【實(shí)用】語文教案集合6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
《張石匠拜師》是一篇民間故事，它敘述了技藝高超的張石匠喜歡自夸，在與一個(gè)小伙子比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，自愿拜小伙子為師的故事。
本課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)
一、以“讀”貫穿全文，讓學(xué)生讀中悟，悟中學(xué)，體會人物的心理變化。
在講解課文中，我注重學(xué)法的傳授，通過讀一讀思考張石匠對小伙子的態(tài)度如何?比試過程中張石匠的心理變化。讀一讀注意學(xué)生讀出的語氣，請學(xué)生小組內(nèi)讀，分角色讀，進(jìn)一步體會張石匠為什么連連失敗，并讓學(xué)生邊讀邊畫出能體現(xiàn)小伙子和張石匠手藝高超的作品的詞語，小組朗讀，并比賽看誰找出的詞語多。如：第一次比試：干凈漂亮、筆筆勻稱、秀麗端正、龍飛鳳舞、分毫不差、驚濤駭浪、干凈利落等四字詞語。讓學(xué)生反復(fù)朗讀評價(jià)小伙子作品的詞語。第二次比試：不慌不忙、環(huán)環(huán)相扣、連聲叫絕、嘖嘖稱贊等四字詞語，都體現(xiàn)人外有人，天外有天，藝無止境的道理。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生在讀的過程中小組合作，提出相應(yīng)的問題，自己解決問題，通過進(jìn)行小組交流，提出合理相應(yīng)的觀點(diǎn)，輕松的懂得了課文內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期效果。這樣注重讀法指導(dǎo)，能讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)得踏實(shí)、學(xué)得輕松，久而久之學(xué)生對理解課文，就有了自己的操作的.水平，最后達(dá)到預(yù)期的效果。
二.多媒體課件的巧妙應(yīng)用
多媒體的巧妙應(yīng)用，可以使學(xué)生講抽象、難懂的內(nèi)容理解清楚，給學(xué)生直觀感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于學(xué)生們理解課文內(nèi)容。教學(xué)這篇課文時(shí)，學(xué)生對“楷體”“草體”這兩種筆體并不了解，因此教學(xué)時(shí)我出示這兩種筆體，學(xué)生通過觀察，知道草體比楷體更難書寫，感受到了小伙子的技術(shù)更比張石匠高超一籌。當(dāng)學(xué)到“石鏈”“石算盤”時(shí)，出示文章插圖，讓學(xué)生通過觀察插圖，讓學(xué)生更知道石算盤比石鏈更精細(xì)、更美觀，從而感受小伙子的技藝之高。在教學(xué)中我合理的運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生在感受直觀的同時(shí)，掌握了文章的內(nèi)容及中心，以達(dá)到很好的教學(xué)效果。
三、在教學(xué)過程中，還存在不足之處
在講解重點(diǎn)句子時(shí)，學(xué)生朗讀感悟不夠充分。比如：在感悟小伙子的刻字內(nèi)容：龍飛鳳舞、驚濤駭浪、飛白學(xué)生讀了，好像理解了，但有些抽象、空泛，但沒有形象、具體感知，體味他們的實(shí)際意義。今后在教學(xué)中我會繼續(xù)努力，讓我的教學(xué)手段更加精彩。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個(gè)字，認(rèn)識9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦?今天，讓我們認(rèn)識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“?”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強(qiáng)。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容?
2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強(qiáng)?
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為感人的'句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?
六、交流學(xué)習(xí)情況。
1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2.全班交流：把你認(rèn)為感動的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會到了什么?
3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字好詞。
二、讀懂全文。
1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。
2.小組內(nèi)交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的。
3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘?
(1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。
4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。
5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。
6.同學(xué)們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時(shí)是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會怎么做呢?說給同學(xué)聽聽。
7.全班交流上述話題。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個(gè)字。
2.觀察生字，想想怎樣記、寫?
3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。
4.師范寫“勇”。
5.生練習(xí)寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
微笑著面對一切
美好→不幸 忍不住 急切
劇痛 哼歌
大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作1
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞主題寫一份調(diào)查報(bào)告。
2、讓學(xué)生學(xué)會資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生、歸納信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):掌握寫調(diào)查報(bào)告的`一般格式.
2.難點(diǎn):能根據(jù)主題收集、資料,學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告.
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)：四課時(shí)
主教案
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，獲取資料
1、確定調(diào)查專題。
1）“小學(xué)生最喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。
2）“小學(xué)生最不喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。
2、確定調(diào)查對象。
1）本校同學(xué)。
2）本班同學(xué)。
3、設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查。
4、回收問卷，，得出結(jié)論。
最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。
5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。
二、指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告
1、調(diào)查報(bào)告的格式。
2、出示，引導(dǎo)習(xí)作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告初稿
二、交流習(xí)作初稿
1、學(xué)生組織互讀。
2、學(xué)生評議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。
3、全班交流。
1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。
2）學(xué)生交流評議。注意格式、內(nèi)容。
3）教師點(diǎn)評。
三、修改
1、學(xué)生各自修改。
2、組內(nèi)再次交流、評議。
3、再次修改。
第三課時(shí)
一、抄寫習(xí)作
1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
2、清楚認(rèn)真地抄寫在本上。
第四課時(shí)
教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評。
語文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。
3、 背一背古詩《池上》。
4、 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
5、 讓學(xué)生懂得“中國之最”。
6、 講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣。
二、.能力目標(biāo)：
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結(jié)部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示：
1、 注目、祖母
2、 古跡、估計(jì)
3、 名勝、名聲
你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫出來的詞也不同。）
四、 作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：背一背、讀一讀，我的采集本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《池上》，背下來。
2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛戴。
3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國之最”，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩和自主積累。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
二、 學(xué)習(xí)《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問題，小組內(nèi)討論。
4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。
5、 指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻律。
6、 指導(dǎo)背誦。
7、 小結(jié)。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請大家朗讀這首詩歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰感謝誰？（板書）
6、 小鳥為什么要感謝藍(lán)天？……
7、 此刻，你想對老師說些什么呢？
8、在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰呢？能不能學(xué)著短文編一編呢？
9、 指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫幾句。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會道。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會暑假生活的樂趣，和大家一起分享快樂。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話說話能力，并把自己說的.寫下來，注意語句連貫、通順。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠說一段意思連貫完整的話。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
兩個(gè)月的暑假生活就過去了，你在暑假里過得快樂嗎？你有什么有
趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的趣事嗎？今天我們的口語交際
的題目就是“說說我的暑假生活”。
二、 說一說
1、看圖，指名說說他們的話。
2、分組說說自己的暑假生活。
3、指多名學(xué)生說一說。
三、寫一寫
1、大家說了那么多，能不能寫下來呢？
2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。
3、同桌互相讀一讀，改一改。
4、師講評學(xué)生的習(xí)作。
四、作業(yè)
修改作文并抄寫
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識課文中的七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會唱些什么？你會對大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌
二、教師配樂朗讀課文
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺
�。ǔ鍪菊n件，圖）
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“�！�
大葉楊對老奶奶唱：“�！�
大葉楊對老爺爺唱：“�！�
大葉楊對（）唱：“。”
你們說得真好，這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的`快樂，能帶著這種感覺讀讀這段話嗎？
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動作一邊讀讀這段話。
3、（課件）配樂：看，這就是普通的大葉楊，它們伸展著綠色的枝葉，挺立在居民區(qū)、道路兩旁，在微風(fēng)中，它們輕輕地歌唱，歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭，而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類的襲擊。大葉楊，是我們?nèi)祟惖呐笥眩彩侨祟惌h(huán)境的保護(hù)神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對大葉楊說些什么？
4、樣子，同學(xué)們對大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀�？矗笕~楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺得記起來有困難請你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞比賽好嗎？
�。ㄕn件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
語文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
⑴ 利用課文注釋和工具書讀懂課文。
�、� 朗讀課文正確掌握句中的停頓。
�、� 理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。
�。�、過程與方法：
通過朗讀課文翻譯理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
領(lǐng)會后天教育對人成材的作用，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。
【重、難點(diǎn)】
�。�、朗讀課文，正確掌握句中的語頓。
�。�、翻譯文言文的技巧和方法。
�。场⒗斫馕恼碌闹饕獌�(nèi)容和中心思想。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
１、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，卡菜爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學(xué)習(xí)《傷仲永》，看看王安為何“傷”仲永呢？
�。病⒆呓醢彩�
提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評作五個(gè)方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘搶答。
�。场W(xué)習(xí)文言文的方法：
對照注釋，一字一句地讀，通過合作交流，把課文讀懂。
師引：
�、� 推薦一位讀得最棒的'同學(xué)大聲朗讀。
⑵ 師讀。
�、� 學(xué)生評價(jià)師和生讀的有什么不同？（點(diǎn)評）
朗讀文言文如何停頓才好呢？
�。础⒍嗝襟w顯示：
停頓的要領(lǐng)：
�、� 理解文章，確定停頓點(diǎn)。（主要是指不能把意思讀“破”。）
�、� 根據(jù)語言順序來停頓。（是指不能把詞語讀“破”。）
�、� 停頓要體現(xiàn)出省略成分。
�。�、下面我來連一連，縱著一同學(xué)一句，大家齊讀：（多媒體顯示）
�、� 未嘗／識書具，忽／啼求之。
�、� 借旁近／與之，即／書詩四句，并／自為其名。
�、� 其詩／以養(yǎng)父母、收族為意。
�、� 自是／指物作詩／立就，其文理／皆有可觀者。
�、� 父／利其然也，日扳仲永／還謁于邑人。
⑹ 余聞之也／久。
三、研習(xí)課文
�。薄⒄w把握，理清思路：
�、� 大家自由朗讀課文。（結(jié)合注釋和手中資料書疏理文意，把課文試著翻譯邊讀邊說出聲）
�、� 搶答賽：
隸：屬于。
嘗：曾經(jīng)
書具：書寫工具，指筆、墨、紙、硯等。
自為其名：自己題上自己的名字。
文理：指文采和道理。
還謁：四處拜訪。
乞：求取。
泯然：完全。
通悟：通達(dá)聰慧。
材人：有才能的人。
還自揚(yáng)州：從揚(yáng)州回家。
得為眾人而已耶？：它是一個(gè)反問句，恐怕他連普通人還不如罷了。
�、� 翻開書，同桌互相試者翻譯，找出不會翻譯的句子，然后提出來，全班同學(xué)一起解決：
文言文翻譯五字法：（多媒體顯示）
留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄翻譯；
替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞；
調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣；
補(bǔ)：補(bǔ)出省略句中省略內(nèi)容；
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
�。�、課文研討、探究：
大家自由讀課文，分小組討論，揣摩文意，提出文章有價(jià)值、值得探究的問題：
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