丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-08 08:31:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、 能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。

  4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

  溫故而知新。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

  3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的`注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>

  6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

  3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2、總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4、學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?/p>

  6、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

  2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

  四、讀書(shū)明理

  1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè):

  1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;

  2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本。

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

  3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀和識(shí)字。

  學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句。

  教學(xué)方法:談話法、討論法、探究法等綜合運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備:

  1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

  2、生字卡片。

  3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。

  4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引疑激趣,談話揭題

  (師指著黑板上大森林的場(chǎng)景)今天一大早,森林里就鬧哄哄的,到底發(fā)生了什么事?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  1、出示拼音課題,讓學(xué)生拼一拼,猜一猜。(指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲)

  2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。(再指名讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀,讀通課文。(師巡視,注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng))

  2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  指名讀——評(píng)議(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“松、最、鼠”等平翹舌音)

  3、同桌互讀檢查。

  三、再讀課文,理清文路

  1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文,找出本次參加比尾巴的'隊(duì)員,用“——”劃出。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式表述。(生邊說(shuō),師邊貼各種動(dòng)物圖片)

  句式參考:(鼓勵(lì)不同的說(shuō)法)

  a、參加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、還有()。

  b、參加比尾巴的有()、()、()、( )、()和()。

  c、()、()、()、()、()和()參加了這次比尾巴。

  四、趣味識(shí)字

  接下來(lái),我們來(lái)做個(gè)游戲,名稱(chēng)是“生字寶寶找主人”。要想找對(duì)主人,就必須先認(rèn)識(shí)生字寶寶,對(duì)嗎?

  1、老師貼出生字卡片,請(qǐng)小老師自由選擇自己會(huì)讀的“字寶寶”教給大家。

 。病⒂螒蜷_(kāi)始,把生字卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁,并說(shuō)明理由,教大家讀兩遍。

 。、通過(guò)比較異同,學(xué)習(xí)“巴”和“把”、“公”和“松”。

 。、學(xué)習(xí)新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

 。、自由描紅各一個(gè),想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么?

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。(“云”第二筆要寫(xiě)長(zhǎng),落在橫中線上。“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。“車(chē)”最后一筆要壓在豎中線上。)

 。、各寫(xiě)三個(gè)。

  六、你還能給這些生字找朋友嗎?(擴(kuò)詞)

  七、在《找朋友》的歌聲中結(jié)束本堂課

  第二課時(shí)

  一、快樂(lè)復(fù)習(xí)生字“爭(zhēng)獎(jiǎng)牌”

  二、細(xì)讀課文,理解詞句

  1、同桌合作讀課文,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn):這篇文章有什么特點(diǎn)?

  2、指導(dǎo)讀問(wèn)句。(注意最后一個(gè)字聲調(diào)要上揚(yáng))

  3、指名回答這些問(wèn)句。

  4、以各種形式促讀。

  a、師問(wèn)生答

  b、男女生對(duì)讀

  c、小組對(duì)讀

  d、伙伴對(duì)讀

  e、以快板的形式表演讀

  5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞

  經(jīng)過(guò)比較,我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn),你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎?

  a、試圈

  b、反饋,師板書(shū)

  c、聯(lián)系生活實(shí)際,拓展引申學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

  什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

  三、拓展延伸

  1、如果你是裁判,你會(huì)把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上?

  2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎?

  3、師小結(jié)。

  小朋友們,通過(guò)你們的討論和研究,我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。

  四、畫(huà)尾巴(課后作業(yè))

  1、小朋友們,趕快拿起筆,給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。

  2、交流作品。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對(duì),而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

  設(shè)計(jì)理念:

  針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

  學(xué)情簡(jiǎn)析:

  孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對(duì)于孩子的思想教育是不可忽視的。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。

  2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  課前準(zhǔn)備:給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享?指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

  1.板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的'問(wèn)題。

  二、整體感知

  1.教師范讀。聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

  2.指名學(xué)生交流:你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。

 。ㄕn文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們十分難受,而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導(dǎo)自學(xué)

  1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。

  老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來(lái)宣布。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

  2、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

  3、你認(rèn)為誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)生字

  1.我會(huì)認(rèn):課件出示生字。

  (1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。

  (2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi),提高識(shí)字能力。

  (3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

  (4)做摘果子的游戲。

  2.我會(huì)寫(xiě):

  (1)課件出示,學(xué)生讀要寫(xiě)的字,正音。

  (2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

  找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字,容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

  (3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平。“第” 字的竹字頭要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)!拜啞弊值能(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。

  (4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,同桌評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路

  二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

  1.學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)課件出示圖,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句;用“﹏﹏”畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說(shuō)出自己的感受。

  板書(shū):“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

 。2)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。

  根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生表演,大家評(píng)議。

 。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

  2.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

  請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

 。1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。

  讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?

 。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。

  指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦,提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

  大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?

  大伙兒為什么歡呼起來(lái)?表演歡呼的樣子?指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  為什么猴子得到了擁戴呢?

  4.學(xué)習(xí)最后一段。

 。1)學(xué)生默讀,提問(wèn):為什么不再往下輪了?

 。2)如果你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)

  三、讀讀演演

  1、自由讀課文,讀好每個(gè)角色。

  2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)

  1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?

  2、講故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了,在朝夕相處的生活中,你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中,小伙伴之間發(fā)生了什么事。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞

  1.學(xué)生輕聲朗讀課文,遇到生字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀帶有拼音的字:餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片,自由認(rèn)讀后,同桌互讀。)

  3.離開(kāi)了朋友的字寶寶,你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)

  4.以開(kāi)火車(chē)的方式快速認(rèn)讀生字。

  5.利用水果圖片認(rèn)讀生詞,老師這里有一些水果圖片,每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞,你可以任意選擇自己喜歡的圖片,讀出生詞,下面的同學(xué)注意,如果前面的同學(xué)讀對(duì)了,那么大家就跟著讀一遍。

  6.文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利,同學(xué)們輕輕朗讀課文,讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  指名分段讀課文,想一想,課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,檢測(cè)字詞

  出示掛滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)課件。(每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字)圓圓的蘋(píng)果多可愛(ài)呀,你們想得到它嗎?要想得到蘋(píng)果得先過(guò)生字這一關(guān),誰(shuí)能把生字讀正確,蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

  二、品讀課文,加深理解

  (一)導(dǎo)讀1~3自然段

  1.輕聲朗讀課文,想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

  2.維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣,斏瑢W(xué)丟了東西,沒(méi)吃的了,心里一定很難過(guò),因此她的話聲音要小一些。

  (二)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)4~8自然段

  1.出示插圖課件,圖上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鲂┦裁?說(shuō)些什么?(先同桌互相交流,再集體交流。)

  2.課文中又是怎樣寫(xiě)的?輕聲朗讀4~8自然段。

  3.邊讀邊想,瑪莎的午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說(shuō)了什么,把相關(guān)的語(yǔ)句用──畫(huà)出來(lái)。安東又是怎么做的.,用~畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生先獨(dú)立閱讀,再進(jìn)行集體交流)

  4.小伙伴的態(tài)度不同,說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣也不同,誰(shuí)能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀(要讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。)練讀、賽讀。

  5.瑪莎的午餐丟了,三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的,你認(rèn)為誰(shuí)做得最好呢?為什么?(板書(shū))

  6.設(shè)問(wèn)導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽(tīng)了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  指導(dǎo)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴四個(gè)字,問(wèn)和間伙和伴結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。

  2.通過(guò)學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處,理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。

  3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味,老師也有一則謎語(yǔ),想不想猜一猜:有人不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。都知道啊,那一起說(shuō)。(師板書(shū):字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  字典公公的家很大,里面的家族成員可多了。可是有一天,字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵,吵得可熱鬧了。同學(xué)們,你們想不想走進(jìn)字典公公家,去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?(想)

  這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文:字典公公家里的爭(zhēng)吵(師板書(shū):補(bǔ)充課題)

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題?(△你的聲音真好聽(tīng),就像一位小播音員。

  我們一起讀一讀。

  二、初讀課文

 。ㄒ唬┏踝x全文。

  1.檢查讀課文情況。

  這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī),F(xiàn)在我來(lái)檢查一下,看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié),誰(shuí)愿意讀?”

 。ń處熤敢粚W(xué)生)請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié),另外的幾個(gè)小節(jié),待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,我就會(huì)拍拍你的肩膀,就請(qǐng)你讀下一小節(jié),好嗎?開(kāi)始吧!

  〈指名分段朗讀〉

  1.哦,聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀,你有話說(shuō)。▽W(xué)生說(shuō):我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒:)

  你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎?

  師總結(jié):是的,我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì),要把課文讀正確、讀流利。

  2.大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,不但沒(méi)出錯(cuò),而且特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書(shū):角)它還有一種讀音是——jiao(師板書(shū)兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?

  3.看來(lái),同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī),你看,一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò),而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書(shū):角)它還有一種讀音是——jiao(師板書(shū)兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?

  讓我們一起把書(shū)上這句話念一下。

  2.再讀課文。

  請(qǐng)同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題)同桌兩人合作再讀讀課文,如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤,要及時(shí)幫他改正。

  〈學(xué)生讀課文,教師巡視,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書(shū)姿勢(shì)等〉

  三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

  讀了課文,你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎?一起說(shuō):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  你是怎么知道的?

  誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀)

  △你的朗讀告訴大家,字典公公家里的確很吵!

  能讀得再吵一些嗎?

  讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。

  過(guò)渡:“是啊,你看,[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧啊。ㄖ笀D)它們有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子?”(第二小節(jié))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),想一想:這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最有趣?為什么?

 。1)學(xué)生自由讀,師巡視。

 。2)指名說(shuō)。(△別著急了,請(qǐng)你想好了,再說(shuō)一遍。)

  小結(jié):詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn),寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。

  (3)仿寫(xiě)句子。

  參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情,也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎?

  反饋交流。

  (△你的反映可真快,在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。

  你的想象力可真豐富,能說(shuō)出這么有趣的句子,老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

  越說(shuō)越好了,簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人,也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。

  你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人,我想和你握握手。)

  小結(jié):你看,真是不說(shuō)不知道,一說(shuō)嚇一跳,在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。

 。4)齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面,把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一,你第二……準(zhǔn)備好了嗎?

  有了這幾位小詩(shī)人的加入,我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。

  剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才,我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。(請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái))同學(xué)們看看他特別在什么地方?

  說(shuō)得可真好!想不想像他這樣來(lái)試試?

  三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)

 。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,它們到底在吵什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié),待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。

  1.誰(shuí)愿意告訴大家,這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧?

  2.那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)?(教師板書(shū):?,、……。)

 。ǘ┧麄冇质窃鯓訝(zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)

  吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片,想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片?(想)[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]

  哎,真糟糕,動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音。∨,想起來(lái)了,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的,竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆,待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音,好不好,那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?(學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手)別急,我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音,要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”,誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?

  1.要當(dāng)好配音員,你覺(jué)得最重要的是什么?(要把他說(shuō)的.話讀得有感情)

  那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話,到什么地方去找?(書(shū)上)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找,用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。(師板書(shū):找)

  2.配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音,怎樣才能把音配好呢?(最好學(xué)生接)把這些句子讀得有感情。好,下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試,如果覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度,待會(huì)兒你提出來(lái),我們一起來(lái)討論討論。

  學(xué)生自由讀

  3.你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度?

  句號(hào)

  A.要把句號(hào)的話讀好,老師教你們一招:你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句,因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ),這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ),看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣(可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào))。

  *(總結(jié)報(bào)告)句號(hào)的水平很高。

  師:那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢?請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀(板書(shū):想)

  誰(shuí)來(lái)試試。

  這句話老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?

  師:覺(jué)得老師讀得怎么樣?

  生:好!

  師:聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很高興,不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒?我心里沒(méi)底。

  生:

  師:老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣?(板書(shū):語(yǔ)氣)

  是的,在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情,更有利于我們把句子讀好。(板書(shū):動(dòng)作表情)

  師:那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,想超過(guò)老師的舉手。

  好樣的,朝著自己的目標(biāo)練吧!

  誰(shuí)來(lái)試試?誰(shuí)能比讀得更好!

  我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了,待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。

  過(guò)渡:別著急,還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。

  4.下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn),根據(jù)剛才的方法(指板書(shū))先——讀讀提示語(yǔ),看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣;再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情;最后自己讀一讀,練一練。好好準(zhǔn)備吧!爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。

  學(xué)生各自準(zhǔn)備

  5.挑選7人試配音

  都準(zhǔn)備好了嗎?下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

  給動(dòng)畫(huà)片配音

  各位同學(xué),下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音:解說(shuō):

  怎么樣?(掌聲)真是太棒了,我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音,說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢!謝謝你們!

  五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

  標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著,爭(zhēng)得不可開(kāi)交,這時(shí),作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了,它說(shuō):“孩子們,你們都很重要,少一個(gè),我們的文章就沒(méi)這樣美妙!

 。1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。

 。2)你同意字典公公的話嗎?為什么?(引出標(biāo)點(diǎn)的作用)

  (3)讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。

  六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。

  字典公公畢竟是長(zhǎng)輩,它的話大家不敢不聽(tīng),爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友,你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵,心里想的啥,能不能讓我知道?[課件出示最后一小節(jié)]

  請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀完后想一想:你有什么要告訴大家的?

  指名說(shuō)(隨機(jī)板書(shū):團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn))小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作,即看到自己的優(yōu)點(diǎn),也能看到別人的優(yōu)點(diǎn),做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。(邊說(shuō)邊板書(shū):畫(huà)感嘆號(hào))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句,感受細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)。

  2理解故事寓意并得到啟示。

  3積累文言詞語(yǔ)并進(jìn)行適當(dāng)歸納。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句,感受細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事是對(duì)那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人的諷刺。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入:

  同學(xué)們的記憶里,一定珍藏著許多成語(yǔ)。今天,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你所知道的帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。(學(xué)生發(fā)言)今天我們會(huì)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ):黔驢技窮,它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。讓我們一起學(xué)習(xí)這篇寓言,看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事。

  二初讀文章,正音正字。

  1散讀課文,借助工具書(shū)以及書(shū)下的注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音。

  慭(yìn)駭(hài)遁(dùn)狎(xía)(hǎn)

  2聽(tīng)錄音,再現(xiàn)故事情景。

  (1)聽(tīng)錄音,注意停頓和注音。

  (2)散讀。探究

  3請(qǐng)一位學(xué)生朗讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  4全班齊讀。

  三再讀文章,復(fù)述內(nèi)容。

  1結(jié)合書(shū)下注釋讀懂課文并嘗試復(fù)述課文,小聲讀并翻譯。

  落實(shí)好重點(diǎn)字詞:船:用船。蔽:隱藏。窺:偷看。稍:漸漸地。慭慭然:小心謹(jǐn)慎的樣子。遁:逃走。且:將要。噬:咬。異能:特殊的本領(lǐng)。習(xí):習(xí)慣。狎:親近而不莊重。計(jì):盤(pán)算。蹄:踢。去:離開(kāi)。

  2交流。(哪位同學(xué)講一講這個(gè)故事呢?)

  四深入文本,品讀字詞。

  1驢是“龐然大物”,但“止技此耳”,它有哪些“技”?“止”表明什么?

  “鳴”和“蹄”是驢的技能,“止”是只不過(guò)的意思,表現(xiàn)出驢看起來(lái)很強(qiáng)大,其實(shí)沒(méi)什么本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)。

  2“虎”是怎樣逐漸認(rèn)識(shí)、對(duì)待驢的?圈劃描寫(xiě)虎的心理活動(dòng)和動(dòng)作的'關(guān)鍵詞句,抓住字詞,品讀批注。

  “蔽”“窺”勾畫(huà)出虎既好奇,又害怕的心情。

  “駭”“遁 ”進(jìn)一步刻畫(huà)了虎的恐懼心理。

  “稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”、“蕩倚沖冒”寫(xiě)虎一再試探,處處可見(jiàn)虎的生性大膽和工于心計(jì)。

  “跳踉大(口闞)”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”,寫(xiě)出了虎的果斷、干脆利落,志滿得意的情態(tài)。

  五質(zhì)疑研讀,把握寓意。

  1大家在朗讀的過(guò)程中不知有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本文題目是《黔之驢》,可是文中寫(xiě)驢的卻只有寥寥幾筆,寫(xiě)虎的卻筆墨很多,那題目為什么不是《黔之虎》呢?

  盡管文中寫(xiě)虎的筆墨非常多,從開(kāi)始的畏驢,到中間的察驢,再到最后的吃驢都寫(xiě)了,但這些變化過(guò)程均是圍繞著對(duì)驢的觀察和反應(yīng)作出的。課文的主題是驢而非虎,課文的寫(xiě)法是以虎襯驢,本文寫(xiě)了虎的謹(jǐn)慎精明,也就暗寫(xiě)了驢的麻木、愚蠢。因而題目應(yīng)該用“黔之驢”,而不能用“黔之虎”。

  2寓言,或諷刺或有明顯的教訓(xùn)意義,用借此喻彼、以小見(jiàn)大的手法,將大的道理隱藏在小的故事之中,讓讀者去領(lǐng)悟。

  黔驢技窮這個(gè)成語(yǔ)比喻什么情況?齊讀p133比喻說(shuō)理的知識(shí)卡片。

  3小結(jié):寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。黔之驢是個(gè)龐然大物,卻只有“一鳴”,“蹄之”兩種防身之技,是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無(wú)能的事物。老虎:在沒(méi)有弄清對(duì)方底細(xì)之前,存有成懼心理;它謹(jǐn)慎小心,善于觀察,反復(fù)試探,在摸清驢子的底細(xì)以后,反應(yīng)迅速,行動(dòng)靈活,大膽果斷地攻擊對(duì)方要害,立即致敵于死命,是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。作者只不過(guò)借驢的形象,通過(guò)寓言這種形式(用假托的故事或自然物的擬人手法)來(lái)諷刺了那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人。

  六布置作業(yè):

  1積累實(shí)詞:“船”、“蔽”、“窺”、“遁”、“噬”、“狎”、“計(jì)”等詞的含義,并進(jìn)行歸納。(如詞類(lèi)活用,一詞多義等)

 。沧髡呓梵H諷刺了生活中怎樣的人?寫(xiě)一段150字左右的讀后感。

  3從虎的身上我們能夠得到什么啟示?寫(xiě)一段150字左右的讀后感。

 。1必做,2、3二選一)

  七板書(shū):

  黔之驢

  柳宗元

  虎 驢

  懼 龐然大物

  識(shí)

  吃 技止此耳

  黔驢技窮:諷刺徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人

  精明愚蠢

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、成語(yǔ)導(dǎo)入,揭題設(shè)問(wèn)

  1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ),要求必須來(lái)自寓言故事。

  2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)

  3、揭題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言?xún)蓜t》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書(shū)課題,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“矛與盾”三個(gè)字)

  4、說(shuō)說(shuō)讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(矛與盾各是什么樣的,分別用來(lái)干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)

  二、自主學(xué)文,釋疑懂理

  (一)解題(解決第一個(gè)問(wèn)題)

  課件出示插圖及注釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

 。ǘ┳x通

  1、教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。

  2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。。

  3、指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

  4、齊讀全文。

  (三)讀懂(解決第二個(gè)問(wèn)題)

  1、自讀課文,結(jié)合課后注釋?zhuān)渥右馑。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句,就在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

  2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

  3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

  句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”

  A:學(xué)生嘗試說(shuō)句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白,說(shuō)通順。板書(shū)“堅(jiān)”

  B:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?

  C:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也!

  A:提示:于,對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書(shū)“利”

  B:你能讀好這個(gè)句子嗎?

  句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

  A:學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書(shū)“何如”

  B:想一想,問(wèn)話的人是出于什么目的問(wèn)這句話的?應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話。)

  3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

 。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個(gè)問(wèn)題)

  1、以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。(提示:根據(jù)你們小組的實(shí)際情況,可以采用課文的原話,也可以結(jié)合自己的理解,豐富故事中的情節(jié),表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。)

  2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)議。

  3、看了這樣一個(gè)故事,你有問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過(guò)討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”)

  4、進(jìn)一步討論:你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?

  5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問(wèn),自知失言,灰溜溜回到家里,他長(zhǎng)吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來(lái)到他家中,了解了情況后,就熱心地開(kāi)導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開(kāi)導(dǎo)他,好嗎?(教師扮演賣(mài)矛與盾的人,請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演,然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)

  6、現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。

  三、布置作業(yè),拓展延伸

  1、基礎(chǔ)性作業(yè):有感情地背誦課文

  2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》

  《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。

  4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,一個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語(yǔ)背后的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞語(yǔ)卡片。

  2、鷸蚌的圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事,知道了哪些呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。

  2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》,板書(shū)課題。

  3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、自由讀文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識(shí)字方法。

  3、教師檢查識(shí)字情況,抽讀生字卡片,正音。

  4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。

  擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住

  鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜

  5、找出帶有生字的句子讀一讀。

  6、全班交流識(shí)字方法。

  7、指名朗讀課文,評(píng)一評(píng),你認(rèn)為他讀得怎么樣。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

  1、出示會(huì)寫(xiě)字,讀一讀。

  2、同桌說(shuō)詞,看誰(shuí)說(shuō)的多。

  3、學(xué)生識(shí)記生字,觀察生字在田字格中的.位置,怎樣寫(xiě)這些字才好看呢?

  4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。

  6、學(xué)生練寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、出示帶生字的句子讀一讀。

  二、聽(tīng)故事,了解課文內(nèi)容

  1、聽(tīng)故事,故事主要講了什么?指名回答。

  2、自由讀課文,看看通過(guò)讀你又有什么收獲。

  3、提出你心中的疑問(wèn),全班交流。

  三、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

 。1)自由朗讀這一部分。

 。2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)圖意。

 。3)找一找,課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢?指名讀一讀。

 。4)找出第三自然段中的動(dòng)詞,畫(huà)上“—”。

 。5)出示小黑板:

  河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。

 。6)哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說(shuō)一句話嗎?

 。7)指導(dǎo)朗讀。

  (8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?

  (9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。

  (10)鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

  從這一段中你知道了什么?

  從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢?

 。ê敛毁M(fèi)力)

  分組討論:魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  全班反饋。

 。11)齊讀課文3、4、5自然段。

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  3、分組說(shuō)說(shuō)故事。

  4、指名說(shuō)故事。

  5、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。

  7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。

  8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。

  四、拓展

  你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng),魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。

  從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

  齊讀課文。

  作業(yè):

  1、讀課文。

  2、把故事講給家里人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。

  2、能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。

  3、了解這些體育項(xiàng)目,喜歡參加體育活動(dòng),熱愛(ài)體育鍛煉。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ),并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  情景圖,生字卡片,詞語(yǔ)卡片

  教 學(xué) 過(guò) 程

  第一課時(shí)

  一、激趣引入,情景引入

  同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?

  老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,想得到嗎?

  要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。

  出示情景圖:大家看有這么多的`小朋友們?cè)谧鲶w育運(yùn)動(dòng),你能用“有的…有的…有的…”這樣的句式說(shuō)說(shuō)嗎?

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、 同學(xué)們說(shuō)的真好,快打開(kāi)書(shū)46頁(yè),一邊看圖一邊讀一讀圖畫(huà)旁邊的生字。

  2、 都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀

  3、 指名來(lái)讀,糾正字音

  4、 借助書(shū)下生字表,在課文中圈畫(huà)生字,一邊畫(huà)一邊讀

  5、 誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

  三、 小結(jié):只有積極參加體育鍛煉,我們的身體才能更健壯(板書(shū):健壯)這個(gè)詞也是我們要學(xué)的生字。一起讀一讀這個(gè)詞。開(kāi)火車(chē)練習(xí)讀詞認(rèn)識(shí)“健”并組詞

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、 出示要寫(xiě)的字:壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠

  2、觀察“羽”字,出示字理圖,像鳥(niǎo)翅上的兩根長(zhǎng)毛。

  3、“擊”字是 二穿山,寫(xiě)時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)

  4、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)生字詞

  1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞

  二、 交待任務(wù):這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字,并完成書(shū)后習(xí)題

  三 、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字,自己練寫(xiě)

  四、 完成書(shū)后習(xí)題

  1、寫(xiě)一寫(xiě),在書(shū)上完成。

  2、連線,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)還有哪些?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì),對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)一幅圖片,讓我們一起來(lái)看一看。

 。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件)

  2、看完了圖片,你想說(shuō)些什么呢?

 。▽W(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì))

  3、是啊,在這樣惡劣的環(huán)境中,小草枯萎了、樹(shù)木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天,我們將再次走進(jìn)墨西哥,走進(jìn)仙人掌的世界,去聆聽(tīng)作者心中的那首仙人掌之歌。

  (指著板書(shū)說(shuō),齊讀課題)

  二、自主合作學(xué)習(xí)

  1、讓我們拿起課本,用你最喜歡的方式去讀課文,把你感興趣的段落多讀幾遍,讀到你情不自禁地想說(shuō)些什么為止。

  (學(xué)生自由讀課文)

  2、讀完了課文,相信你一定有很多話想說(shuō)吧!把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。

 。ㄐ〗M交流)

  三、集體交流匯報(bào)

  讀著讀著,你情不自禁地想說(shuō)些什么呢?

 。▽W(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì),交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。)

 。ㄒ唬w會(huì)仙人掌的外形美

  1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說(shuō):"仙人掌可真美啊!"

 。▽W(xué)生讀課文中的相關(guān)句子,其他同學(xué)補(bǔ)充)

  2、這么美的仙人掌,你能把它讀好嗎?

 。ㄗ杂勺x、指名讀)

  3、是啊,墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗。∽屛覀円黄饋(lái)看一看吧!

 。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的課件)

  現(xiàn)在,你想說(shuō)些什么嗎?

 。▽W(xué)生談體會(huì):用成語(yǔ)概括、說(shuō)出仙人掌的'美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情)

  4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕,可真令人喜愛(ài)!讓我們拿起書(shū)一起來(lái)美美地讀一讀吧!

 。ㄔ谝魳(lè)聲中齊讀)

  5、過(guò)渡:讀著讀著,你情不自禁地還想說(shuō)些什么呢?

  (二)體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力

  1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說(shuō):"仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)啊!

 。▽W(xué)生談體會(huì))

  誰(shuí)跟他有同樣的感受也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

 。ǔ鍪镜谖遄匀欢蔚奈淖滞队,學(xué)生談體會(huì)并讀好)

  2、是啊,在惡劣的環(huán)境中,在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下,仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著,它真不愧為是生命的強(qiáng)者。『煤玫刈x一讀這段話,相信你一定有更深刻的感受!

 。▽W(xué)生自由讀)

  讀著讀著,你想對(duì)仙人掌說(shuō)些什么呢?

 。ㄕf(shuō)出贊美、敬佩、歌頌等感情)

  3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說(shuō)。

  4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng),我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢?好好地讀一讀這一自然段,你覺(jué)得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀!

 。ㄗ杂勺x)

  誰(shuí)敢說(shuō)我是我們班讀書(shū)讀得最好的同學(xué)就站起來(lái),把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄖ该x、評(píng)價(jià))

 。ㄈw會(huì)仙人掌樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神

  1、引讀:"無(wú)論是在孤寂中還是被遺忘,無(wú)論在蔑視中還是受到其它不公正待遇,仙人掌總是保持本色,它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……"

  2、自由讀這一段,看看怎么才能讀好?待會(huì)兒我們開(kāi)展個(gè)讀書(shū)比賽,看誰(shuí)讀得最好。

 。▽W(xué)生自由讀)

  3、比賽讀:男女生各推選出一位代表,在這兩位同學(xué)讀之前,你們想給他們一些建議或鼓勵(lì)嗎?

 。▽W(xué)生提建議或鼓勵(lì),其實(shí)就是理解的過(guò)程)

  讀得真好啊,聽(tīng)了他們的朗讀,你的心情怎樣?

  (敬佩、肅然起敬……)

  讓我們帶著這樣的感情一起來(lái)讀一讀吧!

  (齊讀)

  4、讀著讀著,你還想情不自禁地說(shuō)些什么呢?

 。òl(fā)展學(xué)生的個(gè)性,如:自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……)

  四、升華中心小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

  1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者,所以當(dāng)朋友要送作者畫(huà)時(shí),作者說(shuō):"畫(huà)仙人掌吧,畫(huà)一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌!"仙人掌不僅打動(dòng)了作者,也打動(dòng)了老師,相信也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)吧!

  假如你就是那位畫(huà)家,你會(huì)怎樣畫(huà)呢?

  假如你是一位詩(shī)人,你會(huì)寫(xiě)些什么呢?

  假如你是一位歌唱家,你會(huì)唱些什么呢?

  假如你是一位…………

 。ㄟ呎f(shuō)邊出示文字投影)

  2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!可以自己獨(dú)立完成,也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

 。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備)

  3、假如你是……

 。▽W(xué)生匯報(bào))

  4、是啊,仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫(xiě)了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……(指著板書(shū)說(shuō))