiáng)了解生物,維護(hù)生物的意識(shí)。

  活動(dòng)中教師應(yīng)該依照教材布置,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積極準(zhǔn)備,鼓勵(lì)同學(xué)大膽交流,評(píng)價(jià),以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。

  交際準(zhǔn)備:

  1、課前安排同學(xué)搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。

  2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。

  3、動(dòng)物自俺介紹的錄音。

  4、將同學(xué)劃分成若干個(gè)小組。

  過程:

  1、小組討論交流

 。1)展示并向同學(xué)介紹自身搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。

 。2)互相推薦自身最感興趣的內(nèi)容。

  (3)用簡單的話想全班介紹自身最感興趣的內(nèi)容。

  2、召開“動(dòng)物,植物介紹會(huì)”

  創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料,掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí),可以說是動(dòng)植物的小專家了。俺們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好?

  示范引導(dǎo):昨天,俺請(qǐng)作北極熊做了一次講解,下面俺把錄音放給大家聽聽,俺們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自身。

  3、分小組準(zhǔn)備講稿。

  4、同學(xué)在小組內(nèi)練習(xí)講解,講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾,掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。(可用自身喜歡的方式講)

  5、各組推選最佳講解員參與全班競(jìng)賽。

  6、師生一起評(píng)議。

  第四課時(shí)

  展示臺(tái)

  這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充沛挖掘同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來的收獲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽展現(xiàn)自身,總結(jié)收獲,在相互的交流中促進(jìn)同學(xué)積累,培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)和自俺表示能力。

  過程:

  1、日記展示可以讓同學(xué)自身讀,也可以擺出來觀賞,或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班,全年級(jí),家長。

  2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹,再在班里介紹。(條件不允許的學(xué)校可以組織同學(xué)集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織同學(xué)進(jìn)行展示。

語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。

  2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  3.朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.導(dǎo)入

  同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰嗎?

  對(duì),它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)

  2.教師范讀課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。

  三、初讀課文

  1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。

  2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

  3.提出不理解的問題。

  四、作業(yè)

  1.抄寫生字詞語。

  2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

  1.圖上畫的是什么季節(jié)?

  2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

  在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

 。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的'翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

 。ü饣、俊俏、剪刀似的這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利。)(板書:光滑漂亮俊俏剪刀似的?/p>

  這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說湊成了小燕子?

  回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

 。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個(gè)概括的作用。湊是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)(板書:湊成燕子)

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

  請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。(板書:雨風(fēng)柳草葉花)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

  出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天。請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

  雨前面加上細(xì)而且是蒙蒙細(xì)雨,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的雨要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

  小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

 。ò阉鼈儽茸飨褛s集一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)(板書:趕集)

  在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說為春天增添了生趣呢?

  指導(dǎo)學(xué)生理解生趣一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是增添了生趣。(板書:生趣)

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

  教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

  三、學(xué)習(xí)第三段。

  認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

 。ǹ、美)

  課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

  找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)

  五、學(xué)習(xí)第四段。

  上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)

  提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的話來回答問題。

 。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊。譜出一支正待演奏的春天的贊歌。)

  為什么說幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。這個(gè)落字用停來代替好不好?

 。ú缓谩R?yàn)槁渥职蜒嘧訌母咛幍降吞,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。)

 。ò鍟郝洌

  教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成幾痕細(xì)線像五線譜,把小燕子比作音符?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)譜出一支正待演奏的春天的贊歌的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。

 。ò鍟簬缀畚寰譜音符贊歌)

  齊讀第四段,試著背誦。

  六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

  這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

  (板書:動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)

  七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。

  這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)1.文中引用故事的作用。2.理解有關(guān)句子的含義。3.認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

  (二)能力目標(biāo)比較本文和前兩篇說明文的不同。

  (三)情感目標(biāo)1.了解變化無窮的生物世界,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。2.感受作者充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的人文關(guān)懷的精神美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.利用練習(xí)一、二題完成對(duì)課文內(nèi)容及重點(diǎn)語句的理解。2.初步體會(huì)本文和前兩篇課文的差異。3.在現(xiàn)實(shí)生活中,找出幾個(gè)例子或直找資料豐富自己的例子,說明人類對(duì)生物進(jìn)化的干預(yù)越來越多。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):文中引用故事的作用。2.認(rèn)識(shí)自然選擇和人工選擇的意義。

  難點(diǎn):理解文中有關(guān)語句的`含義。

  解決辦法:1.復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的知識(shí)及以前所學(xué)習(xí)的說明文文章,比較分析、議論歸納。

  2.研讀文中所舉例子,認(rèn)識(shí)自然選擇及人工選擇的意義,精讀有關(guān)語句,結(jié)合上下文分析、討論有關(guān)語句的含義。

  四、課時(shí)l課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.搜集信息。根據(jù)閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng),查閱有關(guān)生物進(jìn)化過程中,“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例,進(jìn)行信息交流。2.講故事。把文中介紹“”的內(nèi)容編成故事,講給同學(xué)聽。

語文教案 篇5

  設(shè)計(jì)理念

  葉圣陶先生曾說:教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

  教材分析

  《母雞》是人教版第七冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础1疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

  學(xué)情分析

  四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

  學(xué)法指導(dǎo):

  通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會(huì)出很多很多道理,或者是人生哲理。

  通過朗讀來理會(huì)文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)出自己母親所是方的母愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  b、想想作者對(duì)母雞的'態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?

  2、反饋交流并板書

  過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

  3、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?

  抽學(xué)生上臺(tái)模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。

  四、反復(fù)回味,拓展練寫

  1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)四人小組討論討論。

  2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。

 。2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡!敦垺肥且幌蛳矚g。

 。3)都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫,寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

  3、師:我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。(課件出示:愛的畫面)同學(xué)們,請(qǐng)用你的筆,模仿58自然段的寫法,以愛為話題寫一段話。

  五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!

  板書設(shè)計(jì)16母雞

  負(fù)責(zé)

  討厭喜歡敬佩慈愛

  勇敢

  辛苦

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

 。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

  教學(xué)用具:實(shí)物投影、三個(gè)小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎,引入課題

 。薄⑼瑢W(xué)們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜:

  耳聽嗚嗚叫,眼看樹枝搖,

  要問他住哪,誰也不知道。

  “他”是誰?(風(fēng))

 。、今天我們來一起學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(板書課題),看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀感知,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)字音

 。薄⒆杂勺x課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、再讀課文:課文中的三個(gè)小主人公是誰,他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

  3、檢查初讀效果:貼出三個(gè)小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小朋友找到他們自己的名字,并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

  三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

 。薄⒄胰瑢W(xué)分別戴三個(gè)小主人公的頭飾,手拿帶有名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的.自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)字了。)

  例如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

 。、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

  3、用減一減的辦法識(shí)字:濕—顯

 。、檢查識(shí)字效果:在游戲中繼續(xù)鞏固生字。

  四、再讀課文,糾正字音。

  1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語氣,語調(diào)。

 。、自由組合。分角色練習(xí)朗讀。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

  2、逐個(gè)范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,老師逐步完善。

  3、學(xué)生試寫,感悟交流。學(xué)生先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

  六、課堂延伸

  在大自然中不只有風(fēng)看不見,摸不著,不能直接畫出來,還有聲音、氣味,但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫,你會(huì)畫什么?讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

語文教案 篇7

  一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

  l.板書課題,看到課題后你想到了什么?

  2.范讀課文,引起讀書的興趣。

  生自由表述。

  聽讀課文。

  二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

 。、自己試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,

  并練習(xí)把語句讀通順。

 。、檢查識(shí)字,多種形式練讀生字。

 。、檢查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

 。、整體感知內(nèi)容,說一說課文寫了幾件事,分別

  把媽媽的愛比作什么?

  1、自由讀課文。

  2、圈畫生字、新詞。

  3、小組交流,自學(xué)生字詞。

  三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

 。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情,每一句話你怎樣讀。

 。ǎ玻┲缸x評(píng)讀。交流:這一節(jié)詩告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論:每一句詩應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)

 。ǎ常┳约壕毩(xí)讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解,表達(dá)出詩的思想感情。

  2、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。

  1、生讀課文,思考問題。

  2、邊讀邊理解課文,回答問題。

  3、能有條理地表述。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

 。、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

 。ǎ保┳宰x自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?

  (2)指導(dǎo)讀好每句話,表達(dá)“我”懂得回報(bào)的'心情,頌揚(yáng)母愛的偉大。

 。病⒂懈星榈乩首x全文,進(jìn)一步整體感受。

  1、學(xué)生匯報(bào),質(zhì)疑。

  2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實(shí)際,舉例說一說媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。

  五、反思小結(jié)、鞏固提高

  寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛。

  生自由寫話,只要能表達(dá)自己的感情即可。

  六、研究性作業(yè):

  聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫出媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的具體實(shí)例,談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛。

語文教案 篇8

  閱讀《我們的知識(shí)是有限的》(伽利略)選段,回答7~10題。(共13分)

  ①基于長期的經(jīng)驗(yàn),我似乎發(fā)現(xiàn),人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)處于這種境地:知識(shí)愈淺薄的人,愈想夸夸其談;相反知識(shí)豐富倒使人在判斷某些事物時(shí),變得非常優(yōu)柔寡斷。

 、凇僧(dāng)他后來觀察到,黃蜂、蚊子與蒼蠅不是象鳥雀那樣,靠氣息發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的啼叫聲,而是靠翅膀的快速振動(dòng),發(fā)出一種不間斷的嗡嗡聲時(shí),與其說他的好奇心越發(fā)強(qiáng)烈了,毋寧說他在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面變得茫昧了,因?yàn)樗娜块啔v俱不足以使他理解和相信:蟋蟀盡管不會(huì)飛,但它卻用翅膀而非氣息發(fā)出那般和諧且響亮的聲音。嗣后,當(dāng)以為除了上述聲音方式之外,幾乎已不可能另有他法時(shí),他又知悉了各式各樣的風(fēng)琴、喇叭、笛子和弦樂器,種類繁多,直到那種含在嘴里,以口腔作為共鳴體,以氣息用為聲音媒介物的奇特方式而吹奏的鐵簧片。這時(shí)他以為無所不曉了,可他捉到一只蟬后卻又陷入了前所未有的.無知和愕然之中:無論睹住蟬口還是按住蟬翅,他都甚至無法減弱那極其尖銳的鳴叫聲,而不見蟬振動(dòng)軀殼或其它什么部位。他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來,看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨,以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng),便將它折斷,要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然;乃至他用針刺透了蟬殼,也沒有將蟬連同其它聲音一道窒息。最后,他依然未能斷定,那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此,他感到自己的知識(shí)太貧乏了,問他聲音是如何產(chǎn)生的,他坦率的說知道某些方法,但它篤信還有上百種人所不知的、難以想象的方法。

  ③我還可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成事物中的豐富性,其方式在感覺與經(jīng)驗(yàn)尚未向我們啟示之時(shí),都是我們無法設(shè)想的。故此,倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍颍敲次沂菓?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的,況且我從未聲言能夠做到這點(diǎn),因?yàn)槲叶盟鼤?huì)以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆椒ㄐ纬伞?duì)于握在我們手心的蟬兒,都難以弄明白其鳴聲生自何處,因而對(duì)于處在遙遠(yuǎn)天際的彗星,不了解它的成因何在,更應(yīng)當(dāng)予以諒解了。

  7.選文選自《智慧的靈光》,用一句話概括選文所表達(dá)的最重要的智慧經(jīng)驗(yàn)。(3分)

  8.聯(lián)系上下文,用自己的話把第②段中劃線句的意思說得更直白些。(2分)

  9.作為一個(gè)著名的天文學(xué)家,他為何說“倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍颍敲次沂菓?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的”?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?(4分)

  10.選文是一篇事理說明文,試結(jié)合具體內(nèi)容探究選文在說明事理上的兩個(gè)主要特色。(4分)

  答案:

  7.我們的知識(shí)是有限的,要不斷探索未知的世界。(共3分。意對(duì)即可)

  8.他越研究越覺得自己在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面存在嚴(yán)重不足甚至無知。(共2分。意對(duì)即可)

  9.(1)一方面說明他對(duì)彗星的成因雖然進(jìn)行了大量的研究但沒有什么進(jìn)展的現(xiàn)實(shí),另一方面也正是突出了本文說明的中心,即我們的知識(shí)是有限的。(2)從中可以看出他是一個(gè)坦然謙遜、求真自信的人。(共4分。兩部分各2分,意對(duì)即可)

  10. 提示:可圍繞用例典型、說明形象、一波三折、巧用類比等方面展開,能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說明分析。(共4分。特色與分析各2分,意對(duì)即可)

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受陽光的美好與寶貴。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字練習(xí)朗讀。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  想象:教師播放音樂,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河?,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(陽光很美,很寶貴)(板書課題)

  有一個(gè)叫金波的叔叔,把美好的陽光寫了下來,現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下陽光吧!

  播放課件,聽課文錄音。

  二、識(shí)字。

  1.自由朗讀課文,然后四人小組一起學(xué)習(xí)生字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

  2.我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

  3.哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

  4.拿出自制的'生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

  5.游戲:

  (1)剛才大家通過互相幫助初步認(rèn)識(shí)了生字,你們真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)又熱心助人的好孩子,F(xiàn)在小白兔遇到了困難,(出示課件)它想挑選心愛的氣球,但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對(duì)他們的名字才能把氣球給它,你能幫助小兔叫出生字娃娃的名字嗎?

  (2)小白兔為了感謝大家的幫忙,要帶大家玩一個(gè)“轉(zhuǎn)論盤”的游戲。

  (3)大家完累了,一起來吃水果吧!老師這里有一棵神奇的果樹,樹上掛著各種水果,誰來摘?

  三、朗讀(吃完香甜的水果,我們來讀讀課文吧。)

  1.自由讀:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。讀悟

  2.引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?

 。1)陽光像什么?(金子)

 。2)金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)

  (3)為什么說陽光像金子?

  (顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)

  3.太陽出來了,在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件)齊讀第二自然段。

 。1)匯報(bào)。誰來說說在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化?

  (2)從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?

 、弁卣梗哼有誰因?yàn)橛辛岁柟,就更好了。(小朋友,因(yàn)橛辛岁柟,更高了?.....)

  (4)男女生賽讀第二自然段。

 。5)指名挑戰(zhàn)讀。

  3.指名讀第三自然段,其他同學(xué)閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。

  4.陽光這么可愛,你能捉點(diǎn)陽光保存下來嗎?(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光,

  5.齊讀最后一個(gè)自然段,為什么陽光比金子更寶貴?

  (金子不能使禾苗變綠,不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)出示課件,誰能用“......像......”說一句話?

  四、熟讀。

  1.多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀......)

  2.配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

  五、背誦。

  加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂)

  六、小結(jié)。

  陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

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