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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-04 09:14:01 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總十篇

  作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):

  識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  1.學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

  2.理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

  (三)德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

  課文類型:講讀課

  教法設(shè)計(jì):

  引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

  學(xué)法指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生列圖表,明確文章結(jié)構(gòu)層次。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)步驟:

  一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

  二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課:

  “云”和“天氣”有著密切關(guān)系,看云可以辨別,推測(cè)天氣的好壞,這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的?

  三、討論全文結(jié)構(gòu)。

  四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

  (二)分析第二自然段。

  1.朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

  2.往往”、“常!眱蓚(gè)副詞起什么作用

 。ㄈ┰敿(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

  1.卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

  2.雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

  3.“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

  4.從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的.變化速度和以上有什么不同呢?

  5.歸納與第二節(jié)關(guān)系。

  (四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測(cè)天氣的情況。

  1.云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

  2.這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?

  3.引用諺語(yǔ)有什么作用?

  五、討論最后一段作用。

  1.觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

  2.如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

  3.最后告訴我們局限性作用?

  六、總結(jié)課文。

  七、布置作業(yè):

  1.說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

  2.完成練習(xí)二。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  看云識(shí)天氣

 。ㄓ^察) (推測(cè)) (天氣的變化)

  總說(shuō):看云可以識(shí)天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]

  條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類)

  分說(shuō):怎樣看云識(shí)天氣。 低、密、厚 (先總后分)

 。ǚ诸悾 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]

  總說(shuō):意義與局限。

  用詞準(zhǔn)確 往往、常常

  科學(xué)嚴(yán)密 一般、可能、漸漸等

  語(yǔ)言通俗 像.....像.....;剛才-----一霎時(shí)------;“招牌”;改名換姓

  生動(dòng)有趣 比喻、排比、對(duì)比、擬人;諺語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.閱讀材料:《在人間》片斷。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介作者和作品,導(dǎo)入新課。

  《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題:凡卡

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。

  2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

  四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括:

  生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

  生:凡卡的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。

  2.抓住“指望”,體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

 。ǔ鍪荆拔业纳顩](méi)有指望了,連狗都不如!”:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),“指望”是什么意思?

  (1)九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村,離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺,來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):

  他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來(lái)養(yǎng)活自己。

  他想掙錢,讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

  他們一定以為,在大城市是比較好生活的。

  他可能還想,莫斯科是個(gè)大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開(kāi)鄉(xiāng)下。

  他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當(dāng)一個(gè)有錢的人。

 。2)多么美好的“指望”啊!而現(xiàn)在,剛來(lái)到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒(méi)有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。

  以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫(xiě)的,是這個(gè)窮苦的`鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

  (3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

  第二課時(shí)

  一、圍繞凡卡的夢(mèng),兩次續(xù)寫(xiě),體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

  1.讀凡卡的夢(mèng):凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲,我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

  讀凡卡的夢(mèng),注意省略號(hào),接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境,體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

  引導(dǎo)重點(diǎn):

  *醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無(wú)法寄到爺爺手中。

  *即使寄到,他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已:

  在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

  爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。

  3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫(xiě)上幾幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

  二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

  可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo):

  假如沒(méi)有回憶……

  假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成是詞語(yǔ)。

  3. 通過(guò)對(duì)課文的口氣讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

  教具準(zhǔn)備

  卡片、田字格、掛圖

  教時(shí)

  3課時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)目的:

  (1)初讀課文,感知大概意思。

 。2)認(rèn)讀本課文生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能抓住主要畫(huà)面進(jìn)行觀察。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 出示掛圖

 、儆^察圖,圖上畫(huà)有什么?

 、谙胍幌,這些事物之間有怎樣的聯(lián)系?

 、郯词裁磿r(shí)候,什么人在干什么的順序說(shuō)一說(shuō)圖中內(nèi)容。

  二、聽(tīng)老師范讀課文

 、傧胂胱隙∠愫彤(huà)中的老師之間是什么關(guān)系?

 、趯W(xué)生自讀課文。

  三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況

  第1節(jié):正音“腳尖兒”“濃綠”

  第2節(jié):正音“伸進(jìn)”“做伴”

  第3節(jié):正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

  第4節(jié):正音“滿樹(shù)盛開(kāi)”“牽掛”

  第5節(jié):正音“眨眼”“飄進(jìn)”“又香又甜”

  四、認(rèn)讀生字/article/

  1. 二類字:株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案

  2. 一類字:香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除

  五、作業(yè) 熟讀課文

  第二教時(shí)

  教學(xué)要求:

  通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  吟讀感悟

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 讀第一小節(jié)

  (1)“濃濃”的小院是什么樣兒的?

  師:院兒青色滿院,郁郁蔥蔥,濃濃的綠,淡淡的綠,點(diǎn)綴著小院的寧?kù)o。

 。2)“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?

 。3)誰(shuí)來(lái)讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

  二、 讀第2小節(jié)

  (1) 詩(shī)中的小朋友是用怎樣的語(yǔ)氣呼喚老師,對(duì)老師說(shuō)話的?

 。2) 孩子們是怎樣關(guān)心老師的?

 。3) 指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣要親切,美好的祝愿。

  三、 自讀3、4小節(jié)

  1.想象一下樹(shù)兒是怎樣陪伴老師的.?

  2.“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣地動(dòng)聽(tīng),小朋友會(huì)唱些什么歌?

  3.“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花是怎樣的美麗,小朋友會(huì)圍著老師說(shuō)些什么?

  4.你知道老師為什么會(huì)疲倦?

  生答:牽掛學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)

  牽掛學(xué)生課間活動(dòng)

  牽掛學(xué)生吃飯情況

  牽掛 認(rèn)讀

  5.指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。

  四、 看圖想象說(shuō)話

  (1)師:夜深了,連星星都“困得眨眼”,老師還在怎樣地工作?

 。2)想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?

  (3)又怎樣祝愿老師睡得又香又甜?

 。4)指導(dǎo)朗讀/sjbwz/

  全詩(shī)由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。

  五、 作業(yè)

  準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦會(huì)

  第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩(shī),反復(fù)朗讀,單獨(dú)或小組均可。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.感情背誦全文。

  2.寫(xiě)好本課生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  書(shū)寫(xiě)入體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 指導(dǎo)朗讀,學(xué)生評(píng)議。

  二、 自由練讀。

  三、 再指名再讀,再評(píng)。集體評(píng)后集體朗讀。

  四、 寫(xiě)字指導(dǎo)

  老:第五筆是弦撇

  伴、消:兩字右邊是點(diǎn)和短撇

  師:第一筆是短豎

  除:最后兩筆均為點(diǎn)

  五、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)姿。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

 、俦纫槐冉M詞

  申( ) 半( ) 農(nóng)( ) 完( )

  伸( ) 伴( ) 濃( ) 院( )

  ②詞語(yǔ)搭配

  一抹 紅楓葉 一首 歌曲

  一片 綠蟈蟈 一個(gè) 古詩(shī)

  一只 紫丁香 一支 故事

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.繼續(xù)練習(xí)查字典,理解文中不懂的詞。

  3.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論課后練習(xí)第2題的兩個(gè)問(wèn)題,能發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  4.認(rèn)識(shí)到少年兒童在祖國(guó)關(guān)懷下,生活無(wú)比幸福、快樂(lè),小學(xué)生應(yīng)奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

  5.能用完整、連貫的語(yǔ)言把自己參加的一項(xiàng)慶祝“六一”的活動(dòng)說(shuō)明白,再寫(xiě)成一段話。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的,應(yīng)從小樹(shù)立奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的崇高理想。

  2.有感情地朗讀好這篇語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)查字典,理解文中字詞。

  2.了解課文內(nèi)容,能回答課后有關(guān)思考題。

  3.認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福、快樂(lè);少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。

  4.寫(xiě)一段記述活動(dòng)的文章。

  5.讀好課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福,快樂(lè);少年兒童的奮發(fā)向上。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們最喜歡的節(jié)日是什么節(jié)?(“六一”兒童節(jié))對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。

  以往的“六一”節(jié)你是怎樣度過(guò)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其中一次你最愉快的,印象最深的六一節(jié)是怎樣過(guò)的,心情什么樣。

 。ㄍ瑢W(xué)們自由發(fā)言。)

  今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)就反映了少年兒童歡度自己的.節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時(shí)的快樂(lè)、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書(shū)課題:△快樂(lè)的節(jié)日

 。ǘ┙柚匆,讀準(zhǔn)詩(shī)歌。

  1.借助拼音,自己小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2.對(duì)詩(shī)歌中不理解的詞查字典弄明白意思。

  3.詩(shī)歌共有幾小節(jié),想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

  1.指名四人每人讀一節(jié)詩(shī)歌,正音。

  2.正確讀出下面的詞語(yǔ)。(出示小黑板)

  3.理解以下詞意:(可查字典)

  撫摩:撫,輕輕地按,摸;摩,接觸;撫摩,用手輕輕按著來(lái)回移動(dòng)。在本課是說(shuō)微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺(jué)。

  流淌:淌,流;流淌,液體流動(dòng)。

  豐滿:(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本課指小鳥(niǎo)身上的羽毛已經(jīng)長(zhǎng)滿、長(zhǎng)全,也就是小鳥(niǎo)已經(jīng)長(zhǎng)大,成熟。

  4.逐節(jié)朗讀,理解詩(shī)意。

  學(xué)習(xí)第1節(jié):

  (1)指名有感情地朗讀第1節(jié)。

  思考:這小節(jié)有幾句話,這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情?哪些句子體現(xiàn)出“我們”的生活非常幸福、美好。(這小節(jié)的詩(shī)歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)的愉快心情。后面的幾句詩(shī)充分體現(xiàn)了“我們”的生活是非常幸福、美好的。)

  (2)找出這一節(jié)中“打比方”的句子,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

 。ㄟ@句話是“我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上!边@句話把少年兒童比作春天,用“花園”,“草地”,象征祖國(guó)的美好?梢赃@樣理解:少年兒童朝氣蓬勃,如同春天,給祖國(guó)大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。)

  (3)齊讀第1節(jié)。

  學(xué)習(xí)第2節(jié):

  (1)指名讀第2節(jié)。

 。2)提問(wèn):這一節(jié)共有幾句話,每句話表達(dá)了什么?

 。ㄟ@一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童自豪的心情,后一句話寫(xiě)出了祖國(guó)對(duì)少年兒童的期望。)

 。3)自己小聲讀熟,然后全班以充沛的感情齊讀這一節(jié)。

  學(xué)習(xí)第3節(jié):

 。1)自由讀這一節(jié),找出一個(gè)“打比方”的句子,想想把誰(shuí)比作什么。

  (這一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥(niǎo)。)

 。2)指名讀這個(gè)“打比方”的句子,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  (這句話的意思是說(shuō),少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),成為合格的接班人,就應(yīng)該到祖國(guó)最需要的地方去,為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。)

 。3)再讀第3節(jié),體會(huì)一下這節(jié)的內(nèi)容。(講了“我們”幸福成長(zhǎng)的原因,表達(dá)了“我們”的感激之情和崇高理想。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,弄清事情的前因后果,了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  3.抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,弄清事情的前因后果,了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2.抓人物言行感受人物品質(zhì),懂得“國(guó)家利益高于一切”“和為貴”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  弄清事情的前因后果,了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《將相和》的.相關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  18將相和(第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

  2.初讀課文,了解“將”、“相”分別指定是誰(shuí),全文共講了哪幾個(gè)故事.

  3.讀通課文,掌握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  流利地朗讀課文,理清文章條理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《將相和》的相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題:將相和。

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題,對(duì)課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文

  1.帶著剛才的問(wèn)題初讀課文,并注意生字詞的讀音,運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。

  2.檢查生字詞的讀音及意思。

  無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

  完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)表示物歸原主。

  理屈——理虧。

  絕口不提——回避而不說(shuō)。

  示弱——表示比對(duì)方軟弱,不敢較量。

  抵御——抵擋,抵抗。

  理直氣壯——理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。

  攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。

  負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

  同心協(xié)力——團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

  3.交流初讀課文的收獲,以及存在的疑問(wèn)。

  三、再讀課文,理清文章條理

  1.默讀課文,思考:

 。1)課文講了幾個(gè)故事?找出相應(yīng)的自然段。

 。2)給文章列小標(biāo)題。

  2.交流,完成板書(shū)。

  完璧歸趙澠池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

  四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn),抓住探究主題

  1.看課題,既然是“和好”,那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”,他們?yōu)槭裁础安缓汀?找出文中那句關(guān)鍵的話來(lái)。

  2.找到文章倒數(shù)第四自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  “我是趙國(guó)大將,攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,倒爬到我頭上去了。哼,碰見(jiàn)他,我要給他點(diǎn)兒顏色看看!”

  3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人,他的嘴到底厲害不厲害?他的職位該不該比廉頗高?這就是咱們下節(jié)課要研究的問(wèn)題。

  五、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.熟讀課文,思考老師剛才提出的問(wèn)題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。

  2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好。”在課文中的意思。

  3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。

  2.能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從小要為綠化祖國(guó)出力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)法目標(biāo):

  初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)出示課題,談話激趣。

  1.板書(shū)課題

  6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))

  2.指名讀課題,想一想:課題中寫(xiě)了誰(shuí)?(爺爺)寫(xiě)了什么?(小樹(shù))隨著

  樹(shù)”的圖片。

  3.教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)出示生字“傘”

  ①先指名按部分加筆畫(huà)的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

 、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了)。

 、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(zhǎng),第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫(xiě)。

  (2)出示生詞“衣裳”

 、僦该x詞,說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

  ②指名按筆畫(huà)記“衣”的形,然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。

 、壑笇(dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓(xiě)長(zhǎng),讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

  上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。

  4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀,說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。

  ——課中休息——

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2.理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

 、龠@句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)

 、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái),使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

 、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。

  (3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

  小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

  3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

  4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)過(guò)渡談話

  上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)理解第二自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2.理解第一個(gè)句子。

  ①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

 、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

  ③枝葉是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。

 、苤笇(dǎo)讀。讀的.時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。

  (2)理解第二個(gè)句子。

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

  3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。

  4.指導(dǎo)背誦

  (三)理解第三自然段

  1.指名讀

  2.理解句子

  “爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫(xiě)了什么,第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。

  3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

  1.指名讀

  2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好!

  3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示生字“熱”。

  (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。

  2.出示生字“綠”。

  (1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,右下是

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。“綠”要寫(xiě)得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫(xiě)一個(gè)生字。

  4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

  (1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。

  (2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě),做出不會(huì)寫(xiě)的記號(hào)。

  (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。

  (4)正式默寫(xiě)全課生字。

  (五)總結(jié)

  《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書(shū),一邊讀書(shū),一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、設(shè)計(jì)理念

  《家鄉(xiāng)環(huán)境》是人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二組課文中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng);顒(dòng)的主旨是通過(guò)學(xué)生在歷時(shí)兩周的觀察、調(diào)查、訪問(wèn),了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的主要目的,并在進(jìn)行此次活動(dòng)中讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,主動(dòng)搜集各方面的資料,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境之情,讓學(xué)生主動(dòng)探究,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),培養(yǎng)信息收集整理能力、語(yǔ)文表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解家鄉(xiāng)過(guò)去的環(huán)境狀況,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

  2、學(xué)生利用科學(xué)的方法(調(diào)查、觀察、訪問(wèn)、資料收集整理)獲取知識(shí),了解某一問(wèn)題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、組織能力、口語(yǔ)交際與習(xí)作能力。

  4、加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程的'溝通。

  三、活動(dòng)安排

  第一課時(shí):討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊,組合活動(dòng)小組,小組選擇一個(gè)內(nèi)容,進(jìn)行組內(nèi)分工。

  第二課時(shí):將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。

  第三課時(shí):學(xué)習(xí)成果展示,在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。

  第四課時(shí):學(xué)習(xí)成果展示

  1、小組合作把設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)張貼在相應(yīng)的位置。

  2、小組通過(guò)手工活動(dòng)設(shè)計(jì)身邊環(huán)境的版圖。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。

  課前準(zhǔn)備

  收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)引入新課

  在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過(guò)電腦學(xué)習(xí)、工作,它給人們的生活帶來(lái)了許多方便。這節(jié)課,我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同呢?

 。ǘ┏踝x感知

  1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。

  2.分自然段指名朗讀檢查。

  3.再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容

  1.默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的.痕跡。

  2.學(xué)習(xí)小組交流、討論。

  3.集體交流:

 。1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。

 。2)大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。

 。3)通過(guò)電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。

 。4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

 。5)主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

 。6)浴室里,可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。

  4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)

  5.是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來(lái),我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

  (四)課外拓展

  如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫(xiě)下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字,了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))

  2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))

  3.正確書(shū)寫(xiě)“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字,掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(難點(diǎn))

  4.理解并積累八字成語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

  5.在師生共讀中,豐富語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1.課件;猴子頭飾等。(教師)

  2.搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬,邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎?西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔,可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”,可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙,需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá),你們有信心嗎?

  2.課件出示闖關(guān)圖。

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),用“孫悟空的請(qǐng)柬”激勵(lì)他們積極參與,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。

  二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知

  1.識(shí)字加油站。

  (1)過(guò)渡:勇敢機(jī)智的孩子們!讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

  (誰(shuí)能介紹一下自己的家人?課件出示:哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

  (2)嘗試認(rèn)讀。

 、賯(gè)人認(rèn)讀,同桌互拼訂正。

 、趨R報(bào):指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

 、鄯纸M開(kāi)火車認(rèn)讀。

  (3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。

  (4)誦讀積累。

 、倌信愖x。

 、邶R讀。

  (5)小結(jié):小朋友們真能干!我們順利闖過(guò)第一關(guān)。

  2.我的發(fā)現(xiàn)。

  (1)過(guò)渡:小朋友們,別高興得太早喲!瞧!第二關(guān)是什么呢?

  (2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說(shuō):“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎?”)

 、傩〗M內(nèi)討論。

 、趯W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

 、劢處熜〗Y(jié):第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁,都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁,都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字,左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)

  3.字詞句運(yùn)用。

  A.比一比,寫(xiě)一寫(xiě)。

  (1)激趣促寫(xiě):孫悟空的本領(lǐng)特別大,唯獨(dú)書(shū)寫(xiě)規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了,你們有信心攻克這一關(guān)嗎?

  (2)火眼金睛:課件出示“書(shū)寫(xiě)提示”。

 、僮屑(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、趨R報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書(shū)寫(xiě)的筆順,“四”字第四筆是豎彎,“心”字三點(diǎn)要寫(xiě)得均勻。)

  ③嘗試書(shū)寫(xiě)。

 、苷乖u(píng)反饋。

  B.看圖寫(xiě)詞語(yǔ),再說(shuō)一兩句話。

  (1)過(guò)渡:小朋友們,你們這么聰明可愛(ài),書(shū)寫(xiě)得這樣認(rèn)真,孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度,大家有信心完成嗎?

  (2)課件出示書(shū)中的圖畫(huà)。

 、賹W(xué)生小組內(nèi)討論。

  ②同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 、蹍R報(bào)交流。

 、苷n件出示:

  牛羊牛羊在山坡上吃草。

  同學(xué)我和小明是同學(xué)。

  大山遠(yuǎn)處有一座大山。

  4.日積月累。

  (1)過(guò)渡:小朋友們,你們輕松地闖過(guò)了三關(guān),孫悟空可高興了!他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  (2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀,同桌互讀。

  (3)指名朗讀。

  (4)教師講解成語(yǔ)的意思。

  種瓜得瓜,種豆得豆:種什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么樣的結(jié)果。

  前人栽樹(shù),后人乘涼:比喻前人為后人造福。

  千里之行,始于足下:走一千里路,是從邁第一步開(kāi)始的。比喻事情是從頭做起,逐步進(jìn)行的。

  百尺竿頭,更進(jìn)一步:意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

  (5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。

  (6)帶著理解齊讀成語(yǔ),背誦成語(yǔ)。

  (7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。

  (8)交流搜集的'八字成語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng),注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平,特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動(dòng),極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣,調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)得輕松。

  三、課堂小結(jié),拓展延伸

  小朋友們,你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān),真了不起!回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享!

  瞧!孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢!孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”!

  設(shè)計(jì)意圖:讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享,既鞏固了知識(shí),又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢?”激發(fā)孩子探究的欲望,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言

  1.過(guò)渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?

  2.指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ),全班齊背。

  3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶,使其最終成為永久記憶。

  二、初讀故事,整體感知

  1.過(guò)渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽(tīng)聽(tīng)吧!(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

  2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

  3.同桌一起讀故事,注意讀音。

  4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

  (1)第1自然段。

 、僬(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

 、谌Ξ(huà)喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

 、勰信愖x。

 、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝痢

  (2)第2自然段。

  ①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

 、谥笇(dǎo)感情朗讀。

  (3)第3、4自然段。

  ①指生讀第3自然段。

  ②齊讀第4自然段。

  (4)第5自然段。

 、僮约鹤x,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫(huà)出。

  ②小組討論。

  ③用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

  (5)第6、7自然段。

  結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個(gè)自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對(duì)于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  三、觀看動(dòng)畫(huà),試著表演

  1.播放動(dòng)畫(huà)片。

  2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。

  設(shè)計(jì)意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過(guò)程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過(guò)程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì),讓他們敢于表演、樂(lè)于表演,這樣才能將讀書(shū)落到實(shí)處。

  四、說(shuō)話訓(xùn)練,拓展思維

  1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒(méi)撈到月亮。

  2.思考:我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦?

  3.討論:小朋友們,猴子們從樹(shù)上跳下來(lái),坐在地上累得氣喘吁吁,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。

  4.匯報(bào):續(xù)說(shuō)故事。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

  五、布置作業(yè),分享收獲

  小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧!

  設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  一、教材說(shuō)明

  這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績(jī),歌頌了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

  文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn),接著以主要篇幅敘寫(xiě)了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績(jī),最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。

  選編這篇課文的意圖:一是讓學(xué)生受到諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染;二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)諾貝爾晚年的業(yè)績(jī),體會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、比鮮侗究7個(gè)生字。

  2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹

  3、倍煉課文,了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī),受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染。

  4 、了解課文敘述的順序,對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  三、教學(xué)建議

  1.讓學(xué)生按閱讀提示認(rèn)真默讀課文,然后展開(kāi)討論。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立鉆研,在閱讀中形成自己的見(jiàn)解,自己提出問(wèn)題,自己作出回答。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解,可能會(huì)提出下面兩方面問(wèn)題。

  第一方面:

  ①諾貝爾晚年的心愿是什么?

  (“必須將這筆巨款做出有意義的安排!保

  ②這個(gè)心愿是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

  (捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)金。)

 、蹫槭裁匆O(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)?

  (“我生于瑞典,長(zhǎng)在俄國(guó),在美、法接受知識(shí)的啟蒙,曾到過(guò)德國(guó)養(yǎng)病,如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想,享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó),還要獻(xiàn)給世界!)

 、苤Z貝爾晚年對(duì)自己巨額財(cái)產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?

  (反映了諾貝爾愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類的博大胸懷和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。)

  第二方面:

 、佟白詈蟮妮x煌”指的是什么?

 、谡n文通過(guò)哪兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的?

  (這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是一回事。“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來(lái)捐助祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè),設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)世界和平、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、文學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人。課文也正是通過(guò)這兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的。)

 、圻@兩件事有怎樣的聯(lián)系?

  問(wèn)題③,學(xué)生是根據(jù)閱讀提示提出的,這個(gè)問(wèn)題在理解上有些難度。可先讓學(xué)生自己談,教師再作指點(diǎn)。

  這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛(ài)科學(xué),為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神;第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對(duì)全世界、全人類的強(qiáng)烈的愛(ài)。第一件事是第二件事的基礎(chǔ),第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展,是諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)精神的升華。諾貝爾一生輝煌,第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”,使諾貝爾的名字留芳百世,萬(wàn)古垂青。

  1.無(wú)論學(xué)生按怎樣的思路提出問(wèn)題,都應(yīng)加以鼓勵(lì)。從對(duì)所提問(wèn)題的討論中能說(shuō)出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事,并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類、愛(ài)科學(xué)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神就行了,就說(shuō)明學(xué)生讀懂了課文。

  2.朗讀課文時(shí),要體會(huì)諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨,又要忍受親人逝去的痛苦;既依戀著自己的事業(yè),又意識(shí)到自己所剩的日子不多了。要理解這個(gè)時(shí)候諾貝爾內(nèi)心的`痛苦、郁悶和矛盾,讀3、4自然段時(shí),聲音要低沉緩慢。當(dāng)諾貝爾對(duì)自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后,心情格外愉快,“感到無(wú)比幸福和輕松”,因此讀倒數(shù)第2、3自然段時(shí),要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字,要讀得莊重、嚴(yán)肅,字字清晰,句句深沉。

  3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語(yǔ)。

  崎嶇:形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學(xué)事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。

  輾轉(zhuǎn):文中指諾貝爾由于疾病折磨,躺在床上翻來(lái)覆去不能安穩(wěn)入睡。

  遺囑:人在生前或臨死時(shí),以口頭或書(shū)面形式對(duì)自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書(shū)面形式寫(xiě)下的對(duì)自己巨額資產(chǎn)所作的安排。

  4.有條件的同學(xué)可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀,加深對(duì)諾貝爾的了解。

  四、參考資料

  諾貝爾獎(jiǎng)金以瑞典化學(xué)家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎(jiǎng)金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定,將其遺產(chǎn)一部分共920萬(wàn)美元作為基金,以其利息(每年約20萬(wàn)美元)分設(shè)物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎(jiǎng)金。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金。1901年開(kāi)始,每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評(píng)定各類獎(jiǎng)金的機(jī)構(gòu)為:物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典皇家科學(xué)院評(píng)定;生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院評(píng)定;文學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典文學(xué)院評(píng)定;和平獎(jiǎng)金由挪威議會(huì)所選出的五人委員會(huì)評(píng)定。讀讀背背

  這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長(zhǎng)相思》。詞作者敘寫(xiě)了自己赴邊關(guān)途中所見(jiàn)所聞所感,抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋,即兩段。上闋寫(xiě)行程艱辛,下闋寫(xiě)夜不成夢(mèng)。

  詞的具體內(nèi)容大概是這樣:

  山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳篷點(diǎn)點(diǎn)燈光。

  風(fēng)雪交加,長(zhǎng)夜難熬,風(fēng)雪中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!

  教學(xué)時(shí)不必作過(guò)細(xì)的解釋,疏通句意,初知內(nèi)容即可。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧,上下闋結(jié)構(gòu)一致,瑯瑯上口,好讀好背。朗讀時(shí)要突出韻腳:程、程、行、燈;更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)要處理好節(jié)奏,如,身向/榆關(guān)/那畔行,夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀,再讓學(xué)生練讀,要求達(dá)到熟讀成誦,人人背會(huì)這首詞。

  參考資料

  長(zhǎng)相思,詞牌名。內(nèi)容多寫(xiě)男女或朋友久別思念之情,故名。雙調(diào)三十六字,平韻。

  納蘭性德(1655—1685)字容若,滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士,官一等侍衛(wèi)。生平避談世事,故詞也主要寫(xiě)離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷,婉約清新;但過(guò)多哀思,情調(diào)消沉。

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